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給高二一班全體學(xué)生的一封信
親愛(ài)的孩子們：
和你們認(rèn)識(shí)已有半年了，我早就想找個(gè)合適的機(jī)會(huì)和大家坦誠(chéng)交心，但一直沒(méi)有找到合適的契機(jī)。很多次我想開(kāi)口，但一看到大家冷漠的眼神，我便欲言又止。但此刻我不想再沉默，不管大家和我坦陳不坦陳，我先向大家坦陳。現(xiàn)在是子夜時(shí)分，我睡不著，從床上爬了起來(lái)，坐在書(shū)桌旁，打開(kāi)臺(tái)燈，鋪開(kāi)紙。周?chē)芗澎o，連筆間游走在紙上的聲音都聽(tīng)得清清楚楚，但我的心里卻是波瀾叢生。
昨天在大家面前流淚，我承認(rèn)我很失態(tài)。但流淚過(guò)后，心里那種沉沉的擁堵感忽的一下子疏通了，心里輕松了許多。多少天來(lái)，在大家面前偽裝起來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅、隱忍，一下子全都甩掉，徹徹底底做了一會(huì)軟弱的女子。我不是一個(gè)特脆弱的人，更不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的一句話(huà)而讓我傷心如此。只是壓抑心中的東西太多，而又長(zhǎng)期看不到大家的改觀，才有了昨天的一次爆發(fā)。
自從接手咱這個(gè)班，我的心里就一直很少平靜。擔(dān)憂(yōu)、喜悅、失落、無(wú)奈、期望等種種情感糾結(jié)于心。
我來(lái)咱學(xué)校報(bào)道的那一天，蒲校長(zhǎng)宣布讓我留在高二，接手咱班時(shí)，我的心里就充滿(mǎn)了擔(dān)憂(yōu)，那時(shí)還沒(méi)有見(jiàn)到你們。因?yàn)樵谖覀兝蠋熑镉幸粭l避諱：半路接班。半路接班，猶如當(dāng)后娘，工作不好做。批評(píng)的輕重緩急，要求的寬嚴(yán)松緊，都會(huì)被你們拿來(lái)與原來(lái)的老師比。而這樣的比較，恰恰成為我們溝通的障礙、心存芥蒂的紐帶。面對(duì)著無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)，我坦然接受。因?yàn)槲蚁嘈耪嬲\(chéng)可以換來(lái)真誠(chéng)，只要我和大家以誠(chéng)相待，我們會(huì)成為和睦的師生。所以那時(shí)雖有擔(dān)憂(yōu)但我并不懼怕。待到和大家接觸，你們的笑臉、開(kāi)朗、活躍和上課時(shí)的專(zhuān)注讓我自信大增，我相信我們會(huì)很好相處的。所以當(dāng)學(xué)校第一次要聽(tīng)我的課時(shí)，我毫不猶豫的選擇了咱班。雖然那節(jié)課上大家沒(méi)有往日的活躍，大家很沉默，但我對(duì)大家的信任卻無(wú)一絲一毫的改變。不知從何時(shí)其起，我漸漸發(fā)現(xiàn)課堂上小聲說(shuō)話(huà)的人越來(lái)越多，做其他作業(yè)的不斷出現(xiàn)，記筆記的更是越來(lái)越少。詢(xún)問(wèn)你們?cè)�，你們說(shuō)語(yǔ)文課原來(lái)就是這樣，你們說(shuō)語(yǔ)文學(xué)不學(xué)結(jié)果一個(gè)樣，你們還說(shuō)其他作業(yè)太多······對(duì)此，我勸導(dǎo)過(guò)，批評(píng)過(guò)，生氣時(shí)甚至拍過(guò)桌子，但你們的改變甚微。你們自以為是的認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)可有可無(wú)，你們聽(tīng)課僅從興趣出發(fā)，稍有思考便停止不前，稍有枯燥便認(rèn)為無(wú)用。我突然發(fā)現(xiàn)改變一個(gè)班已經(jīng)形成的錯(cuò)誤看法有多難。從此，每走進(jìn)咱班上課，我的心里都會(huì)涌上一股莫名的失落與無(wú)奈，上完課后這種感覺(jué)會(huì)更強(qiáng)烈。這種低落的情緒帶給我的是身心的疲憊和我們彼此之間的疏遠(yuǎn)。見(jiàn)到你們無(wú)形中我會(huì)感覺(jué)我們之間有一段距離，一道屏障。這種感覺(jué)多次讓我感到想要和你們說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，卻又不知如何開(kāi)口。我知道這種感覺(jué)要不得。所以我就開(kāi)始從你們以前的老師、班主任那里，全面了解你們的狀況。我不想貿(mào)然的與你們談一些無(wú)實(shí)際意義的心，我想在充分了解你們之后再有針對(duì)性與你們聊。只是在我默默做這些工作時(shí)，你們的我行我素會(huì)讓我無(wú)形之中有一種不被理解的悲哀。這或許是我近日內(nèi)心脆弱的'根源。
我從畢業(yè)教高中到現(xiàn)在已有十五個(gè)年頭了，送走了四輪高三，兩屆復(fù)習(xí)班。雖然我來(lái)咱學(xué)校的時(shí)間很短，但我教高中的時(shí)間并不短。我畢業(yè)于河大，不是名校，但我教出的學(xué)生在北大、復(fù)旦、南開(kāi)、哈工大、西安外國(guó)語(yǔ)、重慶大學(xué)、中國(guó)傳媒等學(xué)校上學(xué)的都有。我不是最好的老師，但是我卻接觸了一批最好的學(xué)生。這種好不僅僅指學(xué)習(xí)好，更重要的是學(xué)習(xí)的態(tài)度特別端正。他們不全都是最聰明的，但他們絕對(duì)都是學(xué)習(xí)最踏實(shí)的。他們深知高考如果需要一杯水，而自己在備考時(shí)就得準(zhǔn)備一桶水。所以抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，去積累能夠積累的所有的知識(shí)，不管是不是考，他們都會(huì)積累。他們懂得高中的學(xué)習(xí)不僅僅是為了高考，更重要的是錘煉一種心智，考驗(yàn)一份毅力，打磨一種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、專(zhuān)研、端正的心態(tài)，而這些是將來(lái)做事最最需要的品質(zhì)。所以他們會(huì)三年甚至是四年如一日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)，不管別人怎樣玩，不管自己成績(jī)好與壞，他們從不輕易放棄自己，他們始終相信要想達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，不付出艱辛是不行的。他們明白高考試題不是最難的，但卻是考查最全面的，不僅僅考知識(shí)，還要考能力，考心理，考性格。所以他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中專(zhuān)注于課堂，抓住任何能抓住的思考機(jī)會(huì)去提升的自己的能力，在平時(shí)的考試中錘煉心態(tài)與答題技巧，將每次出錯(cuò)的地方梳理出來(lái)集中一個(gè)本子上，以便有針對(duì)性的查看自己的疏漏之處。他們很清楚，高中的學(xué)習(xí)決不能僅憑興趣。僅憑興趣是走不遠(yuǎn)的，要想走遠(yuǎn)，必須要與枯燥相伴。能從枯燥的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣是他們最大的樂(lè)趣。他們更清楚自制力差不能成為自己墮落的借口，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為一個(gè)控制不住自己的人是沒(méi)有資格談?wù)摾硐氲摹?/p>
高中是積累知識(shí)、收獲思想、形成風(fēng)格、錘煉毅力、促進(jìn)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。所以這個(gè)時(shí)期是最苦最累的。蟬要想飛翔必須蛻皮，鳳凰要想重生必須涅槃，老鷹要想讓孩子高飛必須對(duì)孩子殘忍。因?yàn)槲ㄓ写笸床庞行律Ｈ掏催�不是全部，還必須要堅(jiān)持。毛竹是生長(zhǎng)在我國(guó)南方湘粵一帶的竹子。在它一生中的最初五年里，你幾乎觀察不到它的成長(zhǎng)，即使生存環(huán)境十分理想也是如此。但是只要五年已過(guò)，它就會(huì)像施了魔法一樣，開(kāi)始以每天兩英尺的速度急速生長(zhǎng)，并在留個(gè)星期之內(nèi)漲到九十英尺的高度。高中三年的學(xué)習(xí)就如同毛竹的成長(zhǎng)，你必須能忍受其慢，堅(jiān)持下來(lái)，才能在高考那一刻享受其快。
反觀我們雖然已是高二的學(xué)生，但心理上還如同小學(xué)生。上課憑興趣，作業(yè)靠監(jiān)督，缺乏必要的主動(dòng)性。雖然我們有夢(mèng)想，但是我們行動(dòng)上有太多的短板。心理上有太多的自以為是。這些都會(huì)成為大家傾聽(tīng)老師勸導(dǎo)和教誨的最大障礙。你們這樣的心里讓自己派生出很多錯(cuò)誤的情緒。對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，漫不經(jīng)心，懶惰愈演愈烈。你們常常說(shuō)老師課文我背過(guò)了、但你們從來(lái)不問(wèn)問(wèn)自己我會(huì)寫(xiě)嗎？我會(huì)忘嗎？一旦要求你們多了，你們又心生叛逆。其實(shí)每次看到你們這種狀態(tài)，我都會(huì)有一種深深的擔(dān)憂(yōu)。今天告訴大家這些，絕不是否定你們，而是想讓你們真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)不是一件輕而易舉的事情，要想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，非得下一番苦功夫不可。
不管你們有多少不足，在我眼里，你們依然是好孩子。
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