有關我的老師寫人作文600字3篇
在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的我的老師寫人作文600字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的老師寫人作文600字 篇1
世上有些人成就大業(yè)，名垂青史，但有些人卻在他們平淡無奇的位置上工作著，無怨無悔。
我的數(shù)學老師，是晨鐘狀元班的老師，想必在狀元班的都知道他，他上課時總穿白色上衣，黑色的褲子，胸前掛著一個牌子。每當上課時，他總是準時到達，跨進教室時總會說：“同學們，準備好上課了！”于是，我們便知趣的拿出書。
他上課時聲音洪亮，拿著粉筆，“擦，擦，擦”一道題做出來了，他好像我們的智慧囊一般，又像有一雙火眼金睛一樣，一看便知道我們的所思所想，知道我們哪些地方出錯，哪些地方不會，有時他能在黑板上寫出令我們驚訝的簡單算法讓我們十分羨慕。
他讓我們更驚訝的是畫圓，他上課不用任何教具只用粉筆，手輕輕一揮，一道美麗的圓弧便出現(xiàn)在我們的眼前。每當此時，我們都忍不住發(fā)出“呀”的贊嘆之聲。
他也十分關心我們的學習，只要考試成績一下來，他就會找我們談話，讓我們把考試試卷拿來，他便一道題一道題給我們分析錯誤的原因，把相關的知識點再給我們補習一遍，這樣我們就會對原來掌握的不太熟練的知識點更加明白，我們的學習成績也變的越來越好。他上課時總是把知識講得很透徹，直到讓我們做到全部都懂為止。
每次下課時他都會搬個椅子坐在講臺上，學生有不會的，就會去問他。而他總是耐心的講解，一遍又一遍，直到學生聽懂了為止，而且他還會專門針對某道題，創(chuàng)造出自己的獨一無二的方法，教給我們。
他就是我的數(shù)學老師孟老師，他對工作認真，正如他所說的那句話：“我是以敬畏之心去面對講臺的。
我的老師寫人作文600字 篇2
教我的數(shù)學老師很多，多的不計其數(shù)，如：認真負責的賈老師，和藹可親的和老師，一絲不茍的程老師……但在這眾多的老師中，我最喜歡新來的柳老師。
上課鈴鄉(xiāng)了，我們像80棵小松樹一樣端坐著，期盼新老師的到來。
老師，面帶微笑，烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛，和藹的笑容，是那樣的溫暖，他的臉上架著一幅大眼鏡，但能從他的眼鏡后面看出流露著嚴厲而深沉的目光。這樣，使劉老師更加的英俊，是多么的帥氣，他簡直是我的偶像。
這個老師最大的特點就是幽默。有一天，您說有一個小朋友她生病了，醫(yī)生說："98。6度沒發(fā)燒�！蓖瑢W們議論紛紛，這么高的溫度，為什么沒有發(fā)燒，我更是疑惑，心想，要是發(fā)到38度就不能行了，更何況是98。6度呀。老師神秘的一笑，說同學們，我來給大家講一個笑話，有兩個人也發(fā)了燒，A說我燒了92。5度，B說我燒了94度，A說我燒的把手中的溫度計變成了爆米花。B說我燒的早上起來，被子爛了幾個大洞。老師講完了，同學們呵呵大笑，可是，笑過之余，同學們更加迷惑不解，老師接著說到，中國是用攝氏溫度。還有一些是用華氏溫度。我告訴大家一個公式，大家按照這個公式上說的去算，華氏溫度=攝氏溫度*1。8+32。不一會兒，大家算出來了，是37度，怪不得說他沒發(fā)燒，這一個謎，終于被這個老師明白的解開了。
老師不僅幽默而且還對我的作業(yè)改的'很嚴。有一次，我因馬虎忘記了一個數(shù)點，本以為劉老師沒發(fā)現(xiàn)，可是被老師發(fā)現(xiàn)了，圈了一個大圓，寫著馬虎二字，作業(yè)得了一個大大的B字，我心里又慚愧又高興，慚愧我不細心，高興這個老師很關愛我。
我喜歡這個劉老師，我不是表面的喜歡，而是由衷的喜歡。
我的老師寫人作文600字 篇3
在我的小學生涯里，有許多令我敬佩的好老師。他們就像一個個辛勞的園丁：林老師是一個認真嚴肅的“園丁”；陳老師是一個和藹可親的“園丁”；Miss Yang是一個平易近人的“園丁”；劉老師是一個不辭辛勞的“園丁” ……他們用知識和愛灌溉課堂這肥沃的土壤，將柔嫩的幼苗培育成長。其中，我們的劉老師陪伴我們從四年級到現(xiàn)在，下面我說的就是我們的劉老師。
一晃就是六年級，現(xiàn)在的班主任是劉老師。她不辭辛勞地帶領著我們六（5）班繼續(xù)蓬勃生長。已經(jīng)到了六年級，我們的壓力自然因此而增加，劉老師作為我們班的班主任，責任當然重大。但劉老師沒有將重大的壓力加在我們身上，對我們依然如舊：布置作業(yè)時，她總是三思而后行；考試前后，她總是準備許多單元要點和試題卷子，每天課前五分鐘進行聽寫；即使是期中期末，她也不換課，保持我們平常的課程進行；她還經(jīng)常勉勵我們，說“若不好好把握自己的人生，不勤奮苦學，人生將會是慘淡的”……
她還每天為我們瞻前顧后，總放不下我們其他科的情況。記得有一次，劉老師非常生氣。因為作業(yè)的問題，她曾一再強調(diào)作業(yè)對于我們學習知識的鞏固作用。那一次，劉老師便是專程向數(shù)學老師詢問我們的作業(yè)情況，看到同學們的作業(yè)上不是“大紅龍”而是一個個血淋淋的“大燈籠”時，作為班主任的劉老師，自然為我們的未來感到擔憂。那一節(jié)課，劉老師語重心長地一遍遍向我們強調(diào)，我分明看見劉老師的心在流淚。
期末考試，我們成為了奔赴“戰(zhàn)場”的少年，劉老師的心更加緊張了�？吹轿覀兒芏嗤瑢W無所事事，她比同學們還著急。一張張練習，一篇篇知識要點，劉老師總是一人承擔，不辭辛勞地為我們打印。
晚上，劉老師為明天的課程和作業(yè)而辛勤勞作；黎明，劉老師早早醒起，不顧自己的身體早早進校，為教師工作做準備……劉老師起早貪黑，為我們辛苦奮斗。謝謝您，我們的劉老師；謝謝您，我們的好老師。
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