精神生命作文
感知幸福需要“精神生命“成長
路過小區(qū)，看到那些人幾乎是輪流在修著房子，房子是用來住的，不影響使用就不要去修它，可是有的人像是衣服改樣式一樣，隔幾年想想要改一個樣式。因為存錢利息太少了，錢花在房子上等于存錢。于是人們有的開始挖地下室，反正是自己的地盤，擴大了增加面積……有的人很會利用自家的場地，把車庫的邊界修到路的最邊上，一點余地都沒有，要進自己車庫要到鄰居的家門口才能轉過車身。而鄰居家的車不進車庫，就放在外面，于是，他也只好放在外面，其它車輛經(jīng)常連路都過不了。
這些人來到這個世界上，創(chuàng)造了一些財富，然后就搗鼓：制造些垃圾，消耗些資源，然后就“回去”了！”我們每一個人來到這個世界，都是為了尋求著幸福和快樂的，有的人是從外在獲取點什么對自己有價值的東西來，想從中獲取“幸�！保械娜耸菑膬�(nèi)到外地創(chuàng)造點什么對自己也對他人有價值的東西來，想從中獲取幸�！行┤嗽噲D中外界獲取一點幸福，有的人試著自己去做點什么來讓自己感到幸�！�
其實，一個人的“幸福感”好比是人的雙手，一只手好比“生理生命”另一只手好比“精神生命”，這兩種生命都需要成長，才能用雙手迎來幸福。我們可以看到動物全都具有培養(yǎng)下一代“生理生命”自我照顧的基因，讓自己的下一代能自己照顧自己，自己能管理好自己，這就是幫助下一代的“生理生命”成長，哺乳動物都具有這樣的能力。但是一般動物只懂得要培養(yǎng)下一代的“生理生命”，“精神生命”對于動物來說是不需要的，因為動物生命的目的就只是“生存”，只有人科動物才在進化的歷程中，進化了屬于人類的“精神生命”，所以，人類的父母肩負著許多的責任，從孩子出生起，不但要幫助孩子“生理生命”的成長，還要幫助孩子“精神生命”的成長。如果孩子從少年期到青年，生理生命都處于被照顧；被呵護的角色，自我管理能力就很難培養(yǎng)出來。這類生理生命發(fā)育不全的人，精神生命必然處于萎縮狀態(tài)，而只有精神生命才能幫助我們構建“意義的世界”。一個“生活能力”不足的人，“生命能力”又從何而成長發(fā)展呢？而這兩種能力，正是構健一個人生命意義的基礎，意義的部份發(fā)展越多，幸福感就越強：
如果一個人意義的世界建構不了，會導致信仰的缺失，精神的沙漠化，自己和他人的生命就不能得到珍惜和尊重，生活極易流于隨意，人們就容易無所事事，語言攻擊，身體侵犯、傷人、自傷等等狀況都有可能發(fā)生。
家長不僅要撫育孩子的“生理生命”，還要用自己的生活去影響孩子的習慣，用自己的生命去引領孩子的生命。老師不僅要在課堂上傳授知識，更應該在師生共處中讓學生體驗到精神層面的互動接觸，以使學生在知識增長、身體增長這種生理生命成長的同時，還要獲得精神生命的成長。職業(yè)場的領導，不僅要教會職業(yè)技能，還應讓屬下在工作中體驗到勝任、掌握、責任擔當?shù)目鞓贰?/p>
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