學(xué)校致家長(zhǎng)的一封信1500字
各位家長(zhǎng)好！
開(kāi)學(xué)三周了，各項(xiàng)事務(wù)基本理順之后，借助班級(jí)博客，與各位家長(zhǎng)做第一次“面對(duì)面”的交流。
想讓孩子們重新適應(yīng)一個(gè)新班主任，的確是需要一定時(shí)間的。更何況，不僅僅要適應(yīng)新班主任，還有新同學(xué)。但我想：這個(gè)適應(yīng)的時(shí)間還是越短越好，畢竟年級(jí)變換、老師更替，是所有學(xué)生所面臨的最平常的事情，如果因?yàn)閾Q老師，換同學(xué)，而從此影響了孩子的學(xué)習(xí)，這可是任何老師和家長(zhǎng)都不愿看到的事情。
孩子的教育，離不開(kāi)老師與家長(zhǎng)的配合，相信之前的三位老師之所以能得到你們的信任，這肯定與各位家長(zhǎng)的支持是分不開(kāi)的。其實(shí)，任何一個(gè)有責(zé)任心的老師，都會(huì)希望他（她）所教的孩子更好、更出色，從這個(gè)意義上說(shuō)，老師與家長(zhǎng)的目標(biāo)、追求是一致的，因而只有集雙方的合力，才會(huì)對(duì)孩子更有益處。來(lái)日方長(zhǎng)，如果沒(méi)有其他大的變動(dòng)，小馬將把我們這些孩子帶到小學(xué)畢業(yè)，也相信在小學(xué)第二個(gè)三年里，我們會(huì)彼此了解，我也同樣會(huì)得到我們家長(zhǎng)的信任與支持。我也相信，在你們的幫助與支持下，小馬會(huì)帶領(lǐng)這些孩子飛的更高，走的更遠(yuǎn)。
下面，把我的一些教育教學(xué)的想法跟各位家長(zhǎng)嘮嘮。
未來(lái)三年的工作，歸納起來(lái)就是四個(gè)字：培養(yǎng)習(xí)慣。即正確的為人處事的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)做人的習(xí)慣。
厚德載物，學(xué)會(huì)做人永遠(yuǎn)是高于一切的必修課，這也是所有人一生的大課題。我們的孩子，個(gè)個(gè)都是純凈無(wú)瑕的美玉，雖然他們還會(huì)有這樣那樣的不足，但孩子的可塑性也是最大的，所謂性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，后天的教育對(duì)他們還是舉足輕重的。
該怎樣指導(dǎo)他們做呢？在中國(guó)的古典文化中，從來(lái)不缺乏這樣的智慧�！兜茏右�(guī)》，將是他們落實(shí)行為的引航燈。
落實(shí)《弟子規(guī)》的意義，說(shuō)大點(diǎn)是關(guān)乎中華民族的未來(lái)，關(guān)乎孩子一生幸福的大事，因此，十分希望能引起我們家長(zhǎng)的重視。美國(guó)教育學(xué)家卡耐基說(shuō)：一個(gè)人的成功，15%取決于他的專業(yè)本領(lǐng)，85%取決于他的人際關(guān)系與處事技巧。相信我們家長(zhǎng)也會(huì)贊同這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)人能否成才、成功，非智力因素往往起到?jīng)Q定性的作用。這里的非智力因素，就是我們平日里所說(shuō)的情商，諸如有愛(ài)心、孝順、有毅力、有誠(chéng)信、樂(lè)觀向上、積極健康等等一切正面的情緒。要讓我們的孩子，從小在心里種下中華民族傳統(tǒng)美德的種子，從小懂得悲天憫人，樂(lè)于助人，知道感恩。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的`習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣，指的是自覺(jué)主動(dòng)，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。自覺(jué)主動(dòng)為首要前提；保質(zhì)保量，不單純就是指用心聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)。而是要在一定科學(xué)實(shí)用的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，形成一種聽(tīng)課與完成作業(yè)的良好習(xí)慣。關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，這里不贅述了，會(huì)在以后的課堂具體指導(dǎo)孩子。
可以從學(xué)校學(xué)習(xí)的流程，把學(xué)習(xí)習(xí)慣分為：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)三個(gè)方面。
1、預(yù)習(xí)。
所謂預(yù)習(xí)，指的是在第二天上新課之前，自己先根據(jù)教材進(jìn)行自學(xué)，并養(yǎng)成習(xí)慣。無(wú)論我們的孩子水平如何，要據(jù)自己的實(shí)際情況，能學(xué)懂幾分，就學(xué)習(xí)幾分。關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)之后，將自己不明白的問(wèn)題記下，這點(diǎn)尤其重要。這樣，第二天的新課，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有的內(nèi)容是在鞏固加深，有的內(nèi)容是在解疑釋難，聽(tīng)課的效率自會(huì)提高，這里的預(yù)習(xí)只要指語(yǔ)文學(xué)科。
2、聽(tīng)課。
如果用吃飯來(lái)形容，那么課堂的45分鐘，就是一日三餐，至于課外的補(bǔ)習(xí)充其量是吃點(diǎn)水果、零食之列，可見(jiàn)課堂聽(tīng)課的重要性。經(jīng)驗(yàn)也告訴我們：課堂聽(tīng)課不好，課下無(wú)論怎么補(bǔ)習(xí)也是效果甚微的，而且越是到高年級(jí)，這個(gè)現(xiàn)象也越是明顯。
那么如何聽(tīng)好課呢？可以說(shuō)這是個(gè)比較棘手的問(wèn)題。我們有些孩子是屬于習(xí)慣性溜號(hào)，注意力不集中，很容易被外在因素轉(zhuǎn)移。這種狀況雖屬正常，但對(duì)學(xué)習(xí)乃至于做其他的事情，都是及其不利的。
有種不好的學(xué)習(xí)品質(zhì)——馬虎，其實(shí)就是注意力不集中所致。往往考試后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的試卷上，有很多題不是抄錯(cuò)數(shù)，就是大腦明顯不在服務(wù)區(qū)。而我們也往往忽略這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為只要會(huì)就行，馬虎，似乎是可以原諒的。實(shí)際上，這是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，說(shuō)到底是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。試想，平時(shí)上課時(shí)，我們的孩子每隔幾分鐘就要溜號(hào)走神一次，那么，考試時(shí)，一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，他們?cè)趺纯赡軙?huì)集中起全部精力？俗話說(shuō)：養(yǎng)兵千日用在一時(shí)，我們平時(shí)這個(gè)“兵”根本就沒(méi)練好，到考試用“兵”時(shí)，怎么能不掉鏈子？
給我們孩子提供一個(gè)盡量不溜號(hào)、集中精力的笨辦法：凡上課，盯著老師的眼睛，老師看不看我們都不重要。不都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶嗎？我們就把這扇窗戶，在上課的時(shí)候永遠(yuǎn)朝向老師那邊，雖然笨點(diǎn)，但時(shí)間長(zhǎng)了，還是會(huì)有效果的。
另外，在開(kāi)學(xué)以后，作為班主任老師，我還需坐在各科的課堂上，掌握孩子的第一手資料，然后針對(duì)不同情況，另開(kāi)處方了。期待我們的孩子都能養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
3、復(fù)習(xí)。
對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)就意味著做作業(yè)，暫時(shí)這樣理解也不錯(cuò)。
關(guān)于做作業(yè)，我提出三個(gè)要求：限時(shí)、工整、檢查。
限時(shí)：做作業(yè)前后要掐表記時(shí)，以此來(lái)督促自己講求效率。
工整：字跡工整、美觀。
檢查：主要針對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)而言。我們絕大多數(shù)的孩子，在做完數(shù)學(xué)作業(yè)之后，缺乏檢查驗(yàn)算這一習(xí)慣。即使有了這一環(huán)節(jié)，其目的性也不強(qiáng)。如果我們平時(shí)每次做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，都能掐表記時(shí)，然后通過(guò)檢查驗(yàn)算，檢驗(yàn)自己做題的準(zhǔn)確性。那么，我們便在日積月累間，練就了“會(huì)，便不去錯(cuò)”的功夫，如此，才會(huì)在時(shí)間緊張，氣氛緊張的考場(chǎng)上應(yīng)付自如。
以上對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的三個(gè)方面要求，是針對(duì)普遍意義而言的，孩子間畢竟存在著個(gè)體差異，我們還是要根據(jù)孩子的具體情況，選擇我們自己的落實(shí)點(diǎn)。沒(méi)必要拿孩子比孩子，這也是我們孩子最為反感的事情。就自己跟自己比，只要我們的孩子每天都在進(jìn)步，哪怕很小的進(jìn)步，積累起來(lái)，也會(huì)是質(zhì)的變化。
最后，期盼未來(lái)三年能跟各位家長(zhǎng)合作愉快。
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