搭紙橋作文(6篇)
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的搭紙橋作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
搭紙橋作文1
寒假作業(yè)本上有許多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，搭紙橋就是其中的一個(gè)。一天晚上我打開(kāi)寒假作業(yè)看見(jiàn)了搭紙橋這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我十分好奇，就對(duì)爸爸媽媽說(shuō)道：“爸爸媽媽?zhuān)覀儊?lái)做搭紙橋這個(gè)實(shí)驗(yàn)好不好？”爸爸媽媽爽快得答應(yīng)了。實(shí)驗(yàn)規(guī)則：用一張A4紙把它沿最長(zhǎng)的那條邊分成一半，然后用厚達(dá)10厘米的書(shū)作為橋墩，橋墩相距12厘米，然后把紙橋架在橋墩上，最后在橋上放一元的硬幣看誰(shuí)放得硬幣多。
我先把紙平放在橋墩上然后我開(kāi)始小心翼翼地放硬幣，沒(méi)想到第一枚硬幣一放到橋面上，整個(gè)橋面就垮了，我有些納悶：54個(gè)硬幣是怎樣放上去的呢？于是我又開(kāi)始嘗試其它的方法，我把紙按一定高度正反折成波浪形，再次架到橋墩上，然后又開(kāi)始放硬幣，一個(gè)硬幣放上去后橋安然無(wú)恙，我高興極了。接著放第二枚，橋依然不動(dòng)，隨著硬幣的增加我的心也跳得更厲害了，十三、十四，橋開(kāi)始晃動(dòng)了，十五枚剛放上，橋面就轟然倒塌了，我的心也隨著硬幣掉到了桌上。
接著是考驗(yàn)媽媽的橋了，媽媽也做了一座跟我差不多的折疊橋，只是她的橋折疊層數(shù)比我多，然后媽媽盡量把硬幣放到離橋墩更近的地方，第一個(gè)50枚成為壓垮大橋的最后一枚硬幣，但媽媽也沒(méi)破掉紀(jì)錄。
最后輪到爸爸出場(chǎng)了，爸爸把紙剪成相等的三份，然后把紙卷成紙棍，接著讓三根紙棍緊挨在一起平鋪在橋墩上，然后爸爸小心翼翼地把硬幣放上去，爸爸搭得橋好像很牢固，許多硬幣方上去還是沒(méi)動(dòng)搖，不知放了多少，我家儲(chǔ)錢(qián)罐的錢(qián)都快放完了，我非常驚訝，同樣是紙橋怎么會(huì)相差這么多呢！終于，兩邊受力不均橋側(cè)翻了，我數(shù)了一下有120多個(gè)硬幣，比原紀(jì)錄要高出一倍多呢！我高興得手舞足蹈，連聲叫好。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)真有趣，同樣的材料能有這么大的差距，這需要科學(xué)的方法，現(xiàn)在我們還不能理解其中的奧秘，我要通過(guò)學(xué)習(xí)撐握更多的科學(xué)方法。
搭紙橋作文2
薄薄的紙，能背負(fù)起書(shū)的重量嗎？它那么薄，吹口氣都能吹走，拿起來(lái)毫無(wú)重量。當(dāng)老師讓我們用一張紙做橋去托起一本書(shū)時(shí)，我心里泛起了一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。
拿著紙，我一頭霧水，根本不知該怎么做。后來(lái)仔細(xì)想了想，如果把紙一層一層地疊起來(lái)會(huì)不會(huì)有更大的承受力？我把紙從同桌那搶過(guò)來(lái)按我的想法做，并且迫不及待地放在“河”上面。結(jié)果書(shū)還沒(méi)放穩(wěn)，橋就轟然倒塌了。我想一定是我疊的太寬。我一層一層的放平，又一層一層的疊起，可結(jié)果依然是橋毀書(shū)亡。
我的情緒低落又著急，聽(tīng)到同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)喊道“成功了！”我更是又慌又忙。突然，我靈光一閃。我趕忙讓同桌童祥洲去偷偷看看他們是怎樣“筑橋”的。他跑過(guò)去瞄一眼，回來(lái)二話不說(shuō)就開(kāi)始疊。他把紙疊了一層窄的，然后越疊越寬。可當(dāng)我們興致勃勃把書(shū)剛放上去，橋就搖搖欲墜。沒(méi)等我們歡呼勝利，“當(dāng)”書(shū)掉了。我們繼續(xù)幾次折疊，紙可不行了！折痕累累，凹凸不平，也難以形容它的慘狀。看到這一幕我已經(jīng)完全失去了信心。
老師已經(jīng)看到我們的悲壯，在講臺(tái)上發(fā)話了�！皝�(lái)，看這里�！崩蠋熍e起一個(gè)折的很細(xì)然后展開(kāi)的紙。老師把它放在桌子中間，然后把文具盒都放上去了。我情不自禁的站了起來(lái)，伸長(zhǎng)脖子仔細(xì)觀察。我驚呆了！文具盒被穩(wěn)穩(wěn)地托住了。原來(lái)這樣就行了！我既興奮又激動(dòng)，馬上就照著老師的樣子去試，我把一本書(shū)小心翼翼的放上去新鮮出爐的“橋”上，目不轉(zhuǎn)睛盯著，心里默念著“一定要成功呀！”好了，橋竟然紋絲不動(dòng)！我高興極了！接著又放第二本，第三本，它們一本一本穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。直到第五本書(shū)，它才塌了。
為什么紙能支起那么多本書(shū)呢？老師說(shuō)把它折疊可以增加它的厚度，能擴(kuò)大它的張力，這樣就能托起物品了。聽(tīng)說(shuō)還有人把許多紙疊起來(lái)支起了摩托車(chē)的重量呢！真是太神奇了！
真是做什么事情都要想一想，動(dòng)動(dòng)腦才能解決�。�
搭紙橋作文3
今天上作文課，老師領(lǐng)我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是架紙橋。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師給我們每人都發(fā)了一張白紙，并提出了要求：用這張紙做橋面，文具盒做橋墩，做好后要能承重一本書(shū)。頓時(shí)，全班同學(xué)有的大叫起來(lái)，有的直喊：“不可能！”
我雖然也認(rèn)為這不可能成功，但還是和同學(xué)們開(kāi)始了熱烈的討論并動(dòng)手開(kāi)始做起來(lái)。先把一個(gè)文具盒放在桌面上，中間大約留出十厘米，再并排放一個(gè)文具盒，然后把紙放在文具盒上做橋面，再把書(shū)放在紙上，結(jié)果連紙帶書(shū)塌倒在了桌面上。我們真是懊惱極了！怎么辦呢？接著做！這次我把紙疊成了條形，再打開(kāi)，用兩個(gè)文具盒夾住，上面放了一本又薄又小的書(shū)。哇，居然成功了！我們高興地都要跳起來(lái)。這時(shí)老師走過(guò)來(lái)一看，說(shuō)我們把紙夾在文具盒上不符合要求，要把紙放在兩個(gè)文具盒上面，讓紙來(lái)承受重量。唉！聽(tīng)了老師的否定，我們真是垂頭喪氣。
不一會(huì)兒，老師又下令了，紙橋要承受住一大本書(shū)的重量。我的天哪！我們連一小本書(shū)都托不住，怎么能托住一大本書(shū)呢？突然，有個(gè)同學(xué)質(zhì)疑地對(duì)老師說(shuō)：“您能做到嗎？您來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！”老師同意了他的要求，自信的`拿出一張紙，把它像折扇子那樣，疊過(guò)來(lái)，折過(guò)去，然后把它放在文具盒上。要往上放書(shū)的時(shí)候，我緊張得心都快跳出來(lái)了。老師放了一本書(shū)，橋很穩(wěn)，放第二本書(shū)的時(shí)候，全班驚呼：“喔！”接著第三本、第四本……我的心里像有個(gè)小兔子一樣，都要跳出來(lái)了。老師一連放了五本書(shū)，橋一直都很穩(wěn)，我們不約而同地贊嘆道：“老師太棒了！”
老師對(duì)我們說(shuō)：“三角形具有穩(wěn)定性，我折來(lái)折去，就是把多個(gè)三角形連在一起，橋的承重力就大了�！边@節(jié)課我的收獲可真大啊！
搭紙橋作文4
科學(xué)課上，大家一起動(dòng)手用三張報(bào)紙搭成紙橋。
我和單景悅分到了一組。在做之前我們先展開(kāi)了激烈的討論：“只用三張報(bào)紙！我們做成什么形狀的橋��？”“要不搭拱橋？”“可是紙也太薄了吧！拱橋撐不住200克吧�！薄肮跋旅婕痈訐我幌拢俊薄昂醚�，這樣的話大概撐得住而且紙剛好夠用�！鄙套h出了結(jié)果，我們立刻開(kāi)始動(dòng)手制作。但是，制作時(shí)仍然困難重重�！斑祝@個(gè)拱撐不住唉！”我焦急地扶著搖搖欲墜的紙拱說(shuō)道。單景悅低頭細(xì)細(xì)想了想，沉吟道：“要不然費(fèi)一張報(bào)紙作底座吧，不然真改辦法了�！蔽倚南耄弘m然做橋的報(bào)紙少了一張，但不然的話沒(méi)有力量抵住能拱足的紙，拱立時(shí)便會(huì)軟塌塌。用卡紙做的拱足尚且需要重物抵住，更不用說(shuō)我們這些軟塌塌的報(bào)紙做的拱了。于是，我便點(diǎn)點(diǎn)頭，贊同道：“好吧。不過(guò)好像只要求橋有30多厘米長(zhǎng)，我們不妨只裁那么長(zhǎng)，剩下的還能用來(lái)加固。”這個(gè)建議馬上被贊同。
我們先剪下30厘米長(zhǎng)的一截，比原計(jì)劃多了5厘米，以防萬(wàn)一。然后七手八腳地量拱長(zhǎng)。然而，在粘合時(shí)又出現(xiàn)了問(wèn)題�！罢巢蛔“Γ≡趺崔k呀？”我問(wèn)單景悅，她略一沉吟，即刻開(kāi)始動(dòng)手。她先三下五除二剪了好幾條膠帶粘在拱足處，然后用手指把它們細(xì)細(xì)撫平，還掏出尺子壓實(shí)。但整個(gè)拱還是微微翹起。這可怎么辦？經(jīng)過(guò)協(xié)商由我借來(lái)白膠，再用膠帶壓住白膠，這才終于粘牢。
而粘支撐柱時(shí)更是事故頻發(fā)。用了上面的膠帶和白膠的方法才勉強(qiáng)粘牢，最后還是我們參考做吊橋的方法，用膠帶在底座和橋面之間結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地捆了幾圈，分擔(dān)了支柱的壓力才組裝好。
最終，我們的紙橋承重達(dá)到150克，雖然在承重性、穩(wěn)定性、美觀性等方面還存在很多不足，但通過(guò)這次搭建紙橋的活動(dòng)，我們還是有不少的收獲！
搭紙橋作文5
“彩虹落人間，橫跨大江邊。虹上汽車(chē)過(guò)，水流虹下面”，猜一種建筑物。呵呵！其實(shí)這個(gè)謎底叫橋，今天我就造了一座橋，不過(guò)這座橋有點(diǎn)特殊，不是用鋼筋水泥做成的，而是用一張紙建造成的，我相信大家肯定沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
在寫(xiě)作課上，老師讓我們做一個(gè)試驗(yàn)，她給我們每人發(fā)了一張白紙并對(duì)大家說(shuō)：“每個(gè)人都折出一座橋來(lái)，再放在老師搭好的橋墩上，再看看你的橋有多堅(jiān)固。”話音剛落，同學(xué)們有的迫不及待地開(kāi)始折各種形狀的橋了；有的在靜靜思考怎樣“造橋”；有的爭(zhēng)先恐后地舉著手想上去嘗試了。
試驗(yàn)開(kāi)始了，第一個(gè)上場(chǎng)的是一個(gè)女孩子，她臉上掛著淡淡的笑容，那個(gè)女孩子隨便把紙折成長(zhǎng)方形就放到橋墩上面，現(xiàn)在老師要進(jìn)行“工程驗(yàn)收”了，當(dāng)老師把一本薄薄的本子放在橋上，“啪”紙和書(shū)本一起掉下來(lái)了，說(shuō)明這座橋質(zhì)量實(shí)在不能過(guò)關(guān)。
接下來(lái)老師也嘗試著做試驗(yàn)，她先把紙來(lái)回對(duì)折了好多次，像一把扇子形狀的，再把這個(gè)折好的橋放到橋墩上，然后老師把一本本子小心翼翼地放上去，橋一動(dòng)不動(dòng)，老師又放了三本本子上去，沒(méi)想到橋還是四平八穩(wěn)地架在那里；老師又從身后拿出一本厚厚的《成語(yǔ)故事》書(shū)，她先問(wèn)了一下紙橋：“你還能堅(jiān)持嗎？”老師似乎聽(tīng)到了紙橋肯定的回答，于是又把成語(yǔ)書(shū)放到了上面，橋還是紋絲不動(dòng)。
同學(xué)們都很好奇，老師給我們講了原理：把紙折成m形，既增加了紙的厚度，又提高了穩(wěn)定性，所以一張紙才可以承受那么重的重量的。
看來(lái)我以后要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后真的想當(dāng)一名橋梁建筑師。
搭紙橋作文6
“哈哈哈......”開(kāi)心的星期六又到了，今天讓我們走進(jìn)點(diǎn)滴教育楊桃老師的班吧！提前偷偷地問(wèn)了楊桃老師今天上課的內(nèi)容，原來(lái)要做實(shí)驗(yàn)——搭紙橋。
首先，準(zhǔn)備：兩個(gè)立得住的文具盒，兩張大白紙和一本作文書(shū)，這些就是實(shí)驗(yàn)的工具。接著就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)活動(dòng)啦！我們可興奮了。然后楊桃老師和我們講清了規(guī)則：先把兩個(gè)文具盒站立起來(lái)；接著把那張大白紙想辦法弄好，然后把書(shū)本放在上面，只要書(shū)被撐住就成功了。
拿到楊桃老師發(fā)的紙時(shí)，我和我的同桌小別都很懵，不知道怎么去實(shí)踐。小別同志就去問(wèn)楊桃老師了，楊桃老師對(duì)小別說(shuō)：“你自己去和同桌商量，一定會(huì)成功的�！蔽业耐赖搅俗簧希诡^喪氣地對(duì)我說(shuō)：“老師并沒(méi)有給出什么線索，我們自己想想吧！”就在這時(shí)，小別想出了一個(gè)好辦法，把兩個(gè)文具盒站立住，把這張大白紙折好，折成一個(gè)扇子形打開(kāi)，把書(shū)放在上面就成功了。
在我們成功的時(shí)候，我們得意洋洋地以為我們組是第一個(gè)完成，原來(lái)有比我們還快的小高和小韓那一組。甚至還有一組特別搞笑又可愛(ài)，就是小顧和小陳的那一組！他們倆那張大白紙立了起來(lái)，把書(shū)放上去，但很奇怪的是竟然也成功了！但老師說(shuō)他們違規(guī)了，因?yàn)樗麄冞@不是搭紙橋，而是建橋墩。
我問(wèn)楊老師是什么道理，楊桃老師對(duì)我們說(shuō)：“折成‘M’形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力度也就大了；再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙橋托住書(shū)時(shí)，還是紋絲不動(dòng)�！蔽蚁矚g這節(jié)課，從中學(xué)到了科學(xué)知識(shí)！
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