【必備】思考作文六篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的思考作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
思考作文 篇1
今天在做媽媽布置的數(shù)學(xué)題時(shí)，我認(rèn)為其他的題都還不難，可是到了最后一道思考題，我犯了難。我絞盡腦汁也沒(méi)有想出來(lái)，腦子都要爆炸了，真想去問(wèn)問(wèn)媽媽。可是我腦子里又開(kāi)始了兩個(gè)小精靈的對(duì)話：好精靈：別去問(wèn)了，自己想想嘛。壞精靈：去問(wèn)去問(wèn)，自己想多無(wú)聊。好精靈：自己思考思考，實(shí)在不會(huì)就去問(wèn)，壞精靈：切，直接問(wèn)問(wèn)答案然后寫(xiě)上就行了，省事。好精靈：爸媽給你講題對(duì)你有好處。壞精靈：有什么好處？嘮叨死了。直接問(wèn)答案唄。不管方法。
最后，我選擇聽(tīng)好精靈的。我把復(fù)雜得能寫(xiě)三四行的方程解了又解，用了好多演草紙，但我決心做出來(lái)。后來(lái)，我終于得到了一個(gè)看起來(lái)差不多的結(jié)果，去給媽媽交答卷。這時(shí)，兩個(gè)小精靈又吵架了：好精靈：這就對(duì)了，做錯(cuò)了還能聽(tīng)媽媽的教導(dǎo)呢。壞精靈：哼，早問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)答案，就不會(huì)做錯(cuò)了。好精靈：?jiǎn)柤议L(zhǎng)方法可以，但問(wèn)家長(zhǎng)答案不好。要自己做答案。相信自己，把作業(yè)交了！壞精靈：偷偷看看答案吧？這樣更好。好精靈：作業(yè)是為了練習(xí)，是為了檢測(cè)，而不是為了做對(duì)。做對(duì)說(shuō)明你會(huì)，做錯(cuò)正好查漏補(bǔ)缺。這時(shí)，我想到：對(duì)了，數(shù)學(xué)老師說(shuō)的“查漏補(bǔ)缺”不就是這個(gè)意思嗎？于是我又聽(tīng)了好精靈的話，把作業(yè)交給媽媽。
太好了，我終于做對(duì)了。媽媽用懷疑的眼光看著我，問(wèn)：“你沒(méi)抄答案吧？”這時(shí)兩個(gè)小精靈對(duì)我說(shuō)：壞精靈：叫你不聽(tīng)我的，看，被誤解了吧！好精靈：人家做對(duì)了，理直氣壯。你給你媽媽重新講一遍，讓她知道你沒(méi)抄答案。我聽(tīng)了好精靈的，對(duì)媽媽說(shuō)：“這樣吧，我從頭到尾重新做一遍。再講一講，這樣就可以相信我了吧？”媽媽搖搖頭：“你肯定講不出來(lái)。”我重新講了一遍之后，媽媽高興地說(shuō)：“太好了，你學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了！”
我心里也喜滋滋的。這時(shí)好精靈跑來(lái)向我祝賀，壞精靈則鉆到我腦子深處了。
好精靈說(shuō)得對(duì)，做作業(yè)和遇到其他難題，都不能永遠(yuǎn)靠著家長(zhǎng)，抄答案也只會(huì)讓你下次考試時(shí)記不住方法從而做錯(cuò)。朋友，如果你很少體驗(yàn)這種感覺(jué)，那就試試吧，感覺(jué)真的很好很甜。
思考作文 篇2
隨著人工智能的發(fā)展，人們一直對(duì)人工智能模擬人類思考是否能超越人類的議題爭(zhēng)論不休，不少人對(duì)此心懷擔(dān)憂。但蘋(píng)果公司總裁庫(kù)克卻說(shuō)他所擔(dān)憂的恰恰是“人類像計(jì)算機(jī)一樣思考”。這不禁引發(fā)了我們的思索：在我們?nèi)缃襁@個(gè)崇尚理智、強(qiáng)調(diào)規(guī)則的時(shí)代，我們是否的確忽視了人性中的也尤為寶貴的情感，而一味沉浸于計(jì)算機(jī)式的思考中呢？
現(xiàn)在我們可以看到，社會(huì)上有太多的人已經(jīng)失去了對(duì)生活細(xì)膩情感的感受，他們接觸了太多理科、工科的專業(yè)知識(shí)，以至于習(xí)慣了將數(shù)據(jù)、公式代入生活；或是執(zhí)著于一板一眼的固定模式，不想也不能為生活帶來(lái)新意�？晌覀冇�(jì)算機(jī)式的思考還不僅于此，在許多方面帶來(lái)了更影響深遠(yuǎn)的后果。
還記得去年寧波動(dòng)物園虎吃人事件引發(fā)的激烈討論。一男子逃票入園，翻越動(dòng)物園多道警示線，結(jié)果誤入虎園，因未救援及時(shí)不幸身死。網(wǎng)民們同情有之，感嘆有之，可最多的人則是大罵其“活該”，更有甚責(zé)怪他害老虎被射殺。的確，該男子違反規(guī)則的行為是導(dǎo)致他悲劇的主因，可大眾的態(tài)度實(shí)在讓人心驚。比起違反規(guī)則的話題我們對(duì)于生命的冷漠顯得更加突出，人們傾向于用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量對(duì)錯(cuò)，卻對(duì)于人本能的同情心不屑一顧，對(duì)于一條生命的逝去吝惜得只給予一句“活該”。
這樣的思考方式是一種價(jià)值觀、同情心的缺失，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致我們內(nèi)心世界的冰冷無(wú)情，是對(duì)人類天性的滅殺。如果推及到整個(gè)社會(huì)，每個(gè)人都如同一臺(tái)計(jì)算機(jī)一般，只知道對(duì)錯(cuò)利弊，而對(duì)情感充滿冷漠，人與人之間很難不出現(xiàn)隔閡，不同群體間也會(huì)存在不理解，矛盾會(huì)無(wú)可避免地爆發(fā)。這難道是我們希望看到的嗎？
我們可能已經(jīng)習(xí)慣了許多的災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道中的一個(gè)個(gè)數(shù)字，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)也僅僅只是數(shù)字，無(wú)論十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)或是上萬(wàn)，這在他心中也難以分出什么區(qū)別。而面對(duì)自己的生活，也同樣只注重利益，罔顧生命、情感，把自己的一生也過(guò)成了加加減減的利益換算，那么即使家財(cái)萬(wàn)貫，人生也還是蒼白單調(diào)。
我們應(yīng)該警惕這種計(jì)算機(jī)式的思考，它讓我們忽視對(duì)人生情感的關(guān)注，還讓我們站在缺失價(jià)值觀、同情心的立場(chǎng)上成為冷漠的機(jī)器，利益至上而最終虛度人生，更讓自私冷漠成為社會(huì)的主基調(diào)，危害所有人的生命體驗(yàn)。
思考作文 篇3
提起倒過(guò)來(lái)思考，我就想起宋朝時(shí)兩個(gè)秀才對(duì)吟的詩(shī)：
遠(yuǎn)看鐵塔一骨碌，頂上沒(méi)有底下粗，要是把它倒過(guò)來(lái)，底下沒(méi)有頂上粗。
開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)笑話的時(shí)候差點(diǎn)笑岔了氣。依我看，這詩(shī)是不怎么樣，不過(guò)它也有兩點(diǎn)好處：第一，它能說(shuō)實(shí)話，雖文采差了點(diǎn)，卻能夠?qū)嵤虑笫�，不偽不詐，這是很難得的；第二，它帶給了我快樂(lè)、舒暢的心情。
講這個(gè)笑話的目的是想給倒過(guò)來(lái)思考的話題增加一點(diǎn)情趣。倒過(guò)來(lái)思考是一種很有意思的思考方式，它能改變傳統(tǒng)的'思維習(xí)慣，帶給有益的人生啟示，舒暢身心。比如以前我們老師已經(jīng)講過(guò)的，面前有半杯水，悲觀的人說(shuō)：唉，只剩半杯了；樂(lè)觀的人不這樣想，他會(huì)倒過(guò)來(lái)思考，說(shuō)：嚯，還有半杯呢。顯然，我們看到后者更豁達(dá)，也活得更快樂(lè)。這樣看來(lái)，倒過(guò)來(lái)思考能夠折射或者影響人的生活態(tài)度，進(jìn)而影響你的生活質(zhì)量。
錢鐘書(shū)先生在《圍城》中也講過(guò)一個(gè)十分有趣的故事，說(shuō)天下有兩種人：一串葡萄到手后，一種人先挑最好的吃；另一種人則相反，把最好的留在最后吃。照例第一種人應(yīng)該樂(lè)觀，因?yàn)樗砍砸活w都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應(yīng)該悲觀，因?yàn)樗砍砸活w都是吃剩的葡萄里最壞的。不過(guò)事實(shí)上適得其反，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶。這就好比晉代的畫(huà)家顧愷之，顧愷之吃甘蔗的時(shí)候，“恒自尾至本”，也就是說(shuō)總是倒過(guò)來(lái)吃，從根端開(kāi)始吃，人們就奇怪了，問(wèn)他道：你為什么這樣倒著吃呢？顧愷之挺幽默地說(shuō)：嘿嘿，這樣吃的話，可以漸入佳境。
從差一點(diǎn)的地方開(kāi)始，慢慢品嘗生活的甘美，看來(lái)顧愷之早已領(lǐng)悟出倒過(guò)來(lái)的好處了。
人生就好比是一串葡萄，或者是一根甘蔗，如果你先揀好的吃，那就意味著你的日子越來(lái)越枯燥，越活越?jīng)]甜頭。真正積極的做法是倒過(guò)來(lái)，漸入佳境，越來(lái)越有滋味。
當(dāng)然，我不是強(qiáng)迫誰(shuí)一定要倒過(guò)來(lái)思考或做事，而是要提倡一種積極的心態(tài)，在有些情況下，我們應(yīng)該有倒過(guò)來(lái)思考的意識(shí)，趕走生活中的苦悶，讓快樂(lè)永駐心間。
《壇經(jīng)》上云：“一燈能除千年暗，一慧能滅萬(wàn)年慧。”倒過(guò)來(lái)的思路就是明燈一盞，積極的心態(tài)就是那大智慧。當(dāng)我們身處羈絆、心陷囹圄之時(shí)，不妨想一下倒過(guò)來(lái)的鐵塔，想想倒著吃甘蔗的顧愷之，在酣暢的笑聲中，從容地用那大智慧燃亮那明燈，以此驅(qū)散黑暗陰霾，導(dǎo)歸幸福的彼岸。
思考作文 篇4
歐陽(yáng)瑞雪的第一節(jié)課就是由芭利婭老師上的魔法課程。今天，芭利婭老師要同學(xué)們學(xué)習(xí)隱形咒語(yǔ)�！半[形咒十分簡(jiǎn)單，在嘴里默念‘拉希多’，然后，你就隱形了。但是，要想知道你到底有沒(méi)有施咒成功，就要念‘拉哈多’，若手臂上出現(xiàn)粉光，則已隱形。”，芭利婭老師簡(jiǎn)潔明快地講述了方法，“瑞雪，你跟我來(lái)，我教你把手鏈的魔法解封。哈里，你來(lái)管理班級(jí)。”
歐陽(yáng)瑞雪尾隨著芭利婭老師來(lái)到了另一件房間。這兒不是很空曠，但是充滿了神秘的氣息。芭利婭老師說(shuō)：“這名守護(hù)者，我相信這朵魔力高強(qiáng)的荷花會(huì)幫你解封的，并給你高強(qiáng)的法力�！卑爬麐I老師話音剛落，荷花就發(fā)出魔光，將歐陽(yáng)瑞雪的手鏈帶到了空中。霎時(shí)間，原來(lái)平淡無(wú)奇的企鵝現(xiàn)在栩栩如生，轉(zhuǎn)眼間，卻又回到了歐陽(yáng)瑞雪的手腕上�！跋Ｍ愠蔀橐幻玫氖刈o(hù)者！”芭利婭老師仿佛看到了歐陽(yáng)瑞雪已經(jīng)成為了一名合格的守護(hù)者站在了她的面前，充滿期望地說(shuō)道。
芭利婭老師和瑞雪回到了教室，不愧是傳言中“水藍(lán)國(guó)度紀(jì)律最好的一個(gè)學(xué)院”，安靜得連一根針掉下來(lái)都聽(tīng)得見(jiàn)。“瑞雪，其他人都不知道你是那名守護(hù)者，你也先不要告訴他們，其實(shí)他們知道了也并沒(méi)有什么用�！卑爬麐I老師跟歐陽(yáng)瑞雪耳語(yǔ)道。歐陽(yáng)瑞雪對(duì)芭利婭老師說(shuō)：“我什么時(shí)候才能學(xué)習(xí)到魔法��？”“魔力強(qiáng)的人是天生就能掌握基礎(chǔ)型魔法的，但魔力弱的人就不行了。你可以試試看隱形魔法，正好，這個(gè)魔法要考試的�！卑爬麐I老師娓娓道來(lái)。話說(shuō)，現(xiàn)在也下課了，芭利婭老師就讓同學(xué)們活動(dòng)了。
課間，歐陽(yáng)瑞雪一直不明白，芭利婭老師怎么會(huì)知道她的真實(shí)身份，難道芭利婭老師一直在偷聽(tīng)她和國(guó)王的談話嗎？“不可能，不可能！我說(shuō)過(guò)的，芭利婭老師是同學(xué)們?cè)凇令D公學(xué)院’最喜歡的一位老師了，怎么可能去偷聽(tīng)別人的談話呢？”歐陽(yáng)瑞雪就奇怪了，優(yōu)吉斯怎么會(huì)知道她的心聲�！鞍Γ∧阍谒{(lán)國(guó)度要知道的還多著呢！現(xiàn)在，我從寵物課堂學(xué)到的第一節(jié)課就是：寵物能夠聽(tīng)到主人的任何想法，并且對(duì)于主人的各種壞念頭，都要給予批評(píng)。所以，我知道你在想什么，真是再自然不過(guò)了。不過(guò)，我也可以屏蔽，不聽(tīng)你的心聲�！睕](méi)等歐陽(yáng)瑞雪問(wèn)優(yōu)吉斯，優(yōu)吉斯就先搶一步，“回答”了她�？墒牵瑢櫸锏哪X袋瓜真是變得快啊，不一會(huì)兒就換了一個(gè)話題它的主人——?dú)W陽(yáng)瑞雪討論：“親愛(ài)的主人，你是否除了彭櫟，還沒(méi)有交到其他朋友�。俊薄澳阏媸恰f(wàn)事通’，不過(guò)，現(xiàn)在我可沒(méi)什么閑心交朋友！”歐陽(yáng)瑞雪沒(méi)好氣地回了優(yōu)吉斯一句�？吹贸�，這次歐陽(yáng)瑞雪是不搞清楚這個(gè)芭利婭老師不罷休了。優(yōu)吉斯面對(duì)著個(gè)倔脾氣的主人，也無(wú)計(jì)可施。
現(xiàn)在，優(yōu)吉斯不耗費(fèi)腦筋去了解歐陽(yáng)瑞雪的心理了。其實(shí)，歐陽(yáng)瑞雪的心里頭明白得很：我的身世是特別的，優(yōu)吉斯也是。但是，在特別的人的心里，普通人才是特殊并且恐怖的。我、優(yōu)吉斯，還有其他四行的人固然是特別的，但是這個(gè)芭利婭老師，也不容小覷。萬(wàn)一，她是我需要防備的人，那我可怎么辦啊！壞人的外表往往是善良的！那些內(nèi)心邪惡的人，往往比那些外表邪惡的人要可怕得多！不要我還沒(méi)盡到守護(hù)寶石的任務(wù)，就已經(jīng)飛到天堂去了。
“水藍(lán)國(guó)度的學(xué)生啊，你們都要好好地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為我們的驕傲，成為我們的驕傲，驕傲……”上課鈴打斷了歐陽(yáng)瑞雪的思考，不過(guò)，她暫時(shí)還沒(méi)有適應(yīng)這樣的鈴聲。
歐陽(yáng)瑞雪的思想不肯罷休，重新地翻騰著，像大海一樣，是波濤洶涌的，一時(shí)又像找到了答案，如鏡子般的平靜，瑞雪的大腦下意識(shí)地阻撓她的思想，但是，思想是強(qiáng)大的，不會(huì)那么容易就被打敗。除非，答案已經(jīng)明明白白了。更重要的是，像瑞雪這樣的強(qiáng)魔力者，不經(jīng)過(guò)自我的爭(zhēng)斗，是不能找到真理的。
思考作文 篇5
我喜歡玩撲克牌，從兒時(shí)起，就與親朋好友一起玩撲克牌。由我來(lái)規(guī)定不同的游戲規(guī)則居多，小小的撲克牌帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣。玩了十年左右的牌，今年春節(jié)，玩撲克牌的規(guī)則由大家來(lái)定，勝敗歸屬變幻莫測(cè)，忽然玩撲克牌引發(fā)了我深深的思考。
3歲到8歲，我白學(xué)了撲克牌的許多玩法，喜歡玩牌時(shí)那種出牌、甩牌、砸牌的快樂(lè)與激動(dòng)。在玩撲克牌的“江湖”，我可謂常勝將軍，常常陶醉在贏牌的勝利中，而牌友也多為我親愛(ài)的父母。
6歲那年春節(jié)的一次玩牌，讓我記憶猶新，我這個(gè)常勝將軍卻出了丑。我和姨媽、表哥、外婆一起在庭院打牌。他們拿出實(shí)力跟我拼，根本不像父母那樣“謙讓”，盡可能讓我去贏。這次，表哥和姨媽的牌好像一直好得出奇，讓我連輸數(shù)次，我心中不快，情緒越打越低，一直強(qiáng)忍著眼中的淚水，直至我的同伙——外婆對(duì)我鼎力相助，我終于把牌出沒(méi)了，如釋重負(fù)地高興起來(lái)，當(dāng)了一把“皇上”。我的同伙外婆卻被抓住了，我在一旁依舊不明事理地喊著：“哈！那還是我贏了！”
大我3歲的表哥，一邊整理牌堆一邊漫不經(jīng)心地說(shuō)：“呃，準(zhǔn)確地說(shuō)，是平局，因?yàn)橥馄排c你同伙，你雖是‘皇上’先把牌出完，但外婆卻是最后出完牌的人，她拖了你的后腿，只有兩個(gè)都跑出去才叫贏�！蔽乙宦�(tīng)，差點(diǎn)哭了出來(lái)。姨媽趕緊對(duì)我說(shuō)：“那你就叫……叫做‘土皇上’！”這句話給了我一個(gè)臺(tái)階，也打開(kāi)了我情感的閘門，我把前幾次輸局的滿腔怨憤潮水般發(fā)泄出來(lái)。為什么給我起“土皇上”這個(gè)綽號(hào)？跟表哥他們大肆發(fā)了一通脾氣，那之后，我玩牌就是連“勝”。
今年春節(jié)，親朋好友聚在一起玩牌，我忽然發(fā)現(xiàn)我的牌技不像年長(zhǎng)的人那樣純熟、老練。比如，我新學(xué)會(huì)的一種玩法叫“刨幺”，是迄今為止我所遇到的最傷腦筋的一種玩法。出牌的方式干變?nèi)f化、決定勝負(fù)的途徑也不止一條，每出一張牌，每做一次決定，都要精打細(xì)算，還要運(yùn)用復(fù)雜的技術(shù)戰(zhàn)和心理戰(zhàn)。不僅對(duì)自己手中的牌要排兵布陣，還要學(xué)會(huì)與同伴配合出牌，賺取制勝的分?jǐn)?shù)，甚至用自己的好牌去引誘對(duì)方將更好的牌打出來(lái)，那叫“引蛇出洞”，更要學(xué)會(huì)計(jì)算一些大牌在雙方的持有量，以及打出來(lái)的時(shí)機(jī)，甚至觀察對(duì)方的表情來(lái)透視他們的心理，估算對(duì)方的實(shí)力，那真是妙趣無(wú)窮。() 最困難的是，遇到牌不好，或偶爾自己出錯(cuò)牌，或同伙不配合等等情況，我也從不氣餒，一直淡定從容，沉著應(yīng)對(duì)，保持著良好的心理狀態(tài)。玩到最后，總體算起來(lái)，竟然是贏多輸少！
經(jīng)過(guò)十多年的打牌經(jīng)歷，今年春節(jié)，我真的是有了覺(jué)悟：打牌就如同人生競(jìng)爭(zhēng)一般。被父母保護(hù)時(shí)會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，也貪戀那種幸福，一旦保護(hù)人不存在時(shí)，自己便深陷于競(jìng)爭(zhēng)之中，會(huì)覺(jué)得現(xiàn)實(shí)殘酷無(wú)情，把父母過(guò)去的庇護(hù)就看成是對(duì)自己的一種蒙哄和欺騙，心里有隱隱的傷痛。如今，靠自己的實(shí)力全力拼搏真正贏了牌之后，那種樂(lè)趣，如久旱遇甘霖，給了我巨大的痛快感和成就感，也深深體會(huì)到，自己打拼才有意義。
教師點(diǎn)評(píng)
成長(zhǎng)是由一件又一件小事組成，一朵朵浪花形成汪洋大海�？此茖こ５耐鎿淇伺朴螒蛟谧髡叩纳罟P之下，連綴成錦繡文章。作者開(kāi)門見(jiàn)山寫(xiě)了自己今年玩牌與以前的不同，3歲到8歲在與父母玩牌時(shí)可謂常勝將軍，6歲的一次“土皇上”讓作者記憶猶新，今年的“刨幺”贏牌卻讓作者煞費(fèi)苦心，從中體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，由玩牌聯(lián)想到生活的競(jìng)爭(zhēng)以及人生的意’義，生動(dòng)感人，井然有序。愛(ài)玩是孩子的天性，能夠“在玩中長(zhǎng)智慧”，實(shí)屬不易，又能以美文記之在茲，也算是成長(zhǎng)中的青橄欖，會(huì)愈嚼愈有滋味。
思考作文 篇6
為了促進(jìn)語(yǔ)文青年教師的成長(zhǎng)，學(xué)校舉行了“首屆青年教師成才課”展示活動(dòng)。活動(dòng)倡導(dǎo)青年教師自我挑戰(zhàn)，自愿報(bào)名，做一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，學(xué)校組成評(píng)委團(tuán)，對(duì)這些課進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，希望青年教師在作課活動(dòng)中，專業(yè)水平得到增強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力得以提升。
“成才課”展示活動(dòng)由三個(gè)部分組成，首先是“教師做課”，自選課題，做課時(shí)間為三十分鐘；其次是“專題答辯”，從指定問(wèn)題中抽出一個(gè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯；最后是“評(píng)課指導(dǎo)”，由學(xué)校的名師、學(xué)科帶頭人組成的評(píng)委團(tuán)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)做課及答辯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
這樣的活動(dòng)對(duì)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)無(wú)疑是有好處的。我曾在一篇工作札記中總結(jié)促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的“三大因素”：讀書(shū)學(xué)習(xí)、作專題研究和做公開(kāi)課。做公開(kāi)課是增進(jìn)教師教學(xué)勇氣，錘煉教師教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的最直接有效的途徑。但縱觀今天第一場(chǎng)“成才課”活動(dòng)，我有一些自己的思考和建議。
一、關(guān)于活動(dòng)名稱的建議：“成才課”不如稱作“成長(zhǎng)課”。
我覺(jué)得“成才課”不如稱作“成長(zhǎng)課”。雖是一字之差，卻反映出理念的不同。青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目的和意義不是為了“成才”，這未免太短視和急功近利，而是為了“成長(zhǎng)”。專業(yè)化的成長(zhǎng)是永無(wú)止境的，目標(biāo)總在眼前，發(fā)展永在途中，正所謂“沒(méi)有最好，只有更好”。把目標(biāo)定在“成長(zhǎng)”上，方顯心平氣和、從容不迫。在不斷的歷練過(guò)程中，“成才”只是“成長(zhǎng)”的一個(gè)副產(chǎn)品而已。
二、關(guān)于作課過(guò)程的建議：“個(gè)體作課”不如“捆綁式作課”。
這次“成才課”活動(dòng)，學(xué)校要求青年教師自己備課，自己上課，教研組和有經(jīng)驗(yàn)的老師不做輔導(dǎo)，展示一個(gè)“真實(shí)的自己”，“真實(shí)的水平”。這樣做的目的可能是為了“公平”，因?yàn)闉榱思?lì)大家，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)要評(píng)選出一二等獎(jiǎng)；也可能是為了了解青年教師真正的專業(yè)水準(zhǔn)，以便實(shí)施有針對(duì)性的幫助。但我覺(jué)得，我們活動(dòng)的最終目的都不應(yīng)該是這些，根本目的應(yīng)該是“為了促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)”，讓青年教師在活動(dòng)中獲得最大的收益，得到最深的啟示。所以，我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行“捆綁式做課”：一名青年教師和一名（或兩名）導(dǎo)師組成合作小組，從選課到設(shè)計(jì)到上課，一路“捆綁”，對(duì)一節(jié)課進(jìn)行深研細(xì)磨，打造一節(jié)精品課。這樣做的好處是：
1、過(guò)程即成長(zhǎng)�！皩�(dǎo)師”必定是有經(jīng)驗(yàn)的老師，好多還是經(jīng)過(guò)大賽錘煉的老師，無(wú)論是教學(xué)理念還是專業(yè)水平都要?jiǎng)偃艘换I，在過(guò)程中的具體指導(dǎo)比作課后的評(píng)課指導(dǎo)要更有針對(duì)性，更有效，而且在作課指導(dǎo)的過(guò)程中成長(zhǎng)的不僅僅是青年教師，還有“導(dǎo)師”的成長(zhǎng)。
2、成功體驗(yàn)促成長(zhǎng)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，青年教師會(huì)上出一節(jié)“超越自己”的課，除了收獲具體的能力和方法外，還能獲得“成功的體驗(yàn)”，促進(jìn)自己對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)。
3、“捆綁式作課”中的競(jìng)爭(zhēng)不再是個(gè)體對(duì)個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)，而是團(tuán)隊(duì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中，合作能力，團(tuán)隊(duì)精神，共享品質(zhì)會(huì)得到進(jìn)一步的提升，青年教師的成長(zhǎng)就不再是單一的，而是“全方位”“多角度”的。
三、關(guān)于答辯的建議：“一問(wèn)一答”不如“互問(wèn)互答”。
活動(dòng)的答辯環(huán)節(jié)是這樣的：事先出好答辯題目，做課老師現(xiàn)場(chǎng)抽出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。答辯的形式看似很正規(guī)，實(shí)則收效不大。許多青年教師為答辯而答辯，并沒(méi)有真正觸及自己的教學(xué)實(shí)質(zhì)，解決自己的教學(xué)問(wèn)題。我覺(jué)得答辯可以這樣進(jìn)行：評(píng)委針對(duì)青年教師的課現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)并給予指導(dǎo)，作課教師也可就自己教學(xué)中的困惑和問(wèn)題向評(píng)委質(zhì)疑，把“答辯”和“評(píng)課”融為一體，在互問(wèn)互答中，對(duì)一些教學(xué)問(wèn)題的看法更清晰，對(duì)疑難的解答更有針對(duì)性。當(dāng)然，答辯的實(shí)效性也就更強(qiáng)了。
四、關(guān)于活動(dòng)評(píng)價(jià)方式（結(jié)果呈現(xiàn)形式）的建議：“獲獎(jiǎng)證書(shū)”不如“成長(zhǎng)建議”。
活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校將依據(jù)作課教師的綜合表現(xiàn)和評(píng)委團(tuán)的意見(jiàn)評(píng)選出一二等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。這種評(píng)價(jià)措施無(wú)疑會(huì)使比賽的競(jìng)爭(zhēng)更激烈，老師們更有壓力，更加投入�？蛇@種分出等級(jí)的活動(dòng)評(píng)價(jià)意義何在，作用有多大？值得考量。我認(rèn)為，與其給青年教師頒發(fā)“榮譽(yù)證書(shū)”，不如給青年教師提供“成長(zhǎng)建議”或“發(fā)展規(guī)劃”。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，老師們會(huì)展示自己的優(yōu)勢(shì)，也會(huì)暴露出自己的不足，結(jié)合每位教師自身的情況，評(píng)委團(tuán)經(jīng)過(guò)綜合考慮，向參與活動(dòng)的每位青年教師提供一份“成長(zhǎng)建議”，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指出其缺點(diǎn)和不足，建議通過(guò)一定的措施和方法謀求改進(jìn)和發(fā)展。這樣的一份“成長(zhǎng)建議”會(huì)使青年教師更清醒地認(rèn)識(shí)自己，更清楚自身的發(fā)展目標(biāo)與方向，有針對(duì)性地制定改進(jìn)措施和計(jì)劃，從而促使自己更好更快地發(fā)展。比起一張只會(huì)讓自己一時(shí)“興奮”或“失落”的榮譽(yù)證書(shū)，無(wú)疑更有價(jià)值，更有意義。
青年教師永遠(yuǎn)是學(xué)校教師隊(duì)伍的生力軍，青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是值得關(guān)注的話題。如何為他們提供專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，值得研究和探索。
【【必備】思考作文六篇】相關(guān)文章：
【必備】思考作文七篇03-18
【必備】思考人生作文4篇03-19
【必備】思考人生作文四篇03-23
【必備】思考作文300字10篇05-13
【必備】思考作文300字八篇05-01
【必備】思考作文匯編4篇03-29
【必備】思考作文錦集8篇03-19
【必備】換位思考作文合集六篇03-13
【必備】思考作文錦集4篇03-12
【必備】思考作文匯編六篇03-09