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聲音的作文[范例4篇]
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的聲音的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
![聲音的作文[范例4篇]](https://p.9136.com/00/l/d7f7cec4075_5fbf7eddc8e5d.jpg)
聲音的作文 篇1
只記得，我一直以來(lái)都是這樣安靜。媽媽告訴我，我出生的時(shí)候便不和一般小孩一樣大聲的哭。我的家人曾一度認(rèn)為我會(huì)是個(gè)啞巴。多年來(lái)，我也是如此地執(zhí)著于安靜地生活。總是很喜歡聽別人認(rèn)為無(wú)聲的事物“發(fā)出的聲音”。
我喜歡這樣的一句話，“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。我更喜歡聲音的靜美。靜嗎？那你如何來(lái)聆聽，而我覺得，靜是要心聽，心靜一切才能靜，才能沉下來(lái)。
靜靜地，坐在小溪邊的大石上，聽著潺潺水聲，水流，便像滑過(guò)了你心間般，不留一絲痕跡，卻將心靈洗滌。讓水流沖洗腳背，浸在無(wú)邊的清涼與舒適之中，生活一下就變得悠閑自然了，像那深山老人一般，留下的是美的'記憶。有多少人，能坐下來(lái)，靜靜地聆聽這聲音。
靜靜坐在院子中，假如我是個(gè)聽不到聲音的人，生活也一定很迷茫，我會(huì)不會(huì)想聽到花開的聲音，會(huì)不會(huì)想著樹葉落在手中是否有聲音。所幸，還好，我聽得見，聽得見，我靜靜守著的一席小院中花開花落，風(fēng)撫過(guò)，樹葉貼著臉的聲音，喜歡花開，因?yàn)槿绱诵溃瑓s更喜歡樹葉落下，卻道不清原因了。母親說(shuō)，我應(yīng)是喜花的年紀(jì)��！喜歡花，卻討厭它的美麗招人，即使我也是因?yàn)樗利惖幕ò甓鴣?lái)，而落葉，從我眼里落下，靜靜地落下，在土地上，靜靜地，等待著來(lái)年的芳香中也有它的一份力。伴隨著葉的落下，心也靜了下來(lái)，塵歸于土，只待又年再守得云開見月明。
現(xiàn)在的耳邊卻又常是汽車的嘶喊，繁華鬧市，又怎會(huì)有當(dāng)初的平靜、靜下來(lái)，耳邊似乎又傳來(lái)了那聲音，靜的聲音，如此誘人，聽那靜的音，落回土地，而我，要將心靈解脫，重歸靜土。
多年后，我想到更大的林間，遠(yuǎn)離喧囂的城市，聆聽那靜靜地、花開花落的聲音；塵土飄飛的聲音；生命破土而出的聲音……
聲音的作文 篇2
我是一名年輕的鄉(xiāng)村教師。我很榮幸能夠在新課改之后優(yōu)越的教育教學(xué)環(huán)境下成長(zhǎng)。從教以來(lái)，一直在不斷的充實(shí)自己，提高自己，努力使自己成為一名具有新理念、新思想、新方法的“新老師”。在從事一線教育的工作實(shí)踐中，我對(duì)未來(lái)的教育充滿了憧憬，同時(shí)，對(duì)未來(lái)教育的形式有了自己大膽的猜想：
教師職能的升級(jí)�！敖處煛边@一職業(yè)，讓人自然而然的會(huì)想到教師的職責(zé)—“傳到、授業(yè)、解惑”。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，教育多元化的形式需求，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。教師，不再僅僅只是教育者，更重要的應(yīng)該是一個(gè)“服務(wù)者”，服務(wù)的對(duì)象是自己的學(xué)生。而學(xué)生不僅是受教育者，同時(shí)也是老師服務(wù)質(zhì)量的'評(píng)判者。如此一來(lái)，教師將不斷加強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)和平等教育的敬業(yè)精神，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能努力滿足學(xué)生的興趣、方式且不斷改進(jìn)。我猜想：教師職能的升級(jí)，將是未來(lái)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。
心理學(xué)教育的重要地位。教育學(xué)離不開心理學(xué)，教育心理學(xué)和教育學(xué)這兩種學(xué)科都是服務(wù)于教育實(shí)踐的。學(xué)生的心理活動(dòng)是有效教育必須考慮的重要因素。然而，現(xiàn)有教師所具有的心理學(xué)知識(shí)有很大的局限性，已無(wú)法適應(yīng)和滿足學(xué)生隨社會(huì)多元化文化的影響而產(chǎn)生的錯(cuò)綜復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)的變化需求。這就要求在以后的教育教學(xué)的過(guò)程中，勢(shì)必有那么一個(gè)角色特殊“教師”的形象出現(xiàn)。這種教師便是專業(yè)的心理學(xué)教師。心理學(xué)教育將勢(shì)必會(huì)提上教育崗位的重要位置，心理學(xué)教育也必將受到社會(huì)、家長(zhǎng)和教師的歡迎和重視。同時(shí)，心理學(xué)教師不僅針對(duì)性的解決學(xué)生的心理問(wèn)題，同時(shí)對(duì)從教的其他教師予以正確的指導(dǎo)。如此以來(lái)，教育教學(xué)活動(dòng)成為一種面對(duì)面的工作。知己知彼，不論怎樣均會(huì)對(duì)教師和學(xué)生都有幫助�；虮憩F(xiàn)在教師整理自己的情緒，或表現(xiàn)在教師了解自己的學(xué)生，或表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困惑的解釋等等。
優(yōu)雅的育人環(huán)境。隨著社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及全民生產(chǎn)總值的不斷提高，被認(rèn)為“百年大計(jì)”的教育，在不久的將來(lái)勢(shì)必會(huì)受到前所未有的重視。包括對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的更新，教育教學(xué)設(shè)施的完善，以及學(xué)生業(yè)余生活的豐富，教師教育生涯的充實(shí)等等。當(dāng)然，這不是簡(jiǎn)單一句話便可概括的事情，而是一項(xiàng)具體的艱巨的持久的工程。如果這項(xiàng)工程一旦實(shí)現(xiàn)，我相信在如此優(yōu)雅的教育環(huán)境下，教育不在是一個(gè)單調(diào)的音符，必將無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，無(wú)事不在，穿插在學(xué)生在校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
誠(chéng)然，對(duì)未來(lái)的教育，作為普通鄉(xiāng)村教師的我們充滿了無(wú)限的期待和向往�？赡苌鲜鲞@樣的教育形式還沒有出現(xiàn)，也可能在有些地方有些區(qū)域已有所體現(xiàn)。但作為一名鄉(xiāng)村教師，我熱切期望這種教育樂園的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也期盼“東部教育不再是西部教育的天堂，城市教育不在是鄉(xiāng)村教育的夢(mèng)想”這一天的到來(lái)！
聲音的作文 篇3
萬(wàn)物間有著各種各樣的聲音，有美妙的，有動(dòng)聽的，也有十分可怕的……我怕的聲音也并不多，但卻尤其怕爸爸的聲音。
把爸爸心愛已久的杯子打破了，這個(gè)杯子的款式十分漂亮，很少能見到，而且價(jià)格也不便宜。此時(shí)的我心情就像外面的天空一樣的陰沉。
懷著擔(dān)憂的心情我一直傻傻的呆了一下午直到爸爸下班回家。我微微抬頭看見爸爸滿面笑容，我內(nèi)心稍微輕松了些。誰(shuí)知爸爸要去喝水，我的心立刻提到了嗓子眼。只聽爸爸嚴(yán)肅地問(wèn)：“我的杯子呢？你是不是用了？放哪兒了？”“我……我……我不小心打破了。”我低下頭輕聲地回答，不敢看他的表情。此時(shí)我想爸爸一定想要打我了。果然不出所料，就在下一秒爸爸對(duì)我嘶吼起來(lái)：“你是不是太無(wú)聊了，找打啊�！蔽椅⑽⑻ь^，看見爸爸此時(shí)的眼睛都要冒火了，一副要吃了我的表情。我連忙又低下頭說(shuō)：“我……我不是故意的�！贝藭r(shí)門外的天空頓時(shí)變得烏黑，同時(shí)又下起了豆大的雨。爸爸向前走了幾步，又大口破罵："你知道這是我最喜愛的，干嘛那么不小心，好好的杯子放在那兒，你不碰怎么會(huì)壞，多手多腳�！蔽冶凰拇舐晣樀萌眍澏恫蛔〉耐笸�，連半句話也不敢說(shuō)。而外面的雨越下越大了。就在我快要被嚇哭時(shí)，媽媽走了進(jìn)來(lái)，阻止住了下面要發(fā)生的事情，這才使我免于被打，一場(chǎng)風(fēng)波平靜下來(lái)了。
晚上躺在床上回憶今天發(fā)生的事情，那可怕的聲音真讓我害怕，使人全身發(fā)冷，我想這一定是我聽到的最可怕的`聲音了。
第二天早上起床后，發(fā)現(xiàn)爸爸還是滿臉的憤怒，這又使我哆嗦起來(lái)，依然不敢看他，一天讓我驚魂未定。
世上的聲音雖多，可怕的很多，但是像爸爸那樣可怕的聲音我想一定沒有。
哎，這聲音可真夠可怕的，我想以后我一定小心做事，不能再惹爸爸不高興了。長(zhǎng)大后我可不能做這樣的家長(zhǎng)。
聲音的作文 篇4
誰(shuí)說(shuō)詩(shī)平淡無(wú)味？誰(shuí)說(shuō)詩(shī)古板陳腐？詩(shī)中有著萬(wàn)里江山，有著悲歡離合，更有詩(shī)人在其中譜下的曲調(diào)，等著有心人的共鳴。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”。好友已然分別，流水潺潺，惹人凄涼。遠(yuǎn)處卻傳來(lái)熟悉的歌聲，竟是好友踏著步子唱著送別的歌，驚喜之情，溢然紙上。而那首送別的'歌，繞在字間，縈在每一個(gè)品味此詩(shī)的人的耳畔。曲唱的是什么，或是相對(duì)飲酒的往事，或是相攜出游的時(shí)光，更唱的是朋友之間真摯的情誼。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”。月光如雪，白沙如霜，離家千里，聞笛思鄉(xiāng)。一闕笛聲，勾起這些邊塞將士對(duì)故園的懷念；一闕笛聲，寄出詩(shī)人對(duì)將士遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土戍守邊域的同情與贊譽(yù)；一闕笛聲，引出今人對(duì)古時(shí)邊城的無(wú)盡遐想。笛聲悠悠不盡，是城中樂人無(wú)意弄之，還是將士為寄托鄉(xiāng)情，臨月清吹。笛聲，讓一句思鄉(xiāng)之詩(shī)，多了幾分悠遠(yuǎn)，幾分蒼涼，讓這思鄉(xiāng)情，更能動(dòng)人心弦，令人不禁淆然淚下。
八百里分麾下炙，五士弦翻塞外聲”。出征在即，人喊馬嘶，炙肉飄香，軍樂齊鳴，好一幅秋征點(diǎn)兵圖。初聞此樂，令人蕩氣回腸，熱血沸騰；再聞此樂，已見金戈鐵馬，沙場(chǎng)浴血；三聞此樂，似見大破敵營(yíng)，班師回朝�？纱x完。
全詞，卻悟此樂是詞人一展胸中宏圖的渴望，是愿為國(guó)家赴湯蹈火的決心，是對(duì)昏庸政府振聾發(fā)聵的吶喊。軍樂何其壯，更襯其后可憐白發(fā)生”的悲嘆。品味此詞，讓人豪情萬(wàn)丈，便是這塞外聲。
再次縱觀詩(shī)海，有席上琵琶的不平之音，有水邊踏歌的真情，有城上蘆管的鄉(xiāng)情，有沙場(chǎng)軍樂的豪情，如同一個(gè)個(gè)音符，奏出文化長(zhǎng)河中一篇壯麗的樂章。
讓我們靜下心來(lái)，去聆聽，聆聽詩(shī)的聲音。
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