精選農(nóng)村的生活作文四篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的農(nóng)村的生活作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
農(nóng)村的生活作文 篇1
摘要：在現(xiàn)代化迅速發(fā)展的今天，我們要求學生作文要努力做到求真實、創(chuàng)新。小學高年級的作文教學也進行了一定的改革，作文教學不是單純地進行文章的書寫，更重要的是讓小學生學會深化思想的表達，將自己的真情實感融入文章中，成為不斷認識自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農(nóng)村的學生，或許接觸的寫作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學生的學習成績，還會影響學生的言談舉止、綜合素質(zhì)，同時對現(xiàn)實生活中的人際交往有重要的影響。
關鍵詞：農(nóng)村小學；生活化；作文教學
作文教學是語文教學的重要組成部分，是體現(xiàn)學生語文水平的重要尺度，對整個教育教學具有重要的指導作用。農(nóng)村小學的作文教學，學生在寫作中不知道寫什么，不知道怎么寫，老師們也認為農(nóng)村學生的視野比城市學生的視野窄、見識少、信息貧乏，所寫起來的文章題材單一、內(nèi)容空洞、語言貧乏，不及城市學生作文的豐富多彩其實，追根究底是學生不能在生活中及時發(fā)現(xiàn)美，不能在生活中及時探索到美的事物。古語有云：“問渠哪里得清如許，為有源頭活水來�！鄙罨魑慕虒W就是引導學生做生活的主人，學會尋找生活中陽光的一面。廣闊的農(nóng)村天地有豐富的題材，都是我們作文教學的好素材。要想提高我們農(nóng)村學生的作文水平，就必須引導學生熱愛生活，從生活中產(chǎn)生源源不斷的靈感，學生才能熱愛創(chuàng)作。那如何提高農(nóng)村小學高年級生活化作文教學的質(zhì)量呢？本文就農(nóng)村小學生活化作文教學，結合農(nóng)村特點，根植農(nóng)村實際，提出幾點自己的看法。
一、選擇合適的作文主題，表達自己的真情實感
農(nóng)村孩子見識較少，接觸的新鮮事物較少，知識容量較少，但從另一個角度來講，農(nóng)村孩子與大自然接觸的機會多，童年生活相對豐富，且對大自然有著深厚的感情，這些因素都是農(nóng)村孩子的寫作優(yōu)勢。只要他們熱愛生活，細心觀察，就能將自己在生活中的所見所聞轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭模谌氲阶魑闹腥�。在寫作教學中，教師可引導學生以自身生活經(jīng)驗為主題，自定題目，自由發(fā)揮想象力，將自己對生活的感悟或在生活中的見聞寫入作文中，這樣一來，學生有了更多的寫作素材，就能充分表達自己的真情實感。同時，教師在日常教學中，應積極引導學生關注自己的生活體驗，學會感悟生活，并將自己認為有意義的事情記錄下來，在寫作課堂分享給同學們。通過分享與討論，不僅能提升學生的語言表達能力，還能為學生積累更多的寫作素材，為今后的寫作奠定基礎。
二、走進生活，收集生活素材
以生活來源為基礎，收集生活材料為寫作素材，農(nóng)村的學生所熟知的是農(nóng)村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的田園之景；還有那飛翔的小鳥、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚蝦等種類繁多的動物。這一切就是我們農(nóng)村學生的“源頭”、“活水”，皆可成為教學之題材，學生寫作之素材。在條件允許的情況下多組織學生郊游、野炊等活動，讓學生多和大自然接觸，豐富學生的寫作視野。這樣，以活動導趣，又以活動誘寫，使學生在活動中學會了寫，學生才能言之有物，才能激發(fā)他們的靈感，從而，提高了他們的寫作興趣和水平。
三、培養(yǎng)閱讀能力，開闊眼界
寫作和閱讀的關系是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優(yōu)秀文章，教師在教學中注重對教材文章的利用，以此提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀能力，在讀賞結合中提升寫作能力。同時，在課堂閱讀的同時，教師應引導學生適當增加課外閱讀量，為學生推薦健康積極的優(yōu)秀課外閱讀材料，在拓展學生知識面的同時，培養(yǎng)語感，積累寫作素材。另外，引導學生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態(tài)人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫作課堂延伸到社會，擴展教學場地，讓學生走出教師，在社會實踐中獲得感悟，并將其轉(zhuǎn)化為文字，體現(xiàn)在作文中。
四、留心生活，培養(yǎng)學生的觀察能力
在寫作教學中，教師應注重對學生情感的激發(fā)，提高學生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發(fā)我們深深的思考，教師應注重對學生觀察能力的培養(yǎng)與引導。就現(xiàn)實情況來看，因身邊人事繁多，學生往往求大，忽略身邊最值得關注的小事，導致作文空洞無物，有的學生反映寫作時往往覺得無話可說，這就是學生不注意觀察的結果。就農(nóng)村學生而言，農(nóng)村風景優(yōu)美、人情濃厚，動植物在大自然的孕育下顯得千姿百態(tài)，這些都是最為直接的寫作素材。教師在教學中應充分利用這些優(yōu)勢，引導學生深入觀察，學會借景抒情。教師還可以運用多媒體技術展示材料，利用圖片、視頻等形式更直觀的展示材料，增加學生的素材來源。把這些教育都引進小學作文教學中，相信會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的小狗，教師可引導學生觀察狗的體貌特征、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的地觀察，將觀察的心得寫進自己的作文之中，寫作時就不會無話可說的情況了。
五、正確評價，多鼓勵學生的'創(chuàng)作成果
作文的批改包括“批”和“改”兩個方面。批語應該是“愛心批語”，帶給學生積極的感染力，賦予學生積極陽光的心態(tài)；“改”包括增、刪、調(diào)、換等。生活化作文的教學是要不斷地鼓勵學生，讓學生保持自己的熱情，戰(zhàn)勝寫作恐懼的心理，給予學生肯定，激發(fā)他們寫作的熱情，再及時指出他們的不足之處，讓學生能充分體驗到寫作的快樂和成就感�？傊魑慕虒W一直是小學語文中的重要部分，對整個教育教學都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語文成績，是語文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，農(nóng)村小學高年級采用生活化的作文教學模式，有這樣的資源和條件，我們應該從實際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村小學生的作文實際情況，發(fā)揮他們的特長，提升學生敏銳的觀察力，挖掘創(chuàng)作的源泉，讓學生在感受生活美好的同時提高學生的寫作水平。
參考文獻：
�。郏保萏K惠景．淺析小學高年級生活化作文教學［Ｊ］．新課程（下），２０１７（６）：４６．
�。郏玻蓐惢輯桑r(nóng)村小學高年級習作教學生活化之我見［Ｊ］．考試周刊，２０１７（４８）：１２．
�。郏常萑钍缙迹骄啃W高年級生活化作文教學［Ｊ］．新課程（小學），２０１３（４）：１０８－１０９.
作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉(xiāng)呂渠小學
農(nóng)村的生活作文 篇2
暑假，我去了一趟外婆家，目的很簡單，就是為了過幾天農(nóng)家生活。
我到達外婆家的第二天一大早，媽媽就叫醒了我，讓我去地下室喂雞。我一邊爽快的答應了，一邊在心里想：喂雞？這還不簡單？不就是撒點玉米粒嗎？看我的吧！于是，我?guī)е衩琢５幕@子，下地下室去了。
我剛打開地下室的門，便不由地大笑起來。因為我看到了公雞母雞們一見到我都躲了起來，有幾只還沒地方躲，只好在地上瘋狂地跑起來，不想讓我捉住。我強忍住笑，走到雞籠面前，用手撒了一把玉米粒，只見許多雞立馬探出頭來，觀察我是不是在誘惑它們。確認我是好心后，它們便爭先恐后地跑了出來。一把玉米粒一掃而光，我又撒了一把，它們依然爭搶起來，都怕自己吃不上。
我撒完了玉米粒，轉(zhuǎn)身想離開地下室，可那些小雞大雞們，卻一直跟在我身后，我知道，它們一定是喜歡上我了，想我再撒一些玉米粒給它們吃呢！
農(nóng)村的生活作文 篇3
今日，我這么一個城市人在外婆家的灶子上燒柴火，那真是個不錯的體驗�？磻T了城市，也來品味一下鄉(xiāng)村人的濃厚情趣，好似又留露出一絲絲新意。
做午飯時，我來到灶子旁，(.)激動地說：“外婆，可以燒火了嗎？”“可以！”外婆驚奇地問，“難道你要燒柴？”我渴望地點點頭。然后，我便迫不及待地坐在灶子前面，將柴塞進灶子里。瞧瞧一旁，“怎么沒有打火機？只有火柴？”我好奇地想：“村子里的人就是不同。”無奈下，我點起火柴投進去，火頓時就“刷”一下子著了，鍋上響起了“滋、滋、滋”爆油的聲音。這火隨著煙囪的排泄化成一縷猶如薄絲的煙向空中飄去。過了一會兒，火苗小了些，漸漸的變成一堆熾塊，紅紅的，一盤菜也炒好了。接著第二盤，我將柴一折再折，塞進灶子，火又“刷”得一下著了。那么旺的火正向我招手似的，不時向我這邊撲過來。我扔了根木頭進去，“哎呀”火馬上就滅了一半。我正悶著，為什么木頭扔進去不會燃，而柴易燃？帶著這個問題我反復試驗，仔細琢磨，終于得出了一個答案：原來木頭塊大成份多，顯然是不易燃的。而柴小成份少，所以易燃，從而火就大。之后，我一直塞柴，不塞木頭，火一直很大，溫度很高。臉被烤得熱熱的，像火手
在摸著我。
午飯做完了，可我的心還沉浸在燒火中，正期待晚上的做飯時間。
農(nóng)村的生活作文 篇4
國慶剛到，爸媽就招呼我去鄉(xiāng)下住幾天，于是，下午老爸就開了個車送我下鄉(xiāng)去了。
在路上，頭頂?shù)陌自坪吐愤厴淠救勘凰υ谀X后，映入眼簾的只有一座座山，但很快又會繞過。不知過了多久，目的地終于到了，我和爸爸打開門，只有表弟坐在里面。表弟看見有人來了，打了聲招呼又繼續(xù)轉(zhuǎn)身鼓搗什么。
“你干啥呢？”我走過去問。“做青蛙桿，等下我去釣青蛙�！北淼軗]了揮手中的竹子，“走，我們一塊去！”
我和表弟盤腿坐在田野旁，抬頭向遠處望去，竟是滿山遍野的綠色。也是，山色總是比較慢變黃；低頭，田野中的植物正隨風搖曳，還時不時有一兩株像喝醉酒的樣子，東倒西歪。旁邊，表弟制作的青蛙桿已準備完畢，他往線的一旁綁了個東西，“這是什么？”我發(fā)問。“青蛙腿。”什么？青蛙腿能釣到青蛙？表弟嘿嘿一笑：“凡事皆有可能嘛！我哥他沒去找蚯蚓只好用青蛙腿了�！北淼芙壓昧撕�，拿起竹竿從后面往前面一揮，那白線又從后面飛向前面，一下子落入水中，做出姜太公釣魚的姿勢，一本正經(jīng)的盤腿坐著。我也只好跟著他坐在那兒。
時間在慢慢地流逝，時不時有一個兩個牽著牛的人走過來，也有一些小孩子在田野里嬉戲玩耍，或者也有一些做事回來的大人，都會不時瞟我們幾眼。
我終于等不及了，站起身問表弟：“你爸媽呢？”“進城了，知道今天下午你來去買東西了�！北淼芡ｎD幾秒，“走！這次釣不到了，下次再來！”表弟假裝憤怒把竹竿一拉，田里的水也隨著這個動作飛濺上來，從我們身邊過的雞群嚇了一跳，但有一只雞看見那掉在地上的青蛙肉竟啄了上去，表弟見了，猛的一拉線，那雞就像一只蚱蜢似的，跟著跳了起來，表弟一拉那線，那雞也跟著拉著走�？粗淼芎湍请u大眼瞪小眼，我大聲笑了起來。
舅媽也終于回家了，晚飯后，表弟提議帶我上屋頂看晚霞，我應聲答應了。
那太陽的大部分都躲在山里邊，只有一點點露在外邊，隨著太陽本身的黃色，那包住它的顏色由深到淺，形成漸變的顏色。那晚霞倒映到池塘里，形成水天一色的景致，讓人不得不激動，贊嘆。池塘上的麻雀和蜻蜓慢慢的飛來飛去，，像欣賞著這絕世美景。這樣的景色怎能不讓人心動呢？也許正是這樣的美景這樣的趣事才能讓現(xiàn)在的我如此懷念吧？
（郭方媛 7年級）
評：對一幅美麗、有生命力的鄉(xiāng)村圖。寫景、寫人都不錯。
【農(nóng)村的生活作文】相關文章：
生活城市農(nóng)村作文10-12
農(nóng)村生活_作文04-28
農(nóng)村生活作文04-14
農(nóng)村有趣的生活作文01-27
農(nóng)村的生活敘事作文10-01
農(nóng)村生活02-03
美好的農(nóng)村生活_作文09-06
農(nóng)村的生活作文15篇07-26
農(nóng)村的生活作文5篇07-24
農(nóng)村的生活作文4篇07-11