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說明文的說明方法舉例
說明文的語言的要求是科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性,真實(shí)性,周密性,簡(jiǎn)練明確;文學(xué)性說明文還要求生動(dòng)性、形象性。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法,能提高說明語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,使說明對(duì)象更具體、更生動(dòng),讓讀者更明白,更清楚作者的意思,更能增強(qiáng)說服力,有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣,更突出主題。下面是小編的說明文的說明方法舉例,希望對(duì)你有所幫助!
說明文的說明方法舉例1
①、舉例子:通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。
、、分類別:對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。
③、作比較:把......和......加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
、堋⒆髟忈專簩(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。
、、打比方:將......比作......從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。
、蕖⒛蠲玻簩(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體形象。
、、下定義:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
、唷⒘袛(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明,使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
⑨、列圖表:用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明,使說明更簡(jiǎn)明更直觀。
、狻⒁谜f明:引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例;(作用同舉例子)
B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)
C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。(引用說明在文章開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用。)
說明的方法:為了把事物特征說清楚,或者把事理闡釋明白,就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下9種。
1.舉例子:為了說明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講,人們不太理解,這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如(中國(guó)石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子,對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。
2.分類別:要說明事物的特征或事理,從單方面往往不容易說清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同,把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類,然后依照類別,逐一加以說明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。
3.列數(shù)據(jù):數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因,非常清晰。
4.作比較:為了把事物或事理說得通俗易懂,有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā),利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較,從而喚起讀者的想象,獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的“語言”與“人類的語言”作比較,得出“只有人類才有真正的語言”的結(jié)論。
5.下定義:為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題,常常用簡(jiǎn)明扼要的語言給事物下定義。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《統(tǒng)籌方法》一文,開頭就給"統(tǒng)籌方法”下了定義:“統(tǒng)籌方法,是一種安排下作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”。這個(gè)定義既指明了"統(tǒng)籌方法"的本質(zhì)--數(shù)學(xué),也指明了"統(tǒng)籌方法"的應(yīng)用特點(diǎn)--安排工作進(jìn)程。這樣,就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開來了。
6.打比方:打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運(yùn)用打比方的方法,可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國(guó)石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”,讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。
7.畫圖表:有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜,僅用文字說明還不能使讀者明白,這就需要附上示意圖,或按比例精確繪制圖,如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等。有時(shí),被說明的事物項(xiàng)目較多,也可制定統(tǒng)計(jì)表,將有關(guān)數(shù)字分別填入表中,使人看了一目了然。如《統(tǒng)籌方法》一文,畫了三幅箭頭圖,配合文字說明.使統(tǒng)籌方法更加具體可信。
8.作詮釋:這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求完整,即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等,并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵;而詮釋并不要求完整,只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了,并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位"這個(gè)定義,主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致,可以顛倒。即說"能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位是詞"也行。而"鈾,是銀白色的金屬",則是詮釋,其內(nèi)涵與外延都不相等,"鈾"的外延要小于"銀白色的金屬"的外延,因而主語與賓語不能倒過來說,即不能說"銀白色的金屬是鈾"。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等,也可以用來解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格,但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。如《死海不死》一文"這大概就是死海得名的原因吧。"用的便是作詮釋的說明方法,這里的"死"指的是魚蝦草木的死,因?yàn)樗勒d咸度很高,生物不能生長(zhǎng),所以叫"死海",這就部分地揭示了死海的特征。
9.摹狀貌:就是通過具體的描寫揭示事物的特征,有助于把被說明的對(duì)象說得更具體、生動(dòng)。如《中國(guó)石拱橋》中"這些石刻的獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖"。這樣的說明顯得十分生動(dòng)、活潑。
常見的修辭
比喻
。ㄒ唬└拍睿
比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物,彼此有恰似點(diǎn),便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。
。ǘ┙Y(jié)構(gòu):
比喻的結(jié)構(gòu),一般由三部分組成,即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)組成。
。ㄈ(gòu)成比喻必須具備的條件:
1、甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句于是不是比喻,不能單看有沒有喻詞,下列幾處情況,雖有喻詞,但不是比喻。
、偻愊啾。例如:她的性格很像母親。
、诒硎静露。例如:這天黑沉沉的,好像要下雨了。
、郾硎鞠胂。例如:每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)中,我就仿磚置身于天真燦漫的少年時(shí)兒。
、鼙硎九e例的引詞。例如:社會(huì)主義的中國(guó),在黨的陽光照耀下,涌現(xiàn)出許多英雄人物,像雷鋒、焦裕祿等。
2、甲乙之間必須有恰似點(diǎn)。
(四)比喻的種類
1、明喻。本體喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié),有時(shí)后面還有“似的”、“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是:甲像乙。例如:
葉子出水限高,像亭亭的舞女的裙。
2、暗喻。本體喻征都出現(xiàn),中間用喻詞·,”是、成了、變成”等聯(lián)結(jié),有時(shí)暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為:甲是乙。
例如:更多的時(shí)候,烏云四合,層巒疊蟑。
除此暗喻還有許多變體值得注意:
、俦倔w和喻體是并歹、關(guān)系。例如:從噴泉里噴出來洋,(“花”修飾“海洋”)
、诒倔w和喻體是注釋關(guān)系。例如:我愛北京——祖國(guó)的心臟。
3、借喻。不出現(xiàn)本體,直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。例如:
獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹,更元豪杰怕熊羆
4、博喻。連用幾個(gè)比喻共說明一個(gè)本體。例如:
這種下筆以前的修改是最要緊不過的了,正如蓋房子首先要打好圖樣,作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。
(五)比喻的作用
。、化平淡為生動(dòng);
2、化深?yuàn)W為淺顯;
。、化抽象為具體;
4、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。
比擬
。ㄒ唬└拍睿
比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫(擬人);把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)幾種形式。事實(shí)上,前一種形式是把事物“人化”,后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
。ǘ┓N類:
1、擬人。例如:女人坐在小院當(dāng)中,手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子,葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著。
2、擬物。例如:指導(dǎo)員講得真來勁兒.嘎子豎起耳朵聽。
。ㄈ┍葦M的作用:
1、色彩鮮明;
2、描繪形象;
3、表意豐富。
。ㄋ模┻\(yùn)用比擬應(yīng)注意事物本身的特征。
。ㄎ澹┍扔骱捅葦M的不同點(diǎn)。
1、比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摸寫本體,重點(diǎn)在擬;比喻是用喻體比方本體,重點(diǎn)在“喻”。
2、比擬中,本體和“擬體”彼此交融,渾然~體,本體必須出現(xiàn),”擬體”一般不出現(xiàn);比喻的本體和喻體一主一從,本體或現(xiàn)或不現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn)。)
借代
。ㄒ唬└拍睿
借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。
(二)借代的種類:
1、用事物特征代本體事物。例如:紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……
2、具體代抽象,例如:槍桿子里面出政權(quán)。
3、專名代泛稱。例如:我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。
4、形象代本體。例如:上面塵著兩個(gè)老爺,東邊的一個(gè)是馬褂,西邊的一個(gè)是西裝。
5、部分代整體。例如:吟罷低同元寫處,月光如水照紹衣。
6、結(jié)果代原因,例如:專弄文墨為壯士捧腹。(“捧腹”是“笑”的結(jié)果)
7、資料代本體。例如:五十年間萬事空,懶將白發(fā)對(duì)青銅。
(三)借代的作用:
1、以簡(jiǎn)代繁;
2、以實(shí)代虛;
3、以奇代凡;
4、以事代情。
(四)運(yùn)用借代需要注意。
必須抓住事物的最典型特征,對(duì)于所借代的事物一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代。另外,借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。
。ㄎ澹┙栌髋c借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):
1、相同點(diǎn):它們都用一事物代替另一事物,事物本體不出現(xiàn)。
2、不同點(diǎn):借代的作用是“稱代”,即直接把借體稱為本體,其只代不喻;借喻的作用是“比喻”,雖然
也有代替的作用,但總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性,即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻,而借代不能。
夸張
。ㄒ唬└拍睿
夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要,對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。
。ǘ┓N類:
夸張可分為三類,即擴(kuò)大夸張,縮小夸張,超前夸張。
1、擴(kuò)大夸張:故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。例如:蜀道之難,難于上青天。
2、縮小夸張:故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。例如:一個(gè)渾身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半。
3、超前夸張:在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如:農(nóng)民們都說:“看見這樣鮮綠的茵,就嗅出白面包子的香味來了。
(三)夸張的作用:
1、揭示本質(zhì),給人以啟示。
2、烘托氣氛,增強(qiáng)感染力。
3、增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛。
(四)運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)。
第一,夸張不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。下面運(yùn)用的夸張腳下地球當(dāng)球玩,大洋海水能喝干。
第二,夸張不能和事實(shí)距離過近,否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張。
第三,夸張要注意文體特征,如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張,以免歪曲事實(shí)。對(duì)偶
。ㄒ唬└拍睿
對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)形式相同,意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。
。ǘ⿲(duì)偶的種類:
1、正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如:
a.墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴類皮厚腹中空。
2、反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如:
b.橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。
3、串對(duì)(流水對(duì))。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如:
c.才飲長(zhǎng)江水,又食武昌魚。
根據(jù)上下句的形式又可以把對(duì)偶分為嚴(yán)式對(duì)偶和寬式對(duì)偶,嚴(yán)式對(duì)偶要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等,詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、平厭相對(duì)、不重復(fù)用字。如例句曲。寬式對(duì)偶對(duì)嚴(yán)式對(duì)偶五條要求只要有一部分達(dá)到就可以,不很嚴(yán)格,如例句c。
。ㄈ⿲(duì)偶的結(jié)構(gòu):
1、成分對(duì)偶。例如:
然而我的壞處,是在論時(shí)事不留面子,泛銅弊常取類型,而后者尤與時(shí)宜不合。
2、句子對(duì)偶。例如:
秋水共長(zhǎng)天一色,落霞與孤騖齊飛。
。ㄋ模⿲(duì)偶的作用:
便于吟誦,易于記憶;用于詩詞、有音樂美;表意凝煉,抒情酣暢。
。ㄎ澹⿲(duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn);
。、對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”,對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。
。病(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)開工上說的,它要求結(jié)構(gòu)相稱,字?jǐn)?shù)相等;對(duì)比是從意義上說的,它要求意義相反或相近,而不管結(jié)構(gòu)形式如何。
3、對(duì)偶里的“反對(duì)”(如“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子!保┚鸵饬x說是對(duì)比,就形式說是對(duì)偶,這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。)
排比
(一)概念:
排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語或句子排列在一起,用來加強(qiáng)語勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情的修辭方式。
。ǘ┡疟群头N類:
。、成分排比即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如:
延安的歌聲它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。
。、分句排比即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如:
他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
。、單句排比例如:
八路軍穿草鞋,把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋,把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋,把香風(fēng)毒霧肢下踩。
。、復(fù)句排比。例如:
如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng),就能夠擴(kuò)大飛行員的視野,提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”,就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”,那么它就可以象雄鷹一樣,自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo),做到百發(fā)百中。
。ㄈ┡疟鹊淖饔茫
1、內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢(shì);
。、敘事透辟,條分縷析;
。、節(jié)奏鮮明,長(zhǎng)于抒情。
。ㄋ模┡疟扰c對(duì)偶的區(qū)別:
。、對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是二個(gè)語言單位,而排比是三個(gè)以上語言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似,字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。
。、排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語,使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。
。场(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳,排比則無此要求。
反問
為了加強(qiáng)語氣,用疑問句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。例如:就說蔣筑英吧.已經(jīng)經(jīng)過了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn),跑他入黨的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿足么?(用肯定的形式表示否定)
我呢,我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?(用否定式表示肯定的意思。)
反問與設(shè)問的區(qū)別:
1、設(shè)問不表示肯定什么或否定什么;反問則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。
2、反問的作用主要是加強(qiáng)語氣,設(shè)問的作用主要是提出問題,引起注意,啟發(fā)思考。
設(shè)問
設(shè)問是明知故問、自問自答,或提出問題不需回答的修辭方式。設(shè)問的基本特點(diǎn)是“無疑而問”,設(shè)的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。例如:
社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展,勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高,靠的是什么?最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。
說明文的說明方法舉例2
所謂分門別類,就是根據(jù)事物的特征,按照一定的標(biāo)準(zhǔn),將其分成不同的類別,一類一類加以說明。運(yùn)用這種技法,至少有三點(diǎn)好處:
一是可以顯示被說明對(duì)象的輪廓,給人以概括性的了解;
二是可以區(qū)分出各個(gè)類別的差異,幫助人們掌握被說明對(duì)象的特征;
三是頭緒清楚,層次分明,容易讓人接受和了解?梢姡珠T別類說明事物或知識(shí),可以使復(fù)雜的內(nèi)容清晰化,深?yuàn)W的知識(shí)明朗化,是一種運(yùn)用頻率較高的好方法。
分門別類法在具體運(yùn)用中,就篇幅而言,大致有兩種情況:
一是通篇運(yùn)用。即在全文中,以分類說明技法為主,其他方法服務(wù)于它。例如《食物從何處來》這篇說明文,就采用了這種分門別類的方法。文章共13個(gè)自然節(jié),除開頭3節(jié)和結(jié)尾1節(jié)外,其余9個(gè)自然節(jié)就是由分門別類構(gòu)成的。文章將生物獲得食物的途徑和方法分為兩種。一種叫自養(yǎng)。綠色植物都屬于這一類。它們自己把無機(jī)物制造成有機(jī)的食物,滿足生長(zhǎng)的需要。另一種叫異養(yǎng)。所有的動(dòng)物和大部分微生物都是這一類。它們自己不能制造食物,靠植物來生活。文章以生物獲得食物的途徑和方法為分類標(biāo)準(zhǔn),先說自養(yǎng),后說異養(yǎng)。提綱挈領(lǐng),清晰明了,文章之所以用分類的方法說明,是因?yàn)檫@種知識(shí)和觀察涉及范圍廣,問題比較復(fù)雜,內(nèi)容多,而一經(jīng)用了這種方法,就使之概括嚴(yán)密,條理分明,易于被人們理解和掌握。
二是羅列相壘。即在文章的若干段落中,將有關(guān)內(nèi)容分門別類地列出,句式整齊,語勢(shì)明暢,富有節(jié)奏感和韻律美。例如《談笑》一文,就運(yùn)用了這種說明技法,請(qǐng)看其中的兩段文字:論其聲音,哈哈,嘻嘻,嘿嘿,嚇嚇,噗哧,啞然還有咯咯之類,大約用來形容少女的銀鈴般的笑聲。笑嘻嘻,笑迷迷,笑盈盈,笑吟吟,又是各有一副神情意態(tài)。這兩段文字,從聲音和神情意態(tài)兩個(gè)方面,分類進(jìn)行說明,每一類中,又分為若干小類,前者7類,后者4類,羅列匯集,點(diǎn)到為止,簡(jiǎn)明而又干脆,給人以清晰的印象。
運(yùn)用這種方法要注意兩點(diǎn):
一是要按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,標(biāo)準(zhǔn)不同,類別就應(yīng)不同,若將標(biāo)準(zhǔn)不同的內(nèi)容放在一起,就會(huì)交叉重合。
二是分類有主次,不能平分秋色,有了主次,重點(diǎn)詳略也就突出了。
說明文的說明方法舉例3
說明方法的作用
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,能提高說明語言的形象性、準(zhǔn)確性,使說明對(duì)象更具體、更生動(dòng),讓讀者更明白,增強(qiáng)說服力。
說明方法的種類
常見的說明方法有舉例子、引資料、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。
小學(xué)常見的有:舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。
中學(xué)常見的有:舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、作引用、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。
“作假設(shè)”小學(xué)和初中不常用,一般是到高中才可能學(xué)到。
。1)舉例子
舉出實(shí)際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例子。
例如:《向沙漠進(jìn)軍》一文中,就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例,說明“沙漠是可以征服的”。
運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的適量性。
好處:使文章表達(dá)的意思更明確,更生動(dòng)形象,讀者更明白,增強(qiáng)說服力。
。2)引資料
為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體,可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言,可使說明更具說服力。引用資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故傳說,諺語俗語,詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。例如《中國(guó)石拱橋》一文,就引用了唐朝張嘉貞的話,說明趙州橋的設(shè)計(jì)和施工巧妙絕倫。
好處:使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩:是說明文更具詩情畫意。
。3)作比較
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
例如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文中,為了說明宴會(huì)廳的建筑面積,作者運(yùn)用了做比較的方法:“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米,比一個(gè)足球場(chǎng)還大,設(shè)計(jì)的精巧也是罕見的!
《看云識(shí)天氣》一文中,拿云和云作比較。
在作比較的時(shí)候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”,也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。
好處:說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
(4)列數(shù)字
為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)字的方法,以便讀者理解。需要注意的是,引用的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用,即使是估計(jì)的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù),并力求近似。
例如《死海不死》一文中說明死海的長(zhǎng)、寬、深的文字!缎蹅サ娜嗣翊髸(huì)堂》一文中,也用一系列數(shù)字來說明莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂是首都最宏偉的建筑之一。《中國(guó)石拱橋》:趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。
好處:數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。(用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明,既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況,又有較強(qiáng)的說服力。)
。5)分類別
要說明事物的特征,往往從單方面不易說清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類,然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法,叫分類別。
運(yùn)用分類說明法,要按照一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物和事理的不同方面分別加以說明。
例如:《看云識(shí)天氣》中就分別說明了各種云的形態(tài)。
好處:條理清晰,一目了然。
。6)打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。
說明方法中的打比方與修辭手法中的比喻是一致的。不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用。
例如:《中國(guó)石拱橋》:石拱橋的橋洞成弧形,就像彩虹。就用了打比方的說明方法表現(xiàn)出石拱橋的基本特征,給人以美的感覺。
好處:抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)
。7)摹狀貌
為了使被說明對(duì)象更形象、具體,可以進(jìn)行狀貌摹寫,這種說明方法叫摹狀貌。
如:《中國(guó)石拱橋》一文中的“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀惟妙惟肖!
注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的,簡(jiǎn)單來說:只要不是明顯的比喻,或者只是單一的比喻,一般歸入“打比方”中。
好處:為了使被說明對(duì)象更形象、具體。
。8)下定義
用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),是科技說明文常用的方法。
有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題,往往用簡(jiǎn)明扼要的話給事物下定義,使讀者對(duì)被說明對(duì)象有個(gè)明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中,作者運(yùn)用了下定義的說明方法,給統(tǒng)籌方法下定義:“統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”語言簡(jiǎn)明、扼要、準(zhǔn)確。
下定義的時(shí)候,可以根據(jù)說明的目的需要,從不同的角度考慮。有的著重說明特性,如關(guān)于“人”的定義;有的著重說明作用,如關(guān)于“肥料”的定義;有的既說明特性又說明作用,如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。
好處:使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。
。9)作詮釋
從一個(gè)側(cè)面,在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋,這種方法叫作詮釋。
定義法和詮釋法常采用“什么是什么”的語言形式。形式相同,如何區(qū)分呢?一般來說,“是”字兩邊的詞語可互換,就是定義;如果不能互換,就是詮釋。
例如,“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話,改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”,意思不變!把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話,如果改為“在云中形成的一種固態(tài)降水物是雪”就不符合客觀事實(shí),因?yàn)樵谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物也有可能是冰雹。由此可以辨別,前一句是定義說明,后一句是詮釋說明。
好處:使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加理解。
。10)畫圖表
為了把復(fù)雜的事物說清楚,還可以采用圖表法,來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,對(duì)某些事物解說更直接、更具體。
好處:使人看了一目了然。
(11)作假設(shè)
假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法。
例如《太陽》中:“如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)霜雨露,沒有草木野獸,自然也不會(huì)有人!边@就強(qiáng)調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。
好處:從事物的另一方面闡述,以小見大,簡(jiǎn)單易懂。
說明文的說明方法舉例4
一、抓住事物特征,把握說明中心
任何事物都有其自身的特征,它是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。寫說明文時(shí)只有抓住事物的特征,才能把被說明事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者,讓人們對(duì)事物有確切的了解。抓住事物的特征進(jìn)行寫作,也就是抓住了說明的中心。當(dāng)然,事物往往有多方面的特征,想在一篇說明文里面面俱到地加以介紹是不可能的,只能根據(jù)需要一次談一兩個(gè)特征。例如:鴨與雞都是家禽,都會(huì)走路,都有兩翼,都可以做肉食。但要寫一篇關(guān)于鴨的說明文,就要抓住鴨區(qū)別于雞和其它家禽的特征。與雞相比,它喜歡在水上生活,尾部能分泌油脂;有一雙掌狀的蹼,會(huì)劃水;嘴又長(zhǎng)又扁,等等。抓住鴨的這些特征進(jìn)行說明,就可以使人對(duì)鴨的生活習(xí)性和外形有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。不同的事物雖然有各自不同的特點(diǎn),同類事物也往往有著差異,這些差異也就是它們的特征,寫說明文時(shí)要緊緊抓住這些特征。如《中國(guó)石拱橋》一文寫的是趙州橋和盧溝橋,兩橋都是石砌的拱橋,相同的地方很多,但也各有特色。茅以升先生就抓住了它們各自特色,進(jìn)行對(duì)比說明,使讀者認(rèn)識(shí)了兩座橋的不同形狀、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)風(fēng)格。
抓住事物特征,把握說明中心,這是寫好說明文的一個(gè)基本要求。要做到這一點(diǎn),關(guān)鍵是要對(duì)事物進(jìn)行深入細(xì)致的觀察、分析、比較、研究,做到真正熟悉被說明的事物,并且掌握這一事物本身的特點(diǎn)和規(guī)律。只有這樣,才能很好地說明事物。
二、針對(duì)具體情況,選好說明角度
寫文章都是具有針對(duì)性的,比如說寫給什么樣的人看;寫文章也是有目的性的,比如通過文章要解決一個(gè)什么樣的問題。例如,寫關(guān)于落花生的說明文,如果讀者對(duì)象是農(nóng)民,目的又是為了向農(nóng)民傳授栽培落花生的技術(shù),那么,就要根據(jù)落花生的生長(zhǎng)規(guī)律,從如何栽培才能奪高產(chǎn)的角度去說明,重點(diǎn)說明怎樣選種、選地、播種、施肥、管理等。如果對(duì)象是廚師或食品加工廠的工人,目的又是為了介紹如何加工食用落花生,那么就應(yīng)側(cè)重說明花生仁的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及如何加工、配料才能使花生仁更加可口等等。我們中學(xué)生在寫說明文的時(shí)候,可先設(shè)想為誰而寫,這樣就能針對(duì)具體情況進(jìn)行說明,不至于把文章寫得散亂無章,目的不明確。
三、講究結(jié)構(gòu)安排,做到條理分明
文章的條理性是客觀事物、事理本身特點(diǎn)、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說明文解說事物、闡述事理就要按這些關(guān)系來安排說明次序,使之層次清楚、主次分明。例如,四川大邑縣“地主莊園陳列館”中的“收租院”里,有若干泥塑人物像……這些畫面相對(duì)獨(dú)立,是并列關(guān)系。地主收租時(shí)設(shè)有四道關(guān)口,依次是驗(yàn)谷關(guān)、風(fēng)谷關(guān)、過斗關(guān)、算帳關(guān)。每個(gè)交租農(nóng)民都要過四關(guān)。從第一關(guān)到第四關(guān),是先后關(guān)系,這些個(gè)別的實(shí)例共同揭露地主對(duì)農(nóng)民進(jìn)行殘酷剝削和壓迫的罪惡,這就是“收租院”的總體概貌。這個(gè)總體概貌與各體實(shí)例成為總分關(guān)系!妒兆庠航庹f詞》一文就把握了這些關(guān)系。采取先總后分的寫法,開頭扼要地介紹了地主劉文彩殘酷剝削和壓迫農(nóng)民的罪惡,接著按照泥塑畫面排列順序,分別介紹,突出了有壓迫和剝削就必然有革命和反抗的基本思想。
并列關(guān)系的事物,還要注意方位順序,或從上到下,或從前到后,從左到右,從外到內(nèi),從近到遠(yuǎn),等等,只有按照這些順序去寫才能條理清楚。例如《故宮博物院》全文是介紹一座古建筑群,作者按照先總后分的辦法,條理明了地介紹了這座雄偉的建筑群。寫建筑物局部時(shí),層次也十分清楚。如寫太和殿的一段,先從外后到內(nèi),介紹大殿外面時(shí)又按照從上到下的順序,由天空到殿頂直到臺(tái)基。介紹其內(nèi)部時(shí)又按從中間到兩旁,從前到后,由上到下,由遠(yuǎn)及近的順序依次說明,給人以清晰的印象。
介紹生產(chǎn)過程的說明文,應(yīng)按生產(chǎn)的時(shí)間順序說明;介紹植物生長(zhǎng)的說明文應(yīng)考慮其生長(zhǎng)順序,依次說明,當(dāng)然不管哪類說明文都應(yīng)注意主次分明。
四、注意語言藝術(shù),提高說明效果
說明文語言的特點(diǎn)是樸素平實(shí),且常使用專門術(shù)語,容易給人枯燥乏味的感覺。為了提高說明的效果,必須在語言上下一番功夫。說明文的語言不在于堆砌華麗的詞藻,而在于用語確切、精當(dāng)、通俗、風(fēng)趣。
怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?
首先,在仔細(xì)觀察事物,透徹了解事物特征的基礎(chǔ)上選用最能確切地反映客觀事物的詞語加以說明,尤其要注意恰當(dāng)選用限制范圍大小、表明條件關(guān)系之類的詞語。如《中國(guó)石拱橋》中說到盧溝橋:“橋?qū)捈s八米,路面平坦,幾乎與河面平行”。一個(gè)“約”字說明橋面并不恰好是八米,這里只取約數(shù);一個(gè)“幾乎”說明路面平坦的程度基本上與河面平行,但還不是完全平行。《看云識(shí)天氣》中“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;而那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。這里形容云的形態(tài)特征的詞語和表明時(shí)間性的詞語配合用,十分確切,十分精當(dāng)。
其次,要注意掌握和運(yùn)用好必要的專門術(shù)語,防止說“外行話”,例如“航天”和“航空”是兩個(gè)不同的概念,飛機(jī)在大氣層內(nèi)飛行,稱為航空;衛(wèi)星、飛船在大氣層外飛行稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務(wù)的。寫文章時(shí)必須注意諸如此類的區(qū)別。
再次,適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、擬物等修辭手法。例如《中國(guó)石拱橋》一文開頭:石拱橋的橋洞成拱形,像天上虹。用“虹”來比喻石拱橋,很形象生動(dòng),使讀者清楚地了解了石拱橋的外形特征。再如《大自然的語言》中,作者用比喻、擬人的手法說明“花香鳥語,草長(zhǎng)鶯飛”都是大自然的語言,勞動(dòng)人民根據(jù)這些現(xiàn)象掌握季節(jié)規(guī)律,安排農(nóng)事。這段文字由于運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,不僅通俗易懂,而且生動(dòng)有趣,饒有興味。
說明文的說明方法舉例5
說明文的定義:說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能,解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說明文實(shí)用性很強(qiáng),它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。
說明文的順序:常見的說明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說明對(duì)象的特點(diǎn)。
說明文的方法:舉例子、作比較、下定義、列圖表、詮釋法(又稱作詮釋)、打比方、摹狀貌、引用、分類別、列數(shù)字等。
說明文的內(nèi)容:按照不同的標(biāo)準(zhǔn),說明文可分不同的類別:依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同,把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。根據(jù)說明語言的不同特色,表達(dá)方式的使用情況的不同,把說明文分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。生動(dòng)的說明文又叫文藝性說明文。文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說明文。
說明文雖是以說明為主要表達(dá)方式的一類文種,但若沒有其他表達(dá)方式(如敘述、議論、描寫等)的恰當(dāng)配合,則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù);而從學(xué)習(xí)寫作說明文的角度講,如果能確切了解表達(dá)方式的綜合運(yùn)用在說明文中的重要作用,注意準(zhǔn)確使用敘述、議論等方式來輔助說明,說明文就能寫得有聲有色,文采斐然。
說明文的特點(diǎn)是“說”,而且具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí),或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料,或者是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察的所得,都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。為了要把事物說明白,就必須把握事物的特征,進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性,即不僅要說明“是什么”,還要說明“為什么”。應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征,闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實(shí)質(zhì)。說明文的結(jié)構(gòu):連貫式、總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式(結(jié)構(gòu)包括段落)。一篇完整的說明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的。
說明文的說明方法舉例6
一、說明文的定義
說明文是以說明作為主要的表達(dá)方式,目的在于給人以知識(shí):或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,叫做事物說明文;或闡明事理,叫做事理說明文。
二、說明文三要素:說明對(duì)象、說明順序、說明方法
三、說明文的結(jié)構(gòu)
說明文的結(jié)構(gòu)有三種形式:
1、總分式包括總說―分說
2、分說―總說
3、總分―分說―總說
2、遞進(jìn)式
四、說明文的順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
時(shí)間順序:和記敘的時(shí)間順序相似。
空間順序:要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東西南北等的位置和方向。
邏輯順序:常以推理過程來表現(xiàn),一般包括從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從總說到分說再到總說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等幾種類型。
①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì):如《死海不死》先描述死海浮力大,淹不死人的表面牲,再列舉海水中各種礦物質(zhì)的含量,說明死海咸度很高的本質(zhì)特征。
、趶脑虻浇Y(jié)果:或先說結(jié)果再解釋原因,或先解釋原因再得出結(jié)果。
、蹚母爬ǖ骄唧w:先從總體上進(jìn)行說明,再作進(jìn)一步的具體說明。
、軓奶攸c(diǎn)到用途:先介紹事物的特點(diǎn),再說明此事物的具體用途。
、輳闹饕酱我合日f明此事物最主要的特征,再說明次要的。
⑥從整體到部分:先整體介紹,再具體介紹各部分內(nèi)容
五、說明文的分類
按說明的對(duì)象來分,說明文分為事物說明文和事理說明文兩種。
以事物作為說明的對(duì)象,重點(diǎn)在于說明事物是怎樣的,介紹事物的性質(zhì)、特征,把一種事物和另一種事物區(qū)分開來的說明文就是事物說明文。
以事理作為說明的對(duì)象,重點(diǎn)說明事理是怎么樣和為什么這樣的,把抽象的、難于理解的事理說得清楚明白的就是事理說明文。
六、說明方法
1、下定義:就是用準(zhǔn)確的、簡(jiǎn)明的語言來說明事物的特征、揭示事物的本質(zhì),使這種事物和另一種事物區(qū)分開來的一種說明方法。
1)笑是反映內(nèi)心活動(dòng)的一種面部表情。
2)石拱橋就是用石頭做拱圈的一種橋梁。
3)統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。
下定義的說明方法的格式:........是........
2、作詮釋:就是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。
1)如此浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草,甚至連海邊也寸草不生,這大概是四死海得名的原因吧。
這段文字解釋了死海的死的含義:沒有生命
2)人們?cè)谶@無魚無草的海水里,竟能自由游弋,即使不會(huì)游泳的人,也總是浮在水面上。這段文字解釋了死海不死的第二個(gè)死的含義:淹死。
3、分類別:就是對(duì)復(fù)雜的事物進(jìn)行分門別類的介紹的說明方法。采用分類別的說明方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。
1)文學(xué)作品按體裁來分可以分為四種:小說、詩歌、散文和戲劇文學(xué)。
2)風(fēng)沙的進(jìn)攻方式有兩種:一種可以稱之為陣地戰(zhàn);另一種稱之為游擊戰(zhàn)。
格式:有幾類(種),一種是,另一種是。
4、舉例子:就是用實(shí)際的事例把抽象、復(fù)雜的事物說得具體形象、生動(dòng)的一種說明方法。
格式:例如、又如、比如、再如、如,舉例只舉一部分
《中國(guó)石拱橋》通過舉趙州橋和盧溝橋的例子來說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。
5、作比較:就是把兩種不同的事物放在一起進(jìn)行對(duì)比說明的一種說法。
1)新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng),開溝挖渠,種麥種棉,那里原是不毛之地,現(xiàn)在一片蔥蘢,儼然一片綠洲。
分析:以前是不毛之地同現(xiàn)在的儼然一片綠洲,進(jìn)行比較,表明:沙漠是可以征服的。格式:而、比和兩種東西比。
6、打比方:就是以比喻的方式將進(jìn)行說明的一種方法。采用打比方的說明方法,同時(shí)還可以認(rèn)為是描寫的表達(dá)方式,一般是采用明喻,能把抽象、復(fù)雜的事物說的簡(jiǎn)明生動(dòng),通俗易懂。
1)石拱橋的橋洞呈弧形,就像虹。
2)大禮堂呈橢圓形,有兩成挑臺(tái)象兩彎新月,圍拱著主席臺(tái)。
7、引用說明:用有關(guān)的資料、名言、俗語、諺語進(jìn)行說明的一種說明方法。
1)出現(xiàn)朝霞,表明陰雨天氣就要到來;出現(xiàn)晚霞,表示最近幾天
里天氣晴朗。所以有朝霞不出門,晚霞行千里的說法。
分析:引用諺語說明霞和天氣的關(guān)系。
8、列數(shù)字:就是運(yùn)用數(shù)字來進(jìn)行說明的方法,可以采用確數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、百分比等。運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行說明,必須準(zhǔn)確無誤,符合客觀實(shí)際。注意采用列數(shù)字的說明方法時(shí),表示約數(shù)的大約上下左右多等詞不能去掉,去掉的話,就使約數(shù)變成了確數(shù),不符合實(shí)際。表示推測(cè)語氣的可能也不能去掉,去掉的話,就成了肯定語氣。
七、說明文語言的特點(diǎn)
說明性語言的特點(diǎn):準(zhǔn)確、嚴(yán)密(科學(xué)小品:生。說明文的語言的準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等,都要求準(zhǔn)確無誤。在準(zhǔn)確的前提下,說明文的語言有的以平實(shí)見長(zhǎng),有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。
八、學(xué)習(xí)說明文的方法
1、先明確說明對(duì)象
2、再抓四點(diǎn):特征,順序,方法,語言。
說明文的說明方法舉例7
一、說明文的基本特點(diǎn)
《現(xiàn)代漢語詞典》這樣定義“說明文”:說明事物的情況或道理的文章。具體地說,應(yīng)是以說明事物形狀、性質(zhì)、構(gòu)造、類別、成因、關(guān)系、功用,解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等的文章。也就是說,它以說明事物特征、解釋問題的本源和實(shí)質(zhì)為主,內(nèi)容具有科學(xué)性,語言具有準(zhǔn)確性。
1.內(nèi)容的科學(xué)性
說明文以說明為主要的表達(dá)方式,以客觀事實(shí)為依托,內(nèi)容或來自科學(xué)研究資料,或來自作者親身實(shí)踐、調(diào)查、考察所得,不僅說明“怎么樣”,也說明“為什么這樣”,給人以正確無誤的認(rèn)識(shí)。如《黃河是怎樣變化的》科學(xué)地闡明了事理,《太陽》從“遠(yuǎn)、大、熱”三方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)及人類和太陽的密切關(guān)系,都具有較強(qiáng)的科學(xué)性。
從三年級(jí)下冊(cè)開始,每課都要求查找相關(guān)的資料,有些還要求寫下來。如《月球之謎》一文讓學(xué)生寫寫還知道哪些未解之謎;《長(zhǎng)城》一文讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,把喜歡的內(nèi)容抄下來;《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一文,請(qǐng)爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化,再把他們說的寫下來,也可以把搜集到的相關(guān)資料摘錄下來。教材的編寫如此重視資料的搜集,一是加深對(duì)課文的理解,二是關(guān)注說明文的延伸拓展,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,更增加了說明內(nèi)容的科學(xué)性。
2.語言的準(zhǔn)確性
說明文的實(shí)用性很強(qiáng),語言表達(dá)特別關(guān)注準(zhǔn)確性,給讀者以科學(xué)的認(rèn)識(shí)。它要求時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、程序等都準(zhǔn)確無誤,語言確切、簡(jiǎn)潔、通俗。如《花鐘》一文中的“五點(diǎn)左右”“它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合”“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”,《飛向藍(lán)天的恐龍》一文中的“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的烏兒”。句中的“左右、往往、大致、一支、漫長(zhǎng)的”都真實(shí)地反映了客觀現(xiàn)實(shí),保持了這類文體所特有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、說明文的表現(xiàn)手法
表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。在說明文中,主要表現(xiàn)在說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法和說明語言這四個(gè)方面。
1.說明順序
說明文常見的順序?yàn)闀r(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。《美麗的小興安嶺》按照春夏秋冬的時(shí)間順序?qū)懗隽诵∨d安嶺一年四季美麗的景色!额U和園》按照空間順序,先寫了頤和園大門,來到長(zhǎng)廊看到的景物;又寫來到萬壽山腳下,看到的亭臺(tái)樓閣;再寫登上萬壽山,站在佛香閣看到的湖光山色;最后寫在昆明湖看到的石橋、小島和十七孔橋。《花鐘》按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一實(shí)際運(yùn)用”的邏輯順序說明不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因等。其中按照空間順序?qū)懙摹峨娔X住宅》直接指出要求:引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字,體會(huì)按一定順序說明事物的方法。可見,說明要有順序已逐漸滲透在這一學(xué)段中。
2.說明結(jié)構(gòu)
說明文就主體部分而言,常見的結(jié)構(gòu)形式有:并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式。在這一學(xué)段中,事物說明文的主體部分多為并列式或總分式,包括總分、分總、總分總,如《趙州橋》《太陽》《美麗的小興安嶺》《富饒的西沙群島》《長(zhǎng)城》《秦兵馬俑》《電腦住宅》《桂林山水》等。而事理說明文形式各為不同,《花鐘》為遞進(jìn)式,《飛向藍(lán)天的恐龍》為連貫式等。以總分式結(jié)構(gòu)占多數(shù)的安排較符合這一學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn),能幫助學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3.說明方法
第二學(xué)段了解說明方法的文章不多,僅有兩篇文章在教學(xué)參考中直接指出!短枴罚撼醪綄W(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法,如列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等;《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》:學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀能力,如作比較、舉例子等。其他像《趙州橋》《雅魯藏布大峽谷》《長(zhǎng)城》《花鐘》簡(jiǎn)單滲透列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法。這一切都為第三學(xué)段了解文章的基本說明方法做好準(zhǔn)備。
4.說明語言
說明文的語言表達(dá)要求科學(xué)、準(zhǔn)確,但風(fēng)格可以各異,可平實(shí),可生動(dòng)活潑。第二學(xué)段更多展現(xiàn)的是語言的生動(dòng)性。在這一學(xué)段的說明文中,除了略讀課文外,只有《月球之謎》《蟋蟀的住宅》《長(zhǎng)城》不要求背誦,只有《太陽》《飛向藍(lán)天的恐龍》《長(zhǎng)城》不要求抄寫優(yōu)美生動(dòng)的句子。這些說明文多使用比喻和擬人的修辭方法,利用生活感受,適當(dāng)運(yùn)用敘述和描寫,使事物形象鮮明,講究趣味性、文藝性。足見這一學(xué)段的說明文以文藝性說明文為主。
三、說明文的教學(xué)價(jià)值
不同文體的學(xué)習(xí)都有其最佳的學(xué)習(xí)方式,有其最佳的教學(xué)價(jià)值。教師要依據(jù)文本中的說明文體式選擇教學(xué)內(nèi)容,找到其最佳的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)把握說明性文章的主要內(nèi)容,了解說明方法及準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的能力,提升語文素養(yǎng)。
1.理清順序結(jié)構(gòu),把握文章主要內(nèi)容
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)有這么一項(xiàng):能初步把握文章的主要內(nèi)容。了解說明文常見的三種順序可以幫助找到文章的寫作思路,迅速把握文章內(nèi)容。如《電腦住宅》一文是按照空間順序來寫的,主要寫了哪些方位?各方位的電腦有何功能?如何工作?可以讓學(xué)生按照課文的講述順序填寫表格,然后連起來說一說,以把握文章內(nèi)容,把握說明文的特征。
了解本學(xué)段以總分為主的結(jié)構(gòu),學(xué)生找出中心句,也可以幫助把握文章的主要內(nèi)容。如《趙州橋》一文,“趙州橋非常雄偉”是總起句,“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”是個(gè)過渡句,起著承上啟下的作用,找到這兩句,也就概括了趙州橋的特點(diǎn)。像《雅魯藏布大峽谷》《秦兵馬俑》等此類課文都可以運(yùn)用這種方法,達(dá)到教一課、學(xué)一類的目標(biāo)。
有些文章的結(jié)構(gòu)不是總分式,找不到中心句,沒有過渡句,找不到體現(xiàn)作者思路的句子,如何把握主要內(nèi)容?可以引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞來說說主要內(nèi)容。如《果園機(jī)器人》一文,果園機(jī)器人怎樣?請(qǐng)學(xué)生默讀思考,在交流時(shí),幫助概括出關(guān)鍵詞:會(huì)干農(nóng)活,自己充電,不停工作,最后讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞說說果園機(jī)器人的特點(diǎn),把握文章主要內(nèi)容也就水到渠成了。
2.了解說明方法,體味說明文體文法
為了說明事物的特征,須采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常見的說明方法有列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、分類別、下定義、列圖表、引用等。在第二學(xué)段需要了解的說明方法有打比方、列數(shù)字、作比較和舉例子等。教學(xué)說明文時(shí),應(yīng)讓學(xué)生標(biāo)出文章所使用的說明方法,進(jìn)而體味這些說明方法對(duì)準(zhǔn)確說明事物特征的表達(dá)效果。
在本學(xué)段中,這些說明方法比較集中的是《太陽》一文,教學(xué)參考里也在本課直接指出需體會(huì)說明事物的方法。如《太陽》一文里“……實(shí)際上它大得很,130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”和“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了,所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大”,這兩句話都運(yùn)用了作比較的方法。教材對(duì)此還安排了一個(gè)小泡泡“我知道這樣比較的好處”。教學(xué)時(shí),可以利用這一小泡泡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作比較的說明方法,并讓學(xué)生在體會(huì)這一句子的好處中,了解說明方法所帶來的表達(dá)效果,它可以使知識(shí)顯得更具體、通俗、明了。接著讓學(xué)生找找課文中用不同的說明方法描寫太陽的句子,讀讀想想,交流交流其好處。交流中結(jié)合《語文課堂作業(yè)本》第4題:讀一讀,選一選(填序號(hào))。
3.抓住語言特點(diǎn),賞析遷移運(yùn)用語言
第二學(xué)段的說明文多為文藝性說明文,語言生動(dòng)優(yōu)美。教師要抓住其語言特點(diǎn),結(jié)合說明方法,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累,玩味賞析語言文字,進(jìn)行仿寫遷移,凸顯語用。
(1)多讀多背多積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的目標(biāo)是要求積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。教師要抓住文藝性說明文的語言特點(diǎn),結(jié)合課后的要求,讓學(xué)生多讀多背多積累。還可以利用搜集的資料進(jìn)行交流整理,在抄寫喜歡的內(nèi)容時(shí),積累課外閱讀和生活中獲得的語言材料,體昧說明文的情趣。
(2)比較辨別賞詞句
第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章,體會(huì)其表情達(dá)意的作用。如《飛向藍(lán)天的恐龍》一文,“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的烏兒”中的“一支、漫長(zhǎng)”體現(xiàn)了語言準(zhǔn)確是說明性文章最重要的特點(diǎn),表明了變成烏兒的恐龍只是其中的某一個(gè)分支,演變過程不是突如其來的,而是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的過程。如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)?
、僮x一讀,比一比,這兩個(gè)句子哪個(gè)好?為什么?
、趶恼n文中找一找這樣的語句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
、劢涣,討論。
經(jīng)過比較辨別,學(xué)生對(duì)說明文語言的科學(xué)準(zhǔn)確性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也體會(huì)了詞句表情達(dá)意的作用。
(3)仿寫遷移多運(yùn)用
崔巒老師說:要改進(jìn)“教”的法子,用好課文這個(gè)“例”,讓學(xué)生感受語言,熟悉語言,理解語言,借鑒語言。葉圣陶說說明文適合“仿寫”。仿寫句段,遷移運(yùn)用說明語言、說明方法,就是實(shí)現(xiàn)“例”的增值。
如《花鐘》一文,運(yùn)用多樣的句式寫出各種花的形態(tài),語言生動(dòng)具體。如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種表達(dá)效果,體現(xiàn)文藝性說明文的語言特點(diǎn)?可以這樣做:
①讀第一自然段寫花的句子,你發(fā)現(xiàn)什么?(花開的樣子不同)
、谕瓿烧n后練習(xí)第3題:課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,我們來填一填。
、圩x句子,比較:把第一自然段描寫花開的句子全換成“什么花開了”,你喜歡嗎?為什么?
、苓呝p圖片,邊讀課文,感受花各具形態(tài)的美。
、輰懛ㄍ卣梗x擇完成(二選一)。
學(xué)生以第一自然段為例,學(xué)習(xí)了舉例子的說明方法和比喻、擬人的生動(dòng)寫法后,可以選擇利用總分段式的結(jié)構(gòu),圍繞“春天,萬物蘇醒”來寫一段話,也可以選擇學(xué)習(xí)文中的例子——“什么時(shí)候,什么花怎樣開放”進(jìn)行仿寫,增強(qiáng)語言感悟能力,凸顯語用。
第二學(xué)段的學(xué)生不僅要仿寫句子,更要進(jìn)行段的仿寫遷移。如:學(xué)了《趙州橋》,可以寫一寫家鄉(xiāng)的橋,學(xué)著圍繞一個(gè)意思把一段話寫具體。學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法,可以記一次游覽活動(dòng)等等。
說明文的說明方法舉例8
1、引資料——更充實(shí)具體、更具說服力。為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體,更具說服力,可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等。引用的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故諺語等。
作用:使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。如,引用古詩:使說明文更具詩情畫意;引用故事使文章具有趣味性。
2、作比較——鮮明、突出、具體。作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 在作比較的時(shí)候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”,也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。
作用:把……與……進(jìn)行比較,突出強(qiáng)調(diào)了說明對(duì)象的特點(diǎn)。
3、列數(shù)字——準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、具體。為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)字的方法,以便讀者理解。需要注意的是,引用較多的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用,即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù),并力求近似。
作用:用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明,既能準(zhǔn)確客觀地反映事實(shí)情況,又有較強(qiáng)的說服力。更體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性,準(zhǔn)確地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn)。
4、分類別——條理、層次清晰,直觀明了。說明事物的特征,往往從單方面不易說清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類,然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法,叫分類別。
作用:條理清晰,層次清晰,一目了然。清晰地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn),使文章更具有說服力。
5、打比方——生動(dòng)、形象、具體。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的形狀特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用。
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