精選真實(shí)的生活作文合集五篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的真實(shí)的生活作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
真實(shí)的生活作文 篇1
學(xué)生多視作文為畏途，無言可作，無情可抒，無感可發(fā)。為什么學(xué)生面對(duì)作文本大腦空空，痛苦非常呢？
作文是表達(dá)的需要，如果沒有表達(dá)的需要誰(shuí)會(huì)寫作文呢？
現(xiàn)今的作文訓(xùn)練以應(yīng)試為目標(biāo)，脫離中學(xué)生的生活實(shí)際，刺激不了學(xué)生的作文需要，學(xué)生自然無語(yǔ)作文。
現(xiàn)今的作文考試道德負(fù)擔(dān)太重，學(xué)生十多年從學(xué)校到學(xué)校嚴(yán)重脫離復(fù)雜的社會(huì)生活，在學(xué)校里接受的是教條的德育，其心靈中種下的是高尚的道德與復(fù)雜的社會(huì)生活相沖突的矛盾的種子。學(xué)生要么因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活難于符合教條式的道德而虛偽，要么因?yàn)榻炭茣环仙畹恼鎸?shí)而懷疑道德。而應(yīng)試作文恰恰要求學(xué)生表達(dá)教科書式的人生觀和道德觀，這自然無法讓學(xué)生敞開心扉真實(shí)表達(dá)。
我們的學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)有消極的或偏激的看法是極正常的事情。我們的教育本來應(yīng)該有寬容的心胸來包容學(xué)生，容許學(xué)生有言論和思想的自由；我們的教育本來應(yīng)該有自信，來引導(dǎo)學(xué)生正確的理解生活。但是現(xiàn)實(shí)的教育多是簡(jiǎn)單的壓制學(xué)生，以考試來威脅學(xué)生，表面上要求學(xué)生有正確而積極的思想情感，其實(shí)堵塞了學(xué)生真實(shí)表達(dá)的道路，有意或無意地暗示學(xué)生說假話，抒假情，發(fā)空感。我們知道說假話其實(shí)是蠻痛苦的，學(xué)生作文無語(yǔ)正是這痛苦的表現(xiàn)。不難理解為什么堅(jiān)韌我追求的品格一個(gè)作文就讓很多不該死的父母在作文中死了，不該殘廢的學(xué)生在作文中就殘廢了。末了，我們的專家們還指責(zé)學(xué)生作假，殊不知是誰(shuí)教學(xué)生作假！
要讓學(xué)生真正得到作文訓(xùn)練的好處就應(yīng)該立足生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，思考生活，用作文來表達(dá)生活。
教師自己要能夠辨證地發(fā)展地全面地認(rèn)識(shí)生活，正確地寬容地對(duì)待學(xué)生在作文中表達(dá)出來的所謂消極的甚至陰暗的內(nèi)容，把這看作是教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生辨證地發(fā)展地全面地認(rèn)識(shí)生活，從而養(yǎng)成學(xué)生健全的人格。
教師平時(shí)的作文訓(xùn)練就應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中來，在生活中選擇作文的素材。
教師和學(xué)生的主要生活環(huán)境相似，教師能注意到的生活素材，學(xué)生也能有機(jī)會(huì)注意到。比如校內(nèi)的事，街頭的所見所聞，媒體傳播的事件等等。教師自己如果對(duì)生活有激情，敏感于生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的作文素材，善于思考生活，自然也就容易引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活思考生活。
學(xué)生面對(duì)來自現(xiàn)實(shí)的作文素材，要解決的是現(xiàn)實(shí)的問題，不是教科書上能找到教條的答案的，不管他思考得深還是淺，總之我們需要的不是一個(gè)正確的答案而是學(xué)生有一個(gè)屬于他自己的真實(shí)的思考過程與結(jié)果；我們需要的是學(xué)生能夠用自己的目前的真實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)問題，能夠用他自己找到的辦法去解決問題。長(zhǎng)期這樣做下去，我們就有希望教育出自主的學(xué)生來。
現(xiàn)實(shí)生活是復(fù)雜的，難于從一個(gè)角度，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，因此給學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的作文素材就給學(xué)生提供了一個(gè)多視角評(píng)價(jià)生活的機(jī)會(huì)，也就能夠引導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地關(guān)照生活，正確地認(rèn)識(shí)生活，形成開闊的心胸，開放的思維，健康的人格。
一個(gè)人的世界觀的形成絕對(duì)不是用教科書就能教出來的。學(xué)生的思想感情不和現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生沖撞，是不可能正確地認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己的。因此給學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的作文素材就給學(xué)生提供了一個(gè)思想感情和現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生沖撞的機(jī)會(huì)，這個(gè)沖撞就會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生的主觀世界和客觀世界的磨合性，真實(shí)的生活就會(huì)在沖撞之后校驗(yàn)學(xué)生的世界觀，從而推動(dòng)學(xué)生的世界觀的養(yǎng)成。在這個(gè)沖撞過程中教師就有機(jī)會(huì)來認(rèn)識(shí)學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極的世界觀。
讓我們的作文返璞歸真，去挖掘生活的源泉，澆灌學(xué)生的人格之樹，我想這才是作文的真正目標(biāo)。
真實(shí)的生活作文 篇2
生活是一道數(shù)學(xué)題，而它的運(yùn)算是由人的心態(tài)來決定的。人生中人總是在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，尤其是減法，我有我的減法。
我會(huì)用減法除去憂慮。雖說人無遠(yuǎn)慮，必有近憂，但樂觀積極是人生必備之態(tài)度。減除憂慮就像清水洗碗，沾滿油污的碗，經(jīng)過清水的沖洗，換上潔白的新衣，所有的憂慮也將化為烏有，讓新的生活在潔白無瑕中邁步從頭越。
我會(huì)用減法除去自傲�！疤撔闹裼械皖^葉，傲骨梅無仰面花�！狈磸�(fù)地呤哦，字字地品味。凝視房屋的竹子，看看那片片綠葉，清新的氣息在飄灑，一個(gè)天使在勸告：“驕傲使人落后”。我明白了葉子的無聲訴說，將所有的成功化為如今奮斗的動(dòng)力，重新?lián)P帆而行。
我會(huì)用減法除去自卑�！巴苑票—q如一條毒蛇，嚙噬著你的心靈�！蔽译m無他人許多的優(yōu)點(diǎn)，但我也有我的長(zhǎng)處，我有我獨(dú)特的減法。人生有得必有失，得失乃相對(duì)而言。我減去了玩耍的時(shí)間，在家務(wù)活中我獲得了自信的能力。天空更加清明，是因?yàn)闇p去了云朵，人不能因?yàn)槭セ蛘卟辉鴵碛卸员�。我鄭重其事地�?duì)自己說，一定將自卑的毒蛇趕走。
生活中的減法數(shù)不勝數(shù)，減法可以用許多方式來進(jìn)行：感悟自然、體會(huì)生活、調(diào)整自我……生活中應(yīng)擁有的東西則視為瑰寶來保存，應(yīng)摒棄的事物則毫不猶豫地減去。
曾無數(shù)次想過，若是將秋日的黃葉“減去”，樹就會(huì)失去生機(jī)嗎？在我的多次減法運(yùn)算過程中，給了我否定的答案，禿兀的枝干仍有鳥雀的棲息，這不就是生機(jī)嗎？而我們，將那些不好的品行減去，將會(huì)使我們的生活更加色彩斑斕，我們的道德將會(huì)得到提升，我們的心靈將會(huì)在無數(shù)次的減法中，獲得洗滌，變得清澈而高潔。
生活中的減法是一種美好的心態(tài)，若是將這減法運(yùn)算正確地進(jìn)行，無論是道德還是心靈都將受益匪淺。
真實(shí)的生活作文 篇3
清照尋尋覓覓，我亦覓覓尋尋……
放大歲月的瞳孔，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間的齒輪，我看到生活縮影成一幀幀光感飽滿的電影膠片，緩緩的從眼前轉(zhuǎn)過……
夕陽(yáng)給寧?kù)o的村莊披上了薄薄的金紗，家家戶戶的煙囪里裊裊的升起乳白色的炊煙，盤旋著不愿離去。一個(gè)查字典。早已和爸爸媽媽住在一起的她當(dāng)然不再需要在夜幕降臨時(shí)仍翹首期盼他們的身影，相反，她隱隱的希望自己能獨(dú)立生活，能離開小時(shí)候曾無比熱切盼望的爸爸的嘮叨和媽媽的擁抱。她看到了生活的另一扇門，一扇色彩斑斕充滿誘惑的門。她試著推開了它……
當(dāng)小女孩傷痕累累的回到那個(gè)曾被自己嫌棄蒼白單調(diào)的家，她看到的是兩張關(guān)切的臉，那歡欣的表情一如當(dāng)年終于等到爸爸媽媽回家的自己。于是小女孩笑了，笑臉像多年前一樣單純和美好，她終于明白：有愛的地方才有家，有家的地方，才有真實(shí)的生活。
：家永遠(yuǎn)是溫馨的港灣。然而太多的人為了所謂的.忙忙碌碌忽略了這份美好。吃盡了苦頭最后回家的那一刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來不管你在天涯擱了淺，還是在海角覆了船，家里的大門永遠(yuǎn)為你敞開。
現(xiàn)實(shí)生活中有很多這樣的小女孩，但是幸運(yùn)的是你不是其中之一。
真實(shí)的生活作文 篇4
看《瓦爾登湖》讓人變的真實(shí)。沒有比這更能貼近人的心窩的話了。
做一個(gè)真實(shí)的人，活著就輕松而簡(jiǎn)單了。真實(shí)的呈現(xiàn)自己的自然原始不加任何掩飾的內(nèi)心，外貌言語(yǔ)，就像對(duì)自己寫作的要求一樣，只服從內(nèi)心，不要技巧的裝飾。我們都還不確定自己的風(fēng)格，就不能穿上合適自己的衣服。她人裝飾用的花邊，蕾絲，首飾，是不是都是適合你的呢？無知的時(shí)候，就來的淳樸些，可能更接近自然，反而受人歡迎。不要以為才氣便是好的，不要以為你的那點(diǎn)有限的知識(shí)和認(rèn)識(shí)就是好的，這都可能恰恰成為你誤入歧途的導(dǎo)火索。
坦然面對(duì)，笑看人生，淡定生活不是一種突發(fā)奇想，不是自我安慰。它外表看起來輕松，閑適，殊不知這是一種多么大的勇氣和內(nèi)在的毅力和堅(jiān)持。
由于經(jīng)濟(jì)的窘迫那我就想，我堅(jiān)持一個(gè)月不買一件與生活需要無關(guān)的東西，一個(gè)月不出門，(這個(gè)門指的是城市以外的什么地方)不逗留在任何一個(gè)景區(qū)，任何一個(gè)需要消費(fèi)才能享受的商業(yè)區(qū)。我去廣場(chǎng)做鍛煉，去河邊游泳，去書店看上一中午的書，是的，這樣能做到嗎？這樣的簡(jiǎn)單。但不敢說。從前，我也認(rèn)為這是多么的簡(jiǎn)單的事。兩年，三年也不過是一眨眼的功夫，然而直到現(xiàn)在我都還是不能停下我無必要的消費(fèi)，誰(shuí)能理智到不去撿便宜呢？我甚至總是在問自己：人活著不消費(fèi)還有個(gè)什么意思呢？所以大部分的時(shí)候，我們的認(rèn)識(shí)與行為完全是脫節(jié)的，我們不能看或聽信我們所說的，所寫的，只要是想展示給他人看的，沒有一個(gè)不是潤(rùn)飾過的，就如一個(gè)女人出門前必須化妝一樣，否則她就覺得自己這張素臉根本見不得人。我們的意識(shí)行為，已經(jīng)向我們說明了真實(shí)的東西仿佛都是不堪入目的。我們懷疑我們的真實(shí)想法，甚至看不起自己的真實(shí)想法。我們既不敢坦然面對(duì)自己真實(shí)的一面，便也就隨時(shí)隨地試圖想去逃避它。我們的雙腳慢慢脫離了地面，變得很容易摔跤。我們也越來越對(duì)自己沒了自信。最后不相信自己，也更懷疑他人。
比起三年前買房那會(huì)兒，我現(xiàn)在任然沒有脫離金錢對(duì)我的鉗制。這能怪錢嗎？怪自己的修行還不夠。不夠的修行里比起從前我還是認(rèn)識(shí)到了人的命運(yùn)。這命運(yùn)不是迷信的一說。這里是近乎哲學(xué)的東西。一種生命的本質(zhì)，生活的實(shí)質(zhì)性。也就像梭羅說的：人擁有的越多，越貧窮”類似于這樣的話。我想在今天以前被這個(gè)叫做“錢”的勞什子給害的苦了，現(xiàn)在起便不是在意氣用事的過生活了。而是實(shí)實(shí)在在的通過自己的修行（指學(xué)習(xí)）配以現(xiàn)在的生活的狀況來努力克制自己諸多不適宜自己幸福，快樂生活的“惡習(xí)”，姑且稱為“惡習(xí)”。因?yàn)樗鼈兛偸亲屛倚募赂?dòng)，對(duì)生活暗潮洶涌。
我真的有時(shí)艷羨那些生來就對(duì)生活冷淡的人，和生來就是好性格的人，上帝對(duì)于他們真的是太仁慈了，他們不知在這一生中要少走多少的彎路，少受多少的苦。
真實(shí)的生活作文 篇5
我們班的陳上讀了四遍《親愛的漢修先生》，老師表?yè)P(yáng)了他。我也想得到老師的表?yè)P(yáng)，于是我再次打開了《親愛的漢修先生》這本書。再次閱讀這本書，卻有了不一樣的感受。
記得初讀這本書時(shí)，我不免有些失望，書中除了寫一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的故事外，其它的似乎沒有什么了。但當(dāng)我再次品讀之后，才發(fā)現(xiàn)，作者筆下的世界是真實(shí)的，這個(gè)世界千姿百態(tài)：有愛也有痛；有意外的收獲，也有必然的遺憾。只有一個(gè)真實(shí)的世界，才能使我們真正的成長(zhǎng)。
在和漢修先生的交流中雷伊學(xué)會(huì)了寫日記， 練就了一手好的文筆 。在寫日記的過程中，他時(shí)而開心，時(shí)而傷心，把自己所有的喜怒哀樂以及心里的真實(shí)想法全部渲泄在了日記里，他慢慢地長(zhǎng)大了。這時(shí)，他有了自己的奮斗目標(biāo)，那就是當(dāng)一名像漢修先生一樣的名作家。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，很快，他的一篇描寫他與爸爸坐卡車出游的作文在比賽中榮幸地獲得了小作家征文的 “ 榮譽(yù)入圍獎(jiǎng) ” 。這個(gè)榮譽(yù)的獲得，讓雷伊既興奮又激動(dòng)，同時(shí)，他更加堅(jiān)定了自己的理想。
在和漢修先生的交流中雷伊學(xué)不僅會(huì)了寫日記還 學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活。他理解了父母無法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛。 雷伊的父母的離異似乎一下子使他成長(zhǎng)。在雷伊的成長(zhǎng)過程中，他的媽媽是他不可或缺的一部分。她不僅鼓勵(lì)雷伊從父母離異的問題中走出來，還教雷伊要從容面對(duì)以后可能遇到的挫折，這樣的母親無疑是偉大的，她不禁使我肅然起敬。
除了漢修先生和媽媽以外，文中還有一些人物對(duì)雷伊的成長(zhǎng)也起著關(guān)鍵的作用。他們對(duì)孩子們成長(zhǎng)的關(guān)愛與鼓勵(lì)，也不時(shí)令我感動(dòng)著，欽佩著……像時(shí)刻關(guān)注他提醒他的法蘭德 林 先生、把漢修的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書管理員、理解學(xué)生的睿智的校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的爸爸、欣賞雷伊，鼓勵(lì)雷伊的女作家，正是他們使雷伊小小的心靈逐步成熟、自信，鼓脹起無限的希望和夢(mèng)想。
再讀《親愛的漢修先生》，我讀的不是 雷伊的生活故事，而是這真實(shí)生活中樸實(shí)的愛。
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