小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)范文
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)
小學(xué)教材入選的一些說(shuō)明文，多是精美的科學(xué)小品文，不少寫(xiě)得形象生動(dòng)，通俗活潑，讓人讀也饒有趣味。說(shuō)明文最大的魅力，在于它那科學(xué)的真知對(duì)人的吸引力。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！苯處熤灰鶕�(jù)說(shuō)明文本身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理，就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。
一、輕松開(kāi)場(chǎng)，未成曲調(diào)先有情
平時(shí)，我們總聽(tīng)到有些老師抱怨學(xué)生上課注意力集中不起來(lái)，亂作小動(dòng)作，上課不積極回答問(wèn)題，導(dǎo)致整個(gè)課堂死氣沉沉，不活躍。但靜下心來(lái)，反思我們自己的課堂，我認(rèn)為這種情況不能一味地責(zé)怪學(xué)生不配合老師�？涿兰~斯早已指明：“教學(xué)藝術(shù)的光亮點(diǎn)是注意，有了注意，學(xué)生才能使他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”“注意”總是靠精彩的教學(xué)語(yǔ)言和巧妙的教學(xué)方法去牽引，靠教師的智慧和情感去覆合。教學(xué)語(yǔ)言像一潭死水，激不起半點(diǎn)波瀾，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，教學(xué)藝術(shù)就失去了光亮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探求者，只有學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)被喚醒，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識(shí)的強(qiáng)者，成為不斷進(jìn)取的創(chuàng)造者。 倘若每節(jié)說(shuō)明文教學(xué)一開(kāi)始，就能使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)說(shuō)明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果則會(huì)好些。我在教《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課，在課前導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生談一談：在你的心目中，誰(shuí)的本領(lǐng)最大?一石激起千層浪，孩子們的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有的說(shuō)孫悟空，有的說(shuō)如來(lái)佛，還有的堅(jiān)持不同的看法。就連平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也紛紛議論開(kāi)了，課堂頓時(shí)輕松活躍起來(lái)了。結(jié)合平時(shí)上課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為采用想象、猜謎和成語(yǔ)接龍等小游戲，這些較有情趣的方法來(lái)導(dǎo)入課文，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，開(kāi)始就扣動(dòng)了學(xué)生的心弦，學(xué)生只有在神奇召喚的情景下，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的正遷移和光環(huán)效應(yīng)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、激發(fā)好奇心，修渠注水
因?yàn)樾W(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、寫(xiě)作順序”這些內(nèi)容，他們一點(diǎn)就通了，何需我們老師喋喋不休!于是我就采用了激發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課，利用多媒體出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話(huà)、
潛水艇等現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，孩子們馬上聯(lián)想到這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)與我們?nèi)祟?lèi)祖先的千里眼、順風(fēng)耳等幻想聯(lián)系起來(lái)。真正感受科學(xué)技術(shù)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，從中感嘆到“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。《蝙蝠與雷達(dá)》這一課，介紹了仿生學(xué)的知識(shí)：在科學(xué)技術(shù)上，飛機(jī)雷達(dá)的產(chǎn)生主要是得到了蝙蝠夜間飛行特性的啟示。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生在理清該文說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和方法的基礎(chǔ)上，利用生活中生動(dòng)、鮮活的實(shí)例，使學(xué)生明白現(xiàn)代高精尖的科學(xué)技術(shù)，如飛機(jī)、潛艇、雷達(dá)、超聲波等無(wú)一不是從鳥(niǎo)的翅膀，魚(yú)的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來(lái)的。學(xué)生興趣盎然，思路也開(kāi)闊了。課后，布置學(xué)生查閱資料，在了解某種動(dòng)植物習(xí)性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像力，寫(xiě)一篇與動(dòng)植物有關(guān)的科幻式的小習(xí)作。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容豐富多彩，趣味百出，有寫(xiě)綠色與隱形服裝的，有寫(xiě)小與人類(lèi)機(jī)槍大戰(zhàn)的，其中有個(gè)學(xué)生參考了課文《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的習(xí)性，寫(xiě)了題為《蟋蟀與地下密室》。孩子們的'練筆內(nèi)容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的教學(xué)方法不僅大大地激發(fā)了學(xué)生讀寫(xiě)說(shuō)明文的興趣，而且豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，并取得明顯的教學(xué)效果。
三、拓展空間，授予學(xué)習(xí)方法
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇典型的科普說(shuō)明文，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。感悟科普性文章語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確與，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈!那么，最好的辦法還是讀，應(yīng)該讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。拓寬教學(xué)空間，利用豐富的教育資源，如翻閱《少兒百科全書(shū)》查找有關(guān)知識(shí)，觀看《動(dòng)物世界》、《人與自然》等電視專(zhuān)欄節(jié)目，還可以告訴學(xué)生如何在電腦上瀏覽有關(guān)恐龍的網(wǎng)頁(yè)，打通學(xué)生已知信息和社會(huì)生活現(xiàn)有的信息通道，學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍更寬，學(xué)習(xí)情緒更高漲。在學(xué)生廣征博引打開(kāi)眼界的同時(shí)，他們運(yùn)用工具書(shū)的能力，收集信息、獲取信息、處理信息的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到相應(yīng)的提高。由于這樣的教學(xué)內(nèi)容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎(chǔ)性、新鮮性和趣味性，所以很合學(xué)生的口味，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的主動(dòng)性，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試。
四、啟迪思維，無(wú)聲勝有聲
結(jié)合課文，參照比較，開(kāi)闊視野，啟迪思維。比如我教《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇科普說(shuō)明文，目的是讓學(xué)生感受到了20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。使他們對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的問(wèn)題：20
世紀(jì)，已經(jīng)成了歷史，在我們生活的21世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還有哪些發(fā)明和創(chuàng)造?教室里安靜了許多，孩子們有的低頭冥想，有的在本子上畫(huà)著什么，有的和小組成員交談起來(lái)??不一會(huì)兒，教室里小手如林。有人肯定21世紀(jì)人類(lèi)能夠登上火星，有人認(rèn)為月球?qū)⑹侨祟?lèi)的第二個(gè)家，還有人預(yù)測(cè)空中也能夠種上綠色的植物。這樣不但能讓學(xué)生愛(ài)上科普說(shuō)明文，掌握說(shuō)明文的知識(shí)情況，而且對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)說(shuō)明文的積極性，培養(yǎng)了能力，對(duì)啟迪學(xué)生的思維都起到很大的作用。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“說(shuō)明文不一定就板起臉孔來(lái)說(shuō)話(huà)，說(shuō)明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣”。在說(shuō)明文閱讀教學(xué)中只有綜合運(yùn)用好興趣教學(xué)這個(gè)手段，說(shuō)明文的教和學(xué)才能更加和諧;只有更好的運(yùn)用好興趣教學(xué)這個(gè)手段，說(shuō)明文教學(xué)的理性分析和感性的感悟才能更好的融合。只有更好的運(yùn)用好興趣教學(xué)這個(gè)手段，有了導(dǎo)入的激情，有了學(xué)習(xí)的好奇心，有了情與心的交匯，才使語(yǔ)文的說(shuō)明文教學(xué)和生活貼的更近，使孩子們因步入“柳暗花明”的境地而歡樂(lè)，為獲取新知而流連忘返。