水往低處流作文（精選12篇）
在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的水往低處流作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水往低處流作文 篇1
水為什么會往低處流？從物理學上來解釋是因為地球引力，當然這也與水在常溫下是液態(tài)有關。但是從另一種角度來看，水往低處流是理所應當的，是必須的。因為如果水不往低處流，那么生命也不會在這個世界上存在。
由于水是一種液體沒有固體的形狀，所以，只要有任何缺口，它就會順口而下，一路直奔最低點。娟娟細流匯成河，滔滔江河奔大海，就是由水的這種特性造成的。
一切仿佛都是注定好一樣，地球會有一年四季，每天太陽朝升晚落，人有男女之分也是一樣的。因為不這樣就不會有生命的存在，就不會有我們。水往低處流也仿佛并不是一種自然現(xiàn)象，而是安排好的，為了生命的存在而安排好的。
有人說：“人往高處走，水往低處流”，我覺得這在以前我也許能認可，但是現(xiàn)在可大不相同了，如果山下有足夠的風景可讓我欣賞，我何不愉快地到山下用我的辛勤來描摹我的生活，如果名利會成為人生的羈絆，何必要把名利看得太重？如果金錢有時代表的并不是幸福，何必要有家財萬貫？如果地位高也并非給人帶來快樂，何必要苦苦追尋？一份灑脫，一份淡然，都是一種人生的選擇，這與地位無關，與金錢物質無關，所以，有時候像水一樣，順流而下走向低處，未必不是一種快樂，也許在低處才真正擁有高處所看不見的風景，也只有在這片天空才能充分展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。
當然，順流而下并不代表放棄人生的追求，只是要求人要充分面對現(xiàn)實，懂得自己需要什么，多一些現(xiàn)實，少一些虛無，順應環(huán)境。順流而下，其實就是一種順應環(huán)境，順應人生的灑脫的心態(tài)，一樣也是一種積極向上的人生態(tài)度。
水往低處流作文 篇2
看著涓涓的河流，讓我引發(fā)了想象。
為什么水都會往低處流呢？它們那么清澈，一眼便能看見水底的一些落葉和沙石�？蔀槭裁此鼈円恢绷飨蜃畹偷牡胤健蠛Ｄ�？為什么它們無論大到江河，小到溪流，最終都要流到海里去呢？想到這，已經有太多的問題值得去思考了，我的思緒又開始在騷動了……
假如把大海比作一個人，那個人的德行應該是非常好的，也應該是非常有智慧的。
因為他把自己的位置放的很低，低到離卑微高了那么一點點？可意義卻截然不同的。因為它會容納百川，卻不能讓別人碰觸到最后的底線。
把姿態(tài)放低，也像大海一樣，讓河流全部聚集到自己身體里。
就好比吸取所有好的品德，流到自己身上。就算有不好的也可以當做反例，告訴自己，那樣做是不好的。當然看到了也可以和他說那樣不好，如果不聽那就不要去煩他了。
如果你碰上一個合理品德一樣活者更為高深的人，那你可就幸運了。你可以和她成為同道中人，也可以和她成為朋友，再不過和她討教一番，那也是好的。說不定你突然又從中悟到了新的道理呢？
水往低處流，如此褻瀆的東西不往上飄而一直往下流，最終止步于最低的地方，海那是不是說，人也是這樣才能最好呢？不，因為海是和德最大的差異，也是唯一的。海雖大，但卻是有止境的，德卻是沒有底的，即使那人死了，他的品德卻是可以永久保留的，就像孔子他老人家一樣，把他一生的德傳于后人……
水往低處流作文 篇3
生活處處都有奇特的現(xiàn)象!今天，姐姐問我一個問題：“掛著的衣服哪里最后干？”這個問題可把我難住了。我想了好一會才說：“是帽子最后干。”“不對！”姐姐說。我又說：“應該是衣服里面最后干�！薄安粚�！”她又說�！拔以趺粗腊�!”我大聲說道。我怎么想也想不出來。
姐姐見我猜不出來，就對我說：“你要知道什么叫濕和不濕�！蔽艺f“濕了叫沒干，不濕就叫干了�！苯憬阏f：“按你這么說，吃了飯叫不餓，沒吃飯就叫餓了？這個解釋是不對的。讓我來告訴你吧�！彼终f：“濕了是因為有水分，不濕是沒有水分，你應該會回答了吧。”我左思右想，還是不知道，姐姐只好告訴我：“只有袖子和下擺最后干。俗話說得好：水往低處流。當衣服晾起來之后，大量的水都是經過下面的袖口和下擺，當然上面的水沒的時候下面還有水呢！當然袖口和下擺最后干了。另外同等的情況下，厚的地方應該是最后干，因為那里存的水多，水之所以往下流，是因為有地心引力，水不可能往上流，只能往下流�！�
聽了姐姐的話，我恍然大悟。我們每天都會遇到很多現(xiàn)象，但并不會想到問問為什么，也比知道其中的道理，如果能經常問問自己為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，有所思考，就會從中學到不少知識，明白許多道理，你們說何樂而不為呢？
水往低處流作文 篇4
今天老師說要做一個實驗——水怎樣才能不往低處流。大家都很興奮，許多人都躍躍欲試。
首先嘗試的是我們班的一個男同學，看他一臉無奈的樣子，肯定很不情愿，他拿過老師手里材料，粗魯地把塑料紙放在了瓶口上，倒過來，大家全神貫注地看著他手里的瓶子，只見他慢慢地移開手，結果出師不利，水灑了一地，嚇得旁邊的人都紛紛往后退。本來還心存希望的我覺得水有可能往低處流，但是看了他的嘗試，我覺得這說法簡直就是無稽之談。
下面嘗試的是躍躍欲試的同學之一，只見他很鎮(zhèn)定地拿過瓶子，胸有成竹地把塑料子放在瓶口，然后他大力地晃了晃瓶子，我心里很疑惑——為什么要晃瓶子呢？大家目不轉睛地望著他，生怕漏了什么精彩之處。還有一些男生在旁邊瞎起哄，我眼眨都沒眨一下地望著他手里的瓶子。他晃過之后把瓶子倒過來，輕輕把手挪開一點，只見那水漏出來，他又急忙用手捂住了瓶口，他把瓶子歪了歪，把塑料紙上的水抖下來，就這樣試了好幾次，果然“功夫不負有心人”，他成功了！教室里一片歡呼聲和掌聲。當他做完后，有人就疑惑地問他為什么要晃瓶子，他說：“這樣可以把水粘在瓶子上，更好地讓水不流出來。”我頓時明白了。
之后又有許多人嘗試了，都成功了，我也知道了水不往低處流的原理：塑料紙擋住了空氣，外面的空氣頂住了蓋著瓶口的塑料紙，所以它就跑不出來了。
今天的這個實驗讓我明白了：只要你去嘗試，萬事皆有可能。
水往低處流作文 篇5
水是不是只會往低處流呢？我們帶著這個問題做了一個實驗。
今天老師讓我們做這個實驗，老師話剛落，每個人都七嘴八舌地說了起來。有的人說這是不可能的事，有的人說這還不簡單……話不多說，實驗來證明。
實驗材料有：兩張塑料紙，一個小空瓶子，還有一瓶水。
實驗開始了，第一位上場的是殷銘澤，他先把塑料紙放在上面，之后慢慢地倒了過來，剛想放手，又想了一想，可是到最后還是把手一下子放開了，水像瀑布一樣，一下子傾瀉了下來。之后上場的是張宇軒同學，他也是先把塑料紙放在上面，不過之后他搖晃了幾下瓶子，又慢慢地倒了過來，旁邊的同學一個勁地往一邊躲閃，生怕水會濺到自己的身上。結果，他倒過來之后又搖了搖瓶子，又慢慢地把手移開，看見有水出來，他立馬把瓶口緊緊地按了上去。像這樣重復了好多次，最后他終于成功了。頓時，我們異口同聲地“哇”了一聲，并且發(fā)出了雷鳴般的掌聲。之后殷浩桓用了磨砂塑料紙，很輕松地成功了，隨后我們發(fā)現(xiàn)磨砂塑料子比透明塑料子好弄，因為磨砂紙摩擦力更強。
這個實驗的原理是塑料紙擋住了空氣，外面空氣頂住了蓋著瓶口的紙，里面的水就不可能流出來。
從這個實驗我懂了只要處處留心，就可以得到真知。
水往低處流作文 篇6
水一定得往低處流嗎？這是我們這一堂課要探討的一個問題。我聽了之后，心中就已經有了自己的答案：當然。不過畢竟＂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。＂想知道真正的答案就必須實驗一下。
首先，老師在一個小酒瓶里裝了一些水，然后拿出了第一個＂小白鼠＂——一張塑料紙。老師將紙用力地按在了瓶蓋上，然后將瓶子倒過來，接著緩緩將手放開，這一刻大家似乎都屏住呼吸。果然，塑料紙一沒有了“靠山”就立刻敗下陣來，落荒而逃。接下來，老師又拿出第二個實驗對象——一張普普通通的小作業(yè)紙……
經過一次又一次的實驗，一次又一次的失敗，我已經肯定了我的答案。而老師也是十分無奈，只好去請了幫手，我們則在教室中等待老師歸來。時間過得快，老師也來得快。只見老師拿的還是那個瓶子，不過紙卻換了一張。老師把她手中的紙往瓶口緊緊地按住，然后將瓶子斜了一下，就又放平了，一副想倒過來卻又不敢倒過來的緊張樣子，讓人看得火急火燎。
這時，老師小心翼翼地把瓶子倒過來，我們屏住呼吸凝視著老師那緩緩移開的手。當老師的手移開后，我們看到了一件非常不可思議的事：那張紙像是黏在上面了一樣，而那里面的水也沒有流出來，莫非這瓶子被施了魔法了？
后來老師解釋了一番，原來這是有一定的科學道理的，而不是老師做了什么手腳。我們常說，水往低處流，而科學能讓水不往低處流。
水往低處流作文 篇7
俗話說得好“人往高處走，水往低處流”，人們用這句話激勵人上進，但你考慮過第二句嗎？你相信水不往低處流嗎？
你知道怎么做嗎？材料有玻璃瓶、塑料紙、水。
老師先讓吳禹賢來做，只見他大搖大擺走上講臺，拿起瓶子，將塑料紙使勁向上按，恨不得把它按上去。只見他那彎起來的手慢慢移動，“嘩啦”一聲，水全部傾瀉了出來，還在“哇哇”地叫著，開心地像成功了一樣。
第二個是劉權，只見他胸有成竹，信心滿滿，眉飛色舞，張牙舞爪，齜牙咧嘴，大步流星，大搖大擺，十分猖狂地走上了講臺。還不時弄一弄他那“帥氣”的發(fā)型，看來勢在必得呀，他嘻嘻哈哈地開始了實驗。
只見他手慢慢移開，那瓶口就成了全班的.目光焦點，可是水就是看不慣他那信心滿滿的樣子，依舊不和塑料子抱在一起，流了出來，讓大家十分嘆息。
過了幾位保水英雄的守護，水依舊不聽話地流了出來，在姜文皓的努力下，終于，終于，終于！終于還是沒成功！后來小花又要做個示范，忽然，塑料紙像被施了魔法一樣，緊緊地和瓶子吸在了一起，姜文皓又信心十足地試了一下，我們滿懷期待，終于，他不負眾望，成功了！
現(xiàn)在要弄明白的是為什么水不往低處流，原來是塑料紙擋住了瓶里的空氣，外面空氣頂住了蓋子，瓶口的塑料子里面的水就出不來了。
生活中處處有科學，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么科學小實驗無處不在。
水往低處流作文 篇8
今天，南方老師布置了一個任務：水不往低處流。我十分地吃驚，比看到公雞下了一個流蛋液的荷包蛋還驚訝。這時，我的腦子里仿佛有一百個問號在不停地問：水不往低處流往哪兒流？為什么不往低處流？怎么樣才能讓水不往低處流？水為什么要往低處流？
我不管了。我回家拿上玻璃杯子、a4紙、塑料紙、一臉盆的水馬上就到稚慧谷來。我剛進入教室，老師正好開始做實驗。只見他先從臉盆里用杯子舀起一些水，杯口蓋上塑料紙，平攤在手上。忽然，杯子一翻，便把手拿開了。奇跡發(fā)生了！塑料紙居然沒有掉下來，水一滴也沒有漏。老師大手一揮，說：“你們也去做實驗吧！”話音剛落，我們便如一群駿馬，一下子就沖出教室。
我來到水龍頭下面，拿起杯子，灌上水，杯口蓋上塑料紙，可翻過來時，手一拿開，塑料紙就像一位戰(zhàn)敗的將軍，一下子就落了下去，而那些水，就像一只剛出監(jiān)獄的關了一百年的野獸，橫沖直撞，奔騰而下。我不厭其煩，做了一遍又一遍，可還是沒有成功。我向陳伊妍借了塑料袋，拿起杯子，灌上水，一翻，便成功了，我歡呼雀躍。
這是為什么呢？我查閱資料才得知，因為水想出去，空氣想進來，而袋子就像一堵墻，把它們隔開了。于是，空氣就像一只無形的手，把水給托起來了。所以，生活中的細節(jié)都可以做一個實驗，我們要留意身邊每一個細節(jié)。
水往低處流作文 篇9
南方老師今天在黑板上寫下幾個大字：水不往低處流。我看了后一臉的疑惑：水不往低處流，那往哪流呢？老師開始拿來一張塑料紙和一個玻璃杯開始了實驗。他首先往杯子里灌滿水，再用塑料紙蓋上倒過來，然后把手蓋幾秒就馬上把杯子一提，水就被神奇的塑料紙攔住了。我瞪大著雙眼，心里特別的好奇：老師是怎么做到的？難道他用了502膠水？隨之老師也讓我們自己動手做一做實驗。
我拿著實驗道具將要開始我的實驗時，看到許多同學雖然一次次的實驗失敗，但還是一次次地去嘗試著。于是，我也開干起來：首先，我把水杯灌滿了水，再把塑料袋蓋在瓶口上，然后倒過來，過來幾秒后我把水杯一提，結果水灑了我一身，但是我并沒有放棄，還是堅持不懈地做著實驗。后來我發(fā)現(xiàn)了這個實驗是有個小訣竅的：要把水杯口上的袋子按上去才可以吸住杯子。這樣我就按著這個小訣竅做了一遍實驗。果真我成功了！高興的像只活蹦亂跳的小兔子。由于我的激動不小心把杯子換個角度，水就像一匹匹白色的駿馬奔騰而來，灑了一地。剛剛還得意的我這時的心又碎了。我自我安慰著：雖然我不小心把水灑了，但是我也曾成功過！
“水不往低處流”這個實驗告訴我們事物雖然有著許多小秘密，但只要我們細心觀察就會有所收獲的！
水往低處流作文 篇10
俗話說：“人往高處走，水往低處流”，但今天上課老師告訴我們：“水不往低處流，”在我的腦海里畫了一個大問號。
今天早上，老師在盆子里放了兩個玻璃瓶，都裝滿了水，老師神秘地說：“今天就來帶你們做實驗�！敝灰娎蠋熜⌒囊硪淼乃毫艘粡堊鳂I(yè)本的紙，把它放在裝滿水的瓶口上，老師還使勁的把紙壓了壓，慢慢的瓶子倒過去，但老師的手掌還放在瓶口上不敢松開，教室里安靜的出奇，大家都目不轉睛地盯著瓶子，我心里像裝了只兔子，砰砰砰跳個不停，生怕水灑到我身上。“一，二，三，“老師緊張的說著，手也從瓶口離開，我最擔心的事也發(fā)生了，水濺在了我的桌面和胳膊上，老師尷尬地說：“沒事我們再來一次”。
老師把瓶子里的水裝滿，這一次老師選擇了衛(wèi)生紙，老師一本正經地把紙放在瓶口上，我生怕水又灑出來，我立馬躲到一邊。只聽老師慢慢地說道：“見證奇跡的時候到了!”老師把瓶子輕輕倒過來，教室里傳來一陣“哇”的聲音，水沒有灑出來，太神奇了。
老師說：“你們想知道原理嗎?”同學們異口同聲的說：“想!”老師挺直腰桿，手往后一背，神秘地說：“瓶子里裝滿了水，只有極少的空氣把紙壓下來，瓶外的大氣壓拖著紙，所以水不會流下來�！蓖瑢W們都向老師投來佩服而又不可思議的眼神。
我們終于知道水為什么不往低處流了，真是太神奇了，一個小實驗可能會成一個大的發(fā)明，我們要多做實驗，讓我們人類的明天更精彩。
水往低處流作文 篇11
坐在湖邊，微微泛黃的柳條在我的臉上伴著春風拂過時，一絲絲嫩嫩的草香也撲鼻而來。我不禁想起了同樣發(fā)生在這時的一件抹不去的回憶，只是早了將近一年的光景。
四年級開學，我并不愿意好好學習，一心把盡頭放在玩上：作業(yè)草草了事，上課偷看課外書，作業(yè)馬馬虎虎······因此，成績非但沒有進步，反而后退了許多。從此，老師幾乎天天都要警告我兩三次，可是一點也沒用。至此，老師也只好把我當成一個壞孩子，讓我坐上了倒數第一位的“寶座”。想著想著，我已經輕輕依靠在略顯高大，卻又一片新綠的垂柳旁，淡藍色的小野花，一簇一簇的盛開在鵝黃色的小草之中。那時在我剛坐最后一位的時候，我不免有些擔心：媽媽知道了，是非得打我一頓不可的。思來想去，我最終決定努力學習，爭取回到原本屬于我的第六位。說起來容易，做起來難。第一節(jié)課才剛剛學到一半，我就堅持不住了。我馱著背，壓根連半個黑板也看不到。我自己再不愿意努力了，而那股玩勁也再沒有了。我自暴自棄。一次，母親從同學口中得知后，氣的面色發(fā)白，拋了一句：“回家我再治你�！惫�，進門我就挨了一頓。嚴厲的訓斥之后，母親說：“老師把你調最后一位，原因你是知道的，學習其實不就是認真聽課，做好作業(yè)嘛？俗話說：‘人往高處走，水往低處流�！阋呀涀谧詈笠晃豢煲粋�月了！再給你一個星期改正學習態(tài)度！”第二天老師又把我叫到辦公室······
星期五下午，老師對我說：“下個星期一，你可以回來了。但是下不為例！”我想：“我應該不會再向從前了。”
“人往高處走，水往低處流�！敝x謝您，媽媽，您的話使我一直努力向前走著，我將一聲把這句話銘記在心中。
水往低處流作文 篇12
俗話說“人往高處走，水往低處流”，但今天老師卻讓我們見證一個水不往低處流的奇觀。
剛聽到這個實驗時，我簡直不敢相信自己的耳朵，水不往低處流，這怎么可能呢？水往低處流是因為地球引力呀，這不可能改變的呀？帶著這個疑問，我們開始了實驗。
首先嘗試的是我們班的殷銘澤同學，由于不是自愿，只見他一臉無奈地走上臺，心不甘情不愿地拿起道具。 小殷同學用手掌使勁按住瓶口上的塑料子，一下子將瓶子反了過來，再“嗖”地將手移開，整個動作一氣呵成，水卻“嘩”地灑了一地，楊桃老師心疼的呀。
小殷同學無所謂地回到了座位，這可給了一些同學不小打擊，嚇得縮回了手。但張宇軒還是勇敢地走上了“舞臺”。 只見他胸有成竹地拿起瓶子，首先晃了晃瓶子，又試探性地將瓶子側了點，一點水漏了出來，他立刻將瓶子放正，又一次嘗試，這次他反過來時水沒有漏，但正當他準備松手時，塑料紙卻粘在了手上，于是又失敗了，我們已經沒有信心了，可他又開始了嘗試。
這次他更細心了，只見他抿緊嘴唇，目不轉睛地盯著瓶口，不爭氣的塑料紙又漏了氣，這時就連楊桃也放棄了，可就在我們已經沒希望時，小張移動了手——塑料紙奇跡般地粘在上面！這簡直是太厲害了，我們給予了熱烈的掌聲，小張得意地就差沒駕著云上天去了。接下來嘗試的幾位同學也都成功了。
這樣的奇跡為什么會發(fā)生呢？因為塑料紙擋住了瓶里的空氣，外面空氣頂住了蓋子，瓶口的塑料子里面的水就出不來了。
這次實驗讓我明白萬事皆有可能，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，總能創(chuàng)造奇跡。
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