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勝似親人作文集合6篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的勝似親人作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
勝似親人作文 篇1
如果說愛是三月淅瀝的春風(fēng)，感恩就是小草吐露新綠；如果說愛是初夏生機(jī)的日光，感恩就是樹木成長的濃綠；如果說愛是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥。
一個村寨里，大多數(shù)人家是苗族，只有小潔一家是漢族。一天，小潔放學(xué)回家，看見她的鄰居老奶奶在洗衣服，她有一個女兒在城市里打工，這個家里只有老奶奶一個人進(jìn)進(jìn)出出。小潔走進(jìn)院子里對老奶奶說：”老奶奶，您先回去休息吧！我?guī)湍岩路锤蓛�！“小潔把老奶奶扶進(jìn)房間里休息，就開始洗衣服了。
小潔把衣服洗完了，就把衣服掛到一旁的晾衣架上，老奶奶走出房間說：”謝謝你今天來陪我，我平時自己一個人很寂寞，我都不知道該怎樣感謝你了。以后有時間常來陪陪我！“小潔說：”老奶奶，這是我應(yīng)該做的`，不客氣。以后我會常來的�！�
以后的日子里，小潔經(jīng)常來幫老奶奶洗洗衣服，拖拖地或者擦擦桌子。
也許，這些都是一些小事，但小潔堅(jiān)持幫老奶奶干家務(wù)。這真是：太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無語，卻顯露出高遠(yuǎn)；鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳；青春無語，卻散發(fā)出活力。
勝似親人作文 篇2
一個陽光明媚、萬里無云的早晨，一位勤勞善良的苗族小姑娘小霞，來到鄰居家老奶奶的屋子里。老奶奶是個孤寡老人，已八十多歲了，她丈夫早年去世，無兒無女。小霞這次來老奶奶家是幫她做家務(wù)的。
來到老奶奶家，小霞喂了雞，就去洗衣服。她先系上圍裙，然后找來個木盆，把臟衣服放進(jìn)去，端著一步一步、小心翼翼地走向河邊。
到了河邊，小霞把衣服放在一塊平整的大石頭上，用木盆盛了一盆水，把衣服放進(jìn)去。浸了幾分鐘，小霞把沉沉的衣服放在大石頭上，想：”這些衣服真沉，老奶奶這把年紀(jì)，洗衣服多累啊，我年輕有力，加把勁，難不倒�！八呄脒吔o衣服擦上肥皂，不停地搓，還用木棍捶打，最后刷了刷。終于洗的差不多了，小霞一件一件拿起衣服，在河邊又漂又沖。這時候的她滿臉通紅，細(xì)細(xì)的.汗珠布滿了額頭，河水也濺濕了她的布鞋，可她視而不見，把沖洗干凈的衣服重新放進(jìn)了盆里又端著沉沉的木盆，走上了回去的路。一路上，小霞興奮地想：”我一定要在老奶奶回來之前晾好，然后悄悄溜回家，好給奶奶一個驚喜！“想著，小霞加快腳步，跑回老奶奶家，晾起濕濕的衣服。
晾到一半，老奶奶回來了。她看見小霞幫她洗了衣服，顫顫巍巍地走來，一把將小霞摟在懷里，輕輕撫摸著小霞的臉頰，愛撫地拍拍她的肩膀，滿是皺紋的臉緊緊地貼著小霞嫩白潤紅的臉蛋，說：”謝謝你了，孩子，以后不要這樣了，瞧你那紅臉蛋兒，一定很辛苦吧！“
小霞臉紅了，她雙眼望著地面，嘴巴抿著，雙手不由自主地擦了擦圍裙，微微一笑，甜甜地、柔柔地說：”這是我應(yīng)該做的，我一點(diǎn)也不辛苦。“
老奶奶笑了，用沙啞的聲音說：”你這么個年輕漂亮的小丫頭，還想著我這個孤苦伶仃的老太婆……“說著，她的雙眼濕潤了。
小霞聽在耳里，甜在心里。
小霞和老奶奶沒有親緣關(guān)系，卻勝似親人！
勝似親人作文 篇3
我們村大多數(shù)都是苗族人，只有我們家的人是漢族人。
我的鄰居中有位年近八十的老奶奶。她有兩個兒子和一個女兒，本來她想好好地享受晚年，可是他們卻在遙遠(yuǎn)的城里教書。老奶奶的手腳不是非常麻利，上街買東西都要讓別人做，上下樓梯都要低著頭，一節(jié)一節(jié)慢慢地上。她老了，身子骨也不是很硬朗，所以那些重活兒都要別人幫她做。
小的時候，我只會做輕的活兒，重的活兒不會做，老奶奶也不讓我做�，F(xiàn)在我長大了，重的`活兒也漸漸會做了。媽媽是一個助人為樂的人，她每天都要去老奶奶家?guī)椭�！她告訴我：“你長大了，應(yīng)該學(xué)會幫助老人了！你可是小學(xué)生呀！”我答應(yīng)了媽媽，決定第二天幫她洗衣服、曬衣服。
第二天早晨，我看見一大堆衣服放在床邊。我拿盆子接了點(diǎn)水，放了點(diǎn)洗衣粉，把衣服放了進(jìn)去，搓了又搓，終于洗干凈了。我把衣服涼在竹竿上，老奶奶到院子里來接水的時候，發(fā)現(xiàn)我在晾衣服，她放下拐棍，摟著我說：“你真是個好孩子！”我不好意思地說：“您說到哪里去了！這是我應(yīng)該做的！”作文
雖然我和老奶奶不是親人，但卻勝似親人。
勝似親人作文 篇4
在一個苗族和漢族交錯聚集在一起的村莊，住著十幾戶人家，其中有一戶苗族的孤寡老太太。這個老太太生活很貧困：親人都去世了，家里又沒錢，已經(jīng)很難繼續(xù)再生活下去了。
在老太太家的隔壁，住著一戶漢族人，只剩下媽媽和小姑娘了，爸爸正在外地打工。他們每天都在幫助這位老太太，媽媽也時常對小姑娘說同一句話：“老太太生活貧困，你要幫助他：有好吃的你要給她送一份過去，要洗衣服了你要過去幫她洗，記住了嗎？”“媽媽，我記住了！”小姑娘回答道。
每個星期六、星期日的早上，小姑娘都會悄悄地把老太太的`衣服，拿到小河旁清洗干凈，拿回家曬干疊好，再放回老太太家。有一次，小姑娘在小院曬衣服的時候，被老太太發(fā)現(xiàn)了，老太太緊緊地?fù)ё×诵」媚�，臉上露出了開心的微笑�！澳阏媸莻�好孩子啊……”老太太說。
從此，老太太再也不孤單了。
勝似親人作文 篇5
在一個邊遠(yuǎn)的苗族村里，住著一位漢族小姑娘。
她的鄰居是一位70多歲的老奶奶。老奶奶買東西很不方便，小姑娘想到老師說從小要做一個助人為樂的孩子，所以小姑娘每天放學(xué)后都早早的寫作業(yè)，寫完作業(yè)后就幫老奶奶做一些自己可以做的.事情。
又到星期了，小姑娘在星期六的前一天就寫完作業(yè)了。
第二天，小姑娘看見奶奶的床單很臟，就主動拿著床單到河邊去洗。
回了家，小姑娘把床單晾到竹竿上面，老奶奶看見小姑娘還給她做家務(wù)，便說：“你年紀(jì)還小，讀書是最重要的了，去寫作業(yè)吧，孩子�！薄安�，奶奶，我寫完了�！毙」媚镎f。不用了，我怎么能一直玩呢！最后，小姑娘對老奶奶說，以后每天我都幫你干家務(wù)。老奶奶感激地說，我的好孩子，你是給我?guī)硇腋５娜耍阏媸俏业挠H人�。�
勝似親人作文 篇6
教材分析
新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！北締卧磮D習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。根據(jù)這些要求和四年級學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中，我通過討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會組織語言，嘗試表達(dá)所想所感習(xí)作內(nèi)容具體，輕松習(xí)作，快樂習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。
3、能語言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態(tài)度、價值觀：
學(xué)生通過想象，激發(fā)對寫作的興趣，并能體會人間真情。
教學(xué)重難點(diǎn)
習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動的表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、教師板書：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個詞語，你想到了誰？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導(dǎo)語過渡：是��！剛才同學(xué)們說的都是和我們有著血緣關(guān)系的人。當(dāng)我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當(dāng)我們快樂時他們和我們一起高興，當(dāng)我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災(zāi)大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學(xué)生觀看
4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說什么？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）
5、教師導(dǎo)語過渡：同學(xué)們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機(jī)會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學(xué)法指導(dǎo)，引生看圖
1、導(dǎo)語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)硪桓碑�，親看
2、出示圖畫，學(xué)生觀察
A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質(zhì)疑：請同學(xué)們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)（引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)）
A、教師語言過渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計(jì)只知道老奶奶是少數(shù)民族的，這時候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點(diǎn)題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細(xì)節(jié)
4、教師導(dǎo)語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導(dǎo)看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學(xué)生觀察畫面，指學(xué)生起來交流
�。A(yù)設(shè)學(xué)情：此時學(xué)生說的估計(jì)不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說，因?yàn)檫@是學(xué)生自己獨(dú)立思考的問題）
3、教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？
�。◤恼Z言、動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時候會想寫什么？教師相機(jī)巡視，了解學(xué)情
5、學(xué)生交流匯報
�。▽W(xué)生交流的時候要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，聽同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再去補(bǔ)充，糾正和發(fā)表不同的見解，教師根據(jù)學(xué)生交流情況要調(diào)動學(xué)生的散發(fā)思維，從多個角度去展開聯(lián)想）
6、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說出來了。那么現(xiàn)在請同學(xué)們把看圖所說的.內(nèi)容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學(xué)們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語句通順、生動
7、指學(xué)生再說，聽后再評議
四、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、同學(xué)們在作文的時候一定要發(fā)揮自己的才能，展開自己的想象，認(rèn)為怎樣才合適，怎樣才有真情實(shí)感就怎樣寫， 寫的時候請注意：
2、出示寫作要求
（1）仔細(xì)觀察圖畫
�。�2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
�。�3）語句生動，注意不要寫錯別字
�。�4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)用
3、教師鼓勵結(jié)束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
整體-----部分——細(xì)節(jié) 內(nèi)容具體，有條理
語句通順、生動
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