說(shuō)明文中的特點(diǎn)是什么
說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式文章體裁，那么說(shuō)明文特點(diǎn)是什么呢？下面是小編整理說(shuō)明文中特點(diǎn)是什么，希望對(duì)你有所幫助！
說(shuō)明文特點(diǎn)是什么
所謂說(shuō)明文，就是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人以知識(shí)文章，它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物 解說(shuō)，或?qū)Τ橄笳黻U釋，使人們對(duì)事物形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕砀拍�、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)知識(shí)。以說(shuō)明為主是說(shuō)明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別標(biāo)志。
在各種文章樣式中，說(shuō)明文體是一種相對(duì)獨(dú)立類別。在人們社會(huì)生活中，說(shuō)明文越來(lái)超越顯示出它重要作用和實(shí)用價(jià)值。現(xiàn)實(shí)生活充分表明，說(shuō)明文不是一種無(wú)足輕重文章形式，而是運(yùn)用范圍極為廣泛常用文體，它與人們生產(chǎn)、工作和生活關(guān)系相當(dāng)密切，而且由于社會(huì)生活需要，說(shuō)明文寫(xiě)作正在大量涌現(xiàn)。
說(shuō)明文說(shuō)舉例 科學(xué)說(shuō)明文和一般說(shuō)明文一樣，也是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，以傳授科學(xué)知識(shí)為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說(shuō)明事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展規(guī)律。因此，閱讀此類文章，自然也應(yīng)該抓住說(shuō)明對(duì)象及其特征，看看它是如何來(lái)“說(shuō)”。例如第六單元《奇妙克隆》一文，我們就不妨來(lái)個(gè)這樣“三讀”——
一讀抓綱——整體把握說(shuō)明點(diǎn)
說(shuō)明文寫(xiě)作目就是要告訴讀者某個(gè)事物或某個(gè)事物某方面知識(shí)。而作者傳達(dá)這個(gè)知識(shí)，就是說(shuō)明點(diǎn)，也就是說(shuō)明文中心思想。那么怎樣把握它呢？方法主要有三：
首先可抓住文章標(biāo)題明確說(shuō)明點(diǎn)。俗說(shuō)“標(biāo)題是文章眼睛”，說(shuō)明文標(biāo)題往往揭示了說(shuō)明中心。先看總標(biāo)題：《奇妙克隆》，可知是有關(guān)神奇克隆技術(shù)知識(shí)介紹，以揭開(kāi)“克隆”秘密；再看內(nèi)容，全文用了四個(gè)小標(biāo)題：克隆是什么、克隆鯽魚(yú)出世前后、克隆綿羊“多利”、克隆技術(shù)造福人類。你只要瀏覽一下課文小標(biāo)題，就會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大體了解。
其次可抓住文章結(jié)構(gòu)歸納說(shuō)明點(diǎn)。一般說(shuō)明文往往都會(huì)圍繞一個(gè)主要問(wèn)題或內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，而有說(shuō)明文則需要我們把小說(shuō)明點(diǎn)歸納起來(lái)，構(gòu)成全文說(shuō)明點(diǎn)。例如《奇妙克隆》采用是并列式結(jié)構(gòu)，從不同側(cè)面說(shuō)明克隆，除了我們前面說(shuō)抓小標(biāo)題外（或者假如像有文章那樣就沒(méi)有小標(biāo)題），我們也可以根據(jù)四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)把它歸納出來(lái)。即克隆含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展與好處等。
另外可抓住說(shuō)明順序弄清說(shuō)明點(diǎn)。事物事理本身是有其順序，人們認(rèn)識(shí)事物事理也有一定順序，因此理清了文章順序，也就有助于弄清說(shuō)明中心。例如這篇課文主要是闡述事理，無(wú)疑采用是邏輯順序：先寫(xiě)克隆含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類造福和對(duì)克隆思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說(shuō)明事理步步推進(jìn)，文章中心也就一目了然。
二讀精析——細(xì)部研討方法點(diǎn)
要想把事物事理說(shuō)清說(shuō)透，就肯定離不開(kāi)說(shuō)明方法。因此閱讀說(shuō)明文，就應(yīng)當(dāng)抓住主要說(shuō)明方法，并搞清楚各種說(shuō)明方法聯(lián)系和作用，這樣才能比較準(zhǔn)確地把握說(shuō)明內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)。我們不妨從以下兩方面入手：
一是可以先從全文上提領(lǐng)各部分說(shuō)明方法。不妨列出表格，以一覽無(wú)余。
二是可以抓住重點(diǎn)段落，精要分析具體說(shuō)明方法。例如：在“克隆是什么”一小節(jié)里，作者為了說(shuō)明“克隆”，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動(dòng)物界當(dāng)中人們比較熟悉例子來(lái)說(shuō)明，把艱深科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂；釋義：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子故事，生動(dòng)形象地說(shuō)明了“克隆”是怎么一回事，把科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
三讀品味——捕捉咀嚼情感點(diǎn)
與其他文體一樣，說(shuō)明文中也同樣“說(shuō)”著作者情感態(tài)度，而這也正是我們理解課文所不可或缺�！镀婷羁寺 肥巧飳W(xué)家談家楨寫(xiě)一篇科普文章。學(xué)習(xí)這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)道路上鍥而不舍、不斷攀登精神，還要在此基礎(chǔ)上，對(duì)科學(xué)這把“雙刃劍”有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
為了說(shuō)明什么是“克隆”，作者精心組織材料，把“克降是什么”“克隆技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)”“克隆羊多利誕生”“克隆技術(shù)如何造福人類”介紹得清清楚楚。但是作者又不限于一般性知識(shí)介紹，而是融入自己贊賞之情和嚴(yán)肅思考。具體地說(shuō)，本文既向我們介紹了克隆科學(xué)知識(shí)，又展現(xiàn)了包括我國(guó)科學(xué)家在內(nèi)“科學(xué)精神”，同時(shí)又引領(lǐng)讀者全面地看待科學(xué)技術(shù)發(fā)展。閱讀時(shí)，我們就要從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍態(tài)度與精神句子，加以體味。
例如：
�。ǎ保坝闽a魚(yú)囊胚期細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)３８５天５９代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑１０微米左右玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核�！�
（２）“在１８９個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)度過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)８０多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成８厘米長(zhǎng)鯽魚(yú)。”
�。ǎ常啊揽扛叱饪剖中g(shù)從爪蟾蝌蚪腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核卵細(xì)胞內(nèi)�！�
（４）“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
�。ǎ担敖�(jīng)過(guò)２４７次失敗之后，他們?cè)冢保梗梗赌辏吩碌玫搅艘恢幻麨椤嗬寺〈菩孕【d羊。”
�。ǎ叮啊脴O細(xì)吸管從卵細(xì)胞中取出核。……立即送入取走核‘蘇格蘭黑面羊’卵細(xì)胞中。……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊子宮里�！�
�。ǎ罚翱梢云诖S多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它含意，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民�！边@些句子，無(wú)一不體現(xiàn)出神圣“科學(xué)精神”。
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。
說(shuō)明文雖然是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式一類文種，但若沒(méi)有其他表達(dá)方式(如敘述、議論、描寫(xiě)等)恰當(dāng)配合，則無(wú)法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理任務(wù)；而從學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文角度講，如果能確切了解表達(dá)方式綜合運(yùn)用在說(shuō)明文中重要作用，注意準(zhǔn)確使用敘述、議論等方式來(lái)輔助說(shuō)明，說(shuō)明文就能寫(xiě)得有聲有色，文采斐然。（節(jié)選自《應(yīng)用寫(xiě)作》雜志2000年第3期《說(shuō)明文中表達(dá)方式綜合運(yùn)用》）
說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。
說(shuō)明文一般介紹事物形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物原理、含義、特點(diǎn)、演變等。
文藝性說(shuō)明文是通過(guò)文藝形式介紹科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。
初中說(shuō)明文閱讀技巧 說(shuō)明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來(lái)考慮。
考題常設(shè)置干擾性因素
(1)增減擴(kuò)縮，就是對(duì)原文句子加以改動(dòng)，通過(guò)增加某些字或減少某些詞語(yǔ)辦法，擴(kuò)大或縮小說(shuō)明范圍。
(2)魚(yú)目混珠，就是用似是而非詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確，造成歧意。
(3)顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文句子關(guān)系打亂，造成理解難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。
(4)無(wú)中生有，就是利用考生思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒理性思考。
解題程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異�！�
先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：
(1)了解文章大意，即說(shuō)明對(duì)象，各段之間聯(lián)系，作者見(jiàn)解及相關(guān)材料。
(2)給段落標(biāo)上序號(hào)。
(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。
其次，讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記。如1999年卷第1題，可做如下標(biāo)記：“本文第一自然段提出了一種假說(shuō)，對(duì)這種假說(shuō)理解不正確一項(xiàng)是”3標(biāo)記。第一處是命題點(diǎn)所在位置，第二處是試題考查內(nèi)容，第三處是選擇答案標(biāo)準(zhǔn)。
第三，找出答題范圍和對(duì)應(yīng)句是答題實(shí)質(zhì)性階段。一般來(lái)說(shuō)，答案檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對(duì)應(yīng)句更重要了，可以說(shuō)找到了對(duì)應(yīng)句子，就基本上找到了答案。比較選項(xiàng)找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項(xiàng)說(shuō)：“比起人類來(lái)，冬眠哺乳動(dòng)物在更寬范圍里發(fā)生了變化�！甭┝恕罢{(diào)節(jié)性”幾個(gè)字，與文章原意不合。
說(shuō)明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然題目，有答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確一項(xiàng)”、“不符合文意一項(xiàng)”。
排除法，可適用于一切類型選擇題。它通過(guò)排除不合題目要求選項(xiàng)，將正確答案顯露出來(lái)，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識(shí)點(diǎn)”，即首先要排除選項(xiàng)被排除依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較多選項(xiàng)。
類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
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