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關(guān)于三年級(jí)春天的作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)春天的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)春天的作文 篇1
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”春回大地，萬物復(fù)蘇，春姑娘就是一個(gè)播撒色彩的仙女。
看，小路邊，野花妹妹們?cè)诟?jìng)相開放，紅的、藍(lán)的、紫的……
在春風(fēng)里，在陽光下，它們張開了笑臉，高興地迎接著春姑娘的到來，小草弟弟也一個(gè)勁地從土里鉆出來，暢快地呼吸著鮮美的空氣；瞧，田地里，油菜花姐姐笑了，金燦燦的，溫柔地給大地鋪上了金黃的毯子，勤勞的.蜜蜂妹妹正在它們身邊忙著采蜜呢；再看，池塘邊，柳樹姑娘低著頭，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，正對(duì)著“鏡子”梳理自己的長(zhǎng)發(fā)；燕子姑娘也來湊熱鬧了，它們停在電線桿上，正嘰嘰喳喳地討論著“春天的色彩”。
呀！天上怎么會(huì)有一條藍(lán)色的大鯨魚��？哈哈，原來是爸爸在放風(fēng)箏呢！大鯨魚甩動(dòng)著它的長(zhǎng)尾巴，在空中快活地游來游去，好像在說：“春天的田野好美��！”
三年級(jí)春天的作文 篇2
周末，春光融融、春意盎然。我?guī)闲膼鄣漠嫻P來到田野，我要用它尋找春天姑娘的腳步，畫下這色彩斑斕的春天。
春天，是油菜花開得最燦爛的`時(shí)節(jié)。我畫著畫著，仿佛已置身于油菜花的樂園，一簇簇油菜綻開了笑臉，一道金色的波浪向我涌來，此起彼伏。我沉浸在海洋中，被它們優(yōu)美的舞姿所吸引了。
我又看到農(nóng)民伯伯在辛苦地種菜，這些我都認(rèn)識(shí)，有油菜、蘿卜……想著將來蔬菜大豐收的場(chǎng)景，我覺得這是真正的勞動(dòng)人民最光榮一面的體現(xiàn)。我要趕快畫下來，這幅作品似乎比先前的更美、更生動(dòng)、更精彩！
放下畫筆，我直起身子深深地吸了一口氣，空氣里夾雜著泥土的氣息、油菜花的芬芳、小草的清香！側(cè)耳傾聽，似乎能聽見小河與春姑娘的呢喃！腳下的小草或懶洋洋地躺著曬太陽，或斜著身子好奇地打量大千世界，或直挺挺地傲然而立，一副悠然自得的神態(tài)。
面對(duì)這一派春暖花開的景象，我不由得想起宋代詩(shī)人朱熹《春日》里的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春�！�
三年級(jí)春天的作文 篇3
無聊時(shí)，我算了算日子，呀！都已經(jīng)三月份了，迎春花要開了，為什么我沒有察覺到呢？也許是春天來得太快，讓我一下子接受不了。也許是因?yàn)榇禾靵淼奶�，慢的讓我感覺不到。也許是春天這個(gè)季節(jié)對(duì)于我來說根本不重要。
想到春天時(shí)，我看了看窗外的桃花樹，仔細(xì)一看，里面有好多含苞待放的桃花，不仔細(xì)看還真看不出來。如果人們不仔細(xì)想想日子，春天也許就這樣不知不覺的過去了，因?yàn)闆]有人會(huì)注意即將萌發(fā)的小芽、沒有人會(huì)注意即將展開的.葉子、綻放的花朵、也沒有人會(huì)注意不起眼的小動(dòng)物正在蘇醒，因?yàn)闆]人會(huì)注意春天，因此夏天很美，可這美麗因該是春天的，人們只沉迷于夏天的美景，而忘了春天的辛苦，就像只看美麗的鮮花而忘了泥土的辛苦一樣，是無聞的春天才讓夏天變得如此美麗。是人們覺得惡心的泥土才讓鮮花變的如此嬌艷。
春天�。∧阏�?zhèn)ゴ�！你默默無聞無私奉獻(xiàn)的精神是我無比敬佩
三年級(jí)春天的作文 篇4
今天老師給我們放了一部電影---放牛班的春天。
這部電影主要講的是有一所學(xué)校，里面有許多的問題學(xué)生，學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途，不注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，孩子們一犯錯(cuò)誤不分青紅皂白就用粗暴的方法進(jìn)行處理。使這些孩子們的壞習(xí)慣越來越多，甚至有的孩子起了抱復(fù)之心。直到校園里出現(xiàn)了一位音樂老師---馬修老師，孩子們才有了翻天覆地的變化。
馬修老師面對(duì)一些無法無天的學(xué)生，他選擇用音樂來感化他們，孩子們內(nèi)心中的陽光一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢呈現(xiàn)了。他允許學(xué)生犯錯(cuò)，但從不用粗暴的手段來對(duì)待孩子們的胡鬧，還善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)與潛力。并且鼓勵(lì)孩子們，指導(dǎo)孩子們。例如，馬修老師因材施教，在組成合唱團(tuán)之前，都讓每個(gè)學(xué)生唱一首歌，來分高音、中音和低音，讓孩子們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
其實(shí)每個(gè)孩子天生都是一樣的，沒有人聰明和愚笨，就是家庭的教育和老師的管理辦法不一樣。每個(gè)老師才會(huì)教出不同的`學(xué)生。馬修老師，他用音樂來感化那些孩子幼小的心靈，讓每個(gè)孩子都健康的成長(zhǎng)。
我希望我們的老師也不要像校長(zhǎng)似的用暴力去解決一切問題，要用心來感化我們。我希望我們的老師也要像馬修老師一樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)與潛能。