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精選寫人三年級作文集合5篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的寫人三年級作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫人三年級作文 篇1
以前，我認為周玉博很討厭，可是今天的一件事讓我改變了以前的想法。
昨天下午，老師讓明天交錢。晚上，我把錢往筆袋里一放，就睡覺了。
第二天上午第2節(jié)課，老師讓我們交錢，我把筆代都找“漏”了也沒找到。我正急得像熱鍋上的`螞蟻-——團團轉(zhuǎn)，老師見了問：“劉躍琦同學(xué)，你沒帶錢嗎？”“我……我?guī)уX了，老師。”“知道了，你們小組來交錢！”
我猛然一看，發(fā)現(xiàn)周玉博手里有我的錢，我火了，罵道：“周玉博，你竟然敢拿我的錢，想死呀！煩人精，快點把錢還給我！”“我沒偷，這是你的錢呀，還給你。”他微笑著說�！巴盗宋业腻X，還頂嘴？”我面紅耳赤的說，“想死呀，你！”“我沒偷！”我想：“難道他真沒偷？哦！對了，上第2節(jié)課前，覺得有什么東西掉了，但當(dāng)時自己并沒有在意，原來是掉錢了，看來我誤解他了�！蔽壹泵φf：“對不起，我想起來了，我誤解你了，原諒我吧�！薄昂伪剡@樣？都是朋友嘛，分不出誰對誰錯，我原諒你了！我們是朋友！”我被感動了……
我有了一個非常要好的朋友，我很開心。這件事深深記在我的腦海中了，我要贊揚他拾金不昧，我們要向他學(xué)習(xí)！
寫人三年級作文 篇2
我有一個妹妹，她叫閔歆悅，她的臉很胖，圓嘟嘟的。她有雙可愛的大眼睛，小小的嘴巴，她經(jīng)常嘟嘴巴，一哭就扁起來。她有個看起來比較尖的舌頭，餓了就會伸出小舌頭。她有小小的手指，細細的長長的，她的指頭一個都沒有我的手指頭大。她還有一雙肥胖的'腳。她長得很可愛。
妹妹雖然只有2個多月，過了年卻有兩歲了。她一個星期要喝掉一罐奶粉，好像是個大胃王，媽媽有時候叫她小吃貨。但是妹妹有時候會剩一些。媽媽經(jīng)常帶小妹妹去洗澡，她洗澡的時候脖子會戴一個游泳圈，她一點都不怕總愛往四周游來游去，在溫暖的水池里，妹妹很舒服玩得很開心。小妹妹她很喜歡外面的世界。她平時愛發(fā)脾氣，哭起來的時候很兇，媽媽和外婆都要哄著她。她還不會走路，長大后走路肯定會跌跌撞撞，可愛極了。她有時候呼吸很急促，但她睡覺的時候很安靜，臉紅通通的像個紅蘋果。我們走路都要很小聲，不能吵到小妹妹，不然小妹妹會驚醒。她還沒有睡的時候會偷偷瞇眼，會翻白眼。
等小妹妹長大了，我一定會帶她出去玩，還要買很多玩具給她。
寫人三年級作文 篇3
我的弟弟調(diào)皮可愛。他有一個小巧玲瓏的鼻子，上面有兩顆黑葡萄似的眼睛，紅彤彤的小嘴巴，可愛極了！最有趣的要數(shù)腦后的小辮子了。每次叫他剪了，可他都舍不得。
我弟弟每次睡覺時都會說夢話，是不是很搞笑！
有一次，媽媽給我買了一個文具盒，弟弟看見了，很好奇，東摸摸西瞧瞧。中午，我去睡午覺，弟弟趁機就去玩我的文具盒，我睡醒看見他把文具盒弄壞了，我傷心地哭了，最后媽媽說再給我買一個我才原諒了弟弟。
還有一次，我約朋友出去玩，順便帶上了弟弟。弟弟準備表現(xiàn)出很好的`一面，在路上他給我們唱歌、背誦唐詩、說笑話，把我們笑的肚皮都快笑破了；朋友們都夸他真可愛！而這時弟弟的小臉卻羞得像兩個紅蘋果一樣。
這就是我調(diào)皮可愛的弟弟！
寫人三年級作文 篇4
寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個人,也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章,記事文側(cè)重于寫一件具體的事,落腳于事情發(fā)生的詳細過程，人物不是主要的描寫內(nèi)容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態(tài)等，人物是主要描寫的對象，事是為突出人物的性格特點、思想品質(zhì)服務(wù)的。
小學(xué)生怎樣寫好寫人作文以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
一、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣�！把詾樾穆暋�。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
詳細分解：
A、語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來�！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達到這種境界呢？
1、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。
2、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
3、 人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
4、 具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。 同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此。
B、心理描寫：是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄�，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。
心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！
在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。
C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要，去描寫人物的外貌。
怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢？
第一、根據(jù)表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。
第二、 根據(jù)表達的需要，有重點地描寫外貌。
有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進行描寫�！懊济右话炎��！笨墒切Ч兀苛_里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。 第三、 根據(jù)表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。
總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。
二、抓住人物的特點
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
三、選用典型事例
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、運用細節(jié)描寫
細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。
小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。
1、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
1.1 通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1.1.1 要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
1.1.2 要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
1.1.4 為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
1.2 通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1.2.1 幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
1.2.2 概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
1.2.3 通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的'認識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：
運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。
2、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
2.1 要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
2.2 用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。
3、寫一群人。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進一步考慮它的結(jié)構(gòu)。
寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、
C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。
第二種，逐層進入式。
這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常�？梢允刮恼聝�(nèi)容豐富起來。
寫人三年級作文 篇5
時間唔唔唔的就飛過在我的眼前，才發(fā)現(xiàn)我16歲了，想想以前的那些回憶，怎么就那么心酸呢，眼淚他老是落下來，可它就是掉不下來，只能看向天空，可是他就是不回去，那也沒辦法，不進也不出，無語的了個我。
從古代到現(xiàn)代，我很少體驗到過父愛，不知道父愛為何物（咳咳，情為何物），生活中只有媽媽的陪伴，父親就如空氣一樣可有可無，我從沒在意過，一直把父親當(dāng)作神馬浮云（什么都是浮云啊）
老爸，你知不知道，上了初中后，每當(dāng)看到有贊美父親父愛的文章，我都不屑一顧。母愛我能真是的感覺到，而父愛，我好久都不曾感受了。在我的記憶中，疼愛我的永遠是我那傻媽，小心呵護的也是我媽，（這句不一定）而老爸你，除了整天的冷面孔還是冷面孔（會嚇死你兒子我的，笑一個會怎么樣嗎，你兒子雖然欠你錢，長大還你不就得了，別斤斤計較，咱倆誰和誰�。┱f句心里話，我也愛您，我明白您的酷總，你不希望我是在溫室成長的花朵，而是要經(jīng)歷風(fēng)雨過后，才能見到彩虹的那多？，是您讓我學(xué)會了獨立，是您讓我更早的成熟起來，讓我更早的見識到這個社會的黑暗與光明（只有一部分是你的原因）
老爸，你知不知道，每當(dāng)別人問起我：“你想你爸嗎�！蔽矣肋h都是說不想。我真的不像嗎，要說不孝，我敢說我不是，你們就是我的逆鱗，百善孝為先，為人子女，哪有不愛父母的，我只是埋藏的'比較深罷了，但我也不愿被發(fā)掘出來，默默的挺好的，起碼不會心酸。我知道，我懂的。你為么會如此的奮斗呢？就是希望我們能有一個好的未來，為我們鋪一條平坦的路讓我們走，不用像你們一樣的艱辛痛苦，走的路那么漫長，遙遠。（我的了個親爹啊，打字真累�。�
我何嘗不想放下學(xué)業(yè)，更糟的進入社會，為你們分擔(dān)一下累，但哪次不是被你卷的那個慘啊，（窩的那個幼小的心靈啊）但我知道，你們肯定不會答應(yīng)的，我也不愿意讓你的辛苦付之東流，我在這只希望你們能休息就多休息會，不要在那么辛苦了，以免累壞了身子，你們能答應(yīng)我嗎。（對了，還有以后我弟的家長會，還是你們自己看，雖然老了，但也不許讓我去開家長會。）
爸，說句心里話，我也愛您，不管你是否在身旁陪伴我，但這就是社會，每個人都有每個人的劇本，擔(dān)任著一個角色，肩負著許多責(zé)任，我何嘗也不是呢。
媽，你別吃醋啊，其實我也恨耐你的。下次逛街不跟你吵架不就得了。不要那么小氣啊。
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