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中學(xué)生暑假優(yōu)秀作文：樹與人
樹與人早晚都是同一命運(yùn)，都要倒下去，只有一點(diǎn)不同，樹擔(dān)心的是外在的險(xiǎn)厄，人煩慮的是內(nèi)心的風(fēng)波。今天小編就來分享中學(xué)生暑假優(yōu)秀作文：樹與人，請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。
中學(xué)生暑假優(yōu)秀作文：樹與人(一)
某日，正值冬季，獨(dú)自一人，又來到老地方�？粗車黄帕�，不禁寒栗起來。抬頭仰望，平常蔥郁的老樹，如今也變得零落。
“孩子，你又逃課了?心情那么不好嗎?”
“是啊。”我環(huán)視四周，卻不見一人，便覺得奇怪，“你是誰啊，你在哪里呢?”
“我在你身邊呢。”
哦，原來是身邊的老樹。我驚訝而冷漠的心突然涌上一個(gè)念頭，“我可以問你一個(gè)問題嗎?”
“可以啊，你說。”他用清晰的聲音答道。
“你每天不覺得無趣嗎?每天過著這樣的日子，難道不寂寞嗎?”向著老樹，我發(fā)出了我對(duì)空洞生活的感受。
“不，我每天過得很快樂啊。”老樹輕晃一下身子說。
“這樣的生活，怎么會(huì)過得快樂呢?春天，長出新芽;夏天，在強(qiáng)烈的陽光下還要不斷向上;秋天，你所付出得來的一切又將飄回大地。每年都是這樣循環(huán)，你不覺得過著這樣的生活很沒有意義嗎?難道不想為自己的明天爭(zhēng)取少些成功嗎?不想過上更高境界的生活嗎?”走近老樹，觸摸著他那凹凸不平的樹皮，我那心中的想法便脫口而出。
“不，孩子，你錯(cuò)了。我這樣的生活并不無意義，反而很有價(jià)值。”老樹低下頭，看著只有“半尺多”高的我，笑了，又語重心長地說;“春天，我享受著久違的溫暖，，全身充滿活力，體內(nèi)的能量讓新芽破皮而出;夏天，我并不孤單。有鳥兒在我身上搭窩，我繁茂的枝葉為它們遮陽蔽風(fēng)，它們?yōu)槲腋璩鹈赖囊魳?秋天，大片大片的葉子回歸大地，心是難免會(huì)悲傷的，但‘落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花’，讓失去的葉子為自己的生長提供營養(yǎng)，不也很好嗎?冬天，我可以積極儲(chǔ)存精華，為下一年春天的到來做充分的準(zhǔn)備。每一年，我都利用光能進(jìn)行光合作用，促進(jìn)大氣中氧氣與二氧化碳的平衡，合成有機(jī)物;當(dāng)每次暴風(fēng)雨來臨時(shí)，我可以讓沙土不被暴風(fēng)雨卷走;以后年老了，我也可以用自己的身體為人類提供木材，造一些門或家具之類的物品。我這樣的生活怎么會(huì)無意義呢?我吸收著大地的營養(yǎng)，享受著大自然所給予的，我想我應(yīng)該竭盡自己的所能，回報(bào)他們的恩情。這是責(zé)任心的驅(qū)使，也是我作為一棵樹的本職所在。”
我頓時(shí)醒悟了。老樹說的話不正道出了人們平常所說的“默默奉獻(xiàn)”與“知恩圖報(bào)”，樹不正像我們?nèi)藛?有的人對(duì)生活毫無熱情，有的人卻能生活得很快樂而且充實(shí)，不也正是這個(gè)道理嗎?那些對(duì)生活毫無熱情的人，是他們不懂得感恩與回報(bào);那些生活得快樂而且充實(shí)的人，他們懂得索取與奉獻(xiàn)、奉獻(xiàn)與快樂的關(guān)系。
“贈(zèng)人玫瑰，手留余香。”我想，我生活在這個(gè)世界，享受著這社會(huì)的一切，應(yīng)該為它做點(diǎn)什么，這樣，我才會(huì)擁有有積極意義的人生。
中學(xué)生暑假優(yōu)秀作文：樹與人(二)
當(dāng)太陽公公把清晨的第一抹金光撒向大地時(shí)，我早已置身 于九峰山的森林之中。十月初的九峰山，依然是四季如春。在 我身邊，一片嫩綠的小草連成一塊綠油油的“地毯”，上面綻 放著一朵朵嬌艷的鮮花，紅得似火，白得似雪，黃得似金，粉 得似霞。清新的空氣中夾雜著淡淡的清香。微風(fēng)拂過，吸引來 一群可愛的“小精靈”，它們扇動(dòng)著五顏六色的大翅膀，在花 兒旁翩翩起舞。一陣悅耳的鳥鳴打破了林中的寂靜，像是在演 奏一首歡快的舞曲。正沉浸在這美景中的我，被這清脆的鳥鳴 驚醒。我猛得一抬頭，一棵蒼天大樹映入我的眼簾。“哇!這 棵樹真高、真直啊!”。我興奮地三步并著兩步地奔了過去， 細(xì)細(xì)打量著這位“堅(jiān)守崗位”的“衛(wèi)士”。葉子的顏色深淺不 一，有的是墨綠色，好象一艘小舟;有的是深綠色，好象一個(gè) 發(fā)夾;有的是嫩綠色，好象一個(gè)芒果……。明媚的晨光透過重 疊的葉子，細(xì)碎地撒落一地。而粗壯的樹枝，向上脫舉著葉 子，就象母親脫舉著自己的孩子，一切都顯得生機(jī)勃勃。但是 我很快發(fā)現(xiàn)，在碗口粗的樹干上被人用小刀刻著許多歪歪斜斜 的小字：“***，到此一游”，樹干上的皮早已是“支離破 碎”，一大片，一大片的樹皮脫落下來，露出白色的木質(zhì)，一 旦雨水沖刷樹干，將影響上面葉子的生長。我覺得此時(shí)立在我 面前的這棵大樹，已變成一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，狂風(fēng)暴雨并沒 有令它折服，風(fēng)雨過后，它依舊精神煥發(fā)，不受一點(diǎn)兒傷害。
然而我們這些大樹的“朋友”，卻令它心寒，人們用鋒利的刀 片在它臉上刻下一道道深深的“皺紋”。
看著眼前的一切，我真替這樣的大樹感到委屈。暴風(fēng)雨來 臨時(shí)，它毫不退縮地屹立在山頭，為我們遮風(fēng)擋雨;烈日當(dāng)頭 時(shí)，它沐浴在陽光下，變成一把大傘，帶來清涼;空氣受到污 染時(shí)，它總是毫不猶豫地吸走廢氣，吐出氧氣，為我們創(chuàng)造舒 適的環(huán)境。一棵大樹，一張大網(wǎng)，罩住烈日，罩住泥土，罩住 水份，它為我們感慨地貢獻(xiàn)著一切。而我們卻一再地破壞它。
每當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)，望著那一間間房屋被洪水無情地沖垮，看著 那一條條生命瞬間被泥石流無情地吞噬，人們總是忙著救災(zāi)， 根本就沒有意識(shí)到，水土流失、洪水泛濫、泥石流、山體滑 坡……，這些自然災(zāi)害的源頭，都是因?yàn)槭艿较筮@棵大樹這樣 “待遇”的植物太多了，它們遍體鱗傷，因此自然災(zāi)害為我們 一次又一次地敲響了警鐘。
雖然此時(shí)此刻，放眼望去，滿山還是郁郁蔥蔥的樹林，一 望無際的青山，但地球是脆弱的，在我們還沒有失去這些樹木 植物時(shí)，就應(yīng)該盡全力去保護(hù)它，否則，一百年后的今天，受 傷害的將是人類自己!
中學(xué)生暑假優(yōu)秀作文：樹與人(三)
一條泥濘的路，一輛破舊的車，一棵蒼老的樹立在那兒陪伴著車。寂寞，孤獨(dú)，安靜。此時(shí)，它的樹葉被風(fēng)吹落到了地上，好像它的希望就此破滅。多想有人陪它!多想在天堂里的親戚朋友們!不一會(huì)兒，一群人帶著工具以及挖土機(jī)來到這兒，圍在一團(tuán)商討著。不久，坑坑洼洼的路變成了平坦的瀝青路，它的旁邊多了一塊牌子，周圍有一些小屋。
它雖然年老力衰，但是它一點(diǎn)也不覺得悲哀，還能奉獻(xiàn)自己的綠。人們?cè)谙掠陼r(shí)來到它的下面比喻，天氣熱時(shí)朋友們來到樹蔭下一邊乘涼一邊談?wù)撝虑�，一位宣傳人員到這個(gè)地方，自言自語：“這兒人口多，把廣告貼在這獨(dú)一無二的樹上，應(yīng)該可以將它推出去吧!”于是，拿起手中的膠水，在廣告紙上點(diǎn)一點(diǎn)，輕輕地將它貼在上面，向后退幾步，看了幾下，滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，走了。一個(gè)農(nóng)村人家來到樹旁，看了看樹和牌子，望著剛提來的望著洗完了的衣服，馬上將身上帶來的繩子在樹和牌子身上圍了個(gè)圈，將衣服掛在繩子上，笑著回家了。
一天，小朋友們圍著樹在玩游戲，一個(gè)小孩正抓住一個(gè)小孩的衣服時(shí)，腳不小心就碰到了樹上，那個(gè)小孩反應(yīng)過來，叫他們馬上停下來，他們問其故。他摸摸書的受傷處，說：“小樹，你一定很疼吧!對(duì)不起!”于是，他急匆匆的跑回來告訴家人，一個(gè)伐木工人正要砍伐這棵老樹時(shí)，小孩站了出來，大聲說：“你為什么要砍樹?”“我要造屋!”“它是無辜的!如果你是一棵樹，是希望被別人利用，還是受到人的關(guān)愛?”那個(gè)人頓時(shí)啞口無言，垂著頭走了。他的父母和市長來到這兒說：“這小孩真懂事!人和自然的關(guān)系是平等的，這樹也需要朋友，從現(xiàn)在起，我們一起至更多的樹來保護(hù)我們的地球吧!“
中學(xué)生暑假優(yōu)秀作文：樹與人(四)
我很喜歡看報(bào)，在暑假里我看到了一則報(bào)道，深有感觸。
這篇報(bào)道是這樣講的：有一個(gè)孩子的父親在冬天里砍掉一棵枯樹，到了春天，他驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圈新綠。于是父親對(duì)孩子說：“當(dāng)時(shí)我還以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得一片不剩，光禿禿的枝丫也不斷地往地上掉�，F(xiàn)在才知道，它看似枯死的軀干還蘊(yùn)藏著活力。孩子，不要忘了這個(gè)教訓(xùn)，對(duì)于處于逆境中的事物，絕不能事先得出消極的結(jié)論，而要耐心等待，冬天終將會(huì)過去。”
這個(gè)道理應(yīng)該讓某些望子成龍的家長來理解。他們嚴(yán)格培養(yǎng)孩子，看見孩子有什么長處就沾沾自喜，而孩子一有什么過錯(cuò)，就大聲訓(xùn)罵：你長大了肯定沒出息……甚至有的家長為此大打出手。這樣，家長們就在無形之中扼殺了孩子與生俱來的天性。這個(gè)道理對(duì)于某些老師也有用處，有些老師見有些智商低的同學(xué)做的課堂作業(yè)只對(duì)幾條，就把他們叫到面前，大聲地訓(xùn)斥一頓，這樣就會(huì)使這些同學(xué)生活在自卑的陰影中。
還有一個(gè)道理，是我從生活之中領(lǐng)悟到的。我有一個(gè)同學(xué)，她原先的成績很差，和一些弱智生差不多。但是老師見她肯學(xué)，便每天給予她精神上的支持和力量。從此以后，她每天都勤奮學(xué)習(xí)，過了不久，她的語文和數(shù)學(xué)成績都有了顯著的提高。老師把她的成績看下來以后也覺得很意外，便對(duì)她說：“嗯，就要這樣，你只要把這種認(rèn)真的態(tài)度繼續(xù)保持下去，你的成績就會(huì)直線上升的，說不定還能趕上班里的優(yōu)等生呢!”就這樣，一直到了期末考試，她竟然語數(shù)都達(dá)到了良好，而且都在80分以上呢。
其實(shí)，人與樹的生長是很相似的，只有奮發(fā)圖強(qiáng)，生命才會(huì)不止。
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