【實(shí)用】熱愛(ài)生命作文合集六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編整理的熱愛(ài)生命作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
熱愛(ài)生命作文 篇1
世界上常有一些聾啞人,他們雖然沒(méi)有健全的體魄但有些人并沒(méi)有因此而自卑,而是付出了比常人更大的努力去體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活。
《假如給我三天光明》是著名作家海倫。凱勒的上乘之作,它是生命的強(qiáng)者。她渡過(guò)了生命的88個(gè)春秋,卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的生命。
海倫。凱勒的老師,曾讓海倫。凱勒把手放的自己的舌頭上教她發(fā)音,讓她明白什么是口型。老師還常常帶著海倫。凱勒出去接觸大自然,讓她去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。讓她學(xué)會(huì)了熱愛(ài)生活,成為了一個(gè)自強(qiáng)不息、不言棄的人。
我出生于一個(gè)幸福的家庭,有著非常健康的身體。但我一遇到什么事都會(huì)向困難低頭。有一次,我上樓梯時(shí),不小心摔了一跤,我便哇哇大哭。于海倫。凱勒相比,我是多么脆弱。∥乙院笠窈。凱勒一樣,面對(duì)困難,不退縮。
生命是自己的,我既可以好好的使用它,讓它變得有價(jià)值;也可以白白地糟蹋它,讓它白白地”溜走“。所以,我必須要對(duì)自己負(fù)責(zé),好好珍惜生命,讓它體現(xiàn)出它的光彩。
熱愛(ài)生命作文 篇2
在院子里,我養(yǎng)了三只彩色小雞,我非常喜歡他們就把它藏在了閣樓上,我一直沒(méi)有告訴媽媽。有一天我放學(xué)回來(lái),小雞們就沒(méi)了。
媽媽說(shuō):“我把小雞扔了,知道嗎?”我一聽(tīng)才知道,原來(lái)媽媽把那三只小雞扔了。我急忙說(shuō):“知道了!”我飛快的跑到了大垃圾池的旁邊,往下一看,小雞們已經(jīng)不能彈動(dòng)了。我猜想:肯定是小雞從高處摔傷了。后來(lái)我看到那只紫色的小雞和同伴們正在土地上躺著撲著翅膀,他們一定心里想剩不了幾天了,可是還是起來(lái)了。一起來(lái)它們就爬了上來(lái),在公路旁嬉戲,熱愛(ài)著自己剩下的幾天。
啊!一只小動(dòng)物都在熱愛(ài)自己的生命!我明白了要熱愛(ài)自己的生命。
熱愛(ài)生命作文 篇3
一、導(dǎo)言:同學(xué)們,在剛剛結(jié)束的第五單元的學(xué)習(xí)中,我們了解到了生命現(xiàn)象的神奇,生命故事的感人。
1、誰(shuí)能回憶起本單元課文的主題?(熱愛(ài)生命)(板書課題)
回憶了文章內(nèi)容,還要力爭(zhēng)幫助學(xué)生理解寫作的范圍,讓四年級(jí)的孩子真正懂得,我該寫哪個(gè)方面的內(nèi)容,這樣才能很好的引導(dǎo)學(xué)生確定選材的范圍。
3、你能根據(jù)表格,歸納這幾篇課文的異同嗎?
4、教師小結(jié):我們可以從自然界的動(dòng)植物身上感受到生命的內(nèi)涵。
5、我們也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對(duì)生命的熱愛(ài)。6、揭示目標(biāo):我們本單元的習(xí)作就是圍繞著生命話題展開(kāi)的。上節(jié)課我們已經(jīng)充分交
流了寫作的資料,這節(jié)課我們就將同學(xué)們的心中所想訴諸筆端,完成習(xí)作。(補(bǔ)充課題:習(xí)作指導(dǎo))
二、審題
1、師:寫好作文的第一步是要認(rèn)真審題。(出示課件:本次習(xí)作要求。)請(qǐng)你認(rèn)真讀這段話,讀懂本文要求我們寫什么?怎樣寫?(板書:生命現(xiàn)象、身邊故事、感受啟發(fā)。內(nèi)容具體、真實(shí)感受)
問(wèn)題一經(jīng)提出,孩子們便很容易歸納出本次習(xí)作的寫作范圍和要求。真正做到了“目的明確”。
但是,怎樣指導(dǎo)孩子們寫什么呢?其實(shí),我們對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo),目的在于讓學(xué)生有話可說(shuō),有事可寫。但學(xué)生在寫作時(shí)最大的困難正是“無(wú)話可說(shuō)”。原因何在?一方面,學(xué)生的生活面較為狹窄,缺乏生活體驗(yàn),很多寫作材料都只是來(lái)源于胡編亂造。另一方面,我們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也存在著諸多方面的問(wèn)題。
比如:只重實(shí)用技能的訓(xùn)練,忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng),特別是忽視引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活,積極積累寫作資料等能力的培養(yǎng)。《課標(biāo)》中對(duì)第二學(xué)段習(xí)作要求指出,要培養(yǎng)學(xué)生“留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容!彼哪昙(jí)的孩子,不過(guò)是九歲十歲的樣子,在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少,只要我們的寫作指導(dǎo)貼近他們的生活,就能可以成功地激發(fā)他們對(duì)寫作再深入的激情,成功地調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性,引爆他們寫作的強(qiáng)烈欲望。這時(shí)候,學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者,而是體驗(yàn)生活的主角,表現(xiàn)生活的高手;孩子們的習(xí)作就可以做到內(nèi)容言之有物,感情真摯動(dòng)人,很好地展現(xiàn)個(gè)性魅力。
為達(dá)到這個(gè)目的,我特意在課前的口語(yǔ)交際課上下足功夫,我搜集了許多圖片:有牙縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草,有風(fēng)雨中綻放的迎春花,有狂風(fēng)中彼此攙扶的殘疾人,還有汶川地震中的眾志成城。我將它們編輯成一部短片,配以《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的歌曲,圖片配有一首小詩(shī)《生命的體味》:生命有時(shí)是力量、倔強(qiáng)與美麗;生命有時(shí)是壯觀與雄偉;生命是相扶、相隨與相伴;生命更是一種關(guān)愛(ài)。愛(ài)自己、愛(ài)他人。只有這種愛(ài),才能讓生命——堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持;也只有這種愛(ài),才能讓生命更有意義。當(dāng)教室里滾動(dòng)播出短片的時(shí)候,孩子們被震撼了,心底的那一份真切的情感被隱隱牽動(dòng)。我知道,他們想說(shuō),想些了!
在本次指導(dǎo)課上,我?guī)椭蠹一貞浛谡Z(yǔ)交際課上的情愫,讓學(xué)生把想說(shuō)的事盡情揮灑;
三、選材
1、老師覺(jué)得,生命似一杯清茶,只有細(xì)細(xì)品味,才能感受其馨香。課下同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多熱愛(ài)生命的資料,誰(shuí)愿意把你了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛(ài)生命的故事講給大家聽(tīng)。
孩子們終于獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì),一時(shí)間教室里氣氛活躍,大家暢所欲言。我被孩子們對(duì)生命的感悟所感動(dòng)。原來(lái),在我們眼里的小孩子,其實(shí)在他們的內(nèi)心有著那么豐富的情感,孩子的善良、真摯讓我動(dòng)容。
在此基礎(chǔ)上,孩子順利地度過(guò)了選材關(guān)!
作為教師,應(yīng)積極參與到學(xué)生中來(lái),既可以起到引領(lǐng)作用,又可以給學(xué)生做良好的示范。于是,我也參與了。
四、寫具體、表達(dá)真情實(shí)感
1、同學(xué)們,生命的路漫長(zhǎng)而多彩,我們只有用心感受自然界的生命現(xiàn)象,感受自己身邊的那些熱愛(ài)生命的故事,才能盡情地表現(xiàn)生命的色彩。
2、老師身邊也有一個(gè)很感人的故事,我有一個(gè)小鄰居,是一個(gè)13歲的男孩。在他三歲的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)患有進(jìn)行性肌無(wú)力癥。這種病意味著隨著年齡的增長(zhǎng),他的肌肉將慢慢萎縮,直到有一天,他的心臟將無(wú)力跳動(dòng)。在男孩六年級(jí)的時(shí)候,因無(wú)力行走而中途退學(xué)了。但是他并沒(méi)有放棄,他找我借了好多書,每天,他除了讀書、自學(xué),還堅(jiān)持練習(xí)爬樓梯。他說(shuō),有一天醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)了,他還要上學(xué)。
3、老師一直被這個(gè)男孩感動(dòng)著,從他的身上,我看到了一種生命的頑強(qiáng)。尤其是那天,我下班回家的時(shí)候,正看到那男孩正在練習(xí)爬樓梯,(出示范例)教師自讀。
只見(jiàn)他雙腿無(wú)力地站在最底層的臺(tái)階上,身體緊靠著樓梯扶手。然后,他弓下背,身體前傾,伸出雙手,緊抓住欄桿。接著,他憋足一口氣,努力地用雙臂帶動(dòng)腰,向上,向前。隨后,他艱難地抬起左腿,踏上第一層臺(tái)階,右腿努力向上跟進(jìn)。終于他漲得通紅的臉上泛起一絲燦爛的笑容——他重新站在自己更高的臺(tái)階上!靶粫(huì)吧!別太累了!”我說(shuō)!安焕!”他抹了一把臉上的汗,滿不在乎地回答。心底漾滿說(shuō)不出的感動(dòng)。
4、相信大家也被感動(dòng)了。能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎?
5、他對(duì)生命的熱愛(ài)從何反映呢?(在范文中勾畫標(biāo)注動(dòng)作、語(yǔ)言、心理)
6、師總結(jié):其實(shí),在作文中,我們將自己的所見(jiàn)、所聞和所感充實(shí)進(jìn)去,你的文章一定能夠做到內(nèi)容具體,生動(dòng)感人。(板書:所見(jiàn)、所聞、所感)
“寫具體”是學(xué)生習(xí)作中難以解決的問(wèn)題。我從自己的下水文中,給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的范例,讓學(xué)生從中體會(huì)“寫具體”的寫作方法,讓學(xué)生真切地感受到如何抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)塑造人物,如何以自己的心理活動(dòng)來(lái)烘托人物。有了具體范例,學(xué)生有了實(shí)際體會(huì),領(lǐng)略了方法,自己的習(xí)作也就“水到渠成”。
五、仿寫
1、其實(shí),生活中像這樣令人感動(dòng)的事情、令人感動(dòng)的畫面有很多,同學(xué)們,請(qǐng)你靜靜地思考,仿照老師的范文,把你材料中令你最感動(dòng)的瞬間書寫下來(lái)。讓我們隨著你的感動(dòng)而感動(dòng)。
2、放音樂(lè),練筆。
3、教師巡視、修改。
一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,必須力爭(zhēng)讓學(xué)生動(dòng)筆。沒(méi)有實(shí)際的操作訓(xùn)練,一切只是空談。練筆,可以從仿寫開(kāi)始。朱熹說(shuō):“模擬者,古人用功之法。讀得韓文熟,便做韓文的文法;讀得蘇文熟,便做蘇文的文法!倍鴧问逑嫦壬仓赋觯骸罢Z(yǔ)文的使用是一種技能,一種習(xí)慣,只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成!崩弦惠呎Z(yǔ)文教育工作者,都很重視模仿。張志公先生說(shuō):“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。模仿,是學(xué)生的必經(jīng)之路。不僅初入學(xué)的孩子愛(ài)模仿,中學(xué)生,大學(xué)生,以至早已離開(kāi)學(xué)校的成年人,都在有意無(wú)意之間模仿自己認(rèn)
為好的事物!边@些名家的經(jīng)驗(yàn)之談,道出了仿寫訓(xùn)練在作文教學(xué)中的份量。因此,練筆的要求下達(dá)后,學(xué)生們可以仿照課文或者老師的例文,抓住自己最感動(dòng)的瞬間著力刻畫,這樣,文章的最精彩部分可以完成,無(wú)疑,這又突破了學(xué)生寫作中的又一個(gè)難點(diǎn)。
同時(shí),學(xué)生寫作完成后,我們應(yīng)激發(fā)孩子感受“分享”的樂(lè)趣!墩n標(biāo)》指出,中年級(jí)的`學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”而且,在分享的過(guò)程中,我們還可以嘗試修改。學(xué)生只有懂得了自改,才能懂得不斷完善、完美自己的文章。從認(rèn)識(shí)論和教學(xué)論的觀點(diǎn)來(lái)看,修改作文,其實(shí)是修改作者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椤拔恼率强陀^事物的反映。”而人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是要通過(guò)反復(fù)的思考和研究的,都是要經(jīng)歷“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再思維”的過(guò)程,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是一個(gè)認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)對(duì)事物認(rèn)識(shí)的過(guò)程,這兩個(gè)方面都要反映在“作”和“改”兩個(gè)過(guò)程中,才算得上是完整的作文過(guò)程。教師如果單純地精批細(xì)改,而不輔以學(xué)生自批自改,實(shí)質(zhì)上是教師代替學(xué)生跳越了一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此,修改作文,是作者的事,教師不要包辦代替,教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文問(wèn)題的能力,啟發(fā)學(xué)生自己修改。學(xué)生自己修改雖沒(méi)有老師修改那么好,但訓(xùn)練多了,修改能力自然會(huì)提高,作文自然會(huì)進(jìn)步。這才能體現(xiàn)真正意義上的尊重學(xué)習(xí)的主體。
七、修改
1、師:同學(xué)們,我們寫作文,不能落筆成章,只有不斷的修改,才能使我們的文章更加完美。(板書:修改)請(qǐng)大家再次品讀你的片段,落筆修改,讓你的文章更加完美。
2、讀改后的片段。分析優(yōu)劣。
習(xí)作指導(dǎo)課到此為止,已經(jīng)將重難點(diǎn)逐一突破,學(xué)生的習(xí)作已是“信手拈來(lái)”。
八、成文
1、師:同學(xué)們,大家的片段已經(jīng)比較精彩,在此基礎(chǔ)上,為它增添一個(gè)亮麗的開(kāi)頭,補(bǔ)充一個(gè)有力的結(jié)尾,就可以形成一篇不錯(cuò)的文章了。
2、同學(xué)們,生命是瓦礫中不屈的小草,生命是雨后天空中的一道虹,讓我們擷一朵生命的浪花,唱起生命中最強(qiáng)勁的樂(lè)章吧!
九、作業(yè):將你的作文完成。
高效課堂理念下的作文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,重視學(xué)生主體參與意識(shí)和能力的培養(yǎng),確實(shí)確立學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位。改進(jìn)作文教學(xué),讓作文走進(jìn)學(xué)生,成為學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,是我們每一位教師的責(zé)任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生把生活當(dāng)做寫作的源泉,以課文為本,廣泛閱讀,學(xué)習(xí)并掌握一定的寫作方法和技巧,培養(yǎng)自改能力,相信,學(xué)生的寫作能力和寫作水平一定會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。當(dāng)新的課程體系逐步走向教師的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,讓我們共同在這片土壤中辛
勤耕耘,相信,來(lái)年一定會(huì)碩果累累,百花盛開(kāi)。
熱愛(ài)生命作文 篇4
我想大家都知道生命的可貴,是多么神奇,如果人沒(méi)有了生命,就只能靜靜地躺在死亡的墓地里,所以大家一定要珍惜生命,熱愛(ài)生命,接下來(lái)我給大家靜一個(gè)熱愛(ài)生命的故事。
故事的主人公是——張海迪,張海迪,女,1955年秋天出生在濟(jì)南,5歲患了脊髓病,胸以下全部癱瘓,她無(wú)法上學(xué),便在家中自學(xué)完成了中學(xué)課程。15歲時(shí),海底跟隨爸爸,下放聊城農(nóng)村,給孩子們當(dāng)教書匠。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前,張海迪從頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病作斗爭(zhēng),驚受了嚴(yán)峻的考驗(yàn),始終對(duì)人生充滿信心。1983年,張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作,先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō),編著了《向天空敞開(kāi)窗戶》,《生命的追問(wèn)》,《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。其中《輪椅上的夢(mèng)》還在日本和韓國(guó)出版,而《生命的追問(wèn)》出版不到半年,就重印了三次,獲得了“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。在《生命的追問(wèn)》前,這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)還從未頒發(fā)給散文作品。最近,一部長(zhǎng)達(dá)30萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》即將問(wèn)世。1983年開(kāi)始,張海迪創(chuàng)作和翻譯了作文超過(guò)100萬(wàn)字。張海迪懷著“活著就要對(duì)社會(huì)有用的人”的信念,從保爾為榜樣,勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。
張海迪是多么熱愛(ài)自己的生命,讓我體會(huì)到生命的寶貴,也使我想起自己不珍惜生命的事,比如寫完作業(yè)光知道玩,不知道復(fù)習(xí)。上玩玩電腦一玩就玩好長(zhǎng)時(shí)間,這難到不是不珍惜生命的嗎?人的生命只有一次,你可以使它變長(zhǎng),也可以使它變短,命運(yùn)掌握著自己手中,我一定要向張海迪那樣珍惜生命,因?yàn)槲覀兒湍切┎唤∪娜讼啾仁切疫\(yùn)的,既然那些不健全的人都能為人們做出貢獻(xiàn),而我們又怎能做不出呢?
來(lái)吧,請(qǐng)大家一起珍惜寶貴的生命,因?yàn)樗鼉H僅只有一次!
熱愛(ài)生命作文 篇5
生命是寶貴的,也是強(qiáng)大的,就連動(dòng)物,植物也懂熱愛(ài)生命。
我家后面本來(lái)有一塊很大的巖石。后來(lái),這塊巖石裂開(kāi)了,一枝小樹(shù)苗從巖石的裂縫隙里鉆了出來(lái),吸收著陽(yáng)光和雨露。過(guò)了一段時(shí)間后,長(zhǎng)成了一棵小松樹(shù)。小松樹(shù)的生命力真強(qiáng)啊,竟然沖破了壓著它的巖石,不用別人來(lái)幫忙澆水,施肥茁壯成長(zhǎng)著。它一年四季都非常的美,當(dāng)別的樹(shù)干枯的時(shí)候,它還是那么高大,堅(jiān)強(qiáng)的站在風(fēng)雨之中。它有時(shí)候被幾個(gè)頑皮的小朋友折斷樹(shù)枝,卻在很短的時(shí)間里,重新抽出一條條新的枝條。松葉有時(shí)被毛毛蟲咬掉,被鳥(niǎo)兒解救之后,重新抽出一根根新的葉子。松樹(shù)的生命是多么強(qiáng)大,每次都在死亡線上,但它每次死而復(fù)生……它的生命是多么強(qiáng)大呀!
生命雖然有限,但是又多么強(qiáng)大,我們一定要熱愛(ài)生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。讓我們熱愛(ài)生命。
熱愛(ài)生命作文 篇6
在我們身邊,有許多熱愛(ài)生命的人:辛勤培育我們的老師,治病救人的醫(yī)生﹑護(hù)士,忠于職守的警察叔叔……,他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活,也使自己的生命中滿光彩。
上面這些人就是在善待自己的生命,他們讓生活有了光彩,讓人生有了意義,他們活出了自己的風(fēng)彩。我崇拜他們。
辛勤培育我們的老師,他們當(dāng)我們?yōu)樽约旱膬号,在家里我是爸爸媽媽的寶貝女兒,在學(xué)校我是老師的‘寶貝’學(xué)生。老師幫我們引導(dǎo)前方的路,把我們扶在了知識(shí)的道路。老師,我感謝您!治病救人的叔叔(阿姨),護(hù)士姐姐,有時(shí)你們冒著生命危險(xiǎn)來(lái)治病救人,讓我感動(dòng)!你們不惜任何代價(jià)去治病救人,讓我熱淚盈眶,我代表病人向你們說(shuō)一聲謝謝!忠于職守的警察叔叔,認(rèn)真辦案,查找出身邊的壞人,專門除暴安良,讓我們過(guò)上幸福﹑快樂(lè)的生活。我向全國(guó)人民向你們致敬!
這些人都是在熱愛(ài)生命,我們要向他們學(xué)習(xí),不要辜負(fù)上天對(duì)我們的恩惠﹑禮物。健健康康﹑平平安安﹑快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)好每一天!
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