搭紙橋作文6篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的搭紙橋作文，歡迎閱讀與收藏。
搭紙橋作文1
今天，我們上了一節(jié)實驗課。
首先，老師準(zhǔn)備九張白紙，一一發(fā)給大家。又在桌子上擺了兩摞本子，讓大家過來試看看把白紙放在這兩個本子上，再把一把書放在上去不能倒塌下。老師口令一下，大家手忙腳亂的開始嘗試，就像八仙過�！黠@神通。
我這時想：這該怎么折呢？想了半天我也沒想出來。于是我手拿著紙向老師走去，紙在手中搖啊搖著問老師，結(jié)果老師神秘地說：“要折疊的�！蔽业年犛研÷曊f：“可以把它折成像扇子那樣�！倍覅s一臉不相信的說：“這樣一定不行�！蔽揖桶鸭堈鄢蓛砂虢Y(jié)果失敗了，我滿臉疑惑，不知該怎么折。我看到別人把紙的邊緣折起來，結(jié)果還是失敗了，我不禁笑了一番。
這時，兩人大叫：“我成功了�！彼麄兣d高采烈，眼睛瞇成一條線，恨不得向全世界炫耀。這時，我也靈機(jī)一動想起數(shù)學(xué)老師說的三角形最穩(wěn)定。我試了試，果然成功，但我后悔之前沒聽同伴的想法，我們不是第一名。我又想會不會有其他折法，我試著折了折，本以為可以成功，但是還是失敗。
最后老師告訴我們了原理：原來折成M形，紙的厚度增加，張力就大了，承受了也就大了。再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙橋拖住書時，還是紋絲不動。
這真是一節(jié)有意思的實驗課。
搭紙橋作文2
今天上作文課，老師領(lǐng)我們做了一個實驗，就是架紙橋。
實驗開始了，老師給我們每人都發(fā)了一張白紙，并提出了要求：用這張紙做橋面，文具盒做橋墩，做好后要能承重一本書。頓時，全班同學(xué)有的大叫起來，有的直喊：“不可能！”
我雖然也認(rèn)為這不可能成功，但還是和同學(xué)們開始了熱烈的討論并動手開始做起來。先把一個文具盒放在桌面上，中間大約留出十厘米，再并排放一個文具盒，然后把紙放在文具盒上做橋面，再把書放在紙上，結(jié)果連紙帶書塌倒在了桌面上。我們真是懊惱極了！怎么辦呢？接著做！這次我把紙疊成了條形，再打開，用兩個文具盒夾住，上面放了一本又薄又小的書。哇，居然成功了！我們高興地都要跳起來。這時老師走過來一看，說我們把紙夾在文具盒上不符合要求，要把紙放在兩個文具盒上面，讓紙來承受重量。唉！聽了老師的否定，我們真是垂頭喪氣。
不一會兒，老師又下令了，紙橋要承受住一大本書的重量。我的天哪！我們連一小本書都托不住，怎么能托住一大本書呢？突然，有個同學(xué)質(zhì)疑地對老師說：“您能做到嗎？您來做這個實驗吧！”老師同意了他的要求，自信的拿出一張紙，把它像折扇子那樣，疊過來，折過去，然后把它放在文具盒上。要往上放書的時候，我緊張得心都快跳出來了。老師放了一本書，橋很穩(wěn)，放第二本書的時候，全班驚呼：“喔！”接著第三本、第四本……我的心里像有個小兔子一樣，都要跳出來了。老師一連放了五本書，橋一直都很穩(wěn)，我們不約而同地贊嘆道：“老師太棒了！”
老師對我們說：“三角形具有穩(wěn)定性，我折來折去，就是把多個三角形連在一起，橋的承重力就大了�！边@節(jié)課我的收獲可真大啊！
搭紙橋作文3
“哈哈哈......”開心的星期六又到了，今天讓我們走進(jìn)點滴教育楊桃老師的班吧！提前偷偷地問了楊桃老師今天上課的內(nèi)容，原來要做實驗——搭紙橋。
首先，準(zhǔn)備：兩個立得住的文具盒，兩張大白紙和一本作文書，這些就是實驗的工具。接著就開始實驗活動啦！我們可興奮了。然后楊桃老師和我們講清了規(guī)則：先把兩個文具盒站立起來；接著把那張大白紙想辦法弄好，然后把書本放在上面，只要書被撐住就成功了。
拿到楊桃老師發(fā)的紙時，我和我的同桌小別都很懵，不知道怎么去實踐。小別同志就去問楊桃老師了，楊桃老師對小別說：“你自己去和同桌商量，一定會成功的。”我的同桌到了座位上，垂頭喪氣地對我說：“老師并沒有給出什么線索，我們自己想想吧！”就在這時，小別想出了一個好辦法，把兩個文具盒站立住，把這張大白紙折好，折成一個扇子形打開，把書放在上面就成功了。
在我們成功的時候，我們得意洋洋地以為我們組是第一個完成，原來有比我們還快的小高和小韓那一組。甚至還有一組特別搞笑又可愛，就是小顧和小陳的那一組！他們倆那張大白紙立了起來，把書放上去，但很奇怪的是竟然也成功了！但老師說他們違規(guī)了，因為他們這不是搭紙橋，而是建橋墩。
我問楊老師是什么道理，楊桃老師對我們說：“折成‘M’形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力度也就大了；再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙橋托住書時，還是紋絲不動。”我喜歡這節(jié)課，從中學(xué)到了科學(xué)知識！
搭紙橋作文4
“彩虹落人間，橫跨大江邊。虹上汽車過，水流虹下面”，猜一種建筑物。呵呵！其實這個謎底叫橋，今天我就造了一座橋，不過這座橋有點特殊，不是用鋼筋水泥做成的，而是用一張紙建造成的，我相信大家肯定沒見過。
在寫作課上，老師讓我們做一個試驗，她給我們每人發(fā)了一張白紙并對大家說：“每個人都折出一座橋來，再放在老師搭好的橋墩上，再看看你的橋有多堅固�！痹捯魟偮�，同學(xué)們有的迫不及待地開始折各種形狀的橋了；有的在靜靜思考怎樣“造橋”；有的爭先恐后地舉著手想上去嘗試了。
試驗開始了，第一個上場的是一個女孩子，她臉上掛著淡淡的笑容，那個女孩子隨便把紙折成長方形就放到橋墩上面，現(xiàn)在老師要進(jìn)行“工程驗收”了，當(dāng)老師把一本薄薄的本子放在橋上，“啪”紙和書本一起掉下來了，說明這座橋質(zhì)量實在不能過關(guān)。
接下來老師也嘗試著做試驗，她先把紙來回對折了好多次，像一把扇子形狀的，再把這個折好的橋放到橋墩上，然后老師把一本本子小心翼翼地放上去，橋一動不動，老師又放了三本本子上去，沒想到橋還是四平八穩(wěn)地架在那里；老師又從身后拿出一本厚厚的《成語故事》書，她先問了一下紙橋：“你還能堅持嗎？”老師似乎聽到了紙橋肯定的回答，于是又把成語書放到了上面，橋還是紋絲不動。
同學(xué)們都很好奇，老師給我們講了原理：把紙折成m形，既增加了紙的`厚度，又提高了穩(wěn)定性，所以一張紙才可以承受那么重的重量的。
看來我以后要好好學(xué)習(xí)，長大后真的想當(dāng)一名橋梁建筑師。
搭紙橋作文5
“什么？要讓一張輕如鵝毛的紙，撐起比他重幾百倍的鉛筆盒，那簡直是天方夜譚！”面對老師的要求，我心里一個勁兒地嘀咕著。
拿到這一張紙，我正面看了看，翻到反面又看了看，似乎有了一種放棄的想法，可又有點不甘心。于是，我放了一張紙，架在兩個紙杯間，再輕輕的放上我的鉛筆盒，鉛筆盒剛離手，“紙橋”便轟然倒塌，紙杯飛了出去，紙也飄到了地上。同學(xué)們見后，哈哈大笑起來，我也沒忍住，“噗嗤”一聲笑了。
“耶！成功啦！”我循聲望去，哦，原來是一組男生隊啊。他們的“橋”上已經(jīng)放了兩個，哦不，已經(jīng)四個鉛筆盒了！我瞅了瞅他們的“橋”，恍然大悟地回到座位上。我把紙折成了扇子形，放在紙杯上，輕輕的放上鉛筆盒，慢慢地兩個、三個、四個，我看著自己搭的大力士“橋”不禁笑了。
看著眼前的“大力士”，不由想起剛開始時對它的不屑，也許這就是生活中的秘密。紙的平面變成凹凸型面的話，無疑增加了紙的承重量，看來真的是“處處留心皆學(xué)問”！
搭紙橋作文6
這次我給你們猜個謎語吧，“彩虹落人間，橫跨大江邊。虹上汽車過，水流虹下面�！保ù蛞唤ㄖ┕斆鞯哪銈円欢ㄖ乐i底了吧？對，就是橋。今天我也在教室里當(dāng)了一次小小建筑師。
老師給我們每人發(fā)了一張紙當(dāng)做造橋的材料，我百思不得其解：白紙怎么能造橋呢？老師望著我們充滿疑問的表情，當(dāng)場給我們做了個實驗。
老師把紙來回對折后折出了一把扇子的形狀，并把折好的紙放在“橋墩”上面，小心翼翼的放上一本本子，只見紙橋紋絲不動，接著老師又放上一個本子，橋還是穩(wěn)如泰山。
老師大聲地問我們：“還要繼續(xù)放嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“再放吧�！庇谑抢蠋煱岩化B本子拿在手上，大家都目不轉(zhuǎn)睛地看著臺上，連大氣都不敢出。當(dāng)老師放下一疊本子時候，“橋”依然一動不動，教室里響起一陣熱烈的掌聲，都在為紙橋的堅固鼓掌叫好。
后來老師揭開了原理：把白紙折成m型，增加了紙的厚度。三角形又起到了穩(wěn)定的作用，所以紙橋能承受這么多的重量。
我終于知道了紙橋的秘密，回家我還要去玩。
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