拉不開(kāi)的書(shū)作文集合15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的拉不開(kāi)的書(shū)作文，希望能夠幫助到大家。
拉不開(kāi)的書(shū)作文1
“嘿喲！嘿喲！”教室里有兩位同學(xué)正在拉兩本書(shū)呢，可是這本書(shū)被“神奇膠水”牢牢地粘在一起，他們?cè)趺匆怖婚_(kāi)，正犯愁呢。
原來(lái)這節(jié)課，老師給我們表演了一個(gè)魔術(shù)。
顧老師用手把“神奇膠水”涂在書(shū)上，這“神奇膠水”是一種看不見(jiàn)摸不著而且無(wú)色無(wú)味的膠水。接著老師再把兩本被涂過(guò)“神奇膠水”的書(shū)頁(yè)，一頁(yè)一頁(yè)地互相夾在一起。夾好后，老師說(shuō)：“誰(shuí)能把這兩本書(shū)分開(kāi)？”顧老師話(huà)音剛落，同學(xué)們便議論紛紛：“不就是兩本普通的書(shū)嘛。”
第一組是劉志明和陳陽(yáng)。他們摩拳擦掌，抓著兩本書(shū)的書(shū)脊，使勁向后拉，只見(jiàn)他們臉漲的紅通通的，可兩本書(shū)動(dòng)都沒(méi)動(dòng)。
我想他們一定是沒(méi)吃飯，連兩本書(shū)都拉不開(kāi)，于是我和陳伊揚(yáng)都把衣服袖子挼得高高的，扣起兩本書(shū)，像拔河一樣向后拉，可我使出了吃奶的勁，那兩本書(shū)就像在跟我作對(duì)似的，沒(méi)有一點(diǎn)分開(kāi)的意思。
這“神奇膠水”到底是什么？它為什么能把兩本書(shū)牢牢地粘在一起？顧老師笑著對(duì)我們說(shuō)：“這‘神奇膠水’就是摩擦力，摩擦力是一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力。兩本書(shū)每頁(yè)夾在一起都要一點(diǎn)摩擦力，這樣積少成多，兩本書(shū)就站住了。”聽(tīng)了老師的話(huà)，我茅塞頓開(kāi)，就像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。
拉不開(kāi)的書(shū)作文2
拉書(shū)進(jìn)行時(shí)
一上課，老師說(shuō)：“這兩本書(shū)一不小心重疊在一起，老師怎么拉都拉不出來(lái)�！蔽液屯瑢W(xué)們半信半疑，我心想：老師是不是在書(shū)上粘了膠水呀！
老師宣布拉書(shū)游戲開(kāi)始。老師先選了劉景儀，因?yàn)閯⒕皟x最接近老師。劉景儀自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走向講臺(tái)。老師把書(shū)遞給劉景儀，劉景儀用了九牛二虎之力，可是兩本書(shū)還是難舍難分地粘在一起。我心想：劉景儀的力氣是不是太小了？
同學(xué)們覺(jué)得劉景儀的力氣太小了，于是，老師又選了大力士鄭蔡華上來(lái)拉書(shū)。只見(jiàn)鄭蔡華咬著牙、皺著眉、蹲著馬步使勁拉，可是，兩本書(shū)還是紋絲不動(dòng)，我心想：老師肯定在書(shū)上做了手腳。
老師又選了四個(gè)同學(xué)，兩人合作，分別拉書(shū)的兩邊，結(jié)果，沒(méi)有分開(kāi)。
老師說(shuō)：“我可以把兩本書(shū)分開(kāi)。”老師先吹了吹，然后輕輕一拉就拉開(kāi)了。我和同學(xué)們目瞪口呆。老師說(shuō)：“方法比力氣更重要�！�
老師點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言生動(dòng)流暢，條理清晰，實(shí)驗(yàn)過(guò)程詳細(xì)具體，想象力豐富。
拉不開(kāi)的書(shū)作文3
這節(jié)課，老師神秘地從包里拿出了兩本《小學(xué)生時(shí)代》，并低聲說(shuō)道：“這可是兩本富有‘魔力’的書(shū)，你們信不信？”我心想：不就是兩本普通的書(shū)嗎？?jī)?nèi)容一樣，封面一樣，連配圖都一模一樣，有什么魔力可查呢？真是荒唐極了。我便喊：“不信！”
老師不緊不慢地把兩本書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)重疊在了一起。并挑戰(zhàn)我們：“誰(shuí)能把這兩本書(shū)打開(kāi)？”鮑宇澤主動(dòng)上前，兩只手死死咬住兩本書(shū)的兩邊，使勁一拔，“撲”的一聲，書(shū)的封面被撕開(kāi)了。可剩下的書(shū)還緊緊地“擁抱”在一起。群眾爆出一陣狂笑。鮑宇澤灰溜溜的下場(chǎng)了。
老師又請(qǐng)了周道、張航和他一起拉。只見(jiàn)他們咬緊牙關(guān)一拉，可書(shū)卻還是完好無(wú)缺。我瞪大眼睛，下巴都要嚇掉了。
最后，李中涵上了講臺(tái)。他輕輕把書(shū)邊抖邊向外拉，書(shū)竟然神奇地被拉開(kāi)了。我們的嘴巴大得可以裝下一個(gè)蘋(píng)果。
原來(lái)，當(dāng)書(shū)被重疊時(shí)，產(chǎn)生了一種摩擦力，把書(shū)粘在一起，連牛都拉不開(kāi)。但當(dāng)我抖一抖時(shí)，摩擦力就互相抵消，書(shū)就開(kāi)了。今天的實(shí)驗(yàn)，不僅讓我感受摩擦力的神奇，也讓我知道科學(xué)的神奇。
拉不開(kāi)的書(shū)作文4
神奇的書(shū)
一上課，老師拿了兩本重疊在一起的書(shū)，說(shuō)：“這兩本書(shū)怎么拉也拉不開(kāi)！”此刻，我和同學(xué)們半信半疑，我心想：這么普通的書(shū)，應(yīng)該一拉就拉開(kāi)了，怎么會(huì)拉不開(kāi)呢？
老師宣布拉書(shū)游戲開(kāi)始，同學(xué)們紛紛舉手想試一下。因?yàn)槲译x老師最近，所以老師請(qǐng)了我上來(lái)拉書(shū)。我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走向講臺(tái)，老師把兩本重疊在一起的書(shū)交給了我，我費(fèi)盡了全身的力氣拉，可是兩本書(shū)卻仍紋絲不動(dòng)，就像兩個(gè)好朋友久別重逢緊緊地抱著。怎么樣也拉不開(kāi)，我心想：這兩本書(shū)怎樣才能拉開(kāi)呢？
老師選了我們班兩個(gè)“大力士”鄭蔡華上來(lái)拉，只見(jiàn)鄭蔡華拿起書(shū)，他咬著牙，皺著眉，蹲著馬步使勁的拉，可是兩本書(shū)還是沒(méi)法拉開(kāi)，我又想：會(huì)不會(huì)老師在書(shū)上粘了膠水。
老師又請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)拉，兩個(gè)合作，分別拉著書(shū)的兩邊，結(jié)果，兩本書(shū)依然沒(méi)有拉開(kāi)。
老師說(shuō)：“我可以拉開(kāi)！”我們瞪大眼睛看著，只見(jiàn)老師兩手分別捏書(shū)的兩端，用力向書(shū)頁(yè)間吹氣，只輕輕一拉，書(shū)就分開(kāi)了。
老師說(shuō)：“方法比力氣更重要哦！”
拉不開(kāi)的書(shū)作文5
今天，我在小桔燈和老師、同學(xué)們做了個(gè)游戲，叫拉不開(kāi)的書(shū)。
老師拿來(lái)兩本合在一起的書(shū)說(shuō)：“誰(shuí)能把這兩本書(shū)拉開(kāi)，就算誰(shuí)力氣大。”一開(kāi)始，老師請(qǐng)了一位女同學(xué)，只見(jiàn)她拉呀拉，就是拉不出來(lái)，于是，老師又請(qǐng)了一位男生，他咬著牙齒，緊閉著眼睛，看上去，非常用力的樣子，可也是沒(méi)有拉開(kāi)。最后，老師請(qǐng)了一位又高又壯的男生。可他仍沒(méi)有成功。老師說(shuō)：“你們都不是大力士，還是看我的吧！”只見(jiàn)老師捏著書(shū)邊，抖了抖，吹了吹，一下子就拉開(kāi)了�？粗蠋煹膭�(dòng)作，似乎明白了什么，但還不想不出其中的奧秘。老師見(jiàn)我們個(gè)個(gè)都很納悶，說(shuō)：“還是讓我來(lái)告訴大家這其中的奧秘吧！紙與紙之間是有摩擦力的，一張紙與一張紙摩擦力小，但是這么多的紙合在一起，摩擦力就會(huì)變得非常大，所以，用你們的方法是很難拉開(kāi)的�！�
這堂課好有趣，還讓我知道了摩擦力的奇妙之處。
拉不開(kāi)的書(shū)作文6
神奇的書(shū)
一上課，老師拿出兩本重疊在一起的書(shū)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這兩本書(shū)，是昨天我一不小心重疊在一起，現(xiàn)在拉也拉不出來(lái)�！蔽液屯瑢W(xué)們半信半疑，此刻，我心想：這么小的書(shū)，怎么可能拉不出來(lái)呢 ？真是可笑。
老師宣布拉書(shū)游戲開(kāi)始了，同學(xué)們紛紛舉手想試試，因?yàn)閯⒕皟x離老師最近，所以老師請(qǐng)了劉景儀，劉景儀自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走上講臺(tái)，她用盡渾身的勁兒，可書(shū)還是紋絲不動(dòng)，緊緊粘在一起，就像是骨肉相連，我心想：是不是劉景儀力氣太小了。
老師替同學(xué)們想法子，就說(shuō)：“讓我們班力氣最大的同學(xué)來(lái)拉一拉�！贝蠹医ㄗh我，我走上了講臺(tái)，拿著書(shū)心想：這么小的'書(shū)，我肯定會(huì)輕而易舉地拉出來(lái)。誰(shuí)知，這兩個(gè)書(shū)太緊了，我咬牙切齒、皺著眉，蹲著馬步，出乎我預(yù)料的是，書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)出來(lái)，我大驚失色，心想：這書(shū)一定被老師粘上了膠水，要不就是被老師施了魔法。
接著，四個(gè)同學(xué)來(lái)拉書(shū)，兩人合作，分別拉兩邊，可書(shū)還是完好無(wú)損，我們沒(méi)法了。
老師說(shuō)：“我可以拉開(kāi)�！崩蠋熛葍墒址謩e拉兩端，再用力向書(shū)頁(yè)間吹氣，只輕輕一拉就分開(kāi)了，我們瞪大眼睛看著，我心想：方法比力氣更重要。
拉不開(kāi)的書(shū)作文7
“怎么這課要做實(shí)驗(yàn)？書(shū)怎么會(huì)有魔力呢？”同學(xué)們七嘴八舌的議論著。今天要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，叫“有魔力的書(shū)”。
有兩本書(shū)，一本是《三年級(jí)書(shū)人大語(yǔ)文教課書(shū)》，另一本是《小學(xué)升初中練習(xí)冊(cè)》。大語(yǔ)文是綠顏色的，上面畫(huà)著精忠報(bào)國(guó)的故事，練習(xí)冊(cè)是粉紅色的，上面畫(huà)著一個(gè)白色的大腦里有很多很多機(jī)器，幫助大腦思考。唉！這和平時(shí)的書(shū)一模一樣，怎么會(huì)是有魔力的書(shū)呢？
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師先把兩本書(shū)放在桌子上，然后再“洗書(shū)”。洗書(shū)就是把書(shū)一頁(yè)一頁(yè)疊加起來(lái)，最后往書(shū)上狠狠地拍了三下。老師說(shuō)：“誰(shuí)能把這兩本書(shū)拉出來(lái)？”我們都不敢舉手。
第一個(gè)“大力士”周芝旭，上來(lái)試一試能不能把書(shū)拉開(kāi)來(lái)�？伤麩o(wú)論怎么拉都拉不開(kāi)，他面部已經(jīng)紅彤彤的了，也沒(méi)將兩本書(shū)拉開(kāi)。同學(xué)們不明白到底怎么回事，大力士以失敗告終。大家一個(gè)又一個(gè)的上來(lái)，都以失敗告終。我總結(jié)了原因，準(zhǔn)備上來(lái)試一試。
我自告奮勇上臺(tái)，輕輕一拉就將兩本書(shū)拉開(kāi)來(lái)，我告訴了大家秘笈，大家知道了原因。
原來(lái)書(shū)頁(yè)間有摩擦力，拉書(shū)的邊緣空隙變大，摩擦力變小，所以才能把那兩本書(shū)拉開(kāi)的。
真是與眾不同的“魔力”啊。
拉不開(kāi)的書(shū)作文8
今天，陳老師帶著《小學(xué)生時(shí)代》這本書(shū)慢慢走進(jìn)來(lái)，臉上帶著神密的笑容，我們不知道他怎么了。
上課了，老師說(shuō)：“我的《小學(xué)生時(shí)代》有魔力�！蔽覀兟�(tīng)了都不相信，以為陳老師在騙人。
老師開(kāi)始對(duì)書(shū)做好準(zhǔn)備工作，老師把書(shū)翻了又翻，一頁(yè)頁(yè)穿叉，合了又合。老師給書(shū)做好工作，讓我上去拉。我的雙手一只手往左拉，另一只往右拉，可是我用了九牛二虎之力，書(shū)也絲紋不動(dòng)。于是，我一只手在先，一只手在后地拉，我齜牙咧嘴，頭輕斜用力地拉著，可再怎么使勁，兩本書(shū)依舊嚴(yán)絲合縫。
老師第二次請(qǐng)章以諾上來(lái)拉，章以諾沒(méi)拉掉，反而把左邊的書(shū)皮拉掉，讓大家哭笑不得，教室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。
第三次，兆熙用力一拉，又把右邊的書(shū)皮拉壞了，引來(lái)了一場(chǎng)哄堂大笑。
老師請(qǐng)黃奕、李睿、肖然和老師一起拉。第一次，老師拉輕了點(diǎn)，一失手，書(shū)被他仨拉飛了。第二次，書(shū)的外表又被撕碎了。
此時(shí)，李睿上臺(tái)，拿了書(shū)，輕輕抖了抖，一拉，奇跡出現(xiàn)了，書(shū)分開(kāi)了。老師給我們講起了原理，原來(lái)，書(shū)面之間產(chǎn)生摩擦力。越用力，就越拉不開(kāi)。
我覺(jué)得，今天的作文課，跟科學(xué)課一樣！讓我們感受到大自然的奧秘。
拉不開(kāi)的書(shū)作文9
星期三的下午，雷老師微笑著走進(jìn)了教室，邊走邊說(shuō)：“同學(xué)們，今天我一不小心把這兩本書(shū)弄成了連體書(shū)，怎么樣都拉不開(kāi)。你們來(lái)幫幫我。”世界上有拉不開(kāi)的書(shū)嗎？繼續(xù)往下看你就知道了。
老師拿出了兩本連在一起的作業(yè)本，說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)試試？”“我！我！”只見(jiàn)501班的女將高高地舉起了手，老師點(diǎn)了她，她跑了上去，心不在焉地拿起“連體”作業(yè)本，輕輕地往外拉了拉，突然，臉上出現(xiàn)了驚訝的表情，“怎么啦？怎么啦？”大家非常焦急地說(shuō)，很快，她調(diào)整了一下身體，只見(jiàn)她雙腿呈馬步，雙手緊握著書(shū)的兩邊，使勁地往外拉，牙齒緊緊地咬在一起，耳根都憋紅了，但兩本書(shū)就像用鐵焊上了一樣，紋絲不動(dòng)，“哼！一定是女生力氣太小了！”雷老師又請(qǐng)來(lái)幾個(gè)男生里的大力士上去，但是結(jié)果還是一樣。
“會(huì)不會(huì)用了強(qiáng)力膠��？”“難道世界上真的有魔法嗎？”大家在下面議論紛紛�！斑@不是魔法，也沒(méi)有強(qiáng)力膠，我證明給你們看�！闭f(shuō)著只見(jiàn)雷老師抓住了書(shū)的兩邊往中間一拱，再拉開(kāi)，竟然很輕松的拉開(kāi)了。為什么會(huì)這樣？我們剛才費(fèi)了那么大的勁都沒(méi)拉開(kāi)，怎么回事��！老師看我們迷惑不解的樣子，便說(shuō)：“書(shū)頁(yè)一張一張的疊在一起，每一張都有摩擦力，雖然一張微不足道但幾百?gòu)埊B在一起，就想兩只手拉在一起，所以怎么也拉不開(kāi)，但是外界的空氣進(jìn)去了，摩擦力也就小了就很容易拉開(kāi)了。”哦！原來(lái)是這樣，大家恍然大悟。
看來(lái)生活中處處有學(xué)問(wèn)。
拉不開(kāi)的書(shū)作文10
今天，王老師說(shuō)；“我們來(lái)做一個(gè)拉書(shū)的游戲�！蓖瑢W(xué)們紛紛說(shuō)：“我來(lái)！”俞驍玲頭一歪說(shuō)：“我不想寫(xiě)作文，我只想做游戲�！倍旱么蠹夜笮�。
于是，王老師讓兩個(gè)同學(xué)去拿厚厚的兩本書(shū)，攤在桌子上。大家看了看，書(shū)里的字很小很小，如螞蟻那樣多；摸了摸，像沙灘一樣粗糙；聞了聞，有一股淡淡的臭味。找了半天，再也沒(méi)有什么了。
王老師取過(guò)這兩本書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地夾起來(lái)，像兩本書(shū)在打架一樣，過(guò)了好久才夾好，又像在做人工呼吸一樣壓著，一邊壓，一邊輕輕念著。
拉書(shū)嘍！同學(xué)們可興奮啦！高個(gè)子同學(xué)上來(lái)，高高大大，像頭小牛犢，狠狠地往后拉書(shū)，可使出勁拉，臉都紅了。那兩本書(shū)緊緊咬在一起。
第二次，兩個(gè)同學(xué)來(lái)啦，牙齒咬得咯咯響。同學(xué)們似乎生氣了，涌了上來(lái)啦，可費(fèi)了九牛二虎之力，這兩本書(shū)好像金子一樣成一塊。王老師笑著問(wèn)：“我們讓卡車(chē)來(lái)會(huì)拉開(kāi)嗎？”
同學(xué)們好奇地聽(tīng)著。王老師又問(wèn)：“有什么問(wèn)題��？”有同學(xué)舉手：“為什么拉不開(kāi)呢？是不是有魔法？”王老師讓同學(xué)們摸了摸，看了看。有的同學(xué)回答很光滑，有的回答很粗糙。
拉不開(kāi)的書(shū)作文11
我們的生活中處處有科學(xué)，今天語(yǔ)文老師就帶我們做了一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)——拉不開(kāi)的書(shū)，帶我們領(lǐng)略了科學(xué)的神秘與魅力。
老師拿出來(lái)兩本被她早早把書(shū)頁(yè)交叉在一起的書(shū)，看看誰(shuí)能把它們拉開(kāi)。
第一局上場(chǎng)的是兩個(gè)三年級(jí)的小弟弟，只見(jiàn)他們面帶微笑，充滿(mǎn)自信，胸有成竹地上了臺(tái)，兩手輕輕捏住書(shū)的兩邊，一拉，拉不開(kāi)，怎么回事？隨后，他們漸漸加力，指尖發(fā)白，滿(mǎn)面通紅，書(shū)還是紋絲不動(dòng)。他倆只好滿(mǎn)面疑惑地下了臺(tái)。
第二局上來(lái)的是兩位“重量級(jí)”選手——邱宇軒和陳仕成。陳仕成看上去自信滿(mǎn)滿(mǎn)，邱宇軒也摩拳擦掌，一副準(zhǔn)備大干一場(chǎng)的樣子。他倆費(fèi)了九牛二虎之力，連吃奶的勁兒都使上了，拉了半天，兩人氣喘吁吁，可書(shū)還是沒(méi)有松開(kāi)。他倆也只好無(wú)奈地回到位置上，看下一輪選手怎么辦。
第三局上來(lái)的是吳彤和陳柯羽——兩個(gè)古靈精怪的小女孩，看，她們一上臺(tái)就咬起了耳朵，不知在策劃什么“妙計(jì)”，在大家好奇的目光下，她們翻開(kāi)了一頁(yè)，再翻開(kāi)一頁(yè)輕輕一抖，書(shū)開(kāi)了！雖然拉開(kāi)了書(shū)，她們還是滿(mǎn)臉疑惑。這時(shí)，語(yǔ)文老師向大家做出解釋?zhuān)簳?shū)頁(yè)和書(shū)頁(yè)之間會(huì)產(chǎn)生摩擦力，兩頁(yè)、三頁(yè)產(chǎn)生的摩擦力雖小，可許多頁(yè)加起來(lái)，就不易拉開(kāi)，“人多力量大”嘛！
科學(xué)既神秘又有趣，在實(shí)踐的過(guò)程中，還會(huì)明白一些人生的道理，這就是科學(xué)的魅力！
拉不開(kāi)的書(shū)作文12
“嘿喲，嘿喲”你知道我們?cè)诟陕飭�？那我就悄悄地告訴你吧，我們正在做一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫做“拉不開(kāi)的書(shū)”。
上課了，老師走進(jìn)了教室。還神秘地說(shuō)：“我們今天來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，它就叫‘拉不開(kāi)的書(shū)’�！闭f(shuō)到這里，同學(xué)突然七嘴八舌地討論起來(lái)，“書(shū)怎么可能拉不開(kāi)呢，老師是在開(kāi)玩笑的吧？”老師先請(qǐng)了我們班的大力士小明，只見(jiàn)小明胸有成竹，他大步流星地起走上講臺(tái)，拿起兩本書(shū)就用力拉，結(jié)果怎么也拉不開(kāi)。他紅著臉垂頭喪氣地走回了自己座位。于是吹牛大王新洽說(shuō)：“還大力士呢，連本書(shū)都拉不開(kāi)。”他自告奮勇說(shuō)：“老師讓我來(lái)�！庇谑抢蠋熗饬耍靡庋笱蟮刈呱狭酥v臺(tái)，拿起書(shū)用盡了九牛二虎之力，還是沒(méi)把書(shū)拉開(kāi)。老師看了看說(shuō)：“人多力量大�！庇谑抢蠋熣�(qǐng)了我、棉偉、佳鑫，我們四人使出了洪荒之力，拉得面紅耳赤，但這本書(shū)像被釘了一萬(wàn)個(gè)釘子一樣，我心想：“難道老師在這本書(shū)施了魔法嗎？”最后，老師看我們都無(wú)可奈何，便說(shuō)：“我可是有魔法的。”說(shuō)完老師朝著兩本書(shū)里吐出一口仙氣，再用手抖了幾下，就不費(fèi)吹灰之力把書(shū)拉開(kāi)了，“難道老師真的有魔法嗎？”我想。
下課后，老師告訴我們說(shuō)：“其實(shí)這都是摩擦力在作怪，兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)叉在一起就產(chǎn)生了摩擦力，我能拉開(kāi)，是因?yàn)槲掖悼跉庠僖欢叮?yè)與頁(yè)之間沒(méi)有了摩擦力，所以就拉開(kāi)了。”聽(tīng)完后，我們恍然大悟。
原來(lái)，科學(xué)知識(shí)這么奇妙。
拉不開(kāi)的書(shū)作文13
今天，我們要來(lái)做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)：兩本疊在一起的書(shū)竟然拉不開(kāi)。
我剛走進(jìn)教室，就看見(jiàn)老師準(zhǔn)備了兩本厚厚的書(shū)，這是要干什么呢？我們紛紛議論。當(dāng)老師說(shuō)：“今天，我要給大家變一個(gè)小小的魔術(shù)：兩本疊在一起的書(shū)是拉不開(kāi)的。”聽(tīng)了老師的話(huà)，我們莫名其妙，不知道這老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥。將兩本疊在一起的書(shū)拉開(kāi)不是易如反掌嗎？我們半信半疑。
老師將兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地疊在一起，疊完再用手壓平。老師叫了一個(gè)馮知予的大力士上來(lái)將書(shū)分開(kāi)，他神氣十足地走上臺(tái)，他咬緊牙齒，憋足了氣，費(fèi)盡了九牛二虎之力，可是書(shū)還是不肯分離，好像連體嬰兒。他無(wú)可奈何，只好紅著臉走下臺(tái)去。
該輪到我了，我硬起肌肉，使出全身力氣去拉，可是拉來(lái)拉去不管怎么使勁地拉，這兩本書(shū)仍然紋絲不動(dòng)，我無(wú)能為力。
于是，我們叫上了全班周學(xué)拉，大家各自使出自己的全身力氣，皺著眉頭，鼓起腮幫子，拼命拉，拉得書(shū)都快破了，但是這兩本書(shū)仍然紋絲不動(dòng)。
大家拉得不耐煩了，就請(qǐng)出老師來(lái)給我們表演。老師不慌不忙，輕輕向書(shū)里面吹了幾口仙氣，在抖動(dòng)一下，書(shū)本就聽(tīng)話(huà)地打開(kāi)了。
這是怎么回事呀？老師向我們介紹了原理：一開(kāi)始書(shū)打不開(kāi)，是因?yàn)槔蠋焿毫藭?shū)，使書(shū)里的空氣幾乎沒(méi)有，外界的壓力使書(shū)緊緊貼在一起，產(chǎn)生摩擦力，吸在一起，你越拉書(shū)就吸得越緊，你就拉不開(kāi)。
我又學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù)，太好了！
拉不開(kāi)的書(shū)作文14
今天，我們班有兩位書(shū)兄弟像粘了雙面膠一樣分不開(kāi)了。
于是，薛佳洋同學(xué)來(lái)幫助它們了，只見(jiàn)她捏緊書(shū)的兩邊，用力往外拉，她的眼睛盯著兄弟兩好像能看透它們兄弟的心里�？墒遣还艿卦趺从昧Γ鼈円布y絲不動(dòng)，像強(qiáng)膠粘住了一樣。最后，薛佳洋只能敗陣下來(lái)了，看她那樣子，好像很不服氣，我心想：這書(shū)是不是拉不開(kāi)了呢？
這時(shí)，朱日揚(yáng)同學(xué)也來(lái)幫助它們了，他狠狠地瞪了書(shū)一眼，好像已經(jīng)撥開(kāi)了一樣。他用力的拉著兄弟兩，可它們還是像生了根一樣，絲毫沒(méi)有準(zhǔn)備分開(kāi)，朱日揚(yáng)咬緊牙關(guān)好像要生死搏斗，這時(shí)摩擦力更緊了，于是，朱日揚(yáng)也敗陣下來(lái)了。
既然一人不行，那我們便派出了兩名同學(xué)，他們一上臺(tái)就前拉后扯的，書(shū)兄弟越抱越緊，那兩位同學(xué)才不會(huì)善罷甘休，用力的拉著，可書(shū)兄弟還是紋絲不動(dòng)，他們急得滿(mǎn)頭大汗，還是行不通。
最后，還是金志杰輕輕地抖了幾下，他們才分開(kāi)了手。后來(lái)老師讓我們和前后桌一起試了一遍。我和張振博把書(shū)一頁(yè)一頁(yè)的疊起來(lái)，然后用力的拉�？晌疫�沒(méi)有用力，書(shū)就分開(kāi)了，好像他們一點(diǎn)情意也沒(méi)有。我心想：書(shū)和書(shū)之間就是不認(rèn)識(shí)，也應(yīng)該有一點(diǎn)情意吧！可它們?yōu)槭裁匆稽c(diǎn)情也沒(méi)有呢？難道這次摩擦力正在家里睡大覺(jué)忘了來(lái)幫忙？反正我和張鄭博手都沒(méi)紅，它們已經(jīng)分開(kāi)了。
是誰(shuí)讓書(shū)打不開(kāi)的呢？原來(lái)是摩擦力。
拉不開(kāi)的書(shū)作文15
今天上語(yǔ)文課，朱老師走了進(jìn)來(lái)，手里拿著兩本夾在一起的書(shū)。
朱老師來(lái)到了講臺(tái)桌前，一邊端起兩本書(shū)，一邊對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，昨天有個(gè)調(diào)皮的小朋友，把老師的兩本書(shū)夾在一起了。他沒(méi)用膠水，可老師怎么也拉不開(kāi)這兩本書(shū)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助老師拉開(kāi)這兩本書(shū)�！比嗤瑢W(xué)的手“唰”一下舉起來(lái)。莊老師叫了陳雨蒙，她走上來(lái)，左手拿著一頭，右手拿著另一頭，她皺起眉頭，咬緊牙關(guān)，用盡了全力拉，可兩本書(shū)還是粘在一起。
朱老師又請(qǐng)了我和另外一位同學(xué)。我拉住書(shū)的右邊，他拉住書(shū)的左邊。我用盡了全身的，都快把同學(xué)拉到墻角了，還是沒(méi)拉開(kāi)。又請(qǐng)了另外一位同學(xué)加入我們的隊(duì)伍，三個(gè)人用了九牛二虎之力，兩本書(shū)還是紋絲不動(dòng)。
最后，朱老師告訴我們，只要往里面吹口氣，兩本書(shū)就可以輕松拉開(kāi)了。因?yàn)檫B在一起的書(shū)中有摩擦力，向里面吹氣，摩擦力就自動(dòng)消失了。我們這才恍然大悟。
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