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【精選】談生活的作文四篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的談生活的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
談生活的作文 篇1
在我們的學(xué)校，有一個(gè)五彩繽紛的廣場(chǎng)，那個(gè)地方是我們校園最美好的一角，你想知道嗎？那么接下來(lái)你要看好了哦！
一進(jìn)校門(mén)口，就是我所說(shuō)的美麗的廣場(chǎng)了。在這個(gè)廣場(chǎng)里，最引人注意的就是木棉樹(shù)了。特別是在春天的日子里，木棉樹(shù)上黃黃的葉子開(kāi)始飄落，突然長(zhǎng)出紅彤彤的花朵。一旦有花朵落下，低年級(jí)的小朋友就會(huì)搶著撿，撿了之后，他們可能會(huì)用來(lái)玩，可能拿回家里給家人曬干煮粥。這棵木棉樹(shù)高約三層樓，像一位站得筆直的戰(zhàn)士一樣。木棉樹(shù)下面簇?fù)砹艘恍┚G油油的草，好像一個(gè)個(gè)穿著綠衣裳的小孩子在玩耍，它們玩得多快活��！
再走近點(diǎn)一看，原來(lái)草地里還隱藏著一個(gè)小花壇。花壇里的花五顏六色，有紅色、紫色、白色和黃色，其中，我最喜歡的是紫色。它們開(kāi)得像燦爛的煙花，微風(fēng)吹來(lái)，隨風(fēng)舞動(dòng)著，像和我們一一打招呼，真是美不勝收！
廣場(chǎng)的左邊有一個(gè)籃球場(chǎng)，上體育課的時(shí)候，那里會(huì)分外熱鬧。
早上，如果你在廣場(chǎng)里散步，便會(huì)聽(tīng)到教學(xué)樓里傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲。這就是我們學(xué)校美麗的廣場(chǎng)，你覺(jué)得它怎樣？
一年四季中，我最?lèi)?ài)的是春天，但我更愛(ài)學(xué)校里春天的廣場(chǎng)。
從學(xué)校的正門(mén)走進(jìn)去，就踏進(jìn)了我們美麗的廣場(chǎng)。抬頭一看，學(xué)校的辦公樓墻中央掛著一副對(duì)聯(lián)“童趣書(shū)趣趣趣生智，墨香心香香香怡情”，瞧，這真是一幅充滿(mǎn)書(shū)香氣息的對(duì)聯(lián)��！廣場(chǎng)的右邊是教學(xué)樓，旁邊是小范圍的綠化帶。而最引人注目的莫過(guò)于那棵挺拔的木棉樹(shù)了。每當(dāng)春暖花開(kāi)，木棉花開(kāi)，就引來(lái)了不少的小鳥(niǎo)在花兒上玩耍。木棉樹(shù)的周?chē)�，是翠綠的牽牛花藤和星星點(diǎn)點(diǎn)的各色小花。廣場(chǎng)的左邊就是羽毛球場(chǎng)，相鄰的就是兩個(gè)籃球場(chǎng)了，球場(chǎng)的周?chē)N了幾棵郁郁蔥蔥的大樹(shù)。每到夏天，大樹(shù)不僅成為了鳥(niǎo)兒的樂(lè)園，還為那些小球員遮蔭送涼，讓孩子們感覺(jué)非常舒適。
大課間到了，廣場(chǎng)上響起了一陣陣悅耳的聲音，那是同學(xué)們要踏步的音樂(lè)。一排排整齊的隊(duì)伍，踏著有力的步伐，從教學(xué)樓里魚(yú)貫而出。一個(gè)個(gè)同學(xué)昂首挺胸、精神飽滿(mǎn)，頓時(shí)，給這個(gè)寬敞而又美麗的廣場(chǎng)增添了許多生機(jī)。
我愛(ài)我們的學(xué)校，更愛(ài)那美麗而又充滿(mǎn)生機(jī)的廣場(chǎng)。
我們的學(xué)校四季如春、美麗如畫(huà)，我愛(ài)我們的學(xué)校。
踏進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，就是廣場(chǎng)。一眼就看見(jiàn)廣場(chǎng)右邊種著一棵高大的木棉樹(shù)，約有三層樓這么高。它默默地站在廣場(chǎng)邊，高大挺拔的身軀，像穿著紅衣裳的一名光榮的戰(zhàn)士。木棉樹(shù)上還未見(jiàn)一片綠葉，但火紅的花朵已布滿(mǎn)枝頭。廣場(chǎng)的左邊有個(gè)花壇，里面不僅種著玫瑰，還有許多無(wú)名小花，星星點(diǎn)點(diǎn)的，異常美麗。
接著，我來(lái)到了操場(chǎng)，塑膠跑道讓人真想在上面奔跑。不禁讓我想起在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員在跑道上揮灑汗水、奮力拼搏，同學(xué)們不由得鼓掌叫好。操場(chǎng)周?chē)紳M(mǎn)了許多健身器材，同學(xué)們?cè)谀抢锉M情地玩耍。
下課了，這時(shí)，同學(xué)們都在教室待不住了，不約而同地跑到操場(chǎng)上，欣賞著這滿(mǎn)園生機(jī)勃勃的春色。頭上的小鳥(niǎo)歡樂(lè)地歌唱，四周的樹(shù)木都長(zhǎng)出了新枝嫩葉。
啊，我們的操場(chǎng)真美，我愛(ài)我們的學(xué)校。
我的學(xué)校在樂(lè)從鎮(zhèn)中心，是一座美麗的校園，這里花美、草美、人也美！
經(jīng)過(guò)樂(lè)平路，老遠(yuǎn)就能看見(jiàn)一座座威嚴(yán)的五層建筑群，中間的一座建筑上寫(xiě)著“學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)甄別，學(xué)會(huì)生活”十六個(gè)大字，在陽(yáng)光下熠熠生輝，這就是我們的學(xué)�！獦�(lè)從小學(xué)。
走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是我們的教學(xué)樓，那里是辛勤的老師把我們教育成有學(xué)問(wèn)、有素質(zhì)的人才的地方，那里也是教會(huì)我們真、善、美的純潔“圣地”。教學(xué)樓后面是食堂和操場(chǎng)。先從操場(chǎng)說(shuō)起吧，我們的操場(chǎng)非常漂亮，紅色的跑道圍著一片綠茵草地，拼成了一大個(gè)一紅一綠的“回”字。綠油油的草地非�？蓯�(ài)，讓你都不忍心在草地上面奔跑、玩耍。操場(chǎng)右邊是飯?zhí)煤退奚幔谒奚岬亩䴓且灿幸粋�(gè)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都喜歡的不得了的地方，那就是游樂(lè)場(chǎng)，里面有滑滑梯、蹺蹺板、云梯等等好玩的器械。每當(dāng)輪到我們班去玩的時(shí)候，每個(gè)人都開(kāi)心的像猴子有了全世界的香蕉，兔子有了吃不完的胡蘿卜似的，叫呀，跳呀，別提有多高興了。
在操場(chǎng)的一角，有一個(gè)小花壇，里面種著許多的金銀花和月季花，到了春夏季，里面的花兒全開(kāi)了，整個(gè)校園都彌漫在甜蜜的花香里，我偶爾忍不住偷偷的.摘一朵金銀花，把花的蕊拔出來(lái)，吸上面的一小滴蜜汁，甜極了！
我愛(ài)我的校園，也愛(ài)這里的花朵，他們都是我心里最甜美的篇章！
我在樂(lè)從小學(xué)讀書(shū)，這里可美了，處處景色宜人，到處洋溢著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。其中我最喜歡的是植物園。
走進(jìn)植物園，到處一片蔥綠。沿著小路往里走，在一處不起眼的地方長(zhǎng)著一棵七彩竹竿。它那又粗又大的莖托著那些細(xì)長(zhǎng)的葉子奮力向上生長(zhǎng)。七彩竹竿的葉子有橙、黃、綠三種顏色，這大概就是人們給它取這個(gè)名字的原因吧。
再往里走，小路左側(cè)有一叢叢的非洲霸王樹(shù)。那火紅的花顯得格外顯眼，花朵一簇簇的，猶如一把把火。這種樹(shù)還有兩個(gè)“衛(wèi)士”保護(hù)它呢，一個(gè)是葉子，它的葉子很硬，周邊長(zhǎng)著一排鋸齒，像鋒利的鋸子，讓你不敢接近；第二個(gè)是莖，它的莖長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，齜牙咧嘴的，霸氣十足。霸王樹(shù)還很喜歡陽(yáng)光充足的地方，陽(yáng)光越多長(zhǎng)得越茂盛。
小路右側(cè)，長(zhǎng)著一棵紫杜鵑。紫杜鵑的花兒可香了，在不遠(yuǎn)處就能聞到香味；紫杜鵑的葉子可綠了，綠得像被噴過(guò)綠色的油漆。從遠(yuǎn)處望去，仿佛那翠綠的葉子上托著一顆顆淡紫色的夜明珠。生長(zhǎng)在一旁的桂花也不甘示弱，矮矮的樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了一簇簇的小小的花，嬌嫩得像一碰就會(huì)掉下來(lái)。桂花的花香可不遜色于紫杜鵑，走進(jìn)一聞，香味撲鼻而來(lái)，沁人心脾。
植物園還有高大的龍爪樹(shù)、茂密的芒果樹(shù)、番石榴、雞蛋花……品種多得數(shù)不勝數(shù)。
下課時(shí)，一年級(jí)的小朋友總喜歡在這兒玩耍，嬉戲聲給植物園增添了活力。我喜愛(ài)植物園，不單因?yàn)樗拿溃�因?yàn)樗涗浟宋覀兊臍g聲笑語(yǔ)，給我們留下了美好的童年回憶。
談生活的作文 篇2
在當(dāng)今時(shí)代，特別是在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，讓我們每個(gè)人都深深的體會(huì)到了，來(lái)自社會(huì)的各方面的壓力，因?yàn)樯钏鶐?lái)的一系列的問(wèn)題：比如物質(zhì)的、有精神的，我們都不得不去考慮，但是我們每個(gè)人所能承受的壓力也是有限的，如果生活只是一味兒的給我們加壓，而我們自己卻找不到一個(gè)為自己減壓的切實(shí)可行的方法，我們的生活將會(huì)很累很累！
一開(kāi)始，我們都會(huì)把自己的生活美美的憧憬一番，在心底都會(huì)繪制出一份美好的藍(lán)圖，美圖上面也有許多美好的文字如：一帆風(fēng)順、萬(wàn)事如意、財(cái)源滾滾、相親相愛(ài)……我們希望生活的路線(xiàn)就如理想中列車(chē)一樣，永遠(yuǎn)都行駛在預(yù)定的那條軌道上，可是，萬(wàn)事皆有可能！即便是列車(chē)卻也會(huì)因?yàn)槟撤N原因而脫離過(guò)它的軌道！更何況是我們的生活！！
我們所希望的一帆風(fēng)順，它可能會(huì)因?yàn)槟撤N原因而擱淺；我們所希望的萬(wàn)事如意，也只會(huì)更多的出現(xiàn)在歌詞或是祝福語(yǔ)中；我們所希望的財(cái)源滾滾，對(duì)于廣大勞動(dòng)人民來(lái)說(shuō)，也只是個(gè)美好的愿望；我們所希望的相親相愛(ài)，到現(xiàn)在更多的聽(tīng)到的是，某某和某某又離了！
很多時(shí)候，理想中的生活都會(huì)與我們背道而馳。
生活中我們常常會(huì)遇到這種“脫軌”的現(xiàn)象，比如我一心想上某所好的學(xué)校，卻因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)兒馬虎而與那所好的學(xué)校無(wú)緣，那我是不是從此就不再讀書(shū)了呢？也比如那份工作是我心儀已久的，但是陰差陽(yáng)錯(cuò)的，被另外一個(gè)人捷足先登了，到了最后我竟然要去從事一份一直都很討厭的工作，那我是不是因?yàn)闆](méi)有對(duì)口的選擇，就從此放棄工作，不再工作了呢？……
當(dāng)然不是。
因?yàn)槲覀冞�得生存，還要生活，所以對(duì)于生活給予我們出的這道難題，必須得靠我們自己找到解決的辦法。
我們的社會(huì)，我們的國(guó)家，都在飛速發(fā)展，每天的'變化可以用日新月異來(lái)形容。可我們的人口眾多，而且人的素質(zhì)參差不齊，有人有文評(píng)有水平、有人有文評(píng)沒(méi)水平、有人沒(méi)文評(píng)有水平、還有人沒(méi)文評(píng)沒(méi)水平！有的人做一樁生意可以賺別人一生到賺不到的錢(qián)，可也有的人辛苦一生也賺不到別人一個(gè)月的工資！�。�
對(duì)于社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這是種大環(huán)境。對(duì)于人的素質(zhì)來(lái)說(shuō)，這就是個(gè)小環(huán)境。
這些都是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)也是多變、善變的！
既然我們分析了我們所處的大環(huán)境和小環(huán)境，也深知不同的人他的力量是不一樣的，他的潛能也是不一樣的。如果現(xiàn)在你還在因?yàn)楫?dāng)初，你沒(méi)有上到那所好的學(xué)校而耿耿于懷，為什么不想想那所學(xué)校，他剛好沒(méi)有開(kāi)設(shè)你所愛(ài)的這門(mén)專(zhuān)業(yè)呢？而現(xiàn)在你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是最好的，最熱門(mén)的，而且為你以后的生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！如果你因?yàn)槁艘徊蕉鴽](méi)有選擇到你喜歡的那份工作，你覺(jué)得屈材了，那你知道嗎？那個(gè)選擇你那份工作的人，他的能力更高更強(qiáng)，也許他可以坐到這兒的上司位置，可他卻在這做了這么久！
因?yàn)閬?lái)自生活的壓力真的很大！如果我們不學(xué)會(huì)換位思考，不懂得給自己一步臺(tái)階下，那么生活真的很累！如果你只是身體的累，相信你給自己放個(gè)假，好好的睡個(gè)懶覺(jué)就好了；如果你因?yàn)橐晃兜淖非蟾�、更完美，你覺(jué)得精神累，那你不妨把自己的標(biāo)準(zhǔn)放低點(diǎn)兒，不要定位太高，在目視前方的時(shí)候可以適時(shí)的仰視，也可以試著偶爾的跳起來(lái)摘個(gè)蘋(píng)果，千萬(wàn)不要去摘每一個(gè)都需要跳起來(lái)才能摘到的蘋(píng)果，那樣的話(huà)，你肯定累！
因?yàn)槲覀兊钠鹋芫�(xiàn)不一樣，所以我們也不能把成功的線(xiàn)都死定在那一個(gè)點(diǎn)上，我們可以做的比別人差，但是我們不要做的比自己想象中的差，生活也需要努力，只要我們努力了，也就沒(méi)有什么遺憾了！
談生活的作文 篇3
老師，這個(gè)詞。是一段講不完的故事；是一首寫(xiě)不夠的詩(shī)兒；更是一篇贊不盡的文章。每個(gè)人的一生中都會(huì)有，一個(gè)老師那么深的藏在內(nèi)心里。在一個(gè)人的一生中，起決定作用的。除了父母之外，應(yīng)該就屬老師了。一個(gè)好老師就是一個(gè)人年少時(shí)，一張最好的航帆。所以老師這個(gè)職位，即使一個(gè)圣潔的事業(yè)，又得無(wú)私的奉獻(xiàn)。
有人把老師比作小草，頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、自拔。又有人把老師比作春蠶和蠟燭，當(dāng)然比作什么都好�？墒�，他們都是無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的……自古以來(lái)，自從有了先生的那一刻起。老師這個(gè)詞就深深的，印在了人們的心中。人們對(duì)他們都會(huì)欣然起敬。
九月是一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，也是一個(gè)滿(mǎn)是豐收的季節(jié)。然而今年的九月要過(guò)兩個(gè)重大的節(jié)日，教師節(jié)和中秋節(jié)。人們可以在這個(gè)月里，盡情的享受一下秋的韻味。秋應(yīng)該是個(gè)浪漫的季節(jié)。然而，在這個(gè)月里過(guò)的`節(jié)，也應(yīng)該是大多數(shù)的人們所難以忘懷的。
提起老師，人們的心中。最早浮現(xiàn)出來(lái)的，應(yīng)該是印象最深刻，扭轉(zhuǎn)了你人生乾坤的人了吧�；蛘呤窃谀愕娜松�，曾努力的幫助過(guò)你的人。也許那一瞬間讓你深深的記住了他。俗話(huà)說(shuō)的好，一日為師，終生為父、還有三人行畢有我?guī)焼帷?/p>
記得上中學(xué)時(shí)，我們有位語(yǔ)文老師，就曾告訴過(guò)我們。未來(lái)是知識(shí)和技術(shù)的年代，如果你們不好好學(xué)習(xí)，還可以學(xué)門(mén)技術(shù)。可是如果你連技術(shù)也不去學(xué)的話(huà)，那你就有可能被時(shí)代淘汰。而當(dāng)老師說(shuō)道，你也只能穿著滿(mǎn)身帶泥的臟衣服，在墻角數(shù)那幾毛錢(qián)的時(shí)候。我們都忍不住的笑了，還以為老師是在跟我們開(kāi)了個(gè)天大的玩笑。也就是從那時(shí)開(kāi)始，我開(kāi)始了認(rèn)真的寫(xiě)文章，我對(duì)文字有著非常特別的摯愛(ài)。
轉(zhuǎn)眼間，六七年的光陰就那么匆匆的過(guò)去了。也不知那位老師現(xiàn)在過(guò)的怎么樣了，我想他的頭發(fā)應(yīng)該添了不少銀絲了吧。無(wú)論你的官有多大；也無(wú)論你有的錢(qián)再多；還是你有多的名氣。我相信只要是見(jiàn)了，曾經(jīng)教育過(guò)他們的老師。他們都會(huì)放棄一切，好好的靜下來(lái)問(wèn)好以下他們的老師的。
當(dāng)然現(xiàn)實(shí)中也會(huì)有一些，不良的人�；煸诮處煹募w里，在污染著那份神圣的職業(yè)。沒(méi)有了責(zé)任跟使命觀，他們是不值得贊美的。物價(jià)在上漲，教師的地位在不斷的提高。老師付出的應(yīng)該比以前更辛苦了，畢竟學(xué)生們也在不停的改變。
在這佳節(jié)即將來(lái)臨之時(shí)，我問(wèn)好普天下所有的老師。并向他們真誠(chéng)的道一聲節(jié)日快樂(lè)！生活就像一本厚厚的大書(shū)，在今夜讓我們一起來(lái)譜寫(xiě)上一首樂(lè)曲吧。
談生活的作文 篇4
日常生活的豐富性是顯而易見(jiàn)的， 而生活于其間的人也各有其所處的位置、觀察的視角。大千世界本來(lái)豐富多彩，但在小學(xué)生的作文中，生活卻總是千篇一律。這是為什么呢?筆者嘗試以 生活化作文來(lái)回應(yīng)這一疑問(wèn)。
一、生活的作文化
巧婦難為無(wú)米之炊，缺乏真實(shí)的生活體驗(yàn)，是寫(xiě)不好文章的。 因此，葉圣陶曾言： 生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。 這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)生活，在生活中體認(rèn)自我，尋找一切可入文的情景。 具體來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，可以用以下方法：
( 一) 走入生活家庭生活之外， 小學(xué)生的大部分時(shí)間是和教師一起度過(guò)的，因此教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生活。在人文主義教學(xué)觀看來(lái)， 孩子豐富的閱歷和開(kāi)闊的眼界才是其審美人格教育( 包括作文訓(xùn)練) 的核心要素。師生可以一起去觀察校園的一草一木、傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱、欣賞四季的美麗、細(xì)數(shù)清風(fēng)的柔媚這種師生共的情感體驗(yàn)， 會(huì)讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)物有不同以往的感受，從而發(fā)現(xiàn)一片新的天地。 當(dāng)然，真正走入生活并不如此簡(jiǎn)單。往返于校園和家庭之間的學(xué)生，生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)大多是單調(diào)的， 因此他們往往有生活的 近視眼或是 弱視癥。這時(shí)候，承擔(dān)人文教育的語(yǔ)文教師就該鼓勵(lì)其進(jìn)一步去體驗(yàn)生活。
( 二) 體驗(yàn)生活一旦學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，真實(shí)的、立體的、多元的世界就向他們敞開(kāi)了。不少家長(zhǎng)出于保護(hù)心理，人為地使孩子生活在 真空中，這顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我生活意識(shí)，更不可能由生活而及作文訓(xùn)練。據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)懷的孩子往往寫(xiě)不出真心話(huà)，他們筆下多是父母的期望，眾口一詞，難有創(chuàng)新。 語(yǔ)文教師不妨鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子一起去體驗(yàn)生活， 譬如讓孩子當(dāng)一天家， 親自操勞家務(wù)和起居;帶孩子走進(jìn)菜場(chǎng)，體會(huì)其中的嘈雜和熱鬧;也可以帶孩子來(lái)一次遠(yuǎn)足作文素材便可從中誕生。
二、作文的生活化《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 明確提出： 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。這是一個(gè)極富意義的倡導(dǎo)。 筆者從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下三種對(duì)策，以供方家指正：
( 一) 捕捉生活，應(yīng)時(shí)而寫(xiě)有的學(xué)生似乎并不缺乏生活經(jīng)驗(yàn)， 可寫(xiě)作時(shí)卻一片茫然，筆下文字乏善可陳。這是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的關(guān)注不夠，對(duì)身邊的人、事、物缺乏細(xì)節(jié)觀察，以至于只知有自我，不知有他者。 為了解決這一問(wèn)題，筆者采用 隨記化作文教學(xué)法，要求學(xué)生用 隨記記錄一天中發(fā)生的各種小事，以求積少成多。這些小隨記文章，有的是出于不滿(mǎn)的情感渲泄，或?yàn)榱眍?lèi)的心得體悟，多則洋洋灑灑數(shù)千言，少則短短十余字，形式、體裁均不拘，良言惡語(yǔ)亦不論，唯欲求其 真。一開(kāi)始，很多學(xué)生并不習(xí)慣用文字記錄他們的生活，更不喜歡把自我情緒都存放于 隨記中，但他們慢慢就會(huì)喜歡上這種以思維和情感干預(yù)生活的形式。 學(xué)生會(huì)在課間翻閱自己過(guò)往的生活點(diǎn)滴， 不少學(xué)生還互相傳看。 到作文時(shí)，隨記本就變成了 靈感庫(kù)，不少學(xué)生都從中找到了寫(xiě)作的素材。畢業(yè)前，竟有學(xué)生寫(xiě)滿(mǎn)了十余本。 筆者認(rèn)為，歲月流逝之后，隨記上留下的不僅是當(dāng)年作文的素材， 更是他們自己童年生活的軌跡，這樣，作文的意義又在教學(xué)之外了。
( 二) 欣賞美景，順勢(shì)而寫(xiě)有的學(xué)生缺乏對(duì)自然的體認(rèn)， 總是不能生動(dòng)活潑地描寫(xiě)客觀事物。其實(shí)，自然之美，變化無(wú)窮，是一種區(qū)別于社會(huì)生活之外的圖景。 語(yǔ)文教師應(yīng)常帶學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然、仔細(xì)觀察身邊的景物，這樣就能培養(yǎng)他們留心觀察的能力， 從而獲取豐富的素材，為習(xí)作提供有效的資源。譬如，學(xué)生陳佳慈在《 美麗的江濱大道》一文中就這樣寫(xiě)道：大道左邊就是建陽(yáng)最豪華的酒店 富貴榮華大酒店!酒店有十幾層， 大樓頂部 富貴榮華四個(gè)大字在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光，可漂亮了!在酒店的后方幾百米就是 花園酒店，酒店大樓貼著粉色的瓷磚，墻身上掛著五顏六色的彩燈，給江濱大道平添了一層亮麗!兩個(gè)酒店中間是綠茵茵的大草坪，周邊綠樹(shù)成蔭，還有幾個(gè)別致的大花壇，開(kāi)滿(mǎn)了色彩繽紛的花兒。 那兒是孩子們的樂(lè)園、老人們的`天堂!
( 三) 再現(xiàn)情境，以境助寫(xiě)還有的學(xué)生雖然能做到言之有物，卻寫(xiě)不具體，總是泛泛而論，幾句話(huà)就結(jié)了尾，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻挠^察力。 生活的小事，孩子們常不夠留心。 時(shí)間一長(zhǎng)，很多細(xì)節(jié)都遺忘了，寫(xiě)起作文來(lái)自然不夠具體生動(dòng)。 教師若能充分利用多媒體手段就可以很好解決這一難題。如 衛(wèi)生大掃除的場(chǎng)面描寫(xiě)訓(xùn)練，親身參與其間的學(xué)生因勞動(dòng)分工不同， 互相間難有全面細(xì)致的了解。 語(yǔ)文教師就可以用攝影設(shè)備( 哪怕是手機(jī))將學(xué)生的勞動(dòng)場(chǎng)面拍攝下來(lái)，在作文課上進(jìn)行回放、定格。 這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)眼中有情境，寫(xiě)起來(lái)就能真實(shí)、細(xì)膩、具體。 再如，小學(xué)每年舉行校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，這往往也是語(yǔ)文教師布置作文的絕佳題材。 為了讓學(xué)生更全面地了解運(yùn)動(dòng)會(huì)全過(guò)程， 筆者把學(xué)校的錄相資料借來(lái)，在作文課上給學(xué)生反復(fù)地播放，他們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、 回憶， 就能從不同的角度來(lái)寫(xiě)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)。 如學(xué)生吳昊寫(xiě)到道：在同學(xué)們的歡呼聲中迎來(lái)了 10 人跳長(zhǎng)繩比賽。比賽開(kāi)始了，我們班起跳失誤，只跳了幾個(gè)就絆繩。第二跳開(kāi)始了，我們和其他班交換了場(chǎng)地，大家心里緊張極了，一個(gè)也沒(méi)跳起來(lái)。 老師的臉都青了，但還是努力地鼓勵(lì)我們，我們的心情輕松了許多。第三跳還好，跳了 17 個(gè)
總之，要想讓學(xué)生用作文來(lái)呈現(xiàn)生活之美，就必須密切聯(lián)系生活。 實(shí)施 生活化作文教學(xué)，就是要強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活及自然生活的緊密結(jié)合，讓作文回歸生活，讓生活成為作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn) 生活的作文化引導(dǎo)學(xué)生描繪生活，寫(xiě)自己感興趣的事，寫(xiě)自己親歷的事，寫(xiě)注入了自己真情實(shí)感的事，讓生活 解放學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn) 作文的生活化最后綜合此二者，讓學(xué)生親手 創(chuàng)造生活，拓寬作文的空間，增添作文的樂(lè)趣，使學(xué)生從愛(ài)生活到愛(ài)作文，從愛(ài)作文到愛(ài)創(chuàng)造。