【熱門(mén)】我的生活作文四篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的我的生活作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的生活作文 篇1
轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)快是六年級(jí)的大姐姐了，回顧我這五年的小學(xué)生涯，是多么的有趣啊！課改后的生活更是那么的有趣��！
在語(yǔ)文課上，老師的教法新穎，激發(fā)了我們大家的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)：在課堂上，老師盡量把大部分的課堂時(shí)間留給了我們，并鼓勵(lì)我們大膽的演講、大膽的表演，讓課堂上變得不再乏味、不再枯燥，老師的這個(gè)方法教會(huì)了同學(xué)們大膽的展示自己、不約束自己。通過(guò)這個(gè)方法，就連以前膽子小的同學(xué)，也漸漸的開(kāi)始大膽的展示自己了。我們的老師在教法上與眾不同、別出心裁，這讓我們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣和喜愛(ài)。
荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。”實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解更談不上靈活運(yùn)用了。 在這幾年的學(xué)習(xí)中，我總是覺(jué)得老師們想辦法引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，但每次都是以失敗告終。每當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新文章之前，老師總是一而再再而三的要求我們：首先要對(duì)課文進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)、熟讀，雖然通過(guò)預(yù)習(xí)也不可能一下子把所有的難解問(wèn)題都弄明白。所以老師每次提問(wèn)時(shí)，我們總是覺(jué)得自己虛榮心、有自尊、要面子，所以往往不懂裝懂，不懂又裝懂，生怕老師和同學(xué)恥笑，不敢大膽提出、回答問(wèn)題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法解決我們的顧慮，想問(wèn)題的解決方法。我們從“不敢問(wèn)”到“大膽問(wèn)”，“敢于問(wèn)”，“善于問(wèn)”。之后，老師又根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，引導(dǎo)我們探究問(wèn)題、討論討論、理解問(wèn)題，形成完整的一套學(xué)習(xí)方法，有利于日后的學(xué)習(xí)。老師還把我們分成了四人一小組，這樣一來(lái)，以后再出現(xiàn)什么難題，只要通過(guò)小組討論，就能很快解答。由于興趣，我們很快接受了這種新的學(xué)習(xí)方法。
我們班還轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新“朋友”——電腦。自從添了這個(gè)新的多媒體，我們的課變得更加有趣。
老師用電腦講課，詞語(yǔ)解釋表達(dá)的都非常的清楚，格式也都很規(guī)范，而且同學(xué)們都非常有興趣聽(tīng)。沒(méi)有課改的時(shí)候，老師只能在黑板上寫(xiě)字，又費(fèi)體力，又費(fèi)時(shí)間，同學(xué)們不太喜歡聽(tīng)，而現(xiàn)在有了它們的到來(lái)，又快捷又方便，它就像橡皮擦把同學(xué)們的陰影給擦去了。有的時(shí)候，利用它們，我們還可以看一些有教育意義的電影。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式被學(xué)生們厭煩，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而我們學(xué)生學(xué)習(xí)是以積極的心態(tài)和原有的認(rèn)知能力，嘗試性的去解決新問(wèn)題、理解新問(wèn)題。
在數(shù)學(xué)課上，都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，老師從小學(xué)一年級(jí)就讓我們找一找、量一量、拼一拼……因?yàn)橹挥杏H手做過(guò)才能明白、懂得、學(xué)會(huì)。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)。”“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
對(duì)于我們班大多數(shù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了，一會(huì)兒就忘記；看過(guò)了，可能會(huì)明白；只有做過(guò)了，才能真正的理解、明白。我希望很多老師都能善于改變上課的新方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總之一句話(huà)，課改后的學(xué)習(xí)生活對(duì)我的幫助非常大，從學(xué)習(xí)不好變到好，從膽小變到膽大。我要在今后的學(xué)習(xí)里更加努力奮斗、堅(jiān)持不懈、繼續(xù)努力！
我的生活作文 篇2
創(chuàng)造是一個(gè)起點(diǎn)，第一步就是創(chuàng)造給予了我力量。創(chuàng)造是一個(gè)過(guò)程，千千萬(wàn)萬(wàn)的步伐是創(chuàng)造給予了我動(dòng)力。創(chuàng)造是一個(gè)結(jié)果，最后一個(gè)腳印是創(chuàng)造給予我的微笑。我的生活我創(chuàng)造。——題記
起點(diǎn)
寒風(fēng)呼嘯著，我蝸在一個(gè)黑暗的縫隙里，外面的世界是雪的天堂。雪融化了，冰冷刺骨的雪水涌進(jìn)我的胸膛，我不禁油然而生出一種悲涼——我是一顆被風(fēng)隨意吹擺到懸崖縫里的種子。
大自然賦予了我生存的權(quán)力，而命運(yùn)讓我走向悲涼。我的生活沒(méi)有真正地開(kāi)始，難道就要至此夭折了嗎?不行，不可以!我的生活還沒(méi)有真正地開(kāi)始，我要?jiǎng)?chuàng)造屬于我自己的生活!
雖然，我的起點(diǎn)是不見(jiàn)天日的縫隙……過(guò)程
風(fēng)還是肆意地割刮著我的軀體，雨已然孕育起我內(nèi)在的雄心。我的胚芽在堅(jiān)硬的果殼的包裹下，時(shí)刻吮吸著大自然給予我的所有的物質(zhì)力量，心坎一日又一日地開(kāi)始?jí)汛笃饋?lái)。
巖石讓我身處黑暗，但它的縫隙讓我冥惑于太陽(yáng)的溫暖�，F(xiàn)在，就讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!我用柔嫩的頂尖不分晝夜地敲擊著堅(jiān)硬的果殼，我就要爆發(fā)了!果殼啊，你本是我生命的一部分，你從開(kāi)始就護(hù)航著我，沖擊你讓我去伸觸太陽(yáng)，這必定是你我共同的目標(biāo)!
一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)地敲啟我的護(hù)衣，我用血淋淋的身軀去觸摸我心中的太陽(yáng)，創(chuàng)造了疼痛。
結(jié)果
本著一顆種子的使命，拖著傷痕累累的軀體，終于在那陽(yáng)光普照的一顆：我發(fā)芽了!
稚嫩的芽?jī)禾幵趹已碌囊唤�，風(fēng)仍是猛烈的，但怎么就變溫柔了?水依舊是冰涼的，但怎么就甘甜了?陽(yáng)光仍然溫暖，但賜予我的是生命中全新的力量!
是的，我就是你們贊嘆已久的松樹(shù)，軀于懸崖的一角，朝著太陽(yáng)的方向茁壯成長(zhǎng)的松樹(shù)。命運(yùn)選擇讓我痛，我便要更受疼痛的打擊，創(chuàng)造自己的生活。
高高聳立在你們仰望的天涯一角，我的生活我創(chuàng)造!
我的生活作文 篇3
溫馨的曙光，滋潤(rùn)著人們的生活；夢(mèng)幻的晚霞，傳達(dá)了人們對(duì)美好未來(lái)的幻想。社會(huì)在發(fā)展，生活在改善，家鄉(xiāng)泰州步入了小康生活。
聽(tīng)外公說(shuō)家鄉(xiāng)泰州以前很窮，到處是破瓦房，爛土墻。好多屋子，都要彎腰進(jìn)去，屋子里黑暗、潮濕，地方很小。下雨天，院子里、巷子里全是爛泥，一腳踏下去，鞋子便會(huì)陷進(jìn)去，很難拔出來(lái)。人們做飯燒不起煤，一年四季，大部分時(shí)間燒的是棉花桿、爛樹(shù)枝。弄的到處炊煙裊裊……
而現(xiàn)在，泰州的變化可以用四個(gè)字來(lái)形容：“日新月異”，這是大家有目共睹的。家鄉(xiāng)由原來(lái)的瓦房，變成了小區(qū)住房，獨(dú)立別墅，小孩有了自己的房間。人們用上了煤氣、自來(lái)水，家家戶(hù)戶(hù)裝上了電話(huà)，用上了手機(jī)，擁有了沙發(fā)、席夢(mèng)思，買(mǎi)了彩電，可以收到許多臺(tái)，再也不用深更半夜跑到人家去看電視了。人民的生活水平提高了，漸漸貼近了“小康”的腳步。城市變得寬大、漂亮，你瞧！城區(qū)商鋪林立，人流如織。這邊，時(shí)代、文峰、蓮花、易初蓮花等連鎖超市蜂擁而至；那邊鼓樓大橋、濱河綠地以及熱鬧非凡的泰山公園。古今結(jié)合，天人合一，無(wú)不顯出人和自然相融合的和諧之美。
我眼中的泰州生活是文明和諧的，人民愛(ài)說(shuō)普通話(huà)了，這也是小康精神的標(biāo)志。是的，我相信百年后的“鳳凰城”泰州一定會(huì)如金鳳凰般“展翅飛翔”。
我的生活作文 篇4
黃瓜這東西，最是勤苦人才能種的菜，不說(shuō)幾天一遍的澆水、打杈、綁蔓子、打藥，單是這賣(mài)黃瓜就足以把像我一樣懶惰的人嚇倒。
為了趕上鄰村集市上五六點(diǎn)鐘的交易，須是早上四點(diǎn)鐘就要到坡里去摘。如果提前一天的下午摘，黃瓜上的細(xì)小的刺就會(huì)在第二天的早上變白，黃瓜的綠色也失去那份鮮亮，拿到市場(chǎng)上的價(jià)格就會(huì)打折扣。所以種黃瓜的人寧愿在早上早起一會(huì)兒。有些種的多的人起的更早，便拿了手燈，在一畦畦碩大的黃瓜葉子底下細(xì)細(xì)的搜尋那正在睡眠的黃瓜，直到太陽(yáng)的光亮把大地的黑暗趕去。
其實(shí)，大多數(shù)的早上，妻子起床的響動(dòng)便把我驚醒了，只是因?yàn)閼卸瑁蚴窍＜狡拮釉谝怀l(fā)了善心可憐我酣然入睡的樣子而不叫我。于是便用力閉了眼，裝作深沉入睡的樣子，以期逃脫一早晨的勞動(dòng)，但終于還是徒勞，在妻子把一切準(zhǔn)備好后，用力一巴掌拍在屁股上：“起來(lái)！去摘黃瓜�！�
反抗自是徒勞，吵鬧也是無(wú)用，況且叫老婆自己下地干活，自己在家呼呼大睡，一個(gè)大男人，于情于理于良心，總是愧事。于是在和我的床和枕頭進(jìn)行了最依依不舍的告別之后，我還是穿了衣裳，走進(jìn)剛剛放亮的清晨中去。
開(kāi)出三輪車(chē)，裝了盛黃瓜的筐和摘黃瓜的人，用注了懶散無(wú)力的身體，在尚在迷糊的大腦的指揮下，開(kāi)出村莊，走入田野的小道中去。
高高直立的棒子秸象兩堵密不透風(fēng)的綠色的墻，濃綠的葉子透出了帶了露珠的旺盛的生機(jī)，株桿的頂端吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的穗子，穗子上掛滿(mǎn)了像鈴鐺一樣晃晃悠悠的盛了花粉的小筐，風(fēng)一吹簌簌落下，葉子和地上沾滿(mǎn)了黃色的花粉。株桿上，葉子內(nèi)，懷揣腰掖的是頂著紅纓穗的苞谷，被密密的葉子覆蓋了，有幾只就從葉子里出來(lái)探頭探腦。
地上是沒(méi)到膝蓋的牛筋草。
這些年，人的生活好了，草也長(zhǎng)的旺相。就憶起兒時(shí)，奉了母親的嚴(yán)命，挎只筐子尋找能夠喂豬喂兔的野草，滿(mǎn)坡的棒子地里瞅遍了，尋不到水草茂盛的一塊地。路旁的牛筋草，稀稀疏疏地在地上橫著長(zhǎng)，足能分得出株與株之間的脈絡(luò)，盡管知道這種草不是喂兔子和豬的最佳草選，還是用鐮刀胡亂地砍上，蓋住筐底，去約了同伙和鄰村的`少年開(kāi)火——那時(shí)，到哪里去尋如此茂盛的雜草？
三輪車(chē)的腳踏矮，路上的雜草又高，高高的雜草上掛滿(mǎn)了夜來(lái)凝聚的露珠，我懷疑這草對(duì)我開(kāi)車(chē)壓它的報(bào)復(fù)，鞋打濕了，腳上泛起一陣冰涼還不夠，膝蓋以下的一半的褲腳也被它濡得精濕，精濕的褲腳帶了涼意，隨著走路在腿上來(lái)回晃動(dòng)，不時(shí)地貼到脆弱的皮膚上去，一遍遍的刺激那惱怒的神經(jīng)。
走到地頭，停下車(chē)，先看這天，東方的天際上是一溜土黃的顏色。土黃的上邊一個(gè)帶了角的大星放出光芒，大約是還沒(méi)有到書(shū)上說(shuō)的“魚(yú)肚白”的時(shí)辰。頭頂上和廣闊的西部天空都被灰色所籠罩，看不到生氣。
西北的天際上正有一塊云，烏黑的像塊鉛，又像個(gè)巨獸，正悄無(wú)聲息的向東南飄來(lái)，慢慢的接近獵物，我和妻子和三輪車(chē)及這些黃瓜還有蟲(chóng)豸大約就是它的獵物吧。
但地里的小蟲(chóng)在叫，“吱吱吱吱”，頓一頓，“吱吱吱吱”再頓一頓再叫，一直這樣叫著不肯歇息。我猜想它們肯定是在夜里睡足了覺(jué)，把大腦調(diào)理得精力旺盛。要不哪來(lái)那么大勁，沒(méi)命的叫喚，即使是在談戀愛(ài)的季節(jié)。還有蟾蜍和青蛙，也夾在小蟲(chóng)的吟唱里加上一兩個(gè)高音符，盡管沒(méi)有節(jié)拍和韻律。
妻子“啪”地扔過(guò)一個(gè)竹筐“摘吧！”我無(wú)條件服從。彎腰撿起竹筐，從畦的一頭開(kāi)始，完成自己每天一次的功課。
黃瓜的通身都長(zhǎng)滿(mǎn)了刺——枝、蔓、葉上。葉子的邊緣還長(zhǎng)得像鋸齒一樣。據(jù)說(shuō)魯班發(fā)明的鋸就是受了葉子的啟迪，但我更相信黃瓜葉子的鋸齒邊緣是受了鋸的啟迪。它們以為它們長(zhǎng)成這樣便能夠避免和逃脫被人吃掉后代的命運(yùn)，但它們忽略了一個(gè)致命的問(wèn)題，就是他們的對(duì)手。對(duì)手是有著高度發(fā)達(dá)的大腦和能夠把前肢空閑出來(lái)直立行走的人，于是他們只有眼睜睜地看著我把一支支聰俊秀美的黃瓜摘走。但我畢竟還是受了黃瓜葉蔓的懲處，為了尋找它們的果實(shí)，我不得不用我的雙手撥開(kāi)帶了刺的蔓葉，把頭伸進(jìn)A字形的竹架中間前后左右地搜尋，黃瓜們哪里肯放過(guò)這個(gè)報(bào)復(fù)我的絕佳戰(zhàn)機(jī)，他們把我裸露的手臂和脖子上鋸出一道道隱隱作疼地血痕來(lái)。
散亂的頭發(fā)已被露水搞得成絲成縷，早失了“怒發(fā)上沖冠”的豪氣，貼在“皮之不存毛將焉附”的頭皮上去。還有上衣也在沾了許多露珠之后，時(shí)時(shí)想著象頭上的毛發(fā)毫不羞恥的粘到皮膚上。
偏偏還有一只大頭、扁嘴、凸眼的丑陋的家伙在黃瓜蔓子的根部蹲在地上瞅著我，滿(mǎn)身土黃色凸起的包，除了使它更加丑陋，也使所有的生物見(jiàn)了它產(chǎn)生一種由內(nèi)及外的厭惡和恐懼。我知道這只大蟾蜍一定不知道我是誰(shuí)，它不會(huì)想到我除了能摘黃瓜以外，我在我的課堂上和我的學(xué)生一起，用解剖針戳穿他們枕骨大孔的方法，殘殺過(guò)無(wú)數(shù)他們的同類(lèi)，盡管是為了教會(huì)孩子們兩棲動(dòng)物的主要特征，讓他們學(xué)會(huì)解剖動(dòng)物的基本方法，盡管現(xiàn)在我早已金盆洗手，但親手抓起它把它象扔石塊一樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)的扔出去，自是一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。但它終于還是妥協(xié)，在看到我向著它一步步逼近的時(shí)候，咕咕地叫了兩聲以示屈服，然后用它的....
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