初一英語(yǔ)作文（必備）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的初一英語(yǔ)作文，歡迎大家分享。
初一英語(yǔ)作文1
一、寫(xiě)作技巧
（1）注重開(kāi)頭結(jié)尾的句型寫(xiě)作
一般都是主要看開(kāi)頭和結(jié)尾，如果開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)得好，那么作文得分就不會(huì)很差。
�。�2）句型的使用
同學(xué)們需熟記各種不同類型的句型，運(yùn)用于英語(yǔ)作文中，給作文增加得分點(diǎn)。
�。�3）使用名言警句
多使用名言警句，不僅會(huì)給作文帶來(lái)加分項(xiàng)，而且也使文章顯得更大氣、有學(xué)問(wèn)。
�。�4）謀篇布局
作文的結(jié)構(gòu)是作文的靈魂所在，作文都講求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、有條理、有思路的`把事情敘述清楚，最后表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)。
二、英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性
首先，作文是加強(qiáng)同學(xué)們用詞能力的一個(gè)基本功能。例如，為了寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文，同學(xué)們必須謹(jǐn)慎使用每一個(gè)詞以保證文章的正確性。在這個(gè)過(guò)程中，不知不覺(jué)就加強(qiáng)了同學(xué)們的用詞能力和寫(xiě)作技巧。從這一方面來(lái)看，寫(xiě)作是加強(qiáng)能力的一個(gè)好方法。
其次，寫(xiě)作是擴(kuò)展同學(xué)們?cè)~匯量最有效的方法之一。不同作文需要不同的詞匯，同學(xué)們寫(xiě)得越多，掌握的詞匯就越多。
最后，寫(xiě)作對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)邏輯思維能力、表達(dá)能力和分析能力很有幫助。一方面，為了寫(xiě)好一篇作文，同學(xué)們必須系統(tǒng)地收集和整理寫(xiě)作材料以便能夠掌握最全的信息去寫(xiě)作。在處理材料的過(guò)程中，同學(xué)們也學(xué)會(huì)分析和處理不同問(wèn)題。另一方面，這也是一個(gè)鍛煉同學(xué)們思考能力和形成不同思維的過(guò)程。通過(guò)處理各種各樣的作文，不僅可以接觸到多樣的寫(xiě)作方式，而且還可以鍛煉同學(xué)們的英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維模式。
初一英語(yǔ)作文2
大家好。我叫王貝。我是八年級(jí)一班的學(xué)生。我不高，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的.黑發(fā)。我是一個(gè)外向、積極、友好和勇敢的女孩。我總是逗我的同學(xué)笑，他們都喜歡和我交朋友。我總是努力學(xué)習(xí)，功課做得很好。所以我的父母為我感到驕傲。今天我有一個(gè)很好的機(jī)會(huì)參加英語(yǔ)演講比賽，我感到非常幸運(yùn)。我相信我自己能做好。
現(xiàn)在，讓我向你介紹我自己。我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的嗜好。我也有很多習(xí)慣。例如，我喜歡打乒乓球，我經(jīng)常在體育課上和朋友一起打。然而，我不擅長(zhǎng)這個(gè)。我認(rèn)為這是有趣和放松的。我也喜歡聽(tīng)音樂(lè)，比如英文歌和流行歌曲。我最大的愛(ài)好是看電視。我總是在周末看電視。盡管看太多電視對(duì)我們的眼睛有害，但我仍然非常喜歡它。有時(shí)候，我出去做一些運(yùn)動(dòng)，它可以讓我變得苗條和健康�？傊瑦�(ài)好可以讓我們成長(zhǎng)，而且非常有用。就這樣，謝謝你聽(tīng)我說(shuō)。
初一英語(yǔ)作文3
一、充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)
為了提高初一英語(yǔ)作文寫(xiě)作水平，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀，多背誦一些句形、段落甚至短文。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有多讀，多記，多背誦，才能出口成章，下筆成文。此外，寫(xiě)好初一英語(yǔ)作文還要掌握一些應(yīng)用文體的寫(xiě)作方法，如書(shū)信、日記、通知等，它們大多有固定的格式。
二、認(rèn)真審題，明確要求
在寫(xiě)初一英語(yǔ)作文的時(shí)候仔細(xì)看清寫(xiě)作要求和提示，分清材料的主次，接著確定體裁、格式和人物、地點(diǎn)等要素;最后確定時(shí)態(tài)，同時(shí)考慮相關(guān)的'語(yǔ)態(tài)搭配用法。
三、遣詞造句、表達(dá)規(guī)范
初一英語(yǔ)作文用詞要恰當(dāng)，不可逐句把提示翻譯成英語(yǔ)。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)盡量選用你最熟悉、最有把握的詞和句型來(lái)表達(dá)思想。如果有些單詞不會(huì)些，有些句型不會(huì)表達(dá)，可以設(shè)法繞開(kāi)，用熟悉的同義詞、同義短語(yǔ)或同義句來(lái)代替。要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，如and,or,but,so，because,since等，以使初一英語(yǔ)作文行文邏輯緊密，自然流暢。
四、認(rèn)真撰寫(xiě)，卷面整潔
初一英語(yǔ)考試中也會(huì)有初一英語(yǔ)作文題，如果時(shí)間允許，書(shū)面表達(dá)一定要先寫(xiě)草稿。在抄寫(xiě)入答題卷前，要先進(jìn)行檢查修改。首先檢查所寫(xiě)內(nèi)容是否切題;之后檢查主題是否明確，表達(dá)方式是否恰當(dāng);最后檢查所用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱是否符合要求，前后是否一致。
初一英語(yǔ)作文4
小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我們英語(yǔ)班換了一個(gè)老師。
老師姓辛，個(gè)子很高。他高大的身材突出了他的頭，變小了。雖然臉上沒(méi)有洋溢著溫暖的笑容，但她總是微笑著。雖然是男老師，但是我們感覺(jué)他一點(diǎn)都不嚴(yán)格。
第一天上課，我們犯了一個(gè)錯(cuò)誤。初三、初四、初五的英語(yǔ)老師上課都用英語(yǔ)，但是說(shuō)中文的不多，我們聽(tīng)得懂。而辛老師上課說(shuō)話，英語(yǔ)咕噥很多，上課只能茫然點(diǎn)頭搖頭。而且辛老師講課速度也很快，不知道之前的課老師怎么說(shuō)的'。
為此，家長(zhǎng)也給老師打了電話，但得到的回答是：“這是我的教學(xué)方法，請(qǐng)不要打斷！”
但是，過(guò)了一段時(shí)間，讓我徹底改變了對(duì)辛老師的看法。
首先他上課很活潑，讓課堂氣氛很活躍，讓我們都提了起來(lái)，上了一堂精神課。其次，在習(xí)慣了他的英語(yǔ)之后，我們并不覺(jué)得自己聽(tīng)不懂。而是用自己的理解去揣摩老師話里的意思。漸漸地，我們已經(jīng)能夠理解老師在課堂上經(jīng)常說(shuō)的一些英語(yǔ)。
辛老師上課總是出丑，逗得我們哈哈大笑。但是老師的“出丑”是為了讓我們更好的記住這些應(yīng)該注意的事情。我記得有一次，老師放音標(biāo)的時(shí)候，故意把粉筆斜著擦在黑板上，發(fā)出“吱吱”的刺耳聲音。我們都喊著，捂著耳朵。然而，正是這種煩人的“吱吱”聲讓我永久地記住了這兩個(gè)音標(biāo)。到現(xiàn)在，我仍然深深記得他們的發(fā)音。
還有一次，辛老師沒(méi)收了一個(gè)同學(xué)帶來(lái)的刀。我還記得那堂課是英語(yǔ)考試。我們都在認(rèn)真地寫(xiě)試卷的底部。辛老師百無(wú)聊賴地站在講臺(tái)上，我們的講臺(tái)是木頭做的。于是辛老師把刀從遠(yuǎn)處扔到講臺(tái)上，然后準(zhǔn)確地插入講臺(tái)板。那樣，人就害怕了。
過(guò)了一會(huì)，拿刀的同學(xué)走上臺(tái)去交論文。辛老師看到了，拿起刀嚇了同學(xué)一跳，說(shuō)：“你怎么不過(guò)來(lái)玩？”同學(xué)嚇得退后一步，慢慢回到座位上。
后來(lái)辛老師告訴我們，他之所以那樣，是為了警告我們不要把這種尖銳的東西帶到學(xué)校來(lái)。我還記得辛老師當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。
現(xiàn)在，當(dāng)我在中學(xué)的時(shí)候，我將和辛老師分開(kāi)。
初一英語(yǔ)作文5
我的英語(yǔ)老師。
自從上了初中，我最喜歡的課就是英語(yǔ)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課很有趣。
我的英語(yǔ)老師姓寇，她很漂亮�？芾蠋焸�(gè)子不高，圓臉，大眼睛，一副近視眼鏡。
在今天的活動(dòng)課上，英語(yǔ)課代表發(fā)了昨天的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)。當(dāng)我打開(kāi)工作簿時(shí)，鮮紅的`錯(cuò)誤數(shù)字映入我的眼簾。當(dāng)時(shí)特別難受，甚至開(kāi)始討厭英語(yǔ)課，討厭英語(yǔ)老師。下一節(jié)課是英語(yǔ)課�？峙吕蠋煏�(huì)回答練習(xí)冊(cè)上的問(wèn)題。
下課鈴響的時(shí)候，寇老師進(jìn)來(lái)了，我的心怦怦直跳。只聽(tīng)寇老師說(shuō)：“同學(xué)們，把練習(xí)冊(cè)拿出來(lái)。我們將在這節(jié)課檢查練習(xí)冊(cè)�！弊钭屛覔�(dān)心的事情發(fā)生了。我慢慢拿出我的練習(xí)冊(cè)，不情愿的打開(kāi)。老師開(kāi)始講題目。我用手擋住書(shū)，低下頭，不敢看老師的眼睛。這時(shí)候寇老師突然咳嗽起來(lái)，聲音越來(lái)越大。我仔細(xì)一抬頭，發(fā)現(xiàn)寇老師額頭上有豆汗。我才知道寇老師教我們有多辛苦！我很想對(duì)寇老師說(shuō)：“你辛苦了！”
這次期中考試，我的英語(yǔ)成績(jī)并不理想�？芟壬戳宋业姆�?jǐn)?shù)，馬上把我叫到辦公室。我以為寇老師會(huì)批評(píng)我！每次我覺(jué)得自己剛走進(jìn)辦公室，寇老師就輕輕把我叫到身邊，跟我說(shuō)錯(cuò)了問(wèn)題。我被感動(dòng)了。我下定決心要努力學(xué)習(xí)，在考試中取得好成績(jī)。我不會(huì)讓寇老師失望的！
好事多磨。月考考了98分�？芾蠋煯�(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了我。
我喜歡我的英語(yǔ)老師——。
初一英語(yǔ)作文6
善于思考勤于積累要想在中考作文中拿到高分，這需要考生在日常生活中善于觀察，不能兩耳不聞窗外事，而應(yīng)積極關(guān)注當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，如人口問(wèn)題、污染問(wèn)題、世界和平等一系列現(xiàn)象;要善于思考，勤于把自己的思想用英語(yǔ)正確地表達(dá)和記錄下來(lái)，只有通過(guò)不斷的積累和磨練，才能練就良好的寫(xiě)作基本功。
認(rèn)真審題寫(xiě)好提綱考生在拿到試卷之后，當(dāng)聽(tīng)力題做完，可以先看一看作文的題目與類型，對(duì)它有一個(gè)大致的印象和準(zhǔn)備，在做語(yǔ)法和閱讀題時(shí)對(duì)自己的作文能有一個(gè)初步的構(gòu)思。應(yīng)盡可能地留出20分鐘的時(shí)間來(lái)寫(xiě)作文。在正式寫(xiě)作文時(shí)，可參照以下步驟：
1、認(rèn)真審題，確定題目中的.關(guān)鍵詞。
2、展開(kāi)一次“BrainStorm”即頭腦風(fēng)暴，對(duì)該題引申出各種聯(lián)想和論點(diǎn)。
3、根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作。
4、確定基本的寫(xiě)作時(shí)態(tài)，如記敘文通常用一般過(guò)去時(shí)(時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤是考生們大量失分的主要原因。)
5、對(duì)于有能力的同學(xué)，注意不能通篇均用簡(jiǎn)單句型，可適當(dāng)引入初中的語(yǔ)法重點(diǎn)如狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。這會(huì)使考生的作文有質(zhì)的提高。
6、當(dāng)整篇作文寫(xiě)完，一定要進(jìn)行仔細(xì)的檢查，注意使句子流暢，時(shí)態(tài)運(yùn)用準(zhǔn)確，單詞拼寫(xiě)正確，冠詞運(yùn)用正確，名詞的大小寫(xiě)正確。
初一英語(yǔ)作文7
進(jìn)入初中，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)和老師。我有很多老師，每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)老師，喜歡堅(jiān)持；歷史老師，和藹可親。
但是在這些老師中，我最喜歡英語(yǔ)老師。他的頭發(fā)像火一樣旺盛，顯示出他活潑的性格；他有一張笑臉，透露出他幽默的態(tài)度；深邃的眼睛略帶藍(lán)色，有一種讓人忍不住發(fā)笑的感覺(jué)，形容他性格活潑幽默。
有一次上課，英語(yǔ)老師讓我們邊看單詞邊上網(wǎng)搜歌。過(guò)了一會(huì)兒，話說(shuō)完了，歌也唱完了。老師打開(kāi)歌詞，打開(kāi)千聽(tīng)萬(wàn)唱。老師說(shuō)：“我們唱首歌吧！叫賓果！”之后老師用手拿起指揮棒走下來(lái)，指揮我們，唱歌。大家都很感興趣，特別是唱“b——i——n——g——o！”老師唱得很大聲，臉上帶著微笑，手在搖擺，嘴巴呈“o”字形，身體前傾�？吹竭@一幕，我們笑得前仰后合。唱完，老師不慌不忙地說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲！首先先抄25個(gè)字，然后我來(lái)讀單詞。當(dāng)你讀你寫(xiě)的單詞時(shí)，你會(huì)畫(huà)它。當(dāng)你并排畫(huà)五個(gè)字的時(shí)候，你會(huì)喊‘賓果’！有獎(jiǎng)勵(lì)有加分！你明白嗎？”之后我們興高采烈的抄單詞，等老師匯報(bào)。英語(yǔ)老師故意清了清嗓子，提醒我們馬上就要開(kāi)始了，要做好準(zhǔn)備。但是我們被老師的行為逗笑了。
從第一個(gè)字開(kāi)始，大家都在認(rèn)真的畫(huà)字。20秒后，教室里突然響起了“賓果”，即將離開(kāi)講臺(tái)的.老師停在半空中。他睜大了眼睛，驚訝地看著那個(gè)喊“賓果”的同學(xué)。他停頓了幾秒鐘才說(shuō)話：“哇，你真幸運(yùn)，我只報(bào)了五個(gè)，你突然賓果了，太牛逼了！加分！”之后，賓果的聲音一個(gè)個(gè)響起，可以帶動(dòng)英語(yǔ)老師到處跑。英語(yǔ)老師說(shuō)：“怎么這么多？我都快忙死了！”“鈴鈴貝爾”結(jié)束了，我笑著對(duì)老師說(shuō)：“老師，你現(xiàn)在可以放松了！”老師一聽(tīng)，哈哈大笑。
哈哈，這是我們幽默活潑的英語(yǔ)老師，怎么樣，羨慕嗎？
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初一英語(yǔ)作文8
作文期望，一定要擁有以下特點(diǎn)：記錄下要工整，字明白，盡可能不能夠去修改；段落要分的公正，讓教師一眼能看出作文要求中內(nèi)容和句子；要達(dá)到始末照應(yīng)，過(guò)渡自然；起頭要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單引到主旨，不脫離主題跑題。
期望寫(xiě)出優(yōu)秀作文不單擁有上面的特點(diǎn)外仍要深深記住課文中的語(yǔ)句，作文都理應(yīng)是語(yǔ)句集成的，深深記住課文中的語(yǔ)句是寫(xiě)好作文的'基礎(chǔ)，一般要屢次練習(xí)課文中語(yǔ)句和短語(yǔ)的使用方法，這種在作文中放不會(huì)暴露用錯(cuò)語(yǔ)句和短語(yǔ)的疑問(wèn)，不會(huì)被扣分；要達(dá)到同一個(gè)含義在作文中擁有相當(dāng)多表述模式，不能夠一個(gè)詞和短語(yǔ)屢次暴露；多讀一些成功的英語(yǔ)課外書(shū)，多背誦一些成功的范文。審題要專心，審題時(shí)間就知曉作文要選擇哪種人稱，哪種時(shí)態(tài)，哪種體裁，知曉作文要求中明晰要表述的內(nèi)容，達(dá)到這部分就不愿脫離主題，不愿暴露病句，免得暴露寫(xiě)錯(cuò)不合意修改的現(xiàn)象，很難被扣分。
用自己清楚的短語(yǔ)和語(yǔ)句老師和學(xué)生一起做句子，盡量多使用好理解的句子，自己清楚的復(fù)合句，免得暴露不的不對(duì)，選擇妥當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞聯(lián)句成篇，以至文章層次分明，過(guò)渡自然。
初一英語(yǔ)作文9
寫(xiě)作作為一個(gè)重要的輸出環(huán)節(jié)在語(yǔ)言教學(xué)中占舉足輕重的地位，寫(xiě)作教學(xué)可鞏固已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能。因?yàn)閷?xiě)作有更多的時(shí)間思考，所以對(duì)那些語(yǔ)言接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)更加適合。當(dāng)然，寫(xiě)作教學(xué)還可以提高寫(xiě)作技能本身。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作有明確的要求，即能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡，能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。
但初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，習(xí)慣于小學(xué)里把寫(xiě)作當(dāng)做翻譯的做法。在他們的習(xí)慣意識(shí)中，寫(xiě)作等于枯燥的翻譯，不但沒(méi)興趣，且會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的語(yǔ)法、習(xí)慣用法的錯(cuò)誤。因此他們對(duì)寫(xiě)作既不感興趣，又有畏難情緒。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣�！笨梢�(jiàn)，興趣是做好的老師，也是使學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對(duì)需要的滿足就是成功，這種滿足又會(huì)產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就是求知欲。因此，在初一英語(yǔ)作文教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高初一學(xué)生英語(yǔ)作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者通過(guò)以下嘗試探索了如何提高初一學(xué)生英語(yǔ)作文興趣。
其一，在寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)中注重設(shè)計(jì)情景教學(xué)環(huán)節(jié)。情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，教師從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能和生理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。運(yùn)用情境教學(xué)法，使盲生具有切身的感受，并建立正確的動(dòng)作表象。以生活展現(xiàn)情境；以語(yǔ)言描述情境；以實(shí)物演示情境以聲音再現(xiàn)情境，從而加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，使盲生更加積極的參與到課堂活動(dòng)中。它是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法和重要途徑在寫(xiě)作課中，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自身去觀察、感受和體驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生入情入景、會(huì)心專心地寫(xiě)作。
如教學(xué)7A U4 Main task 部分，因?yàn)楸菊n的中心主題是Healthy eating, 那么如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì) Millie的Healthy eating 感興趣，從而寫(xiě)出自己的healthy eating呢？這個(gè)過(guò)程中如果采用先理解Millie的Healthy eating，再過(guò)渡到寫(xiě)學(xué)生的Healthy eating，學(xué)生缺少過(guò)程的體驗(yàn)和感知，缺少對(duì)Healthy eating的直接感知，不能感悟到Healthy eating的實(shí)際意義，因而也不能提起對(duì)自己的Healthy eating寫(xiě)作的興趣。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生感知Healthy eating的意義，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
其二，讓學(xué)生在理解事物的科學(xué)內(nèi)涵過(guò)程中滿足其對(duì)事物的好奇心，激發(fā)其閱讀和寫(xiě)作的興趣。心理學(xué)指出：人的一切發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于好奇心，好奇心是人們對(duì)新鮮事物積極探求的一種心理傾向，是人的一種本能，它是人的寶貴品質(zhì)，好奇心得到滿足就會(huì)產(chǎn)生靈感，初一學(xué)生本身就對(duì)身邊的一切事物懷著一顆好奇心，對(duì)事物的科學(xué)內(nèi)涵有著本身的求知欲望。若能幫助學(xué)生剖析事物的科學(xué)內(nèi)涵，滿足其好奇心，能夠激發(fā)出他們最大的興趣。
其三，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有成就感。心理學(xué)家認(rèn)為：孩子的心理發(fā)展與成就感有密切的聯(lián)系，一個(gè)充滿自信、樂(lè)意在生活中游戲中積極探索的孩子會(huì)從一個(gè)個(gè)成功的'體驗(yàn)中，特別是在具有挑戰(zhàn)性的工作中，通過(guò)克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)生的興趣，加速智慧的發(fā)展。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。”可見(jiàn)“成就感”的培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的作用。
筆者認(rèn)為在初一學(xué)生的英語(yǔ)作文寫(xiě)作的興趣的培養(yǎng)中，成就感也對(duì)他們起非常重要的作用。興趣有時(shí)來(lái)自學(xué)生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中哪怕有一點(diǎn)成就感，也能激發(fā)出一片熱情。為了讓學(xué)生不斷用自己的成就感來(lái)激勵(lì)自己，老師在設(shè)置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，不能要求過(guò)高，讓其難以達(dá)到，也不能設(shè)置過(guò)低讓其喪失自尊心。要讓他們?cè)偕焐焓志湍苷筋^上的香蕉的方式引導(dǎo)他們寫(xiě)作，增強(qiáng)其成就感，激發(fā)其寫(xiě)作熱情。如這課中，讓學(xué)生寫(xiě)自己的Healthy eating時(shí)，示范地列個(gè)提綱，讓他們列出他們自己的提綱，根據(jù)提綱來(lái)表達(dá)其要表達(dá)的思想，既思路清晰，又表達(dá)得完整。學(xué)生模仿著寫(xiě)出自己的提綱，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不難，很容易形成。學(xué)生再根據(jù)自己所列提綱進(jìn)行寫(xiě)作，容易形成流利通順的語(yǔ)言和清晰地文章思路，容易造就學(xué)生的成就感，激起學(xué)生寫(xiě)作熱情和興趣。
總之，保持初一學(xué)生積極的英語(yǔ)作文態(tài)度是英語(yǔ)作文成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在作文教學(xué)過(guò)程中，采用各種可操作的措施，不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的作文興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立作文自信心，鍛煉他們克服困難的意志，使他們的作文水平和能力不斷提高，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初一英語(yǔ)作文10
在小學(xué)，我喜歡英語(yǔ)課和我的英語(yǔ)老師杜。自從上了初中，我就比較喜歡英語(yǔ)課，我的英語(yǔ)老師寇永平先生，——！今天主要介紹一下我的初中英語(yǔ)老師。
寇老師戴一副近視眼鏡，圓臉，大眼睛�？芾蠋熡⒄Z(yǔ)說(shuō)的很好，八級(jí)！
記得期中考試后，被老師評(píng)為英語(yǔ)課代表。不知道為什么。另外，我期中考試沒(méi)考好。就這樣，我當(dāng)了半個(gè)學(xué)期的課代表。
快到期末考試了，我每天都在做練習(xí)，尤其是英語(yǔ)，因?yàn)槲沂怯⒄Z(yǔ)課的.代表。如果這次考不好，我豈不是白當(dāng)英語(yǔ)課代表了？我的同學(xué)會(huì)對(duì)我失望，我的老師也會(huì)。所以，我下定決心要努力！
我會(huì)快點(diǎn)做練習(xí)。這時(shí)我被一個(gè)問(wèn)題迷惑了，想問(wèn)老師，但是又害怕。
經(jīng)過(guò)一番心理掙扎，我終于鼓起勇氣，走上了講臺(tái)。我的心像小兔子一樣怦怦直跳。我的問(wèn)題一出來(lái)，寇老師就拿著我的練習(xí)冊(cè)，然后他溫柔的跟我說(shuō)話，直到我聽(tīng)懂為止�；氐阶簧希蚁耄骸翱芾蠋熀脺厝帷Ｈ绻院蟛欢业牧�(xí)題，我應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)她！”我繼續(xù)練習(xí)。
時(shí)間過(guò)得真快！轉(zhuǎn)眼間，就期末考試了！
那天考英語(yǔ)的時(shí)候，我差不多花了半個(gè)小時(shí)才做完試卷，然后從頭到尾仔細(xì)檢查了好幾遍。
老師收起卷子剛走出教室，我就跑到寇老師監(jiān)考的考場(chǎng)門(mén)口，等著寇老師出來(lái)。當(dāng)我知道正確答案的時(shí)候，我又算了一下我的分?jǐn)?shù)，嗯，95分，太棒了！
我喜歡我的英語(yǔ)老師寇老師——！
初一英語(yǔ)作文11
英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)，其重要地位越來(lái)越得到大家的共識(shí)。因?yàn)�，“我們不能忽視一個(gè)巨人的存在”（英國(guó)某語(yǔ)言專家語(yǔ)）。所以，我們要下定決心，排除萬(wàn)難，掌握英語(yǔ)。而構(gòu)建你英語(yǔ)大廈的基礎(chǔ)，就是詞匯。
1．詞匯學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)能力培養(yǎng)程序：詞匯-語(yǔ)法-聽(tīng)-說(shuō)-讀-寫(xiě)。英語(yǔ)高分訓(xùn)練程序：詞匯-讀-寫(xiě)。這兩套程序是語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知學(xué)研究的成果，次序千萬(wàn)不能顛倒。詞匯是基礎(chǔ)，是素材，是細(xì)胞，不要指望詞匯基本功不扎實(shí)的人能夠考出高分；閱讀是中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳途徑，也是目前各類外語(yǔ)考試的最主要題型；寫(xiě)作是掌握外語(yǔ)，檢驗(yàn)自己水平的最主要方式。有興趣的人可以參考這方面的專著。
2。詞匯的學(xué)習(xí)最困難。如果有人說(shuō)不，他保證是“唯心主義”。那既然如此，有無(wú)捷徑？這兒就有一條捷徑，穿越時(shí)空隧道，到達(dá)夢(mèng)幻之境。詞匯的學(xué)習(xí)要以變應(yīng)變，在不同的階段，要有不同的方法。想一想你是如何記住face和pencil的？死記硬背，“無(wú)他法，唯手熟爾”（賣(mài)油翁）。所以，從原理上來(lái)說(shuō)，詞匯的學(xué)習(xí)離開(kāi)死記硬背是不行的，因?yàn)椋庹Z(yǔ)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)在于記憶，死記硬背好比打基礎(chǔ)，離開(kāi)了他，毫無(wú)大廈可言。如果你的`詞匯量在5000以下，買(mǎi)一本詞匯書(shū)，詞匯量在3000（背功不行）5000（背功還行）7500（背功很好）。選擇標(biāo)準(zhǔn)有三：1。有音標(biāo)；2有詞性；3內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有例句。
你是如何記住facial,surface,deface;acclaim,declaim,proclaim的？因?yàn)槟阒?face-,-claim-的意義。所以，詞根詞綴法是你學(xué)習(xí)詞匯第二階段的方法。詞根詞綴法的意義我就不多說(shuō)了，你是如何記住flagrant和fragrant的？因?yàn)槟阒?l-(一根大棒),-r-(一朵鮮花)，所以他們的意義就井然分明了。聯(lián)想記憶法是你學(xué)習(xí)詞匯第三階段的方法。唯有聯(lián)想，才能強(qiáng)力擴(kuò)大詞匯范圍。聯(lián)想記憶法有時(shí)也叫做邪門(mén)記憶法，這方面的書(shū)很多。
3.如何運(yùn)用詞典擴(kuò)大詞匯量。關(guān)于辭典。詞匯的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞典，如何選用她至關(guān)重要。我做一個(gè)Prediction，70%的人用的是牛津和朗文。但是你如果看一下英語(yǔ)專業(yè)的考試大綱的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，COLLINSCOBUILD和WEBSTER’SCOLLEGEDICTIONARY才是最好的工具書(shū)。我用的就是后者。為什么要推薦這倆本呢？1、釋義詳細(xì)，簡(jiǎn)練；2、提高詞匯在上下文的理解能力；3、后者還提供詞源，方便理解與記憶。
4.詞匯量大對(duì)閱讀的幫助。閱讀有三個(gè)層次：字面意義，行間意義，言外之意。試題考察的比例一般為2：2：1。字面意義不必多說(shuō)，對(duì)于行間意義和言外之意的理解，需要高超的技巧，一般的閱讀書(shū)上都有，在此我提一下篇章結(jié)構(gòu)的作用。篇章結(jié)構(gòu)對(duì)于解答行間意義和言外之意的提問(wèn)特別有效。
初一英語(yǔ)作文12
我的英語(yǔ)老師，姓吳，性格幽默。他的話總是讓每個(gè)人發(fā)笑。但有時(shí)候，他的脾氣會(huì)很“暴躁”。之所以“脾氣暴躁”，是因?yàn)榻淌依锟傆腥嗽谡f(shuō)話，做著小動(dòng)作，所以老師的`脾氣還算不錯(cuò)。主要是我們激怒了他，必要的話會(huì)發(fā)脾氣。只要我們上課認(rèn)真聽(tīng)講，相信用不了多久，老師的脾氣會(huì)逐漸好起來(lái)的。
英語(yǔ)課上，他會(huì)讓我們先讀五分鐘，然后給我們講一兩個(gè)笑話，讓我們集中注意力，開(kāi)始上課。有一次，老師教我們“午餐”英語(yǔ)，英語(yǔ)單詞“午餐”的發(fā)音類似于“難吃”。他說(shuō)：“這個(gè)詞學(xué)不好，中午回家吃午飯就難吃了”。這讓我們哈哈大笑。
還有一次，老師在給我們講課，一個(gè)同學(xué)在下面做小動(dòng)作，沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)。突然老師發(fā)現(xiàn)了他，大聲說(shuō)：“上來(lái)！”這時(shí)，正在說(shuō)話的同學(xué)趕緊閉上嘴，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)。我們的心里也在為他流汗。同學(xué)一上講臺(tái)，老師就用手掌打他，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。從此以后，他再也不敢在課堂上搞小動(dòng)作了。脾氣這么大，以后英語(yǔ)課很少有人講了。
吳老師雖然很“暴躁”，但我還是很喜歡他，喜歡他的幽默。
初一英語(yǔ)作文13
今天是我的生日，我很興奮。在早上我把一張紙條放在桌子上的我的媽媽和它說(shuō)，“今天是我的生日，別忘了它！”在學(xué)校里，我得到了許多禮物和卡片給我和同學(xué)們玩得很開(kāi)心。但我仍然期待放學(xué)后的生日派對(duì)。
離開(kāi)的時(shí)候到了學(xué)校，我迫不及待的回家。當(dāng)我打開(kāi)門(mén)的時(shí)候，沒(méi)有人在房子里。只有一張紙條，說(shuō)，“今晚會(huì)晚回家，媽媽和爸爸�！蔽以囍螂娫捊o他們，但沒(méi)有回答。我很震驚，他們忘了我的生日？這怎么可能！我很傷心，我不能吃任何東西。我只是做了我的家庭作業(yè)，等他們。
然后，事情完全改變了。這是吃晚飯的時(shí)間了，我的母親打電話告訴我去我家附近的.餐館。當(dāng)我到達(dá)那里時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信我的眼睛。大家都在那兒：我的父母，我的親人，我的朋友和我的同學(xué)。有那么多的禮物和大蛋糕。令人驚喜的生日派對(duì)！我們有一個(gè)很好的時(shí)間，這是有史以來(lái)最好的生日派對(duì)。
初一英語(yǔ)作文14
1、對(duì)于英語(yǔ)小作文，最重要的就是審題。認(rèn)真審題之后，就要對(duì)作文有一個(gè)新穎的立意。只有一個(gè)明確的中心思想，才能讓人眼前一亮，印象深刻。接下來(lái)就要列好提綱，把文章的布局結(jié)構(gòu)做好，不管是段落之間還是開(kāi)頭和結(jié)尾，要層次分明，自然過(guò)渡。還有一個(gè)可以利用的地方就是命題中的句子，從命題中給出的關(guān)鍵詞或者是句子，拓展思路、展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出符合文意的作文內(nèi)容。
2、初一的英語(yǔ)小作文不需要多么長(zhǎng)的復(fù)雜句，但是每段的主題句都是非常重要的，起到點(diǎn)題的作用。段落的主題句是文章的概括，用詞要簡(jiǎn)潔明了，讓人一看就能大致了解本段要闡述的內(nèi)容，從而引起讀者閱讀的興趣。
3、英語(yǔ)小作文的寫(xiě)作手法基本上有順序法、舉例法、對(duì)比法、說(shuō)明法、歸納法等幾種。這些寫(xiě)作手法只要挑選其中一種或者幾種來(lái)用就可以了。這一部還需要注意，不管是舉例還是對(duì)比，或者是歸納，都要和文章的主題思路保持一致性，不跑題，不偏題。把握好句子間的連貫性，段落間的.層次，避免內(nèi)容的重復(fù)交叉。
4、除了對(duì)文章架構(gòu)和段落的注意外，還要對(duì)句式的變化和文采多做修飾。如果一篇作文里只有一兩個(gè)句式，則會(huì)顯得單調(diào)；如果修辭單一的話，文章就會(huì)顯得空洞不充實(shí)。
5、整篇作文完成后，要進(jìn)行檢查。首先要從整體上，對(duì)上下文的內(nèi)容進(jìn)行通讀，看看是否都切合文章主題要求，段落間的表達(dá)是否與整篇內(nèi)容一致，刪除那些和主題無(wú)關(guān)的句子。還要檢查語(yǔ)句的通順，用詞是否準(zhǔn)確。確保整篇文章的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)一致，語(yǔ)法正確，詞組的搭配符合日常習(xí)慣等等。
初一英語(yǔ)作文15
這學(xué)期，我們班英語(yǔ)課之前，一定要講課。這個(gè)星期三，輪到我和同桌說(shuō)話了。
時(shí)間過(guò)得真快！轉(zhuǎn)眼就是第三節(jié)課了。我的心怦怦直跳，雙手出汗。首先，我的同桌做了一個(gè)演講。我看到他帶著答案走上講臺(tái)，說(shuō)話很大聲，特別流利。我更緊張，因?yàn)檫@是我從小學(xué)到初中的第一次演講。如果我犯了錯(cuò)或者中途忘詞，也不算太丟人。
同桌后不到一分鐘，演講就結(jié)束了，也就是說(shuō)輪到我演講了。我驚恐地走上講臺(tái)，盯著后面的黑板大聲說(shuō)：“早上好！男孩和女孩。我的名字是……'當(dāng)我說(shuō)'她最喜歡的顏色是紅色！突然腦子里一片空白，忘記了身后的一切。怎么做？怎么做？我急得像熱鍋上的`螞蟻。這是，我只聽(tīng)到老師說(shuō)“別緊張，仔細(xì)想想！“隨著時(shí)間的推移，我漸漸冷靜下來(lái)，重新思考了一下內(nèi)容……啊！我想起來(lái)了，所以我繼續(xù)說(shuō).
“僅此而已！謝謝你！”我的演講結(jié)束了，突然想到班里熱烈的掌聲。我看著老師，看到他嘴角掛著一絲微笑！
我回到座位上，心想，其實(shí)沒(méi)什么好怕的！
第一次，每個(gè)人都會(huì)感到緊張和害怕，但當(dāng)你結(jié)束你的演講時(shí)，你會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么可怕的！
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