讀《橋》有感
導(dǎo)語：《橋》文中主要講一天黎明的時候，雨大了，山洪來了，唯的逃難之處只有北面的那座窄小的橋，人這么多，如果在不逃的話，可能會有生命的危險，小編收集橋的作文，歡迎閱讀。
第一篇：讀《橋》有感
今天我們上了《橋》這篇課文，使我感受到了課文中的老漢以及我們身邊一些人沉著冷靜、大公無私、舍己為人的精神。
這篇課文寫了：在黎明，一個村莊里發(fā)了洪水，山洪來勢兇猛，人們要從一座窄窄的木橋上逃生。黨支部書記——老漢沉著冷靜，大公無私地指揮村民們有秩序地過橋，讓自己的兒子排到了隊伍的最后面。最后，他自己和他自己的兒子不幸犧牲，被洪水吞沒。
這洪水是多么兇猛啊，那氣勢令人望而生畏�？墒窃谶@樣的洪水面前，老黨支部書記卻依然沉穩(wěn)地指揮一百多號人安全地度過了木橋，而自己和他的兒子卻葬身在洪水之下。這場面是多么讓人感動��！老漢是如此的英勇無畏，在洪水面前卻保持得如此鎮(zhèn)定，要知道那是一座木橋啊，在這么兇猛的洪水面前，這橋隨時會倒�？衫蠞h卻依然沉著冷靜，威嚴(yán)沉穩(wěn)，實在讓人佩服�。≡谙衲Ч硪粯拥暮樗媲�，他像一座山立在水里；在洪水咆哮，村民亂成一團(tuán)的時候，他依然沉著冷靜地指揮村民走上生命橋；在隨時都有生命危機(jī)的情況下，他如此大公無私，留下了自己的孩子。他是多么令人敬佩�。∷膬鹤佑腥绱藗ゴ蟮母赣H，是多么值得驕傲��！村民有著如此優(yōu)秀的黨支部書記，是多么幸福啊！
課題為什么以“橋”來命名呢？是因為這座木橋已經(jīng)不是一座普通的`木橋了，它上面凝結(jié)了老漢大公無私、舍己為人、嚴(yán)于教子的精神。它還是一座生命橋，拯救了全村一百多號人的生命。它也是一座親情橋，紀(jì)念了老漢和小伙子的濃濃親情。這座橋，是幸運的，它記載了這么一個可歌可泣的故事，也記載了一些可貴的精神。
雖然老漢和他的兒子永遠(yuǎn)離開了村民，離開了我們，可他們的精神卻永遠(yuǎn)地留在了每一個人的心中。
第二篇：讀《橋》有感
讀《橋》這篇課文之后，我內(nèi)心久久不能平靜！
黎明的時候，在一個小山村里，發(fā)洪水了，洪水勢不可擋，它在路面上橫沖直撞，人們嚇壞了，他們驚慌失措，死亡的洪水慢慢逼近。就在這時一位老漢鎮(zhèn)定的組織大家，排成一列，走過木橋，黨員排在后面，就在過木橋的時候，他不徇私情揪出自己的兒子。人們一個一個地走到橋?qū)Π�，最后只剩下了他和自己的兒子，可是木橋已�?jīng)開始痛苦的呻吟，當(dāng)他把他的兒子推上木橋時，橋已經(jīng)塌了，老漢和他的兒子都被浪頭吞沒了！
老漢的精神是多么讓人感動��！在死亡的洪水慢慢逼迫的時候，他毫不畏懼，在他把自己的兒子揪出來的時候，行為是多么的果斷。我覺得這位老漢是值得我們?nèi)鄞鞯�，去尊敬的。他就是群眾們的一座山。群眾們離不開這位敬愛的黨支部書記。在洪水來臨的時候，這位老漢給了群眾們生的希望，卻把死亡留給了自己和自己的兒子。他用自己的身軀筑起了一座永不坍塌——跨越死亡的'生命橋。這和最近發(fā)生的冰河救人事件是多么相似�。∫晃幻邪讓毢５某鲎廛囁緳C(jī)不顧自己的個人安危，毅然跳進(jìn)冰冷刺骨的河里去救人。當(dāng)時寒風(fēng)凜冽，天氣溫度在0度以下，但他一點也不害怕，憑著堅強(qiáng)的毅力救活了一家五口，其中包括一個11個月的孩子。但他并沒有留下自己的名字，開著出租車默默的離去。他和老漢的精神是多么的相似，無私無畏，舍己救人，勇于獻(xiàn)身。
我覺得老漢雖然死了，但是他在天堂看見人們都活了下來，他一定會開心高興的，老漢了也一定會在人們的心中永垂不朽！
第三篇：讀《橋》有感
小說用簡練的語言，通過橋和洪水，把讀者一下子帶進(jìn)了這樣的情景思考中：面對死亡，面對有限生的機(jī)會，人應(yīng)該是一窩蜂地逃命去也，還是先把生的機(jī)會留給別人？顯然，面對死亡，人類的本性是恐懼與貪生�？扇诵缘拿�，人格的偉大，卻恰恰在于讓別人先走。這個美，不同的時代，不同的文化，有不同的詮釋。
佛說，我不入地獄，誰入地獄？佛為何要入地獄，不知道進(jìn)地獄受罪嗎？知道，為什么還如此？為了普渡世人。耶穌基督，為了拯救世人，寧愿自己被釘死在十字架上，為何？以自己的.鮮血來洗凈人類靈魂里的罪。中國近代史中，確實有也是人的共產(chǎn)黨人，為了理想為了信仰，為了解救受苦受難的人民，拋家舍業(yè)，舍生忘死。也許三線先生對《橋》反感的原因，是小說的主人公是黨支書。現(xiàn)實中一些貪污的黨員敗類，確實令人泄氣。但這絲毫無損于小說中支書老漢的人物美感和人物價值。
到底如何教育我們的后代？到底應(yīng)該教給我們的孩子些什么？在他們幼小的心靈里，是植入人性美的影子，還是植入人性骯臟部分的因子呢？無疑，大愛、分享、挺身而出，所有人性中美好的部分，是熏陶孩子們心靈最好的養(yǎng)料。您說呢？
《橋》更深層次的內(nèi)涵，似乎是在詮釋這樣一個人類社會的悖論：人的本能反應(yīng)是自私、恐懼、逃避……，而恰恰是這些本能，卻會引領(lǐng)人類走向整體的毀滅。假設(shè)在那樣的生死關(guān)頭，沒有那樣挺身而出的老人，不管他是佛，是神，還是黨支書，制止住愚蠢的人類的自私與恐懼，理智地面對人類共同的生死難題，可能后果是整體滅亡。那些看似不真實的，在現(xiàn)實中少見的人性中光輝的部分，恰恰是上天賜給人類得以延續(xù)的密碼。阿輝好事，在談歌先生小說的基礎(chǔ)上，稍作修改，立意便已大大不同，小說的審美價值更是大大地不同了。詳見下文，算是做個反面的思考教材，供列位看官對照反思。這大抵是現(xiàn)實生活中的真實寫照吧。你經(jīng)常在堵得水泄不通的交通路口中，絕望地仰天長嘆的時候，可能會希望有個老人站出來，卻忘了自己如果肯讓一步，如果每個人都肯讓一步，路口便不會堵塞。
我贊賞課本編輯者的審美水準(zhǔn)和社會責(zé)任心，選擇了談歌先生的《橋》來教導(dǎo)孩子。教育孩子你應(yīng)該先告訴他們什么是美，讓他們從小確立對美的鑒賞力。至于人性的自私與罪惡，不需要你教，他們的遺傳基因里就有！我們?nèi)祟愖飷旱幕�，都已�?jīng)通過你，通過我，遺傳給了我們不幸的孩子們，不是嗎？
第四篇：讀《橋》有感
今天，我在一本書上讀了一篇感人的故事，它的名字叫《橋》。
文中主要講一天黎明的時候，雨大了，山洪來了，唯的逃難之處只有北面的那座窄小的橋，人這么多，如果在不逃的話，可能會有生命的`危險，這時，他們的黨支部書記讓他們一個一個有順序的地過橋。這時他突然把一個小伙子提出來，讓他走最后，洪水越來越大，人的走完了，只剩下他們倆了，最后，洪水把他們淹沒了，原來，他們倆是父子。
讀完這個故事以后，我不禁一愣，眼睛突然濕濕的，感到這位黨支部書記把最后一絲可以逃生的希望都留給人民，如果他先走的話，他就不可能會沒洪水淹沒。這種精神是多么的可貴�。�
想到這里，不禁又想到小時侯。
一天，我在家，那時，只有五歲，我與一個小妹妹在玩游戲，玩著玩著，我就看見一個大蘋果，我馬上搶了過來，這位小妹妹說：“這個大蘋果是我的，是我媽媽放在這里的，是叫我餓了就拿來吃，快還我�！薄拔也�，這是我先看到的，你有什么證據(jù)說明是你的�！薄澳闶墙憬�，什么都要讓給妹妹��！”“不不，就是不�！闭f完，我就準(zhǔn)備拿起走。這位小妹妹就哇的一聲哭了。
讀了這個故事，我才知道，當(dāng)時的我是多么自私，以后我一定要改正這個缺點。
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