關于三年級語文作文匯編8篇
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的三年級語文作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文作文 篇1
人們意識到了保護家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性，僅僅用了幾年時間，就把家鄉(xiāng)改造成了一塊“風水寶地”。
以前隨處所見的白色垃圾沒有了，街道兩旁綠樹成陰，顯得那樣干凈、整潔。人們都用布袋或竹籃去買菜，塑料袋已經(jīng)禁止使用了。臭水溝變成了一條條清澈的小溪，可愛的小魚在水里歡快的游來游去。人們住的.高樓四周紅花綠草，一打開窗戶，就能聞到花草和泥土的芬芳，清新的空氣讓人感到非常舒服。小區(qū)里也有了音樂噴泉，到了晚上，隨著音樂的起伏噴泉忽高忽低，孩子們在歡樂的玩�！�
我想，家鄉(xiāng)一定會變得這樣美。
三年級語文作文 篇2
今天，我們來種一顆神奇的豆子——魔豆。黃色的盆地、藍色的盆，黑黑的土壤，豆呢?是暗紅暗紅的，可愛極了!
其實，豆是三八婦女節(jié)送給媽媽的禮物。我想：如果把魔豆送給媽媽，媽媽一定會非常開心的.。看著這魔豆我想對媽媽說：媽媽，如果你是天空，那我就是你懷里的白云;如果你是春天的果樹，那我就是你樹上的果實;如果你是大海，那我就是你懷里的一滴小水珠。媽媽，我愛你!
今天，我種了一顆小魔豆。魔豆啊魔豆你快點長大，早一點把祝福送給媽媽!
三年級語文作文 篇3
“光陰似箭，日月如梭”轉眼間二十年就過去了�，F(xiàn)在我成為了著名的演員了。雖然現(xiàn)在過得十分富裕、舒服，但我還是時刻思念母校。在一個雙休日，我乘飛機回到了母校。一下飛機我就想看一下廣州有什么大變化，我看見馬路上一輛車都沒有。
我迫不及待地跑回了光大花園，光大花園綠樹成蔭，鳥語花香。我一進家門，我就問爸爸和媽媽為什么馬路上一輛車都沒有？爸爸說：“現(xiàn)在大多數(shù)人家都有一臺地點轉換機，就可以在10分鐘把你送到那里。”看上去十分好用，于是我就站上去大喊到去母校“寶玉實驗小學”，一去到母校我看見母校也是綠樹成蔭，百花齊放，于是我去到操場自由地奔跑，可一不小心被一顆小石頭絆倒了，我倒在了地上，可一點都不疼，地上十分軟，于是我就躺在操場上嗮陽光浴。后來校長扶我起來，他帶我參觀了課室、音樂室……小學生們不用老師來上課，黑板上會出現(xiàn)他們要學的知識。
二十年后母校變化真大��！
三年級語文作文 篇4
媽媽的愛如細雨滋潤著我們的心田，而爸爸的愛如春風不經(jīng)意間給我們帶來溫暖。
記得一個周末，我和爸爸去爬山，一開始，我勁頭十足，一路領先。漸漸地，體力消耗太大，明顯跟不上爸爸了。終于，我氣喘吁吁，大汗淋漓，登上了山頂。周圍的景色特別美，可我根本顧不上欣賞，累得一屁股坐在地上歇息。一陣風吹來，我擦了把汗，愜意地說：“真涼爽啊！”剛過一會兒，爸爸就說：“天陰了，怕是要下雨了，我們得趕緊回去�！蔽姨ь^看看天空，剛才太陽還露著臉，一眨眼就陰沉了許多，看來一場大雨即將來臨。我們只好起身下山。
怕被雨淋，我加快腳步，小跑似的下山了�！鞍�！”我慘叫一聲，身體失去了平衡，一屁股跌坐在臺階上。不好，腳扭傷了。爸爸一個箭步跨過來，扶著我，焦急地問：“傷哪了？”我委屈地指了指腳。他蹲下身，小心翼翼地將我的腳托在手上，細細查看我的'腳傷。我只覺腳踝一陣陣刺痛，沒法站立。這時爸爸親切地說：“來，我背你�！蔽以诎职值臄v扶下，艱難地站直身子，看著自己已長得和爸爸的肩膀一樣高了有些猶豫。爸爸轉過身背對著我，半蹲著身子，用手拍拍自己的肩膀，又朝我喊道：“快，我來背你！”
我趴在爸爸寬厚的背上，頭靠在爸爸的肩膀上，感覺著爸爸傳遞給我的溫暖，想起了一句名言：“父愛如山！”
三年級語文作文 篇5
馬小虎很聰明，但是他也很馬虎，我們就拿他考語文來說吧。
考試剛開始，他就向我打手勢，干什么呀？是借鉛筆，他的`鉛筆呢？忘家里了唄！我剛把鉛筆借給他，他又給我打手勢，又借橡皮，他的橡皮呢？被他弄丟了，我只好把我的橡皮借給他用。
這下總該做卷子了吧，第一題是聽寫，老師說：“紅花�！彼麑懗闪恕扒嗤堋�。老師又說：“小樹�！彼麑懗闪恕靶⊥谩�。第一題做完該做第二題了，題目是造句。馬小虎一看“嘿嘿！”樂了，原來，是讓用“馬虎”造句。馬小虎是最熟悉“馬虎”這個詞了，他本來想寫：馬小虎決心消滅馬虎這個毛病。誰知他寫成了：馬虎決心消滅馬小虎。該寫最后一道題了，馬小虎一看又樂了，這也太簡單了，是連接詞語，不就是：“魚――在水中游，鳥――在天上飛，老虎――關在籠子里，我――在教室里學習�！瘪R小虎大筆一揮做完，也不檢查一下，就交給了老師。剛要走出教室，就被老師叫住了：“回來，回來，回來，你看看你的最后一道題�！痹瓉硭麑懗闪耍骸傍B――在水中游，魚――在天上飛，我――被關在籠子里，老虎――在教室里學習�！�
寫到這兒讓我明白了一個道理，做人不要太馬虎，要認真對待生活中的每一件事情。
三年級語文作文 篇6
新學期開始了，要問我開學以來最喜歡哪個老師，我一定毫不猶豫地回答：“教語文的萬老師。”我們的前任班主任王老師不教我們語文了，我們的新班主任萬老師雖然才和我們接觸一星期，卻已經(jīng)給我留下了深刻的印象。
萬老師，她有一雙金光閃閃的大眼睛、烏黑發(fā)亮的短發(fā)、紅潤的`嘴唇和高高的鼻梁，我的老師愛護我們、關心我們、疼愛我們`。有一次上語文課時，她讓李建鵬讀課文，李建鵬讀得結結巴巴，還錯了好幾個字，我們一大群同學大笑起來。她嚴肅地說：“同學沒把課文讀好，我們不應該取笑他，而是應該熱情地幫助他，笑的人才傻呢！”她的諄諄教誨我們牢記在心。上語文課的同時，她也給我們上了一堂生動的思想品德課。
你不要看萬老師是女教師，她聲音可洪亮了，又清楚又標準，讓我們聽起來不費力，萬老師一講起課來，娓娓動聽，讓我們由淺入深，感覺身臨其境，都沉醉在課堂中，多開心的一節(jié)課�。�
老師的工作很辛苦的，我從心里敬佩我的老師。我唯一能報答老師的，只有好好學習，把各門功課學好，做一個守紀律，學習成績突出的好學生！我絕不能讓老師失望。
三年級語文作文 篇7
習作 1
第一課時
一、觀察畫面，學習例文
1. 仔細觀察四幅圖，說說他的四要素。
2. 分圖簡潔說說圖的意思。
(1)媽媽給小建買了一件棉衣。
(2)一棵小樹在寒風中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹捆稻草。
(4)小樹也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。
(1)要交代小樹所在的地方。
(2)要描寫小樹在寒風中的樣子。
(3)想象小華對小建說了些什么。
4．引導學生看圖口述。
5．閱讀全文。
6．下面請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面四幅圖,也請大家練習寫一件事。
二、觀察圖面,運用要點,分圖口述
1.觀察四幅圖,說說這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個題目。
2．觀察第一幅圖。
說說這件事發(fā)生在什么時候,什么地方。
說說小明這時的樣子。
3.觀察二、三兩幅圖。
這時小猴和小熊到了什么地方?他聽到了什么?想到了什么?
指導學生注意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點)
4.觀察第四幅圖。
5.用剛才學習的方法觀察另4幅圖，練習說說。
三、明確要求
1、 讀習作要求。
2、 討論，任選一組寫一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認真謄寫。
教后記：
習作2
教學目標
1、 提起手中的畫筆，為同學，老師，家長畫張像，也可以畫想象中的人。
2、 介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛好等。
3、 畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
教學重點
1、 重點介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格，愛好等
2、 畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
課前準備
1、 學生自己準備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學過程
1、 課前請一位同學離開教室。
2、 找一找，我們班級少了誰？
3、 如果讓你通過報紙來尋找他，你應該怎么辦？（畫像，把他的外貌描述出來）
二．畫像指導
1、你們看，這是武建設的畫像，誰來說說他的外貌？
2、根據(jù)這幅畫像，你能知道武建設有什么愛好嗎？（這 也是他的特點）
3、我們在畫像的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰）
4、 學生畫像。
三．例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設的這些特征的？我們看看這位同學的作文。
2、 指名譯名讀例文，其他同學認真聽，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？
3、 學生討論，交流
4、小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但是，必須夠抓住任務的特點。
5、學生分別練習說自己畫像中的人物。
6、集體交流
7、指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格和愛好是，可以舉一兩個例子。
四． 學生習作
1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌，性格，愛好。也可以舉一兩個例子，語句要通順。
2．習作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格 ，愛好。每寫一部分用一個自然段，條理要清楚。
3．練習寫稿子，修改，謄寫。
教后記：
習作三
教學要求：
1讀懂“例文”，了解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的。
2、借助“例文”的提示，領會寫發(fā)現(xiàn)一要新，二要細。
3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。
教學重難點：
借助例文，讓學生領會寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細，還要注意按順序抓住重點觀察所見到的事物。
教學過程：
一、啟發(fā)交流，導入新課
1、 交流平時生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。
2、 揭示課題，板書課題：小草中的發(fā)現(xiàn)
二、揭示要求，明確目標
1、出示要求，思考：
�。�1）這篇文章主要寫了什么？
�。�2）小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的？
三、學習例文，總結寫法
1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來寫的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關的語句讀一讀）
3、小結：這篇例文通過小作者細致的描寫小作者又抓住了“新”這個重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細觀察，抓重點。（板書）
四、遷移寫法，循序練習
1、 啟發(fā)談話：
人人都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學們都是有心人，在生活中，你們曾有過哪些發(fā)現(xiàn)呢？想一想你的發(fā)現(xiàn)，把它有重點地回憶回憶。
2、口述。
①自由練說。
�、谕阑フf
�、壑该f
�、軒熒餐u議
3、練寫。
把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。
五、學生小組交流學習，并指導修改。
宗旨：
好文章是改出來的。講托爾斯泰改小說的故事作為范例。
修改入手的幾個方面
1、 改病句。
方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
2、 添詞句。
方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
六、謄寫習作
教后記：
習作4
教學要求：
1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。
2、借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。
3、根據(jù)提供的對話材料，讓學生按照作業(yè)要求，練習寫對話。
教學重點、難點：
重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。
難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。
教學準備：
1、投影片。
2、請幾名同學進行對話情境表演，提供寫作訓練材料。
3、聽錄音。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
目標：讀懂例文，討論明法。
一、激趣導入
1、(投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）
提問：同學們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什么？
2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請同學們一邊讀一邊想：
�。�1）這篇短文寫了一件什么事？
�。�2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。
2、討論交流。
3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）
三、討論明法
1、過渡：應該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。
2、再讀例文，結合書上的分析，明確寫法。
（1）學生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？
�。�2）討論交流。
�。�3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？
�、賹W生討論，點名回答。
②小結：寫對話要寫清楚是誰說的，說了什么。
�。�4）①對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？
�、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。
③過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？
�、苄〗Y：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。
（5）結合書上的分析，總結寫法（板書）。
�、賹懬宄f的什么，是誰說的。
�、趯懗鋈宋镎f話時的動作、表情和語氣等。
教后記：
第二課時
目標：遷移仿作，練習說、寫。
一遷移仿作
1、輔助練習。
（1）情境一。
指名一名同學演示動作：歡蹦著走進教室，同時說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學生說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。要求學生們仔細觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。
�。�2）情境二。
老師和一名學生表演對話，要求學生聽清說了什么，是怎樣說的。
2、模仿作文。
�。�1）明確習作要求。
通過剛才的練習，同學們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習寫一段對話，請同學們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。
�。�2）課堂小品表演。
�。�3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？
�。�4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學生弄清說了些什么。學生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。
�。�5）投影映示句子，學生練習說話。
同桌互說、指名說，然后評議。
�。�6）把事情的起因、經(jīng)過、結果連起來說清楚。
同桌互說、指名說，然后評議。
�。�7）同學們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對話，下面，我們試著給這篇作文起個題目。
指名說。
�。�8）練習寫稿，教師巡視指導。
�。�9）評議修改。
寫對話
說的什么 誰說的
說話時的動作、表情、語氣
習作5
教學目標：
1、通過閱讀資料，知道端午節(jié)的相關知識。
2、通過討論交流，明確訓練要求。
3、根據(jù)書中的有關材料，寫成一篇觀點清楚，說服力強的`介紹端午節(jié)的小短文。
教學重難點：把書中提供的相關資料，合理利用，重新組織，寫成介紹端午節(jié)的小短文。
教學準備：端午節(jié)的活動錄像。
教學步驟：
一、 導入新課：
同學們，你們能說說我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？這些節(jié)日分別有哪些習俗呢？
再過幾天，你們知道什么節(jié)日要到了嗎？
是呀，今天老師想請同學們來介紹一下端午節(jié)。
二、 閱讀資料，了解端午節(jié)。
1、 關于端午節(jié)的習俗和傳說可多了，你知道哪些呢？
2、 學生介紹已有的相關知識。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關于端午節(jié)的資料，讓我們一起來好好的讀一讀吧。
4、 學生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料，及時補充、豐富資料的內容，使學生清楚明白。
6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵學生談出獨特的習俗。
三、 討論寫法
1、 閱讀課后習作指導，明確本次習作的要求
�。�1） 介紹端午節(jié)的來歷
（2） 介紹端午節(jié)的風俗
2、 指導寫端午節(jié)的來歷
端午節(jié)這一天最主要的風俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：
�。�1） 端午節(jié)這一天，為什么要賽龍舟嗎？
�。�2） 你見過那種場面嗎？
（3） 人們除了賽龍舟，還會干什么呢？
3、 指名說說人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點評。
四、當堂習作
五、 作文反饋
1、 表揚習作較好的同學
2、 討論出現(xiàn)的問題
六、修改習作
1、 對照自己習作試改
2、 指名交流
3、組內交流、互評，師巡視
教后記
習作6
教學目標：
1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來。
2.通過引導學生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、關注社會的良好品質。
3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。
教學重、難點：
初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。
教學時間：一課時。
教學過程：
一.初讀例文，學習方法
1.夏志成同學為什么要寫這篇稿子？
2.指名讀例文，思考：夏志成同學是怎樣寫這篇稿子的？
3.討論交流
⑴小作者運用了開門見山的方法，用一兩句把引起自己關注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。
�、仆ㄟ^小作者具體說明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學生知道，習作時，要想使自己的文章具有較強的說服力，就要把搜集到的與平時積累的能證明自己觀點的材料進行選擇、整理，有條理地寫下來，要注意用客觀事實和具體數(shù)據(jù)來說話。
⑶結尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應了開頭，使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求，完成寫作。
1.齊讀本次習作要求。
2.回憶自己在生活、學習中，哪些事情特別能引起自己的關注。
3.討論交流。
4.擬定題目，模仿例文進行寫作，師巡視。
5.指名讀，討論交流，評議。
三、認真完成作文草稿。
四、修改草稿，多讀。
五、謄寫，書寫工整。
教學后記：
習作7
教學要求:
1．能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。
2．能知道日記的內容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內容及敘述順序。
4．能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過寫清楚。
教學重點、難點
重點：把事情的經(jīng)過寫清楚。
難點：選擇日記的題材。
課前準備:讓學生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。
教學時間:兩課時。
教學過程:
一、讓學生弄清日記的格式
1．同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎?
2．指名學生回答。
3．我們不妨再看看例文的格式。
4．師生小結：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。
二、使學生明白日記的內容
1．觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什么?
2．閱讀例文，想想：這則日記寫的是一件什么事?
3．朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包括哪些。
4．幫助學生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內容十
分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。
三、引學生了解日記的選材
1．設疑：既然日記的內容十分廣泛都要寫呢?
2．學生同桌討論，交換意見。是不是不加選擇，件件事
3．教師不忙下結論，要求學生默讀例文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。
4．師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡編亂造。
5．讓學生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應該寫，哪些不應該寫，哪些不值得寫，并談談自己準備選擇其中的哪一件寫下來。
四、 引導學生掌握敘述的順序
1、再讀例文，看看作者先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么？
2．學生朗讀例文，討論交流。
3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么？
4．學生擬寫作文提綱，同桌交流。
5．自己準備寫一件什么事？敘述的順序是怎樣的？
6．教師評議，鼓勵長處，指出不足。
7．學生四人小組討論交流自己所要寫的事情。
8．指名交流。
9．學生下筆作文，教師巡視輔導。
五、促學生養(yǎng)成良好的習慣
1、教師或學生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。
2、師生共談寫日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語言表達能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。
1、 號召學生養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。
教學后記：
習作8《編童話》
教學目標：
1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內容及事情的前因后果。
2、 編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習慣。
教學重難點：讀懂例文，學會編一個童話故事，敘述要清楚。
課前準備：
1， 課前閱讀童話故事
2， 調查了解一年級或本班同學有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什么影響？
3， 從課外書上查閱或向醫(yī)生請教偏食的害處。
4、教學電子演示文稿
第一課時
教學過程：
一 導入新課，激發(fā)興趣。
1， 同學們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2， 一年級有幾個小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準備怎樣教育他？
（編一個童話故事）
3， 耿新華同學已經(jīng)把故事編好了，請同學們打開書，我們一起來讀這個童話故事。
二 學習例文
1， 引導構思：如果你寫這個童話故事，你準備寫哪些方面的內容？
（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）
2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3， 引導學生說說例文的大意。
�。�1） 指名讀例文
�。�2） 說說各自然段的內容
4， 組織學生討論
（1） 這個故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
（2） 你認為哪些地方寫的好？
5， 總結：同學們，耿新華同學在寫這篇童話時，先確定好自己寫作的主題――講衛(wèi)生，然后展開豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓我們來排一個養(yǎng)成良好習慣的童話故事吧！
三 按要求，編童話故事
1， 在你們的生活中，大家都會有哪些不良的學習習慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來看一看。
2， 圖上都說了哪幾種不好的習慣呢？（寫字姿勢、愛吃甜食、挑食）
3， 你準備寫哪一幅圖，又準備怎樣寫呢？
以第三幅圖為例
1） 過課前調查，你發(fā)現(xiàn)誰偏食？他愛吃什么，不愛吃什么？（指名說說）
2） 偏食有什么害處？你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
3） 引導構思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什么？不愛吃什么？對身體有什么影響？后來他是怎么做的？
4） 學生自行構思
5） 交流，評議
4， 第一、二幅的寫作指導同理。
四 學生寫稿（其中書面習作1課時）
板書設計：
習作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
教后記：
三年級語文作文 篇8
夏爺爺一走，就迎來了秋姑娘的腳步聲。秋天的天空瓦藍瓦藍的，潔凈得好像剛洗過的藍寶石，使人感到秋高氣爽。
秋天很美，它美在充實。田野里稻谷們笑彎了腰，秋風一吹，如同一浪又一浪的金色波濤。膽小的玉米娃娃緊裹在小被里，偷偷地探出腦袋來看。高梁穿上了紅衣，香蕉換上了黃裙········果園的.蘋果樹上掛滿了‘紅燈籠’。一片金秋一片收獲，秋姑娘將沉甸甸的收獲吹進了農(nóng)民伯伯的心窩，醉紅了農(nóng)家的笑臉。
秋天很美，它美在植物。落葉如一只只蝴蝶在空中飛舞。花叢中花兒都謝了，只有桂花和菊花在競相開放。
我愛秋天，不僅是它的美，還有它帶給我們的快樂！
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