作文童年趣事說課材料范本
一、作文現(xiàn)狀分析及設(shè)計理念
學生寫作文難，教師指導(dǎo)作文更難，作文《童年趣事》說課材料。面對教材上給定的作文教學內(nèi)容和任務(wù)，雖然我們師生都不熟悉，更不感興趣，但又不能不完成教學任務(wù)，所以，便硬著頭皮教，學生硬著頭皮編造。既是教師的指導(dǎo)，也不過是從宏觀上泛泛的談，缺少具體性和針對性。大都是選材、開頭、結(jié)尾等一些寫作知識上的教學。面對這種傳統(tǒng)的作文教學，我們必須要進行反思，進一步研究，探索出一個能夠體現(xiàn)我們教學理念的、符合兒童作文思維的作文指導(dǎo)過程。讓作文在現(xiàn)生活，把豐富多彩的生活納入作文教學，引導(dǎo)學生寫好自己熟悉的生活，讓學生意識到生活即作文，作文即生活。另外，我們要通過口語交際的形式把指導(dǎo)、習作、講評、修改熔于一爐。通過對新課標的研究、對教育名家理論的學習，以及，學校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我在設(shè)計這節(jié)作文教學時就緊緊地圍繞學生喜歡、熟悉的童年趣事這一生活情境，讓學生在入境中打開思路，在自由表達中一氣呵成，在展讀啟思中全體參與，在個性修改中完善習作，小學生作文《作文《童年趣事》說課材料》。這也是我本節(jié)課的具體指導(dǎo)過程，下面我就具體談一下設(shè)計流程：
二、具體做法
�。ㄒ唬�、激情入境，打開思路 于漪老師在談到小學生作文時說;每個人頭腦里都有個活倉庫，教師要善于給他們抽個頭，插個路標，啟發(fā)他們到倉庫里找，找自己最熟悉、最有感情的東西。所以，在這一環(huán)節(jié)里，我利用多媒體直觀的、形象的出示圖片及播放歌曲《童年》，學生通過欣賞各種充滿童趣的圖片，可以把他們帶入一個虛擬的富有真情實感的情境之中，讓學生真切的感受到這樣的生活畫面自己也有，以此打開學生生活積累的倉庫，讓學生受到感染，感到有話可說，消除習作的畏懼感，產(chǎn)生表達沖動。這是激發(fā)學生的情感，激活學生的生活積累的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要通過各種方式、手段點燃學生的情感之火，讓他們曾經(jīng)歷過的生活在他們的頭腦中動起來、活起來，產(chǎn)生不吐不快的感覺，然后我又引導(dǎo)學生通過口語交際的形式把自己記憶中的趣事現(xiàn)表達出來。古人云：要知心中思,且聽口中言。寫前說一說，即培養(yǎng)了學生的思維能力、又鍛煉了口頭表達能力。
（二）、自由表達，一氣呵成 在交流分享的過程中，可以讓學生清楚的感受到：這樣的趣事我也有，我也要說。這時我把握瞬間的感覺，讓學生粗線條的迅速成文，把自己記憶中的趣事毫無顧忌的表達出來。
�。ㄈ�、學生習做 在這個環(huán)節(jié)中，我沒有做任何指導(dǎo)，讓學生把自己最初頭腦中的畫面不受打擾一氣呵成的表達出來，這是挖掘?qū)W生最真、最樸實的寫作素材的良好時機，我沒有打斷學生的思路，而且讓他們自由表達。待學生完成習作后，讓他們讀一讀，師生共同評點，修改。
（四）、點評欣賞，具體指導(dǎo) 此時的展讀可以啟發(fā)思路過于狹窄的學生打開思路。而且，在師生針對具體習作內(nèi)容共同評點、修改的過程中，引導(dǎo)學生指出被評作文的優(yōu)點，這也是在滲透寫法，而學生又悄然不知，從而很好的淡化了作文的指導(dǎo)。
（五）、修改潤色，整理思路 到這一步時，學生正是受到同學習作啟發(fā)而處于思維活躍、靈感不斷閃現(xiàn)的積極思維狀態(tài)中，此時，修改習作是最佳時期，正如蘇軾所說;情景一逝永難摹。所以，我抓住了這個機會，讓學生及時的把自己新的思維火花添加進去。
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