課改生活作文

課改生活作文3篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的課改生活作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課改生活作文1

　　如果要我來描述我們的課改生活，我想將它用冬、春、夏、秋四個季節(jié)來概括。

　　冬，剛分小組時，同學(xué)們很興奮，因為我們將要接觸一種全新的、以學(xué)生合作討論為主的學(xué)習(xí)模式。那時，我們對未來的學(xué)習(xí)生活充滿了向往。然而，接下來的學(xué)習(xí)生活卻不盡如人意。由于我們早已習(xí)慣獨來獨往的學(xué)習(xí)方式，再加上開學(xué)之初彼此之間又不熟悉，所以課改之初，我們雖說分了小組，但我們并沒有形成學(xué)習(xí)上的互相討論、互相幫助的現(xiàn)象。依舊是“只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜”。

　　春，在老師的帶領(lǐng)、班長的號召下，我們漸漸形成了合作探究的意識。漸漸課堂不再是老師的課堂，而成了學(xué)生自我展示的舞臺。老師唱獨角戲的機會少了，上課打瞌睡的人少了；學(xué)生討論的機會多了，上課積極思考、爭著發(fā)言的人多了。

　　現(xiàn)在的課堂就好像春天里萬物復(fù)蘇、百花爭艷。

　　看，這邊正討論著如何用更簡單的方法解出這道題，那邊正商量著下次如何避免犯同樣的錯誤。老師則“悠閑”地踱著方步，在各個組間轉(zhuǎn)悠，不時地指點幾下。這堂本枯燥無味的試卷評講課，因大家的積極合作而上得有聲有色。

　　我們在合作中分享快樂，在快樂中收獲知識。

　　夏，為了讓我們更好的合作，老師們絞盡腦汁，想出了用活動單的辦法，大大提高了我們的.積極性。

　　所謂“活動單”就是一堂課的流程，將一堂課所需解決的問題羅列下來。這也大大提高了我們的課堂效率。拿到活動單，首先映入眼簾的是本課目標，這就為我們討論確定了方向。接下來，我們按照活動一、二、三，很快就掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　課堂上，同學(xué)們也不再有所拘束，討論的氛圍更加熱烈。老師們也不閑著，“花招百出”。 一會兒，讓我們比賽哪個組能又快又準確地寫出答案；一會兒，又讓我們搶答拋出的問題。在這樣的氛圍中，一堂課眨眼間就過去了。

　　活動單讓我們的思維匯到一起,猛烈碰撞。

　　秋，當我們遇到相同的問題在小組內(nèi)交流時，每一個小組成員都會陳述自己的觀點。幾個觀點一碰撞，我們能很快得到正確的答案。相較以往，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率。我們學(xué)會了利用“合作”這個優(yōu)勢，增強了自我學(xué)習(xí)的能力。

　　懷揣著秋的收獲，我們充滿干勁奔向未來。

　　冬的沉寂孕育了春的活躍；春的活躍帶動了夏的熱情；夏的熱情催生了秋的收獲。學(xué)習(xí)如四季，因為不同，所以精彩。

課改生活作文2

　　如今，課改已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。

　　現(xiàn)在的課程比以前的課程有趣多了，以前的課程枯燥無味，而現(xiàn)在的課程既新穎又輕松。先說數(shù)學(xué)吧。以前的數(shù)學(xué)書上很少很少的題的旁邊才有圖可以看，那讓我們起來感覺很枯燥。而現(xiàn)在呢？所有的題旁邊都有畫的圖，有的還有課外小知識。書的背面還有圖形的分解圖，可以用膠帶做成那個圖形。讓我們更有興趣的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，然而這些都是以前的數(shù)學(xué)書上所沒有的'！

　　語文呢，以前的語文書上，只有密密麻麻的字，沒有一丁點的插圖，讀著讀著就不想讀了。也不像現(xiàn)在的語文書上有詞語盤點、日積月累，還有一些笑話等以前語文書上從來沒有過的東西。

　　有一次，老師講的是【燈光】這一課，我看到的是嶄新的一頁和逼真的插圖，這讓我有種想讀的沖動。終于老師讓閱讀課文了。當我讀到郝副營長在點燃了那本書后被機槍打中的時候，我的腦海里出現(xiàn)了當時的情景。我為郝副營長感到悲痛！當老師講完這一課的時候，我就會背了。這還是我第一次覺得學(xué)語文很容易呢！我想讓我有興趣讀下去的原因是那逼真的畫面啊。

　　英語的變化就更突出了，以前上的英語課枯燥無味，只有讀單詞，讀完單詞讀句子。搞的學(xué)生對上英語課沒興趣，上語文課、數(shù)學(xué)課也是如此。

　　但現(xiàn)在的英語課、語文課、數(shù)學(xué)課就大不相同了，英語課是以游戲的形式來讓我們記住所學(xué)的單詞，語文課是以勾出我們的興趣來上的，上語文課讓我們覺的很有趣呢！上數(shù)學(xué)課是以搶答的形式來度過的，讓我們覺得上數(shù)學(xué)課很緊張，但又很有興趣，讓我更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。還有以前的英語書上不是單詞就是句子，而現(xiàn)在的英語書上不僅有單詞、句子，還有單詞表、英語版的童話故事呢！

　　我現(xiàn)在覺得經(jīng)過了課改，學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語容易多了。

　　以前的書經(jīng)過了課改就變成了今天這種新穎、嶄新的一本本華麗的書，這就是課改的好處。我們在課改的陽光下學(xué)習(xí)著，非常輕松，非常快樂。

　　課改就像是信心，讓那些害怕失敗的人重拾信心、戰(zhàn)勝恐懼，獲得成功。

　　課改是一個機會，它讓我們抓住能輕松快樂的學(xué)習(xí)的機會。丟掉以前的傳統(tǒng)書本，帶領(lǐng)我們走向新的學(xué)習(xí)時代！

課改生活作文3

　　曾經(jīng)有一位教授做了一個實驗：他在美國和中國的兩所中學(xué)分別問了同一個問題，在12：00—1：00之間，時針和分針會重合幾次。美國的學(xué)生紛紛摘下手腕上的手表轉(zhuǎn)動觀察，而中國的學(xué)生則是拿出演草紙，在紙上計算，套公式。“背課文，套公式”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺的根深蒂固，可是現(xiàn)實生活中的大多數(shù)問題并不是只靠背課文、套公式就能夠解決的。我們要學(xué)會討論、交流，學(xué)會創(chuàng)造性地思考問題，而這一目標正在通過課程改革而逐步實現(xiàn)。 以前，我對“課改”這個詞語的了解是模糊的，課改，雖然很早就開展了，但沒有普及。而現(xiàn)在它終于走進了我們的學(xué)習(xí)生活中。

　　記得以前上課，老師拿著粉筆在講臺上滔滔不絕的講著，乏味無比，好像要把他說的話一字不漏的'刻在我們的腦子里，而我們坐在座位上卻有點茫然。等到下課后又布置了許多的作業(yè)，于是乎，我們的腰桿被無情的壓彎了,我們的大腦被題海攪得暈頭轉(zhuǎn)向，我們的空間被無休止的作業(yè)堆滿了，擠得都喘不過氣來。本來在我們這個花一樣的年紀，應(yīng)該每天開開心心，享受這段時光，可是卻被繁重的課業(yè)壓得昏頭轉(zhuǎn)向，不辨東西。本來星期天應(yīng)該好好休息的，可是一提起星期天就使人心寒啊，各科作業(yè)本來就多，可有些家庭還給孩子報補習(xí)班，好不容易 “應(yīng)付”完作業(yè)，又去補習(xí)班。等到一切結(jié)束了。星期天也接近尾聲了。想一想，真想大哭一場，以發(fā)泄這些天的不快。

　　課改之后，情況就大有改變，在課堂上， 我們進行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。老師講的少了，學(xué)生參與的多了。作業(yè)布置得也少了，活動的機會多了。以往死氣沉沉的課堂，變得活躍起來，課上，同學(xué)們也不再有所拘束，討論的更加熱烈。老師們也不閑著，“花招百出”。 一會兒，讓我們比賽哪個組能又快又準確地寫出答案；一會兒，又讓我們搶答提出的問題。在這樣快樂輕松的氛圍中，一堂課眨眼間就過去了。當我們遇到相同的問題在小組內(nèi)交流時，每一個小組成員都會陳述自己的觀點。幾個觀點一融合，我們能很快得到正確的答案。相較以往，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率。我們學(xué)會了利用“合作”這個優(yōu)勢，增強了自我學(xué)習(xí)的能力。這便是課改的好處。

　　課堂改革徹底的改變了我的生活。它使我從一個不愛學(xué)習(xí)的人，變成了一個對學(xué)習(xí)感興趣的人。同學(xué)們，放飛自己的夢想，放飛自己的想象，在課改中找到屬于自己的位置，找到屬于自己的方向吧！

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