老師的書作文合集10篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的老師的書作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的書作文1
我遇見許多老師，每一位老師的微笑和話語，都是我成長(zhǎng)的動(dòng)力，都給我留下許多美麗的回憶。其中有個(gè)關(guān)于書的故事，一直深深印在我的腦海里，那本美麗的書和那個(gè)輕輕的“禁聲”的手勢(shì)，讓我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
“六一”班會(huì)開始了，我榮幸地成為三名主持人之一，心里那個(gè)激動(dòng)啊!別提了。心想一定要完成好這個(gè)任務(wù)。我每天放學(xué)寫完作業(yè)就背臺(tái)詞，還和另外兩名主持一起反復(fù)排練。可以到了那天真正“實(shí)戰(zhàn)”的時(shí)候，因?yàn)橐幻鞒秩颂o張，念錯(cuò)了臺(tái)詞，造成我們中途停頓了好長(zhǎng)時(shí)間，節(jié)目的順序也亂了。當(dāng)時(shí)我怒氣燃燒，睜大眼睛盯著她問：“怎么回事，就怪你�！辟R老師一看，節(jié)目還沒結(jié)束，主持人就內(nèi)訌起來。她輕輕過來，用手指放在嘴邊輕輕做了一個(gè)“禁聲”的手勢(shì)，用嚴(yán)厲眼神看著我們，我立馬不敢作聲。啊!我忘了臺(tái)下還有同學(xué)們看著我們呢!這個(gè)可“砸鍋”了，賀老師一定會(huì)生氣的，待會(huì)要挨批評(píng)了。表演結(jié)束后，我想“暴風(fēng)雨”就要來了，可是賀老師卻什么也沒說，還夸獎(jiǎng)我們臺(tái)詞寫得好�！斑�?難道賀老師忘了我們剛才的表現(xiàn)嗎?”故事并沒有結(jié)束……
幾天后一個(gè)下午，我正在掃地，只聽見同學(xué)說：“賀老師讓你去一趟辦公室�！蔽胰阶鲀刹降嘏苓^去，心想：是不是因?yàn)榘鄷?huì)的事，找我談話呢?懷著忐忑不安的心情走進(jìn)辦公室，只見賀老師從柜子里拿出一本封面精美的的書，我一看，激動(dòng)地說：“呀!《綠野仙蹤》，正是我想要的呢!”賀老師微笑地對(duì)我說：“貝琳，你很聽話，是一個(gè)熱愛班級(jí)的好學(xué)生。但是你的性格太直爽，這樣會(huì)容易傷害到你和同學(xué)的友誼，來看看這本書，希望你像多蘿茜一樣多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，與同學(xué)互幫互助、共同進(jìn)步。”聽到這些話，我心里非常慚愧，深深地低下頭。賀老師沒有嚴(yán)厲地批評(píng)我，而是送我一本好書，讓我從書中體會(huì)到：在漫長(zhǎng)的人生旅程中，人人都會(huì)遇到許多挫折和困難，那是我們無法避免的，只有學(xué)會(huì)與身邊的人團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難，最終實(shí)現(xiàn)各自的心愿。
這本書，我一直愛不釋手，翻看了許多遍。我很慶幸，不是因?yàn)榈玫揭槐緯�，而是遇見一位好老師。她不僅灌輸我們豐富的知識(shí)，更用她無比包容的心，教我們常懷感恩之心來愛別人。啊!老師，您就是一本美麗的書。
老師的書作文2
高爾基曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯�！币�?yàn)閺臅形覀兛梢栽鲩L(zhǎng)知識(shí)、懂得道理，讓我們更好地面對(duì)人生。因?yàn)樽x書能讓我其樂無窮，收獲許許多多的知識(shí)！而我就是一位名副其實(shí)的書呆子……
那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我興高采烈地來到啟樂書店里看書。一進(jìn)門，映入眼簾的便是琳瑯滿目的圖書，在這書籍眾多的書店，我感到自己很渺小。但同時(shí)我又暗暗竊喜：這些書，可以讓我看個(gè)夠！我三步并作兩步的來到兒童文學(xué)書刊的位置，從書架拿起一本《三國演義》津津有味地看起來，我進(jìn)入了遐想之中：我好像和曹操一起征服天下；和劉備一起喝酒談天下大事；和關(guān)羽、張飛一起習(xí)武……
正當(dāng)我要忘記自我，進(jìn)入書的世界時(shí)，突然看見在書架的在里面，藏著一本書。我疑惑不解地想著：為什么要把書藏起來呢？于是我小心翼翼的放下手中的《三國演義》，從書架最里面拿出那本書。只見那是一本泛黃的線裝書，我心里暗暗竊喜道：我終于找到了一本好書，這樣我就可以吮吸書中無窮無盡的知識(shí)！我拿出來一看，原來是四大名著之一的《水滸傳》。我迫不及待地翻開書，像一匹瘦弱如柴的餓狼貪婪的吮吸著書中的“精華”。大致描述了：人民受不了官紳的壓迫，就起義一只農(nóng)民隊(duì)伍，稱之為梁山好漢，梁山泊一共有108位身強(qiáng)力壯的好漢。但最后，這批好漢都被朝廷的勢(shì)力所瓦解，眾弟四分五裂，各奔東西。直看得我氣憤填胸。
看著這精彩的人的故事，我又一次進(jìn)入的遐想之中：我和武松一起醉打吊睛白額虎；和魯智深一起智斗朝廷官兵；和宋江一起仗義疏財(cái)、解危濟(jì)困……不一會(huì)兒，我已經(jīng)翻到最后一頁，我念念不忘地把書放回原位。作者是想讓我們知道：以前的社會(huì)是多么的黑暗，做官極大部分都是在魚肉百姓，很少能見到廉潔清正的。在那弱肉強(qiáng)食的舊社會(huì)，農(nóng)民總是不屈不饒，堅(jiān)決抗?fàn)幍降住Ｎ覀円谶@個(gè)靠以前農(nóng)民的汗水、鮮血所建成的社會(huì)里好好學(xué)習(xí)。
冰心奶奶說過：“讀書好，多讀書，讀好書。”正所謂一分耕耘，一分收獲。同學(xué)們，拿起手中的書高聲朗讀吧，因?yàn)椤拔覀兪浅燥堥L(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的�！�
老師的書作文3
書封面的邊角有些磨損，卻格外的平整。微風(fēng)將書頁徐徐揚(yáng)起，我看見，陽光照在光滑的封面上，映出一片閃光的光澤，就如風(fēng)拂湖面粼粼的波光。
我一直幫語文老師干著不大不小的活兒，查看作業(yè)，數(shù)數(shù)卷子，不時(shí)做個(gè)跑腿的。老師總是打扮得很簡(jiǎn)單，上課時(shí)手中拿著的也總是那幾樣：一本語文書，一支紅筆，一把教鞭。
這天早讀，老師將辦公室給我，叫我去幫她取書。輕車熟路地小跑到辦公室。打開門，一本語文書靜靜地躺在桌面。我沒打開燈，初升的太陽在門外的鐵架上輝映著，透過辦公室前盆栽的葉片斑駁地投映著。我看著靜放著的書，竟有些莫名的莊重感。拿起書，一路小跑回去。哪想著在拐角與迎面走來的同學(xué)撞個(gè)滿懷，書掉在了地上。我來不及道歉，拾起折了角的書，輕輕撫平。我翻弄著書頁，把變了形的紙張整理好。一片紅色的字跡映入眼簾，是老師的字。這正是我們前兩天剛上的課文，我讀著標(biāo)題，好像又置身于那堂氣氛怪異的課中。
那篇課文的確不大好理解，而偏偏老師要求我們自己思考學(xué)習(xí)，再聚首發(fā)表看法。老師靜靜站在講臺(tái)上，眼鏡后閃爍著嚴(yán)肅的光。全班沒有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)舉手，或許太過謙虛，又或許真被這短短的文章給難住了。五分鐘，十分鐘…老師開始還試用不同的思路和問題啟發(fā)引導(dǎo)著我們，課件全班一副無心聽講，死氣沉沉的樣子，竟有些生氣，捧著書在過道間來回踱著步子說“既然沒有同學(xué)發(fā)言，那我們就一直等，等到有人舉手為止�！蔽覀兇笱鄣尚⊙�，可終究誰也沒舉起那猶豫已久的手。這駭人的沉默保持著不知過了多久，終于有個(gè)同學(xué)硬著頭皮打破僵局，才有回歸了課堂。一下課，抱怨聲就不絕于耳紛紛訴苦。有的說，老師之一味聽同學(xué)們的發(fā)言，自己卻不先講對(duì)于文章的見解，她的書一定比我們的還白。
又是一陣微風(fēng)，手中書頁紛飛。我又一次細(xì)細(xì)看起那字里行間的紅筆跡，才覺得是自己第一次這樣認(rèn)真的翻看老師的書。娟秀的筆記緊湊而不潦草，那每一字精讀批注映著有些舊的米白色書頁，其中細(xì)細(xì)訴說著的，是老師的良苦用心吧？我突然有些愧疚——為從前擅自出口而不大得體的話語。我輕輕合上那載滿老師無數(shù)心血精力的書，有些意外的輕。又一路小跑回班。
“報(bào)告！”老是皺著每頭看向我“怎么這么慢？”我不好意思的笑笑，將書小心翼翼的放在講臺(tái)上。
“老師，您的書。”
老師的書作文4
在寒假中，我讀了我國的四大名著之一——《西游記》，我仿佛徜徉在那個(gè)色彩斑斕的神奇世界里，讀《西游記》真是讓我既過癮又有趣。
《西游記》這本書中，唐僧以及他的三個(gè)徒弟一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，取得了真經(jīng)的故事。唐僧師徒四人更深深地吸引了我。唐僧誠心向佛，他為了大唐能永葆繁榮昌盛歷經(jīng)艱難去西天取經(jīng)，卻從不抱怨，但是我覺得他太頑固了。相信大家和我一樣，孫悟空三大白骨精的畫面在我腦海里記憶猶新。不論白骨精變成一個(gè)美貌的村姑，還是變成拐著拐杖的老婆婆，甚至變成一個(gè)在找他的妻子和女兒的白發(fā)老公公，都逃不出孫悟空的火眼金睛。而菩薩心腸的唐僧卻責(zé)怪悟空無故傷人性命，一遍遍念著緊箍咒，可憐的悟空只能連忙哀求、解釋。在這一個(gè)小故事中，我看到了悟空的正義、機(jī)智，更看到了唐僧的頑固。
我最喜歡的人物就是孫悟空了，他雖然很頑皮，但是他本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢、知恩圖報(bào)，在取經(jīng)路上功勞最大。這一路上他們經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻，不管妖怪是多么的陰險(xiǎn)狡猾，他都會(huì)打敗他們，把師傅從危險(xiǎn)中救出來。
豬八戒胖嘟嘟的，我覺得她十分可愛，他一出場(chǎng)我就非常興奮。他非常貪吃，有時(shí)也十分搞笑。
沙僧是個(gè)真正的老實(shí)人，他對(duì)師傅忠心耿耿，不會(huì)臨陣脫逃。
我深深喜歡上了《西游記》這本書。這本書里面的小故事給了我很大的啟發(fā)：我要學(xué)習(xí)唐僧的心地善良，學(xué)習(xí)孫悟空的不屈不饒，學(xué)習(xí)豬八戒的樂觀向上，也要學(xué)習(xí)沙僧的忠誠踏實(shí)。
老師評(píng)語：小作者以自己獨(dú)特視角研讀《西游記》，寫出了自己真實(shí)的想法。其實(shí)從《西游記》這本書中，我們不難發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人的身上總會(huì)存在一些缺點(diǎn)，即便是機(jī)智的孫悟空，遇事也難免魯莽。
我們可以用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看待每一個(gè)人，每一件事。人生在世，沒有完美無缺的人，當(dāng)一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，我們要總要給其機(jī)會(huì)讓其改正，正如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候有的同學(xué)總想偷懶，老師總是一次次給他機(jī)會(huì)，相信他終會(huì)好好學(xué)習(xí)。所以唐僧并不是固執(zhí)，而是善良。
老師的書作文5
讀，我不僅感動(dòng)，而且深受啟發(fā)，這本書讓我開始重新審視語文教育的意義。正如作者所說：“讓語文教育回歸家常，如衣、食、住、行之所需—簡(jiǎn)單且實(shí)用的聽、說、讀、寫�！闭Z文教育生活化，正是本書魅力所在。全書共四輯，內(nèi)容極為豐富，每輯的名字“行走”“結(jié)果”“裁縫”“調(diào)味”讀來倍感親切，極富生活化，其實(shí)生活中處處可教，語文教育就是生活。
從生活的角度去理解語文教育，我認(rèn)為非常獨(dú)到。正如劉國正先生所說：“語文不能脫離生活，脫離生活就會(huì)變成枯糙乏味的和空洞無物的；而語文結(jié)合了生活，就有豐富的內(nèi)容，就注進(jìn)了充實(shí)的活力�！鄙钐幪幊錆M了語文，本文教育問題的淺見到閱讀策略的觀摩。作文方法的探討，再到目前最受年輕人喜愛的文章題材（簡(jiǎn)訊及講稿）舉證、略述，都體現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)時(shí)語文教育的關(guān)切與反思。
作者對(duì)教育問題的見識(shí)，體現(xiàn)了她獨(dú)有的敏銳的觀察力。她讓我們了解到語文教育不再是一般的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生自我生發(fā)的思想體系構(gòu)建，體現(xiàn)了作者對(duì)教育問題的真知灼見。作者在書中強(qiáng)調(diào)，語文教育教學(xué)需要師生之間的真誠溝通，關(guān)注學(xué)生的健康，特別是學(xué)生的心靈空間，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這一點(diǎn)也體現(xiàn)了作者的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
本文最大特點(diǎn)是談到閱讀和寫作教學(xué)時(shí)，結(jié)合了很多有價(jià)值的名人名篇及學(xué)生力作進(jìn)行分析，如結(jié)合蔣勤先生的《孤獨(dú)六講》來閱讀一本書的策略，結(jié)合國北教大語文和創(chuàng)作系的柯思琪同學(xué)的《深情》來談擴(kuò)寫的技法等等。作者對(duì)材料的駕馭非常的熟練，在經(jīng)過深思熟慮后，提出自己對(duì)語文教育教學(xué)的看法。書中遣詞造句自然不著痕跡，語言精練生動(dòng)，如行云流水，富有詩情畫意。《寫給語文老師的書》是以語文教學(xué)內(nèi)容為抓手，緊緊圍繞師生的切身需求，以對(duì)照研究的方法，分析具體教學(xué)內(nèi)容的變化及變化的理論依據(jù)，并且以實(shí)例分析如何更好的設(shè)計(jì)和實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生在生活中構(gòu)建自己的語文素養(yǎng)。在豐富的理論導(dǎo)構(gòu)下，呈現(xiàn)豐富的教例，以此搭建起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)困惑，鼓舞教學(xué)熱情和創(chuàng)作熱情的平臺(tái)。
所以，這不僅僅是一本審視語文教學(xué)的書，還是一不部關(guān)于文學(xué)觀、文化觀，生活關(guān)并集思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、趣味性，藝術(shù)性于一體的優(yōu)秀作品，對(duì)于我及所有語文教學(xué)工作者有著密切和深遠(yuǎn)的意義和影響。
老師的書作文6
都說書籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類的朋友，但是我卻不真這么想。我更偏向于書籍是人類的老師。它們既是老師也是朋友，在和你“玩�！敝薪虝�(huì)你很多的知識(shí)……
我第一次看書是我五歲的那年。當(dāng)我漸漸開始熟悉這個(gè)世界，熟悉中國的文字的時(shí)候，我開始漸漸喜歡上了中國的方塊字。每當(dāng)在大街上看到一個(gè)中國字，能認(rèn)出來的都會(huì)只給媽媽看，這時(shí)候她總會(huì)摸著我的頭說真棒。自那時(shí)起，我對(duì)有字的東西都格外注意，當(dāng)我開始能理解每一句話，許多字的含義的時(shí)候，我開始讀書了。
我很敬佩那些作家，他們把一個(gè)個(gè)熟悉的漢字打亂，重新組合，可是組合出來的東西竟也可以這么美妙！它們是鑰匙，可以打開智慧的大門，從中得到許多……
記得我9歲的那年，我參加了一個(gè)作文比賽，想象作文“游北京”。那一次我切切實(shí)實(shí)的體會(huì)到了書是多么稱職的老師啊！當(dāng)我寫作文的時(shí)候，仿佛有一股神奇的，清涼的氣息直沖腦海，一個(gè)個(gè)方塊字漂浮在我的面前，它們自動(dòng)的在我的面前排列組合，一個(gè)個(gè)熟悉的詞語，一個(gè)個(gè)美妙的句子，一道道的映在我的腦海中。這些字構(gòu)成了一個(gè)世界，有鮮花，小草，太陽也是綠色的，散發(fā)著沁涼柔和的光。我走了進(jìn)去，一個(gè)宏偉巨大的建筑物出現(xiàn)在了眼前——那是天安門，毛主席的巨大頭像凝望著遠(yuǎn)處，緊盯著祖國的繁榮。我慢慢的向前走去，古樸典雅又帶著巨大氣勢(shì)的天安門在我的面前漸漸的近了，近了……
等我從幻想中醒來的時(shí)候，我的筆已經(jīng)放下了，紙上寫著滿滿的字，是那么優(yōu)美，那么氣勢(shì)恢宏。我嚇了一跳，我心想:我這不是做夢(mèng)吧！我怎么會(huì)寫出這么多又這么好？？但是幾分鐘后，我便釋然了。這難道不就是我那些個(gè)名為“書”朋友在幫我嗎？
原來我整天都“泡”在書中，耳濡目染，在不知不覺中，在我為劇情緊張激動(dòng)中，我漸漸的學(xué)會(huì)了一個(gè)個(gè)好詞好句。這些好詞好句如同構(gòu)成我幻想世界的基礎(chǔ)，為我展現(xiàn)了勃勃的生機(jī)。
啊，書，你是一位多么稱職的老師啊，你為我們貢獻(xiàn)了你的滿腹經(jīng)綸卻不收分文，你寧愿在貢獻(xiàn)完知識(shí)之后靜靜的躺在那，等待著下一個(gè)需要知識(shí)的人，再繼續(xù)無償?shù)慕o予，書，你真是我們的好老師！
老師的書作文7
我與書的故事作文書，是一個(gè)無聲的老師，是一個(gè)益友。它陪伴著我生活的每一天，內(nèi)容豐富的圖書猶如浩瀚的海洋；讓我不斷的吸取著它的營養(yǎng)。
最初的時(shí)候，我看的都是漫畫，后來媽媽從市場(chǎng)上給我買來了一本厚厚的拼音版伊索寓言，對(duì)于一個(gè)剛上一年級(jí)的我真是麻煩，看的時(shí)候也是不求甚解、囫圇吞棗，也沒看幾頁。這時(shí)，我對(duì)讀書毫無興趣，作文寫的平平淡淡，有時(shí)甚至不及格，這是我很苦惱的一件事情，究竟是為什么呢？
迷上書是二年級(jí)下學(xué)期，我看到班里大多數(shù)同學(xué)都在看笑貓日記系列，并常有話響在耳邊：‘這本書好好看哦’‘快，冷宇昊，你還有什么書，借給我�！瘞状温牭竭@樣的話，我就問自己書有那么好看嗎？于是讓媽媽給我買了一本，剛看個(gè)開頭，我就吸引住了，好奇的心情使我讀了下去，哇！真好看。從此，我就迷上了楊紅櫻的書，一有空就借來看。暑假的一天，哥哥在我家玩耍，而我卻正在看一本笑貓日記-小貓出生在秘密山洞。我被虎皮貓的母愛深深地打動(dòng)了，此時(shí)我的魂在書里，而人卻在床上。哥哥玩沒意思了，他拍拍我肩膀說：走！玩會(huì)吧。我正在一心一意看書，哪能感覺的到呢？哥哥又拍了拍，大聲說：‘大膠水’走吧？正在如癡如醉看書的我，怎能感覺的到呢？哥哥實(shí)在沒辦法了，把書從我手中拿走說：走，玩會(huì)兒，都叫你好幾聲了。我剛反應(yīng)過來說：討厭！討厭！真討厭！我要看書，一邊去。說著我從哥哥手里奪回書來；這時(shí)候書成了我形影不離的朋友。
此后，家里陸續(xù)買個(gè)各類書，科普類、童話、小說等等樣樣都有。在寫作文的時(shí)候，也不知從什么時(shí)候一步一步踏上了階梯的最頂部，成了全班的前幾名。記得一次，老師布置要正月十五觀察月亮寫日記。正好最近，我看了幾本描寫月亮的書，真是老天有眼，嘿嘿。寫作文的時(shí)候，我腦袋里飛快的想到書中那一句話，按到這里合適，于是我把它摘了下來。此外，還加上了月亮的真實(shí)描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鲾M人，老師批作文的時(shí)候還在課堂上念了這一句，我的心真是高興極了，沒想到閱讀還有這樣的幫助。
書在我寂寞時(shí)，會(huì)給我安慰；在有疑難時(shí)，會(huì)給我解答；遇到挫折時(shí)，會(huì)給我鼓舞和力量；迷失方向時(shí)，會(huì)給我指出光明和方向。書，就是一個(gè)知識(shí)小博士。
老師的書作文8
剛開始我準(zhǔn)備選書時(shí)，突然這本書出現(xiàn)在了我的眼前。一本讓老師也偷偷看的書？真不可思議。我立馬便開始讀這本書。這本書大約有70個(gè)問題，5個(gè)章節(jié)。分別是：迷失太空、憤怒的星球、動(dòng)物世界、做人真難和精彩的未來。在“迷失太空”中，讓我們學(xué)會(huì)大膽去想象，并告訴我們宇宙可以大到哪種程度、宇宙里都有些什么東西；“憤怒的`星球”告訴我們?nèi)蜃兣�，要學(xué)會(huì)過低碳生活，保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起；“動(dòng)物世界”告訴我們動(dòng)物的進(jìn)化過程以及各種動(dòng)物的趣聞；“做人真難”這章節(jié)里，讓我們學(xué)會(huì)思考，并知曉人之所以為人的真正意義是什么……這本書里講的都是十分重要、尷尬不已并沒人回答過的科學(xué)問題。
或許你想問，為什么這本書稱為“博物館卷”呢？因?yàn)檫@本書里的問題都是從英國科學(xué)博物館的參觀者的口中提出來的，作者把這些問題收集起來并一一回答我們。這里的每一個(gè)問題都是提問者和回答者的對(duì)話。而你每提出一個(gè)問題，都會(huì)有一位“老博士”一樣的人來詳細(xì)回答你的問題。例如問:冰河時(shí)期的人們會(huì)滑雪嗎？“老博士”便會(huì)回答：因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在仍然處于冰河時(shí)期，所以答案是“會(huì)”。
而且這本書中的每一個(gè)新名詞或關(guān)鍵詞都會(huì)用黑字加粗。比如：光年、超新星爆炸、摩擦力、地球引力等等，讓你多多注意并認(rèn)識(shí)他這些詞語。在這本書中，我也獲得了我不知道的許多知識(shí)，比如說以光速行駛一年，大約9.7兆，這段距離叫做光年；整個(gè)太陽系就是有一大團(tuán)旋轉(zhuǎn)著的塵埃形成的等等新知識(shí)。這本書里還回答了一些我認(rèn)為稀奇古怪的問題，例如：兔子會(huì)放屁嗎？很可笑吧？雖然這本書里的插圖很簡(jiǎn)單，但是已經(jīng)能表達(dá)他的意思了。比那些古怪問題更好玩的是一個(gè)知識(shí)小貼士，講的是恒星的種類，里面居然還有明星和天王巨星呢！在這本書的最后，還有英國的報(bào)紙對(duì)此做出了評(píng)價(jià)：“這本書非常有意思，不僅能讓孩子懂的知識(shí)，也能讓成人從中受益-------英國《星期日快報(bào)》”這本書非常好看，有興趣的快去讀一讀吧！
同學(xué)們，多讀些課外書有助于積累知識(shí)，開拓視野，陶冶情操。有些景色用文字也可以介紹，在讀這些片段時(shí)，讀者腦海里就會(huì)勾勒出這樣一幅場(chǎng)面。這樣，在家也能瀏覽名山大川了，何樂而不為呢？
老師的書作文9
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。這句話使我受益匪淺。書給了人類知識(shí)，帶給了我幸福和快樂，豐富了想象，讓生活不枯燥乏味，也滋潤(rùn)著我的身心，撫摸著我的靈魂，這是我讀書的深切體會(huì)。
我小的時(shí)候，能看懂的漢字并不多，可我還是很喜歡拿起書東翻翻，西翻翻。當(dāng)翻到有我認(rèn)識(shí)的字，我會(huì)很入迷地看它寫了什么，雖然書中的意思我只能“丈二的和尚——摸不著頭腦”，可我就是喜歡看書的感覺。
有一次，我從書柜里找來了一本《海底世界》，一下子就被那個(gè)“�！弊纸o吸引住了。于是，我一本正經(jīng)地看著，一頁又一頁地翻著，象一匹餓狼一樣貪婪地讀著，讀著。媽媽在廚房里喊了我?guī)状�，可我這小書迷還是沒聽到。媽媽嚇了一跳，以為我這小家伙走出家門玩了，馬上沖出廚房來找我。一到我房門，更大吃一驚了，只見我像大人做著大生意一樣認(rèn)真，坐在地板上聚精會(huì)神地讀著。媽媽在門口看了好久，可我還是沒發(fā)現(xiàn)，后來媽媽告訴我，我一邊看書，時(shí)而皺眉，時(shí)而微笑，陶醉極了。許多次，我看完了兒歌，總要咿咿呀呀地讀給媽媽聽，然后仰起幼稚的小臉，等待著表揚(yáng)……內(nèi)心的激動(dòng)可想而知。
漸漸地，我長(zhǎng)成大孩子了，書更是我形影不離的好朋友。我一到書店門口，就大聲嚷著，要求父母帶我看看書。遇到喜歡看的書，更不得了，有時(shí)，我會(huì)用上小孩子的耍賴，讓他們都給我買下好幾本書。如果你喜歡到我的家，我可有許多精神食糧招待你：《三國演義》《十萬個(gè)為什么》《鋼鐵是怎樣煉成的》《少年百科大全》……
“讀書破萬卷，下筆如有神”。書讀多了，我的作文確實(shí)寫順了，寫好了。同學(xué)們常常為寫作文犯愁，說實(shí)在的，我反而喜歡寫作。當(dāng)我走進(jìn)書的海洋中，常常會(huì)被書中的悲歡離合感染了，常常會(huì)被書中的崇高人格打動(dòng)了。這時(shí)，我的心中就好像有一股涌泉，很想流出來。這一刻，我需要?jiǎng)庸P，把它真真實(shí)實(shí)地，全部全部地寫出來，我的心才會(huì)感到舒服。
書，給了我許多知識(shí)，給了我許多歡樂，還幫我解決了學(xué)習(xí)與生活上的許多疑惑。書，你是我一生的良師益友。
老師的書作文10
人們常說：“老師像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵；老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師像一股清泉，向孩子們的心田注入知識(shí)的甘露；老師像……�！钡矣X得我們的班主任周老師更像一本書，一本內(nèi)容豐富、色彩斑斕的書。正是因?yàn)檫@樣使我很佩服她。
上課的時(shí)候，周老師就是一本《百科全書》，讓我們閱讀、瀏覽，她帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，尋找正確的答案。瞧！周老師手拿粉筆，口若懸河！她把知識(shí)當(dāng)作甘甜的泉水，澆灌在我們求知若渴的心中。一些同學(xué)上課時(shí)提出不懂的問題，周老師總是不厭其煩地為我們講解、說明，隨著同學(xué)們謎團(tuán)逐一解開，周老師在同學(xué)們心目中地位又更上了一層。
課間的時(shí)候，周老師就是一本《笑話書》，她和同學(xué)們一起玩耍，說笑話。一次，老師講了一個(gè)關(guān)于“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的笑話。她說：“一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)一個(gè)秘書寫了一份稿件，其中有一句這樣的話｀已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部都要好好學(xué)習(xí)｀結(jié)果他念成了｀已取得文憑的和尚，未取得文憑的干部都要好好學(xué)習(xí)｀還批評(píng)道：｀連和尚都取得了文憑，干部還沒有取得，真是要好好學(xué)習(xí)�！币粋�(gè)笑話把我們樂得前俯后仰，上氣不接下氣。甜美的笑聲在校園里久久回蕩。周老師講“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的笑話，不但想讓我們樂一樂，還讓我們明白，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。就因?yàn)檫@個(gè)笑話，讓同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
上作文課時(shí)，周老師則像一本《作文大全》，她讓我知道了作文來源于生活又高于生活。作文課上，周老師總是那么細(xì)心，那么耐心地教我們寫作文。她找了許多作文書，為我們誦讀，或者在網(wǎng)上下載作文讓我們欣賞。周老師說：“文似看山，不喜平�！泵看巫魑乃颊J(rèn)真地為我們批改，寫評(píng)語。就是因?yàn)橹芾蠋煹恼J(rèn)真，使同學(xué)們的作文有了質(zhì)的飛躍。
其實(shí)，周老師更像一本《思想品德》書。她經(jīng)常教導(dǎo)我們：“要助人為快樂、勤奮好學(xué)，也要有一顆寬容之心。不要為了得到別人的贊美而做事，要要為自己、為別人的方便去做每一件事。寬容之心是人類不可缺乏的東西�！彼自捳f的好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更開闊的是天空，比天空更開闊的是人的胸懷�！边@本“思想品德”書教了我們不少東西。
周老師是“萬能書”。無論是“作文書”、“思想品德”書、“百科全書”……周老師萬事皆能。就是因?yàn)槔蠋熓恰叭f能書”使我從心底里敬佩她。
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