同讀一本“書(shū)”作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的同讀一本“書(shū)”作文，歡迎閱讀與收藏。
同讀一本“書(shū)”作文1
時(shí)代的差距，令我與母親相隔甚遠(yuǎn)，彼此之間少了許多交流。這本《愛(ài)的教育》將我與母親更加緊密地聯(lián)系在一起。
這天，在家中閑來(lái)無(wú)事便在書(shū)柜中拿了一本《愛(ài)的教育》來(lái)讀。正巧母親近來(lái)了，看著我手中的書(shū)問(wèn)道：“這是什么書(shū)？”“講關(guān)于一個(gè)意大利家庭的�！薄敖o我看看吧�！�
于是我便將書(shū)遞給了母親，誰(shuí)知母親拿了書(shū)便放不下來(lái)了,無(wú)奈只能先將書(shū)借給母親看了。其實(shí)這本書(shū)自己先前已經(jīng)看過(guò)一次了，但書(shū)中的內(nèi)容一直難以忘卻。給我印象最深的是，一封父親的信《要學(xué)會(huì)愛(ài)人》，講的是安利柯的父親看見(jiàn)安利柯走路時(shí)不小心撞了一個(gè)婦人，連對(duì)不起也沒(méi)說(shuō)就走了，感到非常生氣，并告訴他今后應(yīng)該怎樣尊敬別人，培養(yǎng)好的品德。
說(shuō)實(shí)話(huà)，其實(shí)我有時(shí)也和安利柯差不多，每當(dāng)有家長(zhǎng)陪同時(shí)我都很有禮貌，但當(dāng)家長(zhǎng)不在時(shí)我就變懶了，有時(shí)候見(jiàn)到認(rèn)識(shí)的人,稍微點(diǎn)下頭就當(dāng)打招呼了，話(huà)都懶得說(shuō)。
記得有一次，在上學(xué)的路上，碰見(jiàn)我家對(duì)門(mén)的阿姨，我連理也沒(méi)理，低著頭就往前走，裝做沒(méi)有看見(jiàn)，也不知人家是怎么想的，是不是從此把我看成一個(gè)壞孩子呢？
當(dāng)讀完這本書(shū)時(shí)，安利柯的父親給了我很大啟示，讓我明白了，身邊的小事不能忽略。
“咚咚咚…”
一陣敲門(mén)聲將我的思緒拉了回來(lái)，只見(jiàn)母親手中捧著愛(ài)的教育走了進(jìn)來(lái)。
“這本書(shū)很好呢，里面有個(gè)文章講的是那個(gè)父親教育他兒子要講禮貌，他的教育方法很不錯(cuò)呢！看來(lái)我得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)�！毕惹皼](méi)想到的是，母親竟同我想到一起去了。
原以為拉不進(jìn)的距離，這么容易就縮短了。以后我要將我的書(shū)多拿給母親看。
同讀一本“書(shū)”作文2
我和林漢彬一起讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《藍(lán)兔子的秘密樹(shù)洞》。我們選讀了里面的“愛(ài)心樹(shù)”。這個(gè)故事的主人公是一個(gè)男孩兒和一棵樹(shù)，他們有著格外的感情。故事主要講：一個(gè)男孩兒常常在那棵樹(shù)上爬樹(shù)干、蕩秋千、吃蘋(píng)果、捉迷藏，大樹(shù)很快樂(lè)。孩子長(zhǎng)大了，需要些錢(qián)買(mǎi)東西，樹(shù)叫他把它的蘋(píng)果摘下來(lái)，拿去城里賣(mài)掉，就會(huì)有錢(qián)了。于是男孩兒摘下很多蘋(píng)果，走了，大樹(shù)很快樂(lè)。過(guò)了很久后，男孩兒需要一幢房子，樹(shù)叫他把它的樹(shù)枝砍下，走了。大樹(shù)也很快樂(lè)。又過(guò)了很久，男孩兒年紀(jì)大了，需要一條船。樹(shù)叫他把它的樹(shù)干砍下，做成船。男孩兒也按著樹(shù)的說(shuō)法去做，大樹(shù)同樣很快樂(lè)。又過(guò)了許多天，男孩兒又來(lái)了，可樹(shù)沒(méi)有什么東西給男孩了。男孩也說(shuō)自己老了，太累了，現(xiàn)在什么都不會(huì)玩，只想坐一會(huì)。只剩下老樹(shù)墩的樹(shù)叫他坐在樹(shù)墩上休息，男孩有力沒(méi)氣地坐下了，大樹(shù)很快樂(lè)……。
我們讀完這個(gè)故事實(shí)在太感動(dòng)了，都覺(jué)得這棵樹(shù)很有愛(ài)心，從不嫌棄他人對(duì)它怎么樣，它都是那么默默無(wú)聞的貢獻(xiàn)自己，為他人幸福而開(kāi)心，只要能幫助他人它就能快樂(lè)。同時(shí)也想到父母。每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世上，都不是無(wú)牽無(wú)掛的，父母給予我們生命，他們都是我們生命中的那棵愛(ài)心樹(shù)，在我們需要他們的任何時(shí)候，都會(huì)毫無(wú)怨言地幫助我們，支持我們。而我們，尤其是現(xiàn)在的孩子，多像那個(gè)男孩，有了快樂(lè)獨(dú)自享受，一有困難，一有挫折，才會(huì)想起他們。我不懂用什么好詞來(lái)寫(xiě)它，只知道我非常感動(dòng)，我要向它學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人，做一個(gè)樂(lè)于助人的人，更要做一個(gè)愛(ài)自己父母的人！
同讀一本“書(shū)”作文3
我喜歡讀書(shū)，閱讀往往能喚起我獨(dú)特的感受與理解，莎士比亞說(shuō)："生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像天空中沒(méi)有太陽(yáng)，"是啊！每當(dāng)我讀完一本書(shū)，就像看到了明媚的陽(yáng)光。
七歲那年我認(rèn)識(shí)了魯濱遜，他喜歡冒險(xiǎn)，在一次冒險(xiǎn)中，突如其來(lái)的狂風(fēng)暴雨讓他們翻了船，無(wú)一幸存者，而魯濱遜竟然頑強(qiáng)地活下來(lái)，他又累又餓，心里想：流落到這種地方，怎樣活下去呢？雖然很沮喪，但他仍然期待著希望，他在木條上有條理的記錄著自己登岸的時(shí)間，這樣，他有了屬于自己的日歷，他還在船上取出許多可用的東西，他還找到兩只貓和一只狗來(lái)與自己做伴，但是他們并不會(huì)說(shuō)話(huà)，他用自己僅存的`墨水來(lái)記錄著每一天，他并不是讓后人來(lái)看，而是要把一直縈系在他心頭的想法吐露出來(lái)，他按照商業(yè)薄記中借貸和貸方的方式記錄了自己的幸與不幸，來(lái)安慰自己，緩解心情，他有計(jì)劃的過(guò)著每一天。幾年后，魯濱遜在30多個(gè)野人中救下了一個(gè)正在逃跑的、很不幸的野人，因?yàn)槟翘焓切瞧谖�，所以他給救下的野人取名星期五，星期五很快成了他的好幫手，他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又增加了幾個(gè)羊圈，曬了很多葡萄干，他教星期五說(shuō)話(huà)、識(shí)字，成為了他唯一能夠溝通的好朋友，就這樣，魯濱遜在荒島上度過(guò)了28年后，回到了英國(guó)。
這本書(shū)對(duì)我感觸很大，魯濱遜他是一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，一個(gè)以苦為樂(lè)的人，一個(gè)熱愛(ài)生活的人，我敬佩他，更敬佩這個(gè)讓我識(shí)知朋友的——書(shū)。
同讀一本“書(shū)”作文4
我的神經(jīng)都在同一個(gè)座位上。
我的同伴座位是一個(gè)，我病得很重。
有一次，老師不在自習(xí)，她就開(kāi)始無(wú)所事事。我正在寫(xiě)一本書(shū)法書(shū)，突然她捏了我一下，讓我的書(shū)法不及格。我問(wèn)她為什么，她搖搖頭，我又要寫(xiě)了。過(guò)了一會(huì)兒，她又掐我，我一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。我瞪著她，她卻埋頭寫(xiě)書(shū)法書(shū)，好像不關(guān)她的事。過(guò)了一會(huì)兒，她又拿筆捅我。我受不了了，只好把桌子從她身邊移開(kāi)。我走后，她又在那里捏了戴壽福一把。
有一次上課，我在座位上做作業(yè)，她在那里喝水。她讓水在嘴里嘎嘎作響。我看著她，她笑了。然后水就涌出來(lái)了，我的褲子都濕了。我正要向我的同學(xué)程丹借面巾紙，突然感到后背發(fā)燙。我回頭一看，她又往我背上吐水。我氣得咬牙切齒，干脆不理她，寫(xiě)作業(yè)。
還有一次上課的時(shí)候，我正在和戴壽富玩，突然聽(tīng)到一個(gè)“魔音”。我們同時(shí)轉(zhuǎn)頭，看到我的座位在唱歌，她卻在狂唱，而且高分貝。過(guò)了一會(huì)兒，“你是我的小蘋(píng)果，我不能太愛(ài)你�！边^(guò)了一會(huì)兒，“啊啊，五環(huán)，你比第四環(huán)多一環(huán)，啊啊，五環(huán)，你比第六環(huán)少一環(huán)。”一會(huì)兒，“給我一杯忘我的愛(ài)水，我這輩子都不會(huì)哭�！彼谋砬楹蛣�(dòng)作都極度夸張，唱得很開(kāi)心，歌詞里也加了一些手勢(shì)，所以周?chē)耐瑢W(xué)早就笑了，做了上千種手勢(shì)。
我同座真是神經(jīng)！但她也是我們班的幸福果實(shí)，給班級(jí)生活增添了不少樂(lè)趣！
同讀一本“書(shū)”作文5
生活，和一本書(shū)有什么關(guān)系？你可能會(huì)說(shuō)無(wú)所謂，但人生就是一本書(shū)。我可以給你一句話(huà)講講他們的關(guān)系：“生命之書(shū)不是簡(jiǎn)單的圖文并茂組成的，還需要真正的書(shū)來(lái)增加內(nèi)涵�！�
我從小就看書(shū)。小時(shí)候看一些大拼音卡，漫畫(huà)書(shū)，繪本。剛開(kāi)始我還不太懂，但是聽(tīng)我媽讀了一遍又一遍的教我，我居然把繪本背下來(lái)了，知道我當(dāng)時(shí)連abc都認(rèn)不出來(lái)！當(dāng)我爸看到我“捧著一本書(shū)的背面”時(shí)，他樂(lè)開(kāi)了花。我趕緊把我媽拉過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你看，我們兒子認(rèn)識(shí)那么多字。真是……”我媽還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)“神童”兩個(gè)字就打斷了他。“嗯，他怎么會(huì)讀書(shū)？明明是我看多了，他背了。有什么驚喜？聽(tīng)到我媽說(shuō)這個(gè)，我就開(kāi)心了！
在我四五歲的時(shí)候，我愛(ài)上了漫畫(huà)書(shū)和童話(huà)。當(dāng)時(shí)只看劇情不看內(nèi)容。一個(gè)七八百頁(yè)的書(shū)兩三天就看完了，但是當(dāng)我媽問(wèn)我這些童話(huà)和寓言的真相時(shí)，我支支吾吾一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)。從此我下定決心，無(wú)論讀哪本書(shū)，一定要把這本書(shū)讀透，再看下一本。那年我上初二。
從初三開(kāi)始，開(kāi)始看一些深度的書(shū)，就遇到了困難，比如魯迅寫(xiě)的“最難”的書(shū)《故鄉(xiāng)》。第一次看的是故事的情節(jié)，但是第二次開(kāi)始看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很難理解，但是每次看一遍都有新的收獲，真的很開(kāi)心。最后我花了兩個(gè)星期才看完第一篇文章《故鄉(xiāng)》。但我不知道它想表達(dá)什么。可能看了一百遍也看不懂。
這樣的生活不是像一本書(shū)嗎？這本書(shū)里一件事一個(gè)矛盾不都是一個(gè)字一個(gè)圖嗎？還是那句話(huà)，“生命之書(shū)不是簡(jiǎn)單地由文字和圖畫(huà)組成的，它還需要真正的書(shū)籍來(lái)為他增添內(nèi)涵。”
同讀一本“書(shū)”作文6
我是一個(gè)既頑皮，又淘氣的孩子，一點(diǎn)兒也不愛(ài)讀書(shū)，可是，媽媽每次出門(mén)都會(huì)給我買(mǎi)一本厚厚的書(shū)來(lái)，逼我看書(shū)，不看就沒(méi)飯吃。所以，我每次看書(shū)都只會(huì)讀一兩頁(yè)，用來(lái)應(yīng)付媽媽?zhuān)蝗�，我的肚子�?huì)“打鼓”的！
記得，媽媽曾經(jīng)和我同讀一本書(shū)，這本書(shū)的名字就叫做《小學(xué)生五十個(gè)習(xí)慣》。書(shū)里主要是講小學(xué)生該要有什么好的習(xí)慣。有一個(gè)習(xí)慣，是書(shū)里講的最詳細(xì)的一篇，就是讀書(shū)習(xí)慣。
里面是這樣說(shuō)的：我們是小學(xué)生，要把書(shū)讀好，特別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這三個(gè)科目，一定要把它們讀好。上課時(shí)積極舉手，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。在讀一些課外書(shū)，從中國(guó)名著到外國(guó)名著，從漢語(yǔ)文章到英語(yǔ)文章。我們正處于黃金階段里，應(yīng)該更珍惜這段時(shí)間，好好把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)．．．．．．
讀完這一篇文章后，我媽媽對(duì)我說(shuō)：“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這篇文章里寫(xiě)的習(xí)慣嗎？”我經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考后，提起勇氣跟媽媽說(shuō)：“可能是應(yīng)該吧�！眿寢屄�(tīng)了，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有“可能是應(yīng)該”這句話(huà)的，你現(xiàn)在只需要從這兩句話(huà)中選一句回答我就行了：“應(yīng)該”或“不應(yīng)該”�！边@下子，我該怎么辦呢？我又經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考后，極不情愿地說(shuō)：“應(yīng)該。”這下子，我媽媽笑得見(jiàn)牙不見(jiàn)眼了。
這事過(guò)去后，媽媽就買(mǎi)了三本書(shū)給我，要我再三個(gè)月以?xún)?nèi)熟讀這些書(shū)，不過(guò)，在熟讀這些書(shū)的時(shí)候，我漸漸愛(ài)上了它們，不僅這樣，閱讀能力也漸漸提高了，書(shū)，也成了我的愛(ài)好之一。
同讀一本“書(shū)”作文7
學(xué)校的活動(dòng)真的很多，這不，雖然臨近期末，卻又迎來(lái)了一個(gè)活動(dòng)——“同讀一本書(shū)”。
經(jīng)過(guò)人員調(diào)換，我們組的人員很統(tǒng)一——清一色女生。果然男女生會(huì)意見(jiàn)不合啊。正在苦惱到底以哪本書(shū)為題材的時(shí)候，來(lái)了一位女生，說(shuō)：“我們兩組合并吧！”原來(lái)是第九小組的組長(zhǎng)。“可以嗎？”“可以的吧�！薄澳銈兪裁磩”�？”“同桌冤家�！薄澳銈冇袆”締�？給我看下。”“我們直接按照書(shū)上來(lái)的。”“你們組有男生嗎？”“有2個(gè)�！薄澳蔷秃�。終于不用擔(dān)心全部女生太單調(diào)了。”“哦，對(duì)了，書(shū)給你，你把這2篇打印一下，一共5份。還有，到時(shí)候你主持一下�！薄爸鞒�？”“就是到時(shí)候你站在上面說(shuō)一下開(kāi)場(chǎng)白，介紹一下什么的�！薄芭丁蹊窜�，你看這個(gè)怎么樣？”“可以啊，2個(gè)小組合并的話(huà)方便一點(diǎn)。”
幾個(gè)一問(wèn)一答，馬上確定了我們的同盟關(guān)系，也解決了我苦惱已“久”的劇本問(wèn)題，同時(shí)還使我發(fā)現(xiàn)——我很有當(dāng)“問(wèn)題”學(xué)生的潛質(zhì)。
接下去，就是緊鑼密鼓的確定演員、排練劇本、細(xì)節(jié)處理等工作。排演時(shí)，我看著她們夸張的語(yǔ)言和動(dòng)作，我覺(jué)得，我們還是很有希望的，她們的演技還是不錯(cuò)的。這也讓我原來(lái)的擔(dān)心——女生不適合搞笑消失得一干二凈。不過(guò)，我們的導(dǎo)演鄭好好大人卻不滿(mǎn)地說(shuō)：“我才是導(dǎo)演啊！你們聽(tīng)不聽(tīng)導(dǎo)演的話(huà)的�。 庇腥藨�(yīng)了一句：“你的導(dǎo)演是假的，她才是真的導(dǎo)演啊！”“算了算了，我不管你們了……”“她”是誰(shuí)？我一個(gè)主持的，是不該搶導(dǎo)演的工作，可一看她們的架勢(shì)，我就忍不住“多管閑事”了。我還真是閑不住啊。久而久之，我就成了“真”導(dǎo)演。
我覺(jué)得我們挺好的，雖然劇本沒(méi)選名著，可是活動(dòng)不是“同讀一本‘書(shū)’”嗎？又不是“同讀一‘名著’”。
同讀一本“書(shū)”作文8
書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影。書(shū)既像一位慈祥的老人，不斷啟迪我們，教我們?cè)鯓幼鋈说牡览怼?/p>
現(xiàn)在，我和爸媽常常共同閱讀一本好書(shū)或是文章。在讀過(guò)之后，我們總是會(huì)談?wù)劯髯缘南敕ê透惺堋Ｍㄟ^(guò)從不同的思考點(diǎn)來(lái)評(píng)析書(shū)籍能讓我和父母更深的了解彼此。我在理解他們的同時(shí)，他們也能知道我的所感所想。
無(wú)意之間，我和爸媽同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一本名為《孩子別煩惱》的書(shū)。書(shū)中記述了一個(gè)男孩從呀呀學(xué)語(yǔ)到走進(jìn)哈佛的各種辛酸故事。哈里也因?qū)W習(xí)問(wèn)題和家里鬧了矛盾，就此離家出走了兩周。在這兩周中，哈里走遍了許多地方，以一個(gè)觀察者的視角，體驗(yàn)到家中準(zhǔn)備重新開(kāi)始時(shí)，懊惱的父母也認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤，于是，三人從歸于好。
在讀完了整本書(shū)后，心中無(wú)比的喜悅。既然哈里的故事如此精彩，為什么我不借鑒過(guò)來(lái)呢？說(shuō)干就干，正當(dāng)我準(zhǔn)備向爸媽袒露我的觀點(diǎn)時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們也正準(zhǔn)備找我。就在那一瞬間，我們的眼神交織在一起，于是一切明了，無(wú)需再多的言語(yǔ)，我們立刻理解了彼此。經(jīng)過(guò)這次事件后，我深刻地認(rèn)識(shí)到：其實(shí)，父母與子女之間真正需要的是互動(dòng)，是了解。它就像一座橋梁，能將兩代人的心緊緊連在一起，它就像一座山，將誤解隔斷，它就像一盞明燈，指引我們上前去......
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