說(shuō)明文《專家與通人》的閱讀題
說(shuō)明文《專家與通人》閱讀答案
�、賹＜沂墙陙�(lái)的一個(gè)流行名詞，凡受高等教育的人都希望能成專家。專家的時(shí)髦性可說(shuō)是今日學(xué)術(shù)界的最大流弊。學(xué)問(wèn)分門別類，除因人的精力有限之外，乃是為求研究的便利，并非說(shuō)各門之間真有深淵相隔。學(xué)問(wèn)全境就是一種對(duì)于宇宙人生全境的探討與追求，各門各科不過(guò)是由各種不同的方向與立場(chǎng)去研究全部的宇宙人生而已。政治學(xué)由政治活動(dòng)方面去觀察人類的全部生活，經(jīng)濟(jì)學(xué)由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面去觀察人類的全部生活。但人生是整個(gè)的，支離破碎之后就不是真正的人生。為研究的便利，不妨分工;但我們?nèi)粲蟮脧氐椎闹腔�，就必須旁通本門以外的知識(shí)。各種自然科學(xué)對(duì)于宇宙的分析，也只有方法與立場(chǎng)的不同，對(duì)象都是同一的大自然界。在自然科學(xué)的發(fā)展史上，凡是有劃時(shí)代的貢獻(xiàn)的人，沒有一個(gè)是死抱一隅之見的人。如牛頓或達(dá)爾文，不只精通物理學(xué)或生物學(xué)，他們各對(duì)當(dāng)時(shí)的一切學(xué)術(shù)都有興趣，都有運(yùn)用自如的理解力。他們雖無(wú)哲學(xué)家之名，卻有哲學(xué)家之實(shí)。他們是專家，但又超過(guò)專家;他們是通人。這一點(diǎn)總是為今日的一些專家或希望作專家的人所忽略。
②假定某人為考據(jù)專家，對(duì)某科的某一部分都能詳述原委，作一篇考證文字，足注能超出正文兩三倍;但對(duì)今日政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)的局面完全隔閡，或只有幼稚的觀感，對(duì)今日科學(xué)界的大概情形一概不知，對(duì)于歷史文化的整個(gè)發(fā)展絲毫不感興趣。這樣一個(gè)人，只能稱為考據(jù)匠，若恭維一句，也不過(guò)是專家而已。又如一個(gè)科學(xué)家，終日在實(shí)驗(yàn)室與儀器及實(shí)驗(yàn)品為伍，此外不知尚有世界。這樣一個(gè)人，可被社會(huì)崇拜為大科學(xué)家，但實(shí)際并非一個(gè)全人，他的精神上之殘廢就與身體上之足跛耳聾沒有多少分別。
�、墼龠M(jìn)一步。今日學(xué)術(shù)的專門化，并不限于科門之間，一科之內(nèi)往往又分化為許多的細(xì)目，各有專家。例如一個(gè)普通所謂歷史專家，必須為經(jīng)濟(jì)史專家，或漢史專家，甚或某一時(shí)代的經(jīng)濟(jì)史專家，或漢代某一小段的專家。太專之后，不只對(duì)史學(xué)以外的學(xué)問(wèn)不感興味，即對(duì)所專以外的史學(xué)部分也漸疏遠(yuǎn)，甚至不能了解。此種人或可稱為歷史專家，但不能算為歷史家。片段的研究無(wú)論如何重要，對(duì)歷史若真欲明了，卻非注意全局不可。
�、芙袢諏W(xué)術(shù)界所忘記的，就是一個(gè)人除作專家外，也要作人，并且必須作人。一個(gè)十足的人，在一般生活上講，是全人，由學(xué)術(shù)的立場(chǎng)講，是通人。我們時(shí)常見到喜歡說(shuō)話的專家，會(huì)發(fā)出非常幼稚的議論。這就是因?yàn)樗麄冎皇菍＜�，而不是通人，一離本門，立刻就要迷路。他們對(duì)于所專的科目在全部學(xué)術(shù)中所占的地位完全不知，所以除所專的范圍外，若一發(fā)言，不是幼稚，就是隔膜。
�、輰W(xué)術(shù)界太專的趨勢(shì)與高等教育制度有密切的關(guān)系。今日大學(xué)各系的課程，為求專精與研究的美名，舍本逐末，基本的課程不是根本不設(shè)，就是敷衍塞責(zé)，而外國(guó)大學(xué)研究院的大部課程在我們只有本科的大學(xué)內(nèi)反倒都可以找到。學(xué)生對(duì)本門已感應(yīng)接不暇，當(dāng)然難以再求旁通。一般的學(xué)生，因根基的太狹太薄，真正的精通□談不到，廣泛的博通□無(wú)從求得;結(jié)果各大學(xué)每年只送出一批一批半生不熟的智識(shí)青年，既不能作深刻的專門研究，又不能正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生。近年來(lái)教育當(dāng)局與大學(xué)教師，無(wú)論如何的善于自辯自解，對(duì)此實(shí)難辭咎�？箲�(zhàn)其間，各部門都感到人才的缺乏。我們所缺乏的人才，主要的不在量，而在質(zhì)。雕蟲小技的人才并不算少。但無(wú)論作學(xué)問(wèn)，或是作事業(yè)，所需要的都是眼光遠(yuǎn)大的人才。
⑥要作學(xué)問(wèn)，二十歲前后是最重要的關(guān)鍵，這正是大學(xué)生的在校時(shí)期。品格、風(fēng)趣、嗜好，大半要在此時(shí)來(lái)作最后的決定。此時(shí)若對(duì)學(xué)問(wèn)興趣立下廣泛的基礎(chǔ)，將來(lái)的工作無(wú)論如何專精，也不致于害精神偏枯病。若在大學(xué)期間，就造成一個(gè)眼光短淺的學(xué)究，將來(lái)若要再作由專而博的功夫，其難真是有如登天。今日各種的學(xué)術(shù)都過(guò)于復(fù)雜深?yuàn)W，無(wú)人能再望作一個(gè)活的百科全書的亞里士多德。但對(duì)一門精通一切，對(duì)各門略知梗概，仍當(dāng)是學(xué)者的最高理想。二十世紀(jì)為人類有史以來(lái)最復(fù)雜最有趣的時(shí)代，今日求知的機(jī)會(huì)也可謂空前;生今之世，而甘作井底之蛙，豈不冤枉可惜?因?yàn)槿肆χ邢�，每人或者不免要各�?jù)一井去活動(dòng)，但我們不妨?xí)r常爬出井外，去領(lǐng)略一下全部天空的偉大!
1.第①段中死抱一隅之見的人是指__________________。(2分)
2.下列對(duì)第③段中畫線句的作用分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是___(3分)
A.表明作者在這之前已經(jīng)從另外一個(gè)方面或角度論證了自己的觀點(diǎn)。
B.過(guò)渡到下文從學(xué)科內(nèi)部細(xì)分的現(xiàn)狀這一角度論證專家要注意全局。
C.提示下文對(duì)專家在學(xué)科研究中要注重全局的論證深入了一個(gè)層次。
D.強(qiáng)調(diào)作者對(duì)歷史專家與歷史家的區(qū)分，進(jìn)一步反對(duì)只專一門。
3. 第⑤段中作者認(rèn)為造成學(xué)術(shù)界太專的趨勢(shì)的原因是_____________________________。(2分)
4. 聯(lián)系上下文，為第⑤段畫線句選項(xiàng)填空，簡(jiǎn)述理由。 (3分)
(1)也 更 (2)既 又
選項(xiàng)___ 理由：____________________________________________________________________
5. 聯(lián)系全文，概述培養(yǎng)通人的重要性。( 5分)
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6.從下列人物中任選一位，分析他為什么是通人。(不超過(guò)45字)(4分)
魯迅 朱光潛 馬克思 愛因斯坦
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參考答案：
(一)(17分) 1.(2分)只關(guān)注自己的研究方向、方法與立場(chǎng)的人(程度1分，關(guān)注點(diǎn)1分) 2.(3分)D 3. (2分)大學(xué)輕基本課程，求專精與研究的美名(一點(diǎn)1分) 4. (3分)(2) 真正的精通與做深刻的專門研究照應(yīng)，廣泛的博通與正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生照應(yīng)，根據(jù)后者的并列關(guān)系可以判定：作者主張要廣泛的博通，真正的精通雖然程度較深，卻不是作者要強(qiáng)調(diào)的，據(jù)此判斷。(選項(xiàng)1分，答對(duì)一點(diǎn)理由即得2分) 5. ( 5分)培養(yǎng)通人，有利于追求學(xué)問(wèn)的全境，有利于做一個(gè)十足的人，有利于青年的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也符合二十世紀(jì)的時(shí)代需求。(一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分) 6.(4分)馬克思在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域有杰出貢獻(xiàn)，在數(shù)學(xué)等領(lǐng)域也有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，所以他是通人。(一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分)