趣事作文(實用7篇)
無論在學習、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的趣事作文7篇，希望能夠幫助到大家。
趣事作文 篇1
去年暑假，我到奶奶家玩。從外面回來，我看見一個綠色的東西趴在那灰色的墻上，顯得特別醒目。我走進一看，原來是只蚱蜢。
我拿起網兜，躡手躡腳地走過去，順勢一撲。我原本以為它會跳走。沒想到，它來不及逃走，就被網住了。它只好乖乖滴趴在網上。我把網兜朝瓶子一倒，它便進了瓶子。我用手指敲了敲瓶子，誰知道，它竟然受到驚嚇。一下子從瓶底跳到了瓶口。幸虧蓋子蓋著，不然它就逃走了。早就聽說蚱蜢是跳躍高手，今日一見，果然名不虛傳。
我并知道它要吃什么，就順手給它放了點米粒，免得它餓死�？墒撬⒉活I情，就靜靜地坐在那兒。我心想：難道它不吃米粒，要吃別的？我打開瓶蓋，剛想放點別的東西�？墒蔷驮谝凰查g，它縱身一跳，就沒了蹤影。我暗叫不好：糟了，蚱蜢跑出來了！
我心急如焚，心想：萬一它晚上跳到我的床上，再爬上我的臉……我不敢再往下想，便開始滿屋子的`地毯式搜索。看看沙發(fā)底、床底、被子下……找遍了角角落落，都沒有發(fā)現它的行蹤。我累得滿頭大汗，卻連蚱蜢的影兒都沒見著。我只有干著急。突然，一個綠色的身影從我的眼前一晃而過。我并沒在意，以為這是幻覺。心想蚱蜢一定回它的老家——深山老林去了，索性就不管它。
可令我大吃一驚的是，第二天奶奶拿著那個瓶子，里面還裝著“那只綠色的蚱蜢”。真佩服奶奶的本事，她居然在清早去幫我抓了一只。我拿起瓶子，放到眼前仔細地瞧了瞧。只見這只蚱蜢身披綠色的燕尾服，真像一位紳士��！它的兩只眼睛小小的、透明的。如果你不仔細看，你會以為是一個小玻璃球。它的兩只觸角，像竹筍一樣，一節(jié)一節(jié)的。它的六只強有力的腿，前四只伏在地上，身子也跟著微微低下，后兩只高高立起，上面長著像鋸齒一樣的小刺兒。
約莫過了大半天，我想到如果讓它一直呆在瓶里，它肯定就會這樣死去。于是我將瓶底倒轉過來，讓蚱蜢翻在我手心，輕輕用指尖一碰，它便不見了蹤影。我想，它一定又回到它的快樂世界去了，而我的心里也是回味無窮。
趣事作文 篇2
我的童年生活豐富多彩，有很多有趣的事情，其中令我最難忘的是將公雞變成母雞那件事。
我八歲那年，和幾個小伙伴在奶奶家的院子里玩耍。忽然我發(fā)現大公雞總是欺負母雞，我很不服氣，心想你憑什么欺負母雞，現在我要把你變成母雞的樣子！
我先是撒了一把米，趁公雞搶米的'時候，用籮筐把它蓋住。那公雞也不甘示弱，使勁地撲騰著翅膀，嘴里還不停地叫著，好像在說：“不要呀！不要呀！"我氣急敗壞地說：“你怎么叫都沒有用！"我讓幾個同伴按住公雞，然后動手將它的尾巴上的毛分成三份編成一個辮子，最后還在它冠子上粘了一個蝴蝶結。弄完后我們把公雞放了�？粗腔臉幼�，我們都拍掌大笑：“公雞變母雞啦！"
奶奶聽到了我的叫聲，好奇地趕過來問：“在哪呀？"我把我的“作品”展示給奶奶看。奶奶大笑起來說：“雞怎么被你們搞成這個樣子了？"我說：“誰讓公雞總是欺負母雞呀！"奶奶無奈地說：“你們這些調皮蛋！真拿你們沒辦法！"小姑姑過來看見也大笑不止，還給那只公雞拍了照片呢！
現在，我手撫這張照片，心里不禁感嘆：童年是多么無憂無慮��！多么令人難忘啊。
趣事作文 篇3
光陰似箭，日月如梭，隨著時間的流逝，我已經長成了一個五年級的大孩子了，但是童年發(fā)生的趣事，一直定格在我的腦子里，讓我難以忘記。就拿那幾次幼稚出糗的事來說吧！
當小交警
我一年級的時候，和我的'朋友上街干了一件很幼稚的事——當小交警。
我和朋友來到大街上，學交警的樣子指揮汽車左拐右拐。有一輛汽車過來，里邊的司機叔叔把車窗搖下來，豎著大拇指笑著對我說：“喲，小交警喲！”然后我心里覺得很高興，便更加興致勃勃繼續(xù)指揮，連各種手勢都用上了……
現在想想都覺得那時我很幼稚，可是想想又覺得很好笑。
往嘴里撒尿
我記得四歲那會兒，我還笨得往嘴里撒尿呢！那時侯，我好像尿急了，不知想了啥，就……呸呸嘔……，哎呀，羞死了，現在想想都想吐了。
被狗嚇尿
唉！我那時候特別害怕狗，所以才會被嚇尿。
我五歲時，出去玩，忽然沖出來一條花狗，張著血盆大口，露出尖利的牙齒，對著我“汪！汪！汪！”大叫，我嚇得不知所措，哇的一聲哭了起來，然后就被嚇尿了。等跑回家里一看，雖然褲子只尿濕了一點，但小心臟怦怦地跳了一個下午，誠惶誠恐，嚇煞寶寶了。
我們的童年記憶五彩繽紛，快樂而幸福，大家要好好珍惜我們的童年！
趣事作文 篇4
一天，我和媽媽去公園玩，看見小朋友都在放風箏。媽媽就帶著我去小店里賣了一只風箏，我和媽媽也放起了風箏。
回到家，我拿起筆和紙。在紙上畫起了畫，我最愛畫畫了，不一會兒，畫完圖畫，我媽媽看了看。媽媽說：“你真棒”。我的心里好像吃了蜂蜜一樣甜蜜蜜的.。
這就是我的童年趣事哦！
趣事作文 篇5
我的童年哪里去了 童年是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；童年是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；童年是美麗的花兒，裝扮著絢麗的人生。我盼望著這美好的'童年。 從小，爸爸媽媽對我的期望很高，因此把我管得特別嚴。每天晚上除了做完老師布置的作業(yè)，父母還要我寫作文、看名著、做練習。那一本本資料、一道道習題，像一座座小山，把我壓得喘不過來。 一天，我早早地做完作業(yè)，見父母不在家，找來鄰居好友一起下象棋。好友是個象棋迷，他聚精會神地盯著棋盤，一副深謀遠慮的樣子�！拔疑像R�！薄拔疑吓��！眱扇四阋徊�，我一步，走得十分投入，絲毫不敢掉以輕心�！肮�，你的‘將’保不住了�！蔽覙返檬治枳愕�。我正下得盡興，爸爸回來了，看見我沒有做作業(yè)，氣得青筋條條綻出，眼珠子都要進出來了，大罵道：“你這死丫頭，又在玩了，看我怎么收拾你？”說著，拿起竹鞭，直往我身上抽，嚇得好友連忙轉身就跑。從此，我只能在窗口看著伙伴們做游戲，一起玩耍，自己偷偷地流淚。 本以為在家沒有童年的樂趣，在學校有那么多同學，可以盡情地玩�？赡闹獙W校比家中更嚴，更累。
趣事作文 篇6
我想和大家一樣，在童年時代應該也經歷過許多有趣的事情。
小的時候，放了寒假，我每天都和我的好朋友趙詩語去圖書館：寫一會兒作業(yè)，看一會兒書，在出去玩兒一會兒�？墒恰氨瘎 本驮谕嫠５臅r候發(fā)生了。
趙詩語先跑出了圖書館，我邊追邊想：討厭的趙詩語也不等我，哼！等我跑出去的時候，她已經沒了影兒。我找來找去，好不容易找到她了�？晌覀冇忠驗橛螒虻氖鲁沉似饋恚f那個游戲，我說這個游戲，最后，一言不合，我們各自玩各自的去了。
不一會兒，我看見她往家的`方向走去了，于是，我也朝回家的方向走去。
因為我們都在生對方的氣，所以我們便開始暗暗比賽誰先到家，互相心照不宣地你追我趕。其實這時我的心里開始在想：如果我和她還是和好了，那該多好呀！我不想再比了。
先告訴你們一個小秘密：我們比賽的時候，每碰見一輛車，她走那邊，我走這邊，因為她看不見，所以我就偷偷跑幾步，她肯定還在納悶兒，我怎么走得那么快，我還在心里暗暗自喜呢。我們倆左路上經常偷偷看看對方跟上沒，如果跟上了就往前快步走。
其實，這個過程中，我一直都在嘗試著去和好，可是每次都是話到嘴邊說不出來，就一次次悄悄地用眼角的余光看她。有時發(fā)現其實她也在悄悄地向我看來。突然，我們都憋不住哈哈大笑起來……就這樣，我們又和好如初了。
我們追著趕著，邊說邊笑，都累得氣喘吁吁。嘻嘻！最后的結局當然是我們又手拉著手走在回家的小路上。
呵呵！想起來就好笑，畢竟還小嘛！現在，大家是不是想起了什么，那就快點來說說吧，我可等著呢。
趣事作文 篇7
一、說教材
作文，是小學生的難題，也是許多語文教師教學的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學作文教學的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導、輕內容選擇仍然是常犯的毛病，小學生怕作文仍是當前小學作文中的一大突出問題。
本著從學生的實際出發(fā)，為學生回歸常態(tài)進行自主交際和習作，為學生留下更大的創(chuàng)作空間，我選擇了此次習作--《記一件令人感動的事》。它選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四單元口語交際〃習作四。這是在學習了第四組以"他們感動我"為主題的課文的基礎上，通過口語交際中的一則公益廣告，和一件感動的故事片段，引出學生口語交際的話題--說說自己經歷過或聽說過的感人的事。
根據教材的編寫特點以及學生的認知水平，為了更好地體現三維目標，我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學目標：
知識目標：引導學生在生活中尋找感動的材料，并用自己的書面語言表達出來，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。
能力目標：敘述具體，表達清楚，感情真實。
情感目標：突出感動的地方，并注意情感的自然流露。
我以學生學會把事情的重點部分寫具體寫詳細作為本節(jié)課的教學重點，教學難點是學生如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情
中感受最深的部分寫具體。
二、說理念
《語文課程標準》習作教學要求和新理念指出："寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感"。小學生作文是練習把自己親身經歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容，用恰當的語言文字表達出來。而教師則應引導學生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達自己的所見所聞所思所感。
三、說教法學法
1、說教法
為了創(chuàng)設一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學任務，我采取了以下教學方法：
�、偌と敕āＯ韧ㄟ^導入談話、聯系身邊的事交流談話，激發(fā)學生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。 ②分組合作法。學生分成若干小組交流，暢所欲言。
�、埸c撥法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納寫好記事作文的方法，而不是將寫作方法強加給學生。
2、說學法
為了讓學生更好地完成本次習作任務，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學習方法：
�、儆懻摲�。仔細閱讀習作要求，讓學生參與到小組討論中去，說說發(fā)生在身邊的一些感人的事。
�、跉w納式。歸納式是指學生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導學生從同類的若干例中歸納出某種學習方法。
③修改法。學生個人修改后，分小組互改。小組改后進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
�、茉u定法。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說流程
新課標指出："學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時間留給學生，讓他們從舊知中去總結，去發(fā)現，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設計了六個教學環(huán)節(jié)：
(一)、談話激趣，揭示課題：
(二)、審清題意，明確要求
(三)、開拓思路，精選題材
(四)、讀讀例文，學習寫法
(五)、獨立作文，妙筆生花
(六)、評議習作，悟得方法
第一環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題(這個環(huán)節(jié)是基礎點)
興趣是學生作文的一種內驅力，習作指導的第一個任務就是要激發(fā)學生寫作的興趣。開門見山談"感動"。師三言兩語引出"感動"一詞，然后播放身邊耳熟能詳的歌曲《感恩的心》，引導學生的表達欲望，再激發(fā)學生對生活的搜尋，尋找生活中的"感動"。這樣習作就有了源頭，學生才能產生動筆的欲望。
第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個環(huán)節(jié)是指導學生如何審題)
學生的興致被調動起來后，我便引導學生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點。從而學生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。
1、看了這個題目，你想告訴同學什么?
�、購念}目看，這是一篇記事的文章
�、陬}目中的"感動"，應把自己的感受最深的.部分寫詳細、寫生動。
2、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫?
生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。
3、引導小結，明確范圍：
生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。
第三環(huán)節(jié)：開拓思路，精選題材(這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))
1、提示問題，打開思路：
我開始從簡單的問題入手：
�、僬l做過哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動?
接著問：
②你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動?
�、奂依锇l(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動的地方是什么?
�、苣阕鲥e過什么事情?受到老師教育并從錯事中記住教訓?
�、萦惺裁匆娏x勇為、助人為樂的行為或者同學之間的真摯友情使你感動?
這些問題的設計，從易到難，能夠激起學生的回憶與樂于敘說，符合循序漸進學習的原則。
2、指名學生回答：
指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。
第四環(huán)節(jié)：讀讀例文，學習寫法
習作主要是鼓勵學生寫生活中的真事，激發(fā)他們學會感恩，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。我通過先出示相關問題，再讓學生小組交流討論，最后抽學生說說感動自己的事，以此激發(fā)學生自我表現欲。
第五環(huán)節(jié)：獨立作文，妙筆生花
學生獨立習作(教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。)
第六環(huán)節(jié)：評議習作，悟得方法
�、龠x取一兩個學生的習作，讓他們自己讀，幻燈展示，大家評議，指出好的成功的地方，提出建議和意見。
�、谡n后繼續(xù)修改自己的習作。
板書設計
記一件令人感動的事
具體
真實
五、自我評價
在本次習作教學中，依據新的課程標準，圍繞教學要求，由淺入深，循序漸進地完成教學任務。整節(jié)課注意給學生自由的空間，激活學生練。
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