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      2. 青春的作文

        時間:2024-04-01 15:48:40 青春 我要投稿

        青春的作文【集錦5篇】

          在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家收集的青春的作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        青春的作文【集錦5篇】

        青春的作文 篇1

          已經(jīng)零晨2點了,燈還沒有媳。

          一天8小時的睡眠對我們來說,只是遙不可及的奢侈品。起身,去沖咖啡。

          手機(jī)突然振動,拿起看來,是好友發(fā)來的信息。

          “睡了沒?”

          “還沒!

          “哦,那你早點睡,我老媽終于回房間了,吼吼,終于可以接著寫我的小說了。”

          “嗯,那你也早點睡,晚安!

          好友是名理科生,寫小說對他而言無非是份外之事。他的“女王”老媽當(dāng)然不會同意。理科的選擇,也是他老媽的以死相逼。想到這里,突然發(fā)現(xiàn)自己是那么的`慶幸。至少可以肆無忌憚的寫文。不過,前提是在把那堆作業(yè)完成之后。

          一不小心,碰掉了桌子上的一本書,拾起看來,是郭敬明的精品集。用白紙包的書皮上,竟赫赫的寫著:天亮說晚安。

          呵呵。難道說,所謂的青春無限好,就是聽從于安排之中,奮斗于晝夜之間嗎?

          興趣,葬身于苦讀之中;思想,麻痹;夢想,行尸走肉于茍活之中;年華,揮霍于“良苦用心”之中…

          我們的青春,到底誰在做主?

        青春的作文 篇2

          蒼苔盈階,落花滿徑,驀然回首,腳下走過的路已經(jīng)是長長的一段了,一路上的苦與甜繪成了我心里一道道獨特的風(fēng)景。

          你看,那個在操場上奮力奔跑的小女孩兒,一圈過后就氣喘吁吁?伤有兩圈才能跑完,于是她沒有放棄,哪怕腿已經(jīng)像灌了鉛一樣的沉重,哪怕雙臂已經(jīng)快保持不住跑步的姿勢了,但她還在堅持,心里默默地給自己喊著加油。到了沖刺時,一咬牙,閉上雙眼,不管不顧地向前方?jīng)_去。八百米終于及格了。盡管那時腿已經(jīng)抬不起來了,話都說不出來了,但她笑得很開心。因為及格對她來說就是一個莫大的進(jìn)步了。

          你再看,那個在臺燈下奮筆疾書寫著作業(yè)的小女孩,只有臺燈與她作伴。有時候,做作業(yè)已經(jīng)做到很晚了,答案就在自己手里。“要不抄吧?”她打起了歪主意?蓜偘汛鸢改昧顺鰜恚肿匝宰哉Z道:“還是算了吧!庇职汛鸢阜帕嘶厝。經(jīng)歷了晚上的苦讀,終于取得優(yōu)異的成績后,她的心里像蜜一樣甜。

          可她也有驕傲的時候,當(dāng)那張剛好及格的英語卷子發(fā)下來的時候,她滿臉的不相信!霸趺纯赡苣?”她自言自語道。而后她發(fā)現(xiàn)自己錯了的大多是基礎(chǔ)的填空題。想到自己上次考好后的沾沾自喜,驕傲了,便沒有好好背單詞、詞組,她流下了悔恨的`眼淚。從那之后,她再也不敢不認(rèn)真對待單詞、詞組了。

          那個女孩就是我,這一幕幕的場景構(gòu)成了一幅色彩斑斕的畫卷,也成為我心中一道道獨特的風(fēng)景。

        青春的作文 篇3

          有陽光,有荊棘,有小溪,還有靜謐,還有找不到回家路的孩子。這是青春小道兩旁的美景,她們在我的青春中畫上了濃妝淡抹的一筆,也獲得了直達(dá)內(nèi)心深處的感動。

          那場足球的決賽的戰(zhàn)敗是班級的每個人都無精打采,一天過后其他的男同學(xué)們心情都有些好轉(zhuǎn),我還是沉默寡言,因為我知道那場比賽的戰(zhàn)敗是因為太過于想展現(xiàn)自己的心理,或許別人已經(jīng)從這場失敗里走了出來,我卻套上了一層我無法反抗的陰影。我的態(tài)度逐漸變得消極起來,剛有起色的`學(xué)習(xí)成績也有了明顯的下滑。直到一天的最后一節(jié)自習(xí)課我接到了不下十個人的來信,都是關(guān)于那場足球比賽的,不過三行字卻每一行都被褒義詞所填滿,卻都是那些平時大大咧咧,與我保持“敵對”關(guān)系的女生們。我按捺不住我此刻的心情,任由眼眶溢滿的淚珠無情的打在那是十幾張的信封上,陽光溢進(jìn)屋來,那層陰魂不散的陰影好像也隨之消失,我真的感覺到了陽光的熱量與那打動人心的感動。

          青春中的她們在我的內(nèi)心深處播種了感動的種子,它汲取著營養(yǎng),一直在生長,生長著。

        青春的作文 篇4

          我們走進(jìn)新的教室,感受新的體驗,面對的則是初三新生活;仡櫝跻-初二的一切真讓人回味。

          還記得剛開學(xué)的時候,我們體驗的軍訓(xùn)生活。那時大家都不認(rèn)識對方,但彼此都互相幫助著。大家都同時聽著教官的“一二一”

          也許軍訓(xùn)真的很苦,但回憶那段經(jīng)歷總是讓我很難忘。

          在過去的籃球比賽中,在賽場上,我們自己班的拉拉隊同學(xué)為參賽隊員們加油、助威。隊員們都盡自己最大的努力去為班級贏得榮譽(yù)。是的,就像老師說的那樣“結(jié)果并不是最重要的,重要的是大家的參與和努力。”大家都盡力了那這場賽不論輸贏都成功了。那一次次比賽讓我更加難忘,每次回憶起他都覺得津津有味。經(jīng)過這次比賽使我們班贏得了團(tuán)結(jié),彼此間都近了一步!

          初三生活真是太美太美了,現(xiàn)在它已成為,我成長史冊里的一頁,它將是我永久的回憶!

          時間一點一點的飛逝`.也表示我們能在一起的`日子已經(jīng)不過了。

          就在上星期剛才了“80天誓師大會”

          在過去的四班中充滿著甜蜜的回憶!`.

          我們一起經(jīng)過的風(fēng)風(fēng)雨雨在不久也只能成為永久的回憶把握剩下的時光,在以后不留下后悔!

          四班永遠(yuǎn)最棒,全班47顆耀眼星星!他們是最閃亮的!

          我永遠(yuǎn)曖四班!

          ……

        青春的作文 篇5

          問:我的青春誰做主?

          答:我的青春,當(dāng)然我做主!

          ——題記

          “青春”多么美好的字眼,席慕容曾說過,生命是一條奔騰不息的河,而我們都是那過河的人,河的左岸是青春,右岸是衰草的低眉吟唱。用青春磨礪心靈,就如歌者一般靈動,畫家一般睿智。用時光的水晶感悟:青春,太棒了!用時代的步伐表達(dá):

          我的青春,我做主!

          具有落雁之容的王昭君,剛過豆蔻年華,是風(fēng)華正茂的少女,便懷著對生命的憧憬,愛情的向往,背負(fù)起國家的歷史使命,像一只失群孤雁,銜一枝青春的橄欖,翱翔于瀚海,播撒人間的和平。昭君,你毅然決然,義無反顧地決定讓漫漫沙漠變成茵茵綠洲。這是你茂盛的青春,少婦的榮光,生命的繁榮,也是民族的友好,世界和平的象征。你雖然位古,但你的青春不老,化作了青冢,化作了沙漠的胡楊!愕那啻海阕隽酥!

          一名普通的女導(dǎo)游,不過是滄海的一粟,小草一株,但在災(zāi)難瞬間降臨時,卻折射了人性的光芒,彰顯出青春的魅力。當(dāng)旅游出交通事故,一車游客呼喊救命時,你卻對救援人員說,不要管我,先救他們。旅客一一被救出,而你的雙腿卻永遠(yuǎn)殘廢了。坐在副駕駛座上的你,本可逃脫,你卻選擇了放棄。你的青春沒有殘廢,是健美的`,你用青春的美,帶給了人們希望!愕那啻,你也做了主!

          “爸爸,媽媽,我在學(xué)校的音樂班報了名,我以后準(zhǔn)備學(xué)音樂,你們同意嗎?”“學(xué)什么音樂?難道你以后還想當(dāng)個明星?學(xué)音樂既浪費青春,又浪費金錢,還不如學(xué)美術(shù)來得實際些呢!瞧,隔壁家你李阿姨的兒子學(xué)的就是美術(shù),現(xiàn)在是個設(shè)計師,年薪十幾萬,多好啊!你也去學(xué)美術(shù),將來也能像他一樣,別再打?qū)W音樂的主意!薄安荒軐W(xué)音樂,你看電視上唱歌的有一個正經(jīng)人嗎!聽我和你媽媽的話去學(xué)美術(shù)。學(xué)美術(shù)將來可以當(dāng)畫家、老師、設(shè)計師,還可以開畫室……多好!”“爸爸,媽媽,我愛音樂,我對音樂不感興趣,更何況音樂并不像你們說得那樣,它是一門藝術(shù),能陶冶人的情操,請你們不要剝奪我的愛好,不要強(qiáng)迫我學(xué)美術(shù)。即使你們不支持我學(xué)音樂,我也決不會放棄的!”——我的青春,我當(dāng)然也做主!

          青春是漂亮的容顏,瀟灑的風(fēng)度,文明的語言,心靈的純凈;是輕盈的步履,自然的紅唇,熾熱的情思。青春是美好的,但,美好的青春,需要我們用勤勞的雙手去描繪;需要我們用清醒的頭腦去對待;需要我們自己主宰。

          我的青春,我做主

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