蘋果里的五角星作文8篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的蘋果里的五角星作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘋果里的五角星作文1
今天，我發(fā)熱了，錯(cuò)過(guò)了姜老師關(guān)于《蘋果里的五角星》這篇課文最精彩的講解。但是，這愈發(fā)讓我對(duì)文中的“五角星”充滿了好奇。燒一退，我就動(dòng)手做起了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
我先從果籃里挑了一個(gè)形狀規(guī)整、線條優(yōu)美的紅蘋果，然后把水果刀小心翼翼地握在手中�？粗蓯鄣奶O果娃娃，我的心中不免有一絲歉意，平時(shí)習(xí)慣了吃爸爸媽媽切成片的蘋果，自己還從未這么狠心一刀切過(guò)它，但為了得到一個(gè)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，只有犧牲它了。準(zhǔn)備工作做好后，我對(duì)著蘋果的腰切下去，雖然它開始有點(diǎn)不屈從，但還是被我制服了，只聽“啪”的一聲，蘋果被攔腰分成了兩半，哇，真的有兩個(gè)五角星清晰地呈現(xiàn)在我的眼前，
棕色的小籽，鑲嵌在精致的五角星中，好漂亮！
其實(shí)，令我驚訝的不是五角星這個(gè)圖案，而是它竟然藏在蘋果里這么久，我卻從未發(fā)現(xiàn)！這就是這篇課文所要告訴我們的：創(chuàng)造力，就是打破常規(guī)思維，發(fā)現(xiàn)生活中更多的驚喜。還記得我十歲生日宴會(huì)時(shí)，家里人讓我用電子琴?gòu)椧皇卒撉偾�，�?dāng)我練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電子琴?zèng)]有我需要的高音段琴鍵，就在我焦急萬(wàn)分時(shí)，我靈光一閃：為什么不把高音段降八度音呢？我試了幾遍，再加上一點(diǎn)電子琴的混音，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)呢！現(xiàn)在想想，這不就是“換一種方法切蘋果”嗎？
其實(shí)生活中有許多時(shí)候，都需要我們打破常規(guī)的思維，這樣我們才能發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的驚喜！
蘋果里的五角星作文2
今天上作文課，老師讓我們來(lái)切蘋果。只見她拿出了3個(gè)紅彤彤的大蘋果，我們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手想要接受這個(gè)光榮的任務(wù)，老師躊躇了一會(huì)兒，讓228班的賀思婧接受了這個(gè)光榮的任務(wù)。她接過(guò)了水果刀，拿起那個(gè)最大的蘋果就要往下切。她一只手拿著刀，一只手拿著蘋果，從頂部切到底部。這只蘋果看起來(lái)好像還沒熟，像一個(gè)倔強(qiáng)的小孩，緊緊地繃著那圓滾滾的臉。終于，咔嚓一聲，蘋果開了，露出了白白的臉蛋，中間還有一顆圓溜溜的大眼睛呢！
賀思婧切完了，老師又讓一個(gè)人來(lái)切第二個(gè)蘋果。同學(xué)們又一次舉起了期待已久的小手，老師說(shuō)：“讓潘罕文來(lái)吧。”大家失望地放下了手。只見潘罕文拿著刀好像要打仗似的。他熟練地拿著刀從蘋果的腦袋上一刀劈了下來(lái)，白色的“鮮血”一滴滴地往下掉，里面露出了一顆大大的心。
最后一個(gè)蘋果了，同學(xué)們都迫切地希望老師喊到自己，可是老師確喊了自己的女兒。靚靚妹妹，她的方法卻與眾不同，瞧！她把刀放在蘋果的腰部，慢悠悠地切著那青澀的蘋果，她像光頭強(qiáng)鋸木頭一樣費(fèi)力地鋸著蘋果，可是一切都是徒勞無(wú)功的。同學(xué)們?cè)谂赃吰咦彀松嗟刈h論著，有的說(shuō)刀太小了，有的說(shuō)靚靚的力氣太小了。最終她使出了吃奶的力氣，終于把蘋果掰開，露出了一顆星星的胎記。
這次觀察切蘋果，我知道了善于觀察，敢于創(chuàng)新，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的結(jié)果。
蘋果里的五角星作文3
鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都也要跑來(lái)向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示它學(xué)會(huì)的心本領(lǐng)。
一天，他來(lái)到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么�！薄拔抑览锩娌厥裁��！蔽仪浦f(shuō)�！安唬悴恢赖�，還是讓我切給你看吧�！闭f(shuō)著他把蘋果一切兩半我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。
然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”真的，從橫切面看可以清晰地看出蘋果核果然像一顆五角星。我見過(guò)許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過(guò)還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！
第一次這樣切蘋果的，也許是出于無(wú)意，也許是出于好奇。是我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不從不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我有傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。
蘋果里的五角星作文4
學(xué)了《蘋果里的五角星》后，老師一聲令下。今天，我們教室里的蘋果就開了會(huì)。瞧！同學(xué)們帶的蘋果顏色各色各樣，有紅彤彤的，有黃澄澄的，還有黃中泛紅的呢！在電燈的照耀下，那些蘋果光澤透亮。蘋果的樣子也是千奇百怪。有的扁扁的，像個(gè)小南瓜；有的圓圓的，像個(gè)小皮球；有的'歪歪的，像個(gè)小孩子在做鬼臉呢！還有的胖胖的，像個(gè)豐滿可愛的小男孩。近處一聞，一陣清香撲鼻而來(lái)，有些同學(xué)還不時(shí)咽了咽口水呢！
這時(shí)，我十分激動(dòng)，我們攔腰把蘋果切成了兩半，老師挑選了六位同學(xué)切的蘋果拿到了講臺(tái)上，從橫切面看，里面有三個(gè)蘋果中的五角星是正宗的，有兩個(gè)是隱隱約約可以看到幾個(gè)角，而且有點(diǎn)歪了。最奇怪的是有一個(gè)連一只角都不肯露出來(lái)，只有一個(gè)小圓點(diǎn)，同學(xué)們不禁便小了起來(lái)。咦？書上不明明說(shuō)是五角星嗎？怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呀？是書上寫的不對(duì)呢?還是我們的切法有問(wèn)題呢？真是盡信書不如無(wú)書��！
老師先讓那三個(gè)切的好的同學(xué)先站起來(lái)，原來(lái)他們是把蘋果分成兩半，然后再沿著中間一直切，就行了。李翔切的那個(gè)圓點(diǎn)最引人矚目，所以老師也讓他來(lái)講，結(jié)果原來(lái)是李翔本來(lái)切得好好的，但最后手不聽使喚了，便切成這樣了。��！原來(lái)不是書寫錯(cuò)了，而是我們的切法出了偏差。這可真是差之毫厘，失之千里�。�
蘋果里的五角星作文5
讀完《蘋果里的五角星》這篇課文后，我心里想：蘋果橫切真的會(huì)有五角星嗎？這個(gè)問(wèn)題我從小到大一直沒想過(guò)，今天，我決定用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明蘋果里有沒有五角星！
到了晚上，爸爸端了一盤蘋果上來(lái)，我一邊吃著蘋果，一邊想：現(xiàn)在該試一試了！我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸，我今天就切個(gè)蘋果給你看，它里面有一顆五角星呢？”我不信，你切開讓我看看吧！“”那……一言為定！“我進(jìn)了廚房，拿了一個(gè)蘋果，又拿起了明晃晃的水果刀，心里不禁十分緊張，連拿刀的手都緊張地抖動(dòng)起來(lái)，我把蘋果小心翼翼地放在菜板上，雙手握住刀，”一、二、三、切！“我用力把刀向蘋果切去，刀卡在了蘋果中間，我又一用力，”嚓“的一聲，蘋果變成了兩半，我拿起其中的一半一看，呀！里面真的藏著一顆五角星呢！我激動(dòng)萬(wàn)分，欣喜若狂的把消息告訴爸爸：”爸，看，我成功了，蘋果里真的有一顆五角星！“爸爸見了也說(shuō)：”我都不知道蘋果里有五角星，沒想到今天也看到了呀！“我想：看來(lái)生活中真是處處有學(xué)問(wèn)，我該繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索新的奧秘！
蘋果里的五角星作文6
今天，姜老師給我們上了一節(jié)課：蘋果里的五角星。大概內(nèi)容是：鄰居家的小男孩向作者展示他在幼兒園里學(xué)到的新本領(lǐng)——橫切蘋果后，里面有顆五角星。聽完課后，我感到十分奇怪，所以放學(xué)后決定做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
回到家，我興沖沖地跑進(jìn)廚房取出一個(gè)蘋果，“啪”地一切，心想：會(huì)不會(huì)是一個(gè)五角星呢？我小心翼翼地把它分開。頓時(shí)，兩顆蘋果種子組成的五角星便呈現(xiàn)在我的眼前。我高興得跳起來(lái)“成功啦，成功啦”。做完實(shí)驗(yàn)后，我便感覺到：原來(lái)這就是作者告訴我們的創(chuàng)造力��！
也許你現(xiàn)在會(huì)問(wèn)，什么是創(chuàng)造力呢？讀了課文后，我發(fā)現(xiàn)：所謂創(chuàng)造力，往小處說(shuō)就是換一種切蘋果的方法，往大處說(shuō)就是打破常規(guī)的思維方式。創(chuàng)造力其實(shí)就在我們生活中，舉個(gè)例子吧，從前有兩個(gè)報(bào)童，他們?cè)谕粋�(gè)車站賣報(bào)，一個(gè)報(bào)童先收錢再把報(bào)紙給乘客，而另一個(gè)報(bào)童呢，卻把報(bào)紙全部發(fā)給每一個(gè)乘客，然后再一一收錢。日積月累，那個(gè)頭腦靈活的報(bào)童成了百萬(wàn)富翁。
正因?yàn)橛袆?chuàng)造力，才能發(fā)現(xiàn)蘋果里的五角星，也同樣因?yàn)橛辛藙?chuàng)造力，那位報(bào)童才能擊敗同行獲得財(cái)富，現(xiàn)在你想不想也用創(chuàng)造力來(lái)打破常規(guī)呢？
蘋果里的五角星作文7
這兩天，我們學(xué)習(xí)了《蘋果里的五角星》這篇課文，我決定自己在家做這個(gè)小試驗(yàn)。
放學(xué)回到家，我迫不及待地從果籃里拿出一個(gè)紅通通的大蘋果，按照課文里寫的另一種切法將它攔腰一切兩半，我驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)蘋果里真的隱藏著一顆“五角星”。
看著眼前的這顆五角星，我感慨萬(wàn)千，我覺得我們要勇于創(chuàng)新，要善于思考，而且思考不能是單一的，要學(xué)會(huì)舉一反三。這不禁讓我想起了那只口渴的烏鴉，看著高高的瓶底里的一點(diǎn)水，它沒有一味地使用蠻力，而是叼來(lái)石子從瓶口往下放，這樣慢慢水位上升了，烏鴉就輕而易舉地喝到水了；我又想起了憑借智慧大腦救人的司馬光，孩子落水了，他沒有像大人一樣把孩子從水里想辦法撈上來(lái)，因?yàn)樗彩莻�(gè)孩子，這樣做難度是很大的，他腦洞大開，搬來(lái)石頭把缸砸碎，這樣水就流了出來(lái)，孩子得救啦。
這些都告訴我們，我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，也要愛動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)換一種思維模式去思考，遇到困難不要害怕，要多角度的學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，這樣在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，我們就能“柳暗花明又一村”呢！
蘋果里的五角星作文8
讀《蘋果里的五角星》有感什么是創(chuàng)造力？從小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。從大處說(shuō)，就是來(lái)源與一種打破常規(guī)的新的思維方式。這就是《蘋果里的五角星》告訴我們的道理。美國(guó)有一家生產(chǎn)牙膏的公司，深受廣大消費(fèi)者的喜愛，每年?duì)I銷額蒸蒸日上。但是從11、12、XX年滯不前。董事長(zhǎng)召開了中層會(huì)議。一位年輕的經(jīng)理提議，將牙膏開口直徑擴(kuò)大一毫米�？偛昧ⅠR下令更換了包裝，試想，每天早晚，消費(fèi)者多用了直徑擴(kuò)大了一毫米的牙膏，每天牙膏的消費(fèi)量多出多少倍呢？這個(gè)決定使公司第14個(gè)年頭的營(yíng)業(yè)額增加了32%。一個(gè)小小的改變，往往會(huì)引起意料不到的變化。
當(dāng)你習(xí)慣于舊有的思維模式而走不出新路時(shí)，何不將你腦袋多開出一毫米呢？創(chuàng)造力就是看出原來(lái)不存在的東西，你需要認(rèn)識(shí)到如何將那些東西挖掘出來(lái)，并且讓它成為我們的玩伴。生活告訴我們：我們要勇于開發(fā)，勇于創(chuàng)新，要有一雙“創(chuàng)造力的手”。神話故事中孫悟空可以七十二變，一個(gè)筋斗就能十萬(wàn)八千里。我覺得我們現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)就是當(dāng)代的孫悟空，甚至說(shuō)我們的科學(xué)技術(shù)比孫悟空要厲害得多。這些科學(xué)技術(shù)考的是什么？還不是全靠我們?nèi)祟惖囊浑p有“創(chuàng)造力的手”。’人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。所以說(shuō)創(chuàng)造者每天的生活都很喜悅。
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