秋天作文合集6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的秋天作文6篇，希望能夠幫助到大家。
秋天作文 篇1
我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨…這么美麗的秋天，我們應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們畫一畫，寫一寫的。
教學(xué)旅程第一站--題目探究與備課思考
★習(xí)作內(nèi)容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
秋天里，我們和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉，和小伙伴去方風(fēng)箏、捉蛐蛐…讓我們交流一下在金秋時(shí)節(jié)做的事情，以及從中感受到的快樂。講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染。
選一幅或畫一幅秋天的畫，先跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞語。寫好后，讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里。
武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息?
本次習(xí)作，安排了看圖作文方面的內(nèi)容，要求我們行習(xí)作指導(dǎo)。
武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢?
1.寫之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫的內(nèi)容；2.寫的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句；3.寫好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。4.展示和欣賞。
★習(xí)作備課準(zhǔn)備
青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢?
武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)：
1.關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：
看圖的方法
描寫秋天的方法
寫出秋天的快樂
2.關(guān)于口語交際課：
這次口際交際的話題是"秋天的快樂"，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時(shí)候，要把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
這次口語交際的導(dǎo)人的方式很多，可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入；也可以用抒情的語言導(dǎo)入；或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入，與此同時(shí)，提示本次口語交際的要求。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流�？梢酝阑ハ嘟涣鳎梢宰杂山M合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。然后推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。
班級(jí)交流時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對(duì)性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問。
如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對(duì)集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達(dá)得更充分。在班級(jí)交流以后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，小結(jié)收獲，指出不足。
3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集：
這次習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的作文，閱讀后學(xué)習(xí)別人的寫法。
★備課策略思考
青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢?
武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：
這次習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。習(xí)作的題目《秋天的圖畫》，屬于看圖作文。新課標(biāo)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。低年級(jí)習(xí)作不受文本束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)：映日荷花別樣紅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，教案《寫秋天作文教案》。教師要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情和愿望，多用肯定和激勵(lì)的方法，激起他們習(xí)作的積極性，并組織展示和交流，讓他們品嘗習(xí)作成功的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)旅程第二站--指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥
青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢?
武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路【僅供參考】
一、前作文：未成曲調(diào)先有情
1.話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
�、�、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景：我們先來做個(gè)游戲，老師說詩句，請(qǐng)你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)
�、谀氵�能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?比一比，看誰說的多，說的好。
2.成與點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈
①讀一讀下面的關(guān)于秋天的成語，說一說你最喜歡哪一個(gè)。
春花秋月春華秋實(shí)春蘭秋菊春露秋霜秋波盈盈秋風(fēng)過耳秋風(fēng)落葉秋風(fēng)掃落葉秋風(fēng)團(tuán)扇秋高馬肥秋高氣和秋高氣爽葉落知秋一日不見，如隔三秋一日三秋一葉報(bào)秋一葉知秋一字千秋盈盈秋水一葉落知天下秋
3.激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
(1)秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說："萬美之中秋為最"。感受秋天。讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來，跳動(dòng)著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
(4)小游戲：夸秋天。師：請(qǐng)大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流，教師巡視)，參與交流。
�、僦该吓_(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(學(xué)生自由說)
生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！(隨機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句)
�、谠僬乙蝗嗣枥L秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：他觀察的多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人(隨機(jī)板書：景、人)
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念，通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步"寫"好秋天奠定基礎(chǔ)。
二、中作文：奇思妙想我能行
(一)奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新
1.感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
(1)師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象?
(學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。)
(2)教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨…這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)
(3)師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。(通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。)
(4)教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！
(設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步"說"好秋天埋下伏筆。)
2.說秋天──拓展思路，展開話題
(1).小組交流。
師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)
(2).集體交流。
(1)指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(學(xué)生自由說)
生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！(隨機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句
(2)再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說描寫秋天
秋天作文 篇2
秋天也美，桂花沁人的芳香，菊花豐富的色彩，楓葉火似的紅，路上金黃的“毯”，挺美，挺香。
然而，金秋時(shí)節(jié)匆匆流過，比較引人注目的也只有即將化為泥土的霜葉和樹上孤獨(dú)的殘花。我能做的，只是收藏秋天最后一縷香，還有獨(dú)特的景。
走過街道，看見路旁的樹，不開花，不結(jié)果，卻也有趣。仔細(xì)看看，萬綠叢中一點(diǎn)紅——數(shù)不清的綠葉里，摻雜著幾抹淡淡的紅。樹旁，一圈圈錯(cuò)落有致的葉，也不枯，像人工制作的，卻煞是自然。拾起，放入小袋中。
走到河岸，真的，卻不能讓人相信自己的眼睛：一排排婀娜多姿的、枝條柔軟長(zhǎng)長(zhǎng)的垂柳在水上欣賞自己的身影，這是秋末的景嗎？奇，讓人感覺進(jìn)入夢(mèng)幻仙境。大概南方冷空氣來得晚吧，柳兒沒查覺到呵！
看見一株株茶花，也已經(jīng)不覺得奇怪了。樹上的大朵大朵鮮艷欲滴的花，不在了;點(diǎn)點(diǎn)綠“星”的枝條，也不在了。取而代之的是稀稀落落枯黃“瘦”小的殘花，干枯扭曲的枝條，偶爾有幾朵潔白的花在無意中發(fā)現(xiàn)，馬上會(huì)輕輕摘下，收入囊中。
呵！在花邊，一片片小巧玲瓏的嫩嫩三葉草倒是開得正歡。放眼望去，一片清新的綠野，讓人心曠神怡。輕輕一摸，絲綢般柔滑，令人倍感舒暢。也采下一片。
再望樹上，又看見一點(diǎn)誘人的紅，追上，撫摸，挽留。一朵鮮紅的花又被收藏了。
把袋兒封好，嗅見一縷幽芳，那么怡人，那么清新，那么令人神往，令人留戀。
收藏秋天最后一縷香，最后一縷幽芳。
秋天作文 篇3
坐在車上，透過車窗將目光放到風(fēng)景中，看到一排銀杏樹中雖其他都是綠色的，卻獨(dú)有一棵耀眼地布滿金黃，站在被風(fēng)吹斜的細(xì)細(xì)雨絲中。我低下頭，默默笑了，笑秋的特別，笑秋的可愛。
也許，它就是要令人發(fā)現(xiàn)它的來臨，才會(huì)故意只染黃一棵樹，一整棵高大的樹，卻在周圍放滿綠色，來提醒人們。那棵金黃的樹，似乎成了地上各式警告的牌子，立在那里，讓來來往往的車輛都能看見，都能看得格外清晰。
假期去了四川，起初并未能深刻感受到秋。在我看來，寒風(fēng)瑟瑟，隨便走過一條路便能聽到葉子被踩的聲響，路邊的果樹都結(jié)滿果子，枝頭下垂，讓每個(gè)人都要彎腰走過，這才是秋。
后來，終于發(fā)現(xiàn)了上帝為我打開的那一扇窗子了—桂花。突然想起形容秋的另一個(gè)詞，丹桂飄香。我走到路邊的桂花樹下，風(fēng)微微吹來，桂花也隨之搖曳，香氣自然地飄到我這里。滿眼墨綠中，幾簇金黃，如同水墨畫中高山上的幾個(gè)小亭，雖小，卻是整幅畫的最妙之處。
一只黑白相間的貓，臥在樹下，也像我一樣，靜靜嗅著花香，甜甜睡去。慵懶的樣子，讓人覺得整個(gè)世界都是那么安詳，那么美好，忍不住想伸個(gè)懶腰，同它一起睡去。
我招呼下街邊走動(dòng)的小販，買了一碗豆花，小販向我笑了笑，繼續(xù)推車向前走。我也向前走去，看是否能發(fā)現(xiàn)更多窗子。天氣雖不似北方那么冷，也漸漸轉(zhuǎn)涼；樹上的葉，雖不似北方的爬山虎，風(fēng)一吹過，掀起紅色的浪，也已有幾片漸漸轉(zhuǎn)黃。
廣場(chǎng)上許多觀光客，一家家地?cái)D在一起，坐在樓梯邊上靜看中心的噴泉；幾只胖胖的鴿子也是如此，擠在一起，看著這個(gè)世界。
街角的書店，門口立起一塊黑板，用白色的粉筆寫下瀟灑的中文和英文花體字，寫著供應(yīng)的點(diǎn)心。店里很暖和，很靜；幾人坐著，幾人站著翻書架上的書。營業(yè)員見我進(jìn)來，抬頭看了一眼，不多過問，繼續(xù)翻看她手中的書。
我多次問過自己，什么是秋？也曾，一度以為楓葉、寒風(fēng)就是秋。直到現(xiàn)在才明白，秋是安詳、是成熟、是在寒風(fēng)中人心的溫暖。我這才明白，什么是真正的秋。
秋天作文 篇4
盼望著，盼望著。涼風(fēng)來了，落葉的腳步近了。
一切都像發(fā)癔癥中的樣子，飄飄然灑滿了地。水涼起來了，風(fēng)刮起來了，樹上的果實(shí)也熟起來了。
楓葉緩緩地從樹上飄下來，艷艷的，紅紅的。樹林里，道路上，瞧去，一大片一大片滿是的。站著，臥著，撿兩片葉，掃幾下地，翻兩下書，玩幾回游戲。風(fēng)涼颼颼的，葉紅艷艷的.。
柿樹，橘樹，無花果樹，你不讓我，我不讓你。都掛滿了果趕趟兒。柿子像紅燈，橘子像乒乓球，果兒像蛋糕。果里帶著香味兒；閉了眼，香氣仿佛已經(jīng)竄進(jìn)鼻孔。果下成群結(jié)隊(duì)的麻雀喳喳的叫著，大小的落葉飄來飛去。葉子遍地是：雜樣兒，有顏色的，紅的，黃的，沒顏色的，散在泥土中，像扇子，像巴掌，還飄呀飄的。
“霜葉紅于二月花”。不錯(cuò)的，像熱情的火籠罩著你，葉里帶來些輕盈的姿態(tài)，混著泥土味兒，還有各種果的香，都在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在香果黃葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與小橋流水應(yīng)和著。道路上楓葉的痕跡，這時(shí)候也分外刺眼。
落葉是最平常的，一飄就是大半天，可別惱。看，像蝴蝶，像黃絹，像紅綢，緩緩地飄著，人家屋前全籠了一層葉舞。果子卻紅的發(fā)亮，小草也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。黎明時(shí)，樹叢旁，小路上，有穿著單衣慢慢散步的人，還有準(zhǔn)備上班的男女，拎著包啃著饃，他們的影子，急急匆匆的，在清晨忙碌著。
天上的紅霞漸漸多了，地上的人們也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老少少，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。欣賞欣賞落葉，抖擻抖擻精神，各干各的一份活去。“一日之計(jì)在于晨�！币惶靹傞_始，有的是功夫，有的是期待。
秋天像熟透的果實(shí)，從里到外都是香的，它彌漫著。
秋天像成功的舞者。光彩照人的，笑著，舞著。
秋天像睿智的青年，有聰明的才質(zhì)和強(qiáng)健的腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。
秋天作文 篇5
我喜愛秋天的一陣陣涼爽，更愛秋天的絢麗多彩。
我們散步在樹下的蔭道上，一陣陣涼爽的秋風(fēng)吹來，落葉紛飛。猶如一只只金黃的蝴蝶在空中自由的飛舞。一片片落葉飄下來，為大地鋪上了一層金燦燦的地毯。
秋天就像一位美麗的姑娘。她來到花園里，菊花仙子換上了盛裝，白的如雪，粉的如霞......仿佛在列隊(duì)歡迎人們的到來。她來到果園里，紅彤彤的蘋果羞紅了臉，讓人看了忍不住要去摘呢，柿子掛起了紅紅的燈籠，一個(gè)個(gè)金黃的橘子讓人看了想咬一口。
秋天是一位技藝高超的魔術(shù)師，它給人們的生活添了無窮的樂趣。
我愛秋天!
秋天作文 篇6
四季各有象征，而我只喜歡秋！
因?yàn)榍锴ё税賾B(tài)。
“枯藤老昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”是凄美的秋。
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”是肅殺的秋。
“待到重陽日，還來就菊花”是懷念的秋。
“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片”是喜悅的秋。
秋是金色的象征。它是農(nóng)民辛苦一年后滿臉的微笑，笑里含著“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃”的豐收美。
秋是紅色的象征，看那滿樹楓葉紅寫滿喜慶，讓我驚喜“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”別樣美。
頭。有范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”的惆悵，也有馬致遠(yuǎn)的“夕陽下，斷腸人在天涯”的凄婉，蘇軾的“人長(zhǎng)久，共嬋娟”的長(zhǎng)情，更有李商隱的“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨漲秋池”的期盼。
秋天已到，落葉滿地。大地的思念開始纏綿，如那“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的泥土充滿芬芳。我想人也是這樣，雖沒有大地之思的纏綿，卻也有我們辛勤讀書，貯蓄知識(shí)，奮力一搏的勇氣，這勇氣將收獲六月的金榜題名，讓自己的人生更加的精彩。
秋，是思念的美，也是色彩的美，更是收獲的美！
秋是許多文人墨客所喜歡的，似乎已是一種文化的象征，使文人墨客平添獨(dú)有的風(fēng)采和魅力。
而秋偏偏就是有這樣的魔力！
我甚是喜歡秋！
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