【精選】人生的作文匯總5篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的人生的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人生的作文 篇1
手指是我們?nèi)粘Ｉ钪斜仨毜媒?jīng)常使用的一個部件，寫字、吃飯、看書、系鞋帶，幾乎沒有一件事是不用手指的。
指尖，是人身上最先嘗新的地方。冷、暖、痛、癢，它最先知道，也是最快反應(yīng)�？墒�，手指還有許多你看不到它的作用，它可以彈奏出很多聲音，也能表達喜悅、悲憤和激昂。我的指尖幾乎天天都在觸碰對我的人生有著極大意義的“四大件”——畫筆、吉他、布和針。我的理想是長大了當(dāng)一名服裝設(shè)計師，或者做一個街頭自由自在的吉他手。
從小，父母就一直讓我學(xué)習(xí)舞蹈。每次表演，我都穿著花花綠綠的演出服。那時，我的心頭就會顫動一下，像一只遙不可及的蝴蝶在空中飛舞。我迷上了服裝設(shè)計。起先，我學(xué)習(xí)漫畫、連環(huán)畫，就是為了能用自己的畫筆設(shè)計出自己的服裝。每當(dāng)我的指尖捏著筆尖在畫板上揮舞的時候，我就仿佛看到那些漂亮的大姐姐穿著自己設(shè)計的服裝驕傲地穿行在T臺上，那只遙不可及的蝴蝶就飛臨到了我的心端。我堅定了這個目標(biāo)。
但在實現(xiàn)這個目標(biāo)的時候，我倍受打擊，手指經(jīng)常被針扎，剛做完發(fā)現(xiàn)又錯了。但我沒有氣餒，錯了再改，痛了包扎傷口再做。說心里話，“服裝設(shè)計”這個理想，我從來都沒有放棄，因為我明白我正是在用指尖觸碰我美好又充滿色彩的未來。
吉他，可以說是讓我最難以抉擇的一件樂器了。小時候，我學(xué)了古箏，學(xué)了一半，就不學(xué)了，總覺得古箏凄凄慘慘的樂調(diào)，不符合我熱烈、豪氣的自己。媽媽說，一個女孩子，一定要學(xué)一門樂器。于是，我絞盡腦汁選擇了吉他，總覺得吉他自由、灑脫的性格符合我的個性。可是，學(xué)著學(xué)著，我差點放棄了。因為吉他需要不停地在弦上按緊、跳動，手指酸痛酸痛，久而久之，手指磨出了厚厚的繭。在爸爸媽媽的鼓勵下，我堅持了下來�，F(xiàn)在，我都能抱著吉他邊彈邊唱了。
我在用手指譜寫燦爛人生！
人生的作文 篇2
最近看到一則消息，很感興趣。江蘇省錫山高級中學(xué)獲“北京大學(xué)中學(xué)校長實名推薦”資格，為此，他們鄭重其事地制訂推薦條例，其中的“推薦條件”第四條“有良好的人文素養(yǎng)與情懷，有成為終身閱讀者的習(xí)慣，高中階段課外閱讀量至少達300萬字”是一項硬指標(biāo)，而且，在“實施程序”中，將“組織面試組，重點考察學(xué)生的閱讀視野、閱讀品質(zhì)、學(xué)科思維品質(zhì)、交流表達能力、邏輯思維能力等”。有記者問該校校長唐江澎，有關(guān)“閱讀”的這一條指標(biāo)有沒有彈性，唐校長回答“這是硬杠”，并且認(rèn)為這個要求不算高。最終被推選的一位學(xué)生，每年的閱讀量都在300萬字以上，包括很多英文原版書籍。
對一生的生活品質(zhì)而言，一個人早年的閱讀經(jīng)歷非常重要。然而，在功利思潮的影響下，一方面，在目前的中小學(xué)教育中，閱讀似乎成了可有可無的點綴；另一方面，學(xué)生的閱讀量過低，已經(jīng)成了課程改革的“瓶頸”——危及的不僅是語文學(xué)科，而是所有的學(xué)科。
閱讀的差異往往在童年就出現(xiàn)，但這時畢竟還來得及補救；如果這種差異繼續(xù)存在，成年之后差距便會逐漸變大。需要指出的是，這種差距并非現(xiàn)實社會的“成功”與“不成功”——當(dāng)今人們通過各種途徑了解富裕階層的“發(fā)展?fàn)顟B(tài)”，可以看到，他們的真實學(xué)歷往往并不高，即使有了所謂的“社會地位”，往往也并不具備文明社會所需要的智慧。
兒童時代的閱讀，就是播種，一種精神的播種：播撒的是人性的種子，是愛與智慧的種子。這一時期通過閱讀培育出的求知欲和對世界的好奇心，將會影響人一生的志趣。如果基礎(chǔ)教育太講“實惠”，沒有了夢想，學(xué)生以后一定飛不高，甚至根本飛不起來。
上世紀(jì)80年代初，一次文學(xué)社活動要講狄更斯的《遠大前程》，我問學(xué)生有沒有看過這部小說，一半學(xué)生舉手，其中好多是初中生；10年后，我在高中開《小說選讀》課，問學(xué)生有沒有讀過這本書，有10多個學(xué)生說“看過電影《孤心血淚》”；我退休前，最后一次開選修課，問學(xué)生是否知道《遠大前程》，學(xué)生反問：“網(wǎng)上能不能找到？”——和以前的學(xué)生比，現(xiàn)在的學(xué)生，閱讀越來越功利。
曾經(jīng)聽說，有高二學(xué)生問老師：“高考根本不會考小說，為什么要求我們讀小說？”這位學(xué)生從小接受應(yīng)試思維，閱讀底子差，他已經(jīng)不知道這種話會貽笑大方。更奇怪的是，一些教師和校長也有這樣的疑問。有教師問：教科書篇目與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀書目，哪些會考到？能不能劃個范圍？——作為教科書的一名編者，我對這樣的.提問感到困惑：語文教師專業(yè)素養(yǎng)的匱乏到了如此地步，“底子”都不要了，怎么談?wù)n程改革？教師錯誤的閱讀觀，必然影響學(xué)生的閱讀觀；學(xué)生特別是中學(xué)生的閱讀量過低，則必然影響他們的思維品質(zhì)。
其實，語文考試并不一定能準(zhǔn)確測量閱讀能力，特別是目前通行的檢測方式。有些不重視閱讀的學(xué)生，各科考試成績并不差；而一些閱讀量大、見多識廣的學(xué)生，考試也沒有顯示出什么優(yōu)勢。但我認(rèn)為這也不奇怪，因為只有經(jīng)過比較長的時間后，才有可能逐漸看出閱讀對人的思想情感的滋養(yǎng)。我教過的學(xué)生，在校期間的閱讀質(zhì)量有所不同，過了20年，能看出一些差異。我沒有更多的樣本去證明這些，但一些教師相似的經(jīng)歷或許可以促使我們共同來思考這個問題；閱讀是少年兒童獲得教養(yǎng)的重要途徑，如果評價體系有基本的客觀性，這個認(rèn)識就不大可能被徹底顛覆。時下使用的檢測方式，非但多年不改，甚至一直缺乏有效的討論，這是令人費解的。
文學(xué)閱讀能提升學(xué)生的境界和修養(yǎng)，如果有一天，學(xué)生開始“看不起”語文教科書了，對課堂的教學(xué)不滿足了，我的理解是：他開始嫌“不過是個例子”的教科書水平低了，因為他的眼界高了，而這恰恰是語文教育的追求。偶爾有20多年前的學(xué)生來訪，還會談到以前讀過的書，因為那是他們在成長中接觸到的最優(yōu)秀的作品，因為是在基礎(chǔ)教育階段閱讀的，因而就成了一生的“精神底子”。
教師個人讀書的經(jīng)驗有可能成為學(xué)生的閱讀指南——有時和學(xué)生閑聊時提到的書，學(xué)生也會找來讀。改革開放之初，家庭收入普遍不高，仍然有些家庭會給孩子買書的錢，讓他去書店自由挑選書籍。我記憶中，鼓勵學(xué)生課外閱讀的家庭有這樣幾種：尊重教育常識的家庭，有讀書經(jīng)驗的家庭，有一定藏書量的家庭。當(dāng)年，相當(dāng)多的家長支持孩子課外閱讀，甚至能說出“見識比分?jǐn)?shù)重要”那樣的話；有些家長文化并不高，但是他們尊重教育，在聽清教師的解釋后，鼓勵孩子跟從教師閱讀；有的家長想法也很樸素，認(rèn)為孩子從學(xué)習(xí)中獲得的愉快最重要，孩子手不釋卷，肯定是好事。
30年前有一件事給我留下了極深的印象。結(jié)束不久，人們對學(xué)校教育的關(guān)注點與現(xiàn)在有些不同，教師課堂上的話也會引起家庭的討論。我買了一本《豐子愷散文選》（好像是七角錢），兩天就看完了，學(xué)生（初一年級）借去傳看，讀得很來勁，有兩個女生“等不及”，放學(xué)后便到新華書店去買了這本書。一個多月后的家長會上，女生甲的家長（是個普通職工）說：“謝謝老師鼓勵孩子多讀書，那本書我看了，有些不懂，但孩子入了迷，看著看著，在家讀出聲來了�！迸业母赣H（是個宣傳干部）則很矜持地說：“那本書我翻過了，我對豐子愷這個人不了解，但我覺得他那些資產(chǎn)階級的生活方式不宜讓青少年閱讀……”當(dāng)時這兩位女生的學(xué)習(xí)成績都一般，只是此后，她們的學(xué)習(xí)興趣逐漸有所不同。這件事讓我看到了形成差異的背景。有意思的是，女生甲的碩士論文仍然是豐子愷研究，距她當(dāng)年用七角錢買第一本豐子愷的散文，已經(jīng)過去了11年。
在家庭教育方面，父母是愉快的閱讀者，對子女而言，就是最好的示范。家庭沒有藏書，不一定是缺乏經(jīng)濟能力，而在于家長的觀念與志趣——相對于買房、購車，買書的花費簡直就是微不足道。在城市，獨生子女有200本課外讀物，不算“奢侈”，然而，有些家長寧可為孩子買200本教輔書，也不在意孩子是否擁有一套文學(xué)名著，因為他不懂得文學(xué)對于人的重要。我們的身邊不乏生活富裕但教養(yǎng)不足的人，如果不帶偏見的話，相信能從他們的閱讀史中找到答案。
當(dāng)然，學(xué)生形成極端功利的閱讀觀，學(xué)校也要負責(zé)，特別是直接面對學(xué)生的教師，不愛讀書的“師”也會是學(xué)生的“范”。我無數(shù)次從學(xué)生那里聽到，教師反對學(xué)生讀小說，這中間有理科教師，也有文科教師，甚至還有相當(dāng)數(shù)量的語文教師！他們不僅反對學(xué)生讀小說，也反對讀任何“與考試無關(guān)的書”。除了學(xué)校功利的升學(xué)指標(biāo)壓迫之外，這些教師也以他們的經(jīng)驗來考量學(xué)生——他們的中學(xué)時代接受的就是應(yīng)試教育，沒有讀什么書，也考取了大學(xué)，也能找到工作，也能來當(dāng)教師，也能有一份不錯的收入。我在參加各種評審時，還看到一些從不讀書的教師獲得了各種榮譽，靠狠抓升學(xué)率獲得學(xué)校和社會的肯定，得到家長的贊譽。在一個文化缺位的蕪雜環(huán)境中，這些似乎也應(yīng)當(dāng)算“正�！�。然而，若社會和學(xué)校的教育觀被顛覆了，教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀便會出現(xiàn)混亂。
一些基礎(chǔ)好、閱讀素質(zhì)高的學(xué)生，即便面對強大的應(yīng)試壓力，仍然能保持良好的自主閱讀習(xí)慣，他們的閱讀效率明顯高于一般學(xué)生。這是因為早期的閱讀積累形成的經(jīng)驗，令他在選擇讀物、理解文本和評價能力方面有了更為寬闊的背景，有了居高臨下的優(yōu)勢。一些教師有這樣的“發(fā)現(xiàn)”：閱讀能力強的學(xué)生，會越來越強，優(yōu)勢越來越明顯。他的“底子”比一般人深厚：見多識廣，有比較鑒別的能力，有“聯(lián)系”的意識；更為重要的是，有想象力。眼界開闊了，世界變大了，他不滿足于課堂和家庭的教育，他有了“找尋”的意識，對未來充滿期待——幾乎所有對此作過認(rèn)真觀察的教師，都會注意到這種差異。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的課外閱讀量做出了明確的規(guī)定，如何落到實處，值得重視。我想說的是，中小學(xué)生沒有豐富的閱讀積累，指望以后“補”，可能無濟于事。如果他在學(xué)生時代就只是為了考試而閱讀，那脫離考試甚至永遠告別考試之后，就不可能形成閱讀的習(xí)慣。閱讀的量下降了，閱讀時間沒有保證，缺少作為美學(xué)意義和語文意義的欣賞，指望通過“檢測手段”逼學(xué)生讀點作品，學(xué)生獲得的不是教益，而僅僅是“分?jǐn)?shù)”。沒有閱讀的興趣，沒有對美的愛，難以想象，由這樣的人組成的民族將是一個什么樣的民族。
人生的作文 篇3
泡泡堂，一直以來都是我所鐘愛的一款網(wǎng)絡(luò)游戲。即便是現(xiàn)在看來，這是個過時的游戲。即便當(dāng)如今周圍的人都因厭倦而放棄，另尋新歡的時候，我對她的愛始終不渝
直到如今，隔三差五，我仍然不忘泡上一泡，沉浸到那歡快的游戲聲中，享受泡泡所帶給我的樂趣。
畢竟這么多年了，技術(shù)方面，我經(jīng)過這樣長時期不經(jīng)意的磨練，一不小心就由菜鳥蛻變成為了現(xiàn)如今一名勉勉強強的大師級玩家。于是，我難免也領(lǐng)悟到了一些游戲心得。聯(lián)系到實際生活，便升華成為了一種人生感悟。
№1、不斷完善自我。
游戲中，時不時會被玩家用泡泡炸出一些個游戲道具，諸如鞋子、能量瓶之類的東西，這些都是可以增強玩家能力值的。因此，我們必須將他們撿到，從而不斷提升自己的速度、威力等各方面的能力，以期取得最后的勝利。
回歸現(xiàn)實，我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、鍛煉身體、科技創(chuàng)新、開展實踐活動、進行研究性學(xué)習(xí)，不也就是在提升自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的各方面能力嗎？所謂為中華之崛起而讀書，而我要說的是為泡泡之勝利而撿道具，難道不是同一個道理？
№2、切勿貪圖小利。
道具自然很是誘人。但是，不得不引起注意的是，當(dāng)你旁邊有別的玩家，并且那個道具在地圖的一些死角的時候，那最好將其放棄，因為這極有可能致人于死地。到時候，吃不了兜著走就不好了。境界高一點的玩家，不但不使自己身陷其中，反而可以利用這一點，來一招守株待兔，等其他玩家去撿道具的時候，來個出其不意，堵其死角，斷其退路，致其于死地。
聯(lián)系到實際生活中來，那就是不要過于貪婪，切勿貪圖小恩小惠，這樣只會遭到殺身之禍。我想，那些貪污吏就是由此產(chǎn)生的吧，那些江湖騙子不也就是瞄準(zhǔn)了人們這種貪小便宜的心理嗎？！
№3、找出對方弱點。
所謂人無完人，游戲中也一樣，每個玩家都有自身的弱點，只要你能夠發(fā)現(xiàn)，并加以利用，就能將其制服。比如說，不論是由于玩家先天所選的人物類型，還是后天撿道具的原因，有的玩家移動速度緩慢，有的則是泡泡威力過小，這都是相當(dāng)明顯的弱點。特別對于移動速度緩慢的玩家來說，往往處于相當(dāng)不利的被動局面，一不小心就會身死人手。對于自己也是一樣，我們也應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)自己的弱點，盡量避免。
言歸現(xiàn)實，很多體育競技比賽，比賽雙方在賽前往往都要仔細研究對方的一招一式，以便在對戰(zhàn)之時采取合理的應(yīng)對方法。學(xué)習(xí)上也是一樣，我們應(yīng)當(dāng)找出自己每個學(xué)科的弱點，各個擊破。
以上僅是作為大師級玩家的我，所感悟到的很小的一部分，還有很多高深的東西不方便在此一一列舉。在泡泡中常用的計策其實還有很多，比如：圍魏救趙、借刀殺人、聲東擊西、隔岸觀火、順手牽羊、調(diào)虎離山、欲擒故縱、擒賊擒王，關(guān)門捉賊、苦肉計、連環(huán)計當(dāng)然，迫不得已的時候也不妨用上這最后一招——走為上！
這就是我快樂的泡泡人生！
人生的作文 篇4
奔跑人生，我們體驗一種艱辛。真實的長跑需要身體的良好狀態(tài)，而人生的長跑則需要心靈的堅韌不屈。畢竟，人生的跑道不會是鋪滿玫瑰的花徑，而是充滿艱難險阻的沙土之道。我們要忍受腳板的疼痛，呼吸的困難，外界的紛擾，還有心靈里，那隱隱約約的放棄之念。太多的艱辛，讓無數(shù)人失去了心中的渴望和方向，人生變成了安適的散步。而那些堅韌不屈的靈魂，則繼續(xù)在生命旅途奔跑著。
奔跑人生，我們體驗一種暢快。
當(dāng)遠處的地平線最終屈服于你我不懈的步伐時，當(dāng)遙遠的彼岸最終踩在你我的腳下時，我們體驗到的，是一種發(fā)自心靈深處的最透徹的滿足。不要太多的言語，不要在意彼岸的偉大抑或平凡，只要靜靜去享受，這惟一屬于自己的奔跑人生。而即使我們最終到不了自己的理想之境，別著急，終究會有一個人，順著走過的路，奔向遠方。
當(dāng)我們經(jīng)歷了這漫長的奔跑人生，無論艱辛、暢快、滿足，都已幻化成心中最美好的記憶。而奔跑，便是人生最美麗的主題。
系緊你的鞋帶，不要猶豫，讓我們一起奔跑，去體驗這多彩的人生!
經(jīng)歷過最初似乎無止境的艱辛，我們挺了過來，身體已經(jīng)適應(yīng)了奔跑的感受，心靈不再有激烈的困惑——遠方的目的地一點點在接近，而人也有了一種屬于奔跑的快感，這是體驗人生點滴過程的快感。不再理會外界的紛擾，我們只專注于自己的每一點進步，每一刻成長，輕盈的風(fēng)成了我們最好的伴侶。想想古往今來那些偉大的奔跑者吧：司馬遷、李白、凡高、尼采、格瓦納……外界的一切早已不能羈絆他們的腳步，他們沉浸在內(nèi)心的美妙體驗，在人生旅途中劃出了一條美麗的軌跡。
奔跑人生，我們體驗一種滿足。
人生的作文 篇5
生活就像一部電視劇，關(guān)鍵不在于長短，而在于質(zhì)量。
人生如戲。每一個人都是自己生活中的主角，生活，任你主宰。任何一件事都有對立面，對于同一件事或者同樣的結(jié)果，不同的人會有不同的情緒反應(yīng)；即使是同一個人，在不同的時間和場合遇到同一件事情，也會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，結(jié)局是否讓人滿意，是否讓人惋惜，要看你自己的看法�！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。不要盲目的追尋他人，其實，真正的劇本，在你自己的手里。
人生如歌。要想奏響屬于自己的樂章，就必須先懂得如何譜寫曲子。音樂巨人貝多芬，他用生命與靈魂譜寫曲子。命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢的困住了他�！岸@”雖然帶給了他無法比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與塵世喧囂相對立的靜謐。他索然孤獨，可是卻有“永恒”為伴。
人生如詩。當(dāng)我翻開那張本因長期被人閱讀而變得枯黃、破舊的作文書時，手又不自覺地開始顫抖，心都變得十分沉重。故事主要講的就是一個男孩多么渴望光明的故事。每次閱讀，眼淚都會在眼眶中打轉(zhuǎn)，使我不敢動彈，生怕淚珠會滴下來�？吹阶约和旰脽o損，健健康康，總會想：你還有什么好抱怨的呢？
人生的舞臺，每個人都是明星，每個人都有發(fā)光點�？v然平凡，也要活出自由，活出自己！
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