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目標(biāo)作文7篇[薦]
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎?以下是小編整理的目標(biāo)作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
目標(biāo)作文 篇1
轉(zhuǎn)眼間,初中生活已過去了一年,這是一段溫馨、美好、令人難以忘卻的時(shí)光。我們七(7)班全體同學(xué)繞“做更優(yōu)自己,創(chuàng)更優(yōu)班級(jí)”這一目標(biāo),不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步,收獲了累累碩果。
爭(zhēng)優(yōu),讓我們團(tuán)結(jié)
初到七(7)班時(shí),一切都是那么的陌生和新奇,五十多名同學(xué)來自不同的學(xué)校、不同的班級(jí),是教室里那醒目的“雙優(yōu)”目標(biāo)把我們緊緊凝聚在一起——沒有團(tuán)結(jié),沒有齊心協(xié)力、步調(diào)一致,哪來的優(yōu)秀自我、優(yōu)秀班級(jí)?難忘去年秋季學(xué)校舉行的“文體藝術(shù)節(jié)”,我班的運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上奮力拼搏,沒有參賽的同學(xué)有的組成啦啦隊(duì),吶喊助威;有的組成服務(wù)小組,為選手提供細(xì)致、周到的'“后勤”保障。還有的組成通訊小組,及時(shí)報(bào)道賽場(chǎng)情況……經(jīng)過我們的共同努力,“藝術(shù)節(jié)”上我們班的舞蹈表演又榮獲第二。團(tuán)結(jié),讓我們領(lǐng)略到了成功的喜悅。團(tuán)結(jié),讓我們?cè)俳釉賲,用智慧和汗水贏得了一次又一次令人驕傲的成績(jī)和榮譽(yù)!然而,在爭(zhēng)優(yōu)的道路上,我們也難免會(huì)產(chǎn)生小糾紛、小矛盾,它帶來的嚴(yán)重后果至今讓我們記憶猶新——下學(xué)期開學(xué)不久,在青少年活動(dòng)中心由于同學(xué)們“各自為政”,班級(jí)猶如一盤散沙,未能很好地完成任務(wù),遭到了教官的訓(xùn)斥。這一件事給我們敲響了警鐘,讓我們懂得了團(tuán)結(jié)需要人與人之間的相互理解和寬容,團(tuán)結(jié)之花需要我們持之以恒地去維護(hù)、去澆灌,它才會(huì)在任何時(shí)候都能發(fā)出耀眼的光芒,產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。
爭(zhēng)優(yōu),讓我們學(xué)會(huì)了攜手奮進(jìn)。
爭(zhēng)優(yōu),讓我們上進(jìn)
爭(zhēng)優(yōu)路上,我們都在進(jìn)步著!靶≌{(diào)皮”變成了“小積極”,文靜的學(xué)生變得活躍、大方……吳境,他曾是“問題生”,在小組長(zhǎng)李雯茜的幫助下,他及時(shí)改正,課堂上積極回答問題。黃栗君、向喬木兩位同學(xué)在“雙優(yōu)”目標(biāo)的激勵(lì)下,努力學(xué)習(xí),奮起直追,成績(jī)有了較大幅度的提升;我的好朋友石沁可,她那顆想要爭(zhēng)優(yōu)的心促進(jìn)著她一步步前進(jìn),她這片綠葉正在漸漸閃亮起來,如今同學(xué)們都叫她“小作家”呢。不僅是組員們?cè)谶M(jìn)步,我們的班干部也在一天天進(jìn)步著。生本課堂上,經(jīng)常會(huì)留下郭菡、查素芹、紀(jì)鑫然等同學(xué)的精彩發(fā)言。值日班長(zhǎng)處理事情越來越利落,班級(jí)也因她們的管理而更加有序、更加優(yōu)秀,老師們的臉上總是露出欣慰的笑容……
爭(zhēng)優(yōu),讓我們自信、上進(jìn)。
爭(zhēng)優(yōu),讓我們守紀(jì)
每天的早自習(xí),當(dāng)你走到教學(xué)樓下,就能聽到我們七(7)班洪亮、整齊的讀書聲;上課時(shí)間,當(dāng)你悄悄走進(jìn)教室,你會(huì)看見室內(nèi)窗明幾凈,我們?cè)谡J(rèn)真聽見,整個(gè)課堂上氣氛十分活躍;晚自習(xí)期間,你又會(huì)看到同學(xué)們安安靜靜做作業(yè)、復(fù)習(xí)的情景;每次單元測(cè)驗(yàn),你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們班即使沒有老師監(jiān)考,同學(xué)們也都能自覺、認(rèn)真答題,沒有抄襲等作弊現(xiàn)象,期中、期末考試,我們更是做到了“誠信考試”,取得真實(shí)的成績(jī)……
這些都是我們努力爭(zhēng)優(yōu)的結(jié)果:自律、守紀(jì)、誠信。
爭(zhēng)優(yōu),讓我們受益匪淺。在新學(xué)期的起跑線上,你,準(zhǔn)備好繼續(xù)爭(zhēng)優(yōu)了嗎?如果你的回答是堅(jiān)定的“準(zhǔn)備好了”,那么,就向著你的目標(biāo),出發(fā)吧!
目標(biāo)作文 篇2
一個(gè)人如果沒有目標(biāo),只是一味地前行,那么到最后他將一無所獲。誠然,我們應(yīng)該心存目標(biāo),但是,如果目標(biāo)過于高遠(yuǎn),有時(shí)也會(huì)適得其反。因此,適當(dāng)?shù)亟档湍繕?biāo),有時(shí)反而讓我們離成功越近。
有高遠(yuǎn)的目標(biāo)固然好,將其牢記于心,我們就能時(shí)刻鞭策自己不斷前進(jìn)。然而,不能一味地追求高目標(biāo),萬一達(dá)不到制定的高目標(biāo),我們的自信心就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊。所以,我們應(yīng)根據(jù)自身的能力來制定目標(biāo)。
有這樣一個(gè)故事:有個(gè)人想得到一匹又快又好的馬,但他只有一匹劣馬。這匹劣馬與他理想中的馬差太遠(yuǎn)了,他嘆息著,把馬放走了。他心想:一定要找到自己中意的馬,絕不能降低標(biāo)準(zhǔn)!可是,他最終沒能找到自己中意的馬。有人牽走了他放掉的劣馬,那人騎著劣馬,找到了一匹日行千里的快馬。如果第一個(gè)人肯降低標(biāo)準(zhǔn),騎著那匹劣馬去尋找自己中意的快馬,那么,他或許還能實(shí)現(xiàn)心中的愿望。
同樣地,在學(xué)習(xí)上,很多同學(xué)都想取得好成績(jī),并為自己定下“考第一名”的目標(biāo)。但考第一名不是件容易的事,因?yàn)榈谝幻挥幸粋(gè)。有些同學(xué)奮發(fā)向上,努力拼搏,最終如愿地考了第一名;而有的同學(xué)因智力或?qū)W習(xí)能力的限制,沒能考取第一名。以考第一名為目標(biāo)但沒實(shí)現(xiàn)的同學(xué)往往會(huì)沮喪,甚至喪失了積極進(jìn)取的動(dòng)力。顯然,他們沒有看到自己的進(jìn)步,也沒有意識(shí)到超越自我便是達(dá)到了近期的目標(biāo)。所以,我們應(yīng)該適當(dāng)降低目標(biāo),制定切合自身實(shí)際的目標(biāo),一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn)。
有這樣一個(gè)小女孩,她小時(shí)候十分瘦弱,每次跑步都是最后一名,為此她特別害怕上體育課。但她的媽媽安慰她說:“沒關(guān)系的,孩子,你記住,下一次你的目標(biāo)就是只追你的前一名同學(xué)。”小女孩記住了媽媽的話。再跑步時(shí),小女孩就奮力追趕跑在她前面最近的那一位同學(xué)。結(jié)果她從倒數(shù)第一名,到倒數(shù)第二、第三、第四……就這樣,她的跑步成績(jī)?cè)絹碓胶,最終達(dá)到了中上水平。小女孩的媽媽把“只追前一名”的理念引申到小女孩的學(xué)習(xí)中,并告訴她:“如果每次考試都超過一位同學(xué)的話,那你就非常了不起了!”
在媽媽“只追前一名”理念的引導(dǎo)下,這個(gè)女孩于20xx年從北京大學(xué)畢業(yè),并被哈佛大學(xué)以全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取,成為當(dāng)年哈佛教育學(xué)院錄取的唯一一位中國應(yīng)屆本科畢業(yè)生。這個(gè)優(yōu)秀的女孩就是朱成。
“只追前一名”,就像我們常說的'“夠一夠,摘桃子”道理一樣。目標(biāo)太過高遠(yuǎn),無法實(shí)現(xiàn),容易讓人失去動(dòng)力。好高騖遠(yuǎn),會(huì)讓人力不從心,甚至半途而廢。明確而又可行的目標(biāo),真實(shí)而又適度的期望,才能讓人腳踏實(shí)地、胸有成竹地朝前走。
生活中,我們更應(yīng)學(xué)會(huì)降低目標(biāo)。每個(gè)人都?jí)粝脒^上舒適、愜意、安定的生活。但十全十美的事物并不存在,想要追尋世外桃源那樣安逸的生活顯然是不切實(shí)際的。因此,我們應(yīng)適當(dāng)?shù)亟档湍繕?biāo),追求切合實(shí)際的生活。
人生如登山,只要往上走,即讓只是一小步,也會(huì)有新高度。目標(biāo)也是如此,完成了一個(gè)小目標(biāo),也就向大目標(biāo)邁進(jìn)了一步。適當(dāng)降低目標(biāo)更容易讓人感受到成功的喜悅,那我們何樂而不為呢?讓目標(biāo)在縮小中跳一支酣暢淋漓的舞蹈吧!
目標(biāo)作文 篇3
一、 “遵照課標(biāo),準(zhǔn)確定標(biāo)” 亟待補(bǔ)課
“作文難教”,難在何處?
我們?cè)鷳B(tài)作文教學(xué)研究課題組認(rèn)為:從總體上說有兩點(diǎn),一是學(xué)情不明,二是教學(xué)不得法。
學(xué)情不明的表現(xiàn)是教學(xué)要求過高,脫離學(xué)生學(xué)習(xí)作文的實(shí)際。教學(xué)不得法的表現(xiàn)是很多老師的教學(xué)仍然是傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”“順教而教”,還需要從改變教學(xué)觀念做起,改革自己的教學(xué),做到“以學(xué)為主”“順學(xué)而教”。
老師們普遍存在課標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)、 教學(xué)目標(biāo)不清楚的問題。其表現(xiàn)是:
1.認(rèn)識(shí)上,課程定位不準(zhǔn),目標(biāo)“越位”(要求過高)。很多老師不清楚作文教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性,分不清低段寫話和中高段的習(xí)作,小學(xué)階段習(xí)作和初中學(xué)段寫作的教學(xué)要求,甚至把一般寫作要求混同于小學(xué)生要學(xué)習(xí)的要求。把習(xí)作當(dāng)成了一般的作文,把一般寫作方法當(dāng)做了小學(xué)生要學(xué)習(xí)的寫作方法。
2.在技術(shù)上,不會(huì)設(shè)定符合課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。不能獨(dú)立設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容不準(zhǔn)確,目標(biāo)表述不恰當(dāng)。
3.在實(shí)施上,目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng),不會(huì)導(dǎo)教、 導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)。
案例一
人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元“語文園地二·習(xí)作”這樣說:
我們身邊有許多熟悉的人,他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰,寫他的哪件事,把這件事想清楚,再動(dòng)筆寫。寫完以后,可以讀給你寫的那個(gè)人聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。
一位老師預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)目標(biāo):
、 寫清熟悉的人的一件事,明確熟悉的人有哪些。
、 初步學(xué)會(huì)觀察熟悉的人身上最突出的特點(diǎn),通過典型事例,體現(xiàn)這個(gè)人物的性格特點(diǎn),努力做到語句通順,用詞得當(dāng)。
、墼趯懯碌倪^程中,指導(dǎo)學(xué)生大體寫清人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng),將事情寫具體。
三年級(jí)學(xué)生最需要的是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的寫法。這次作文要求“寫熟悉的人的一件事”,首先就選好要寫的人的事情,按一定順序把這件事寫清楚,做到語句通順。這位老師一看到“寫熟悉的人”,就誤以為是學(xué)習(xí)寫人的作文,就按自己習(xí)慣了的認(rèn)識(shí)確定教學(xué)目標(biāo),教給學(xué)生選取“典型事例”,寫出“性格特點(diǎn)”還有“人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)”,做到“內(nèi)容具體”。課標(biāo)規(guī)定的的中年級(jí)習(xí)作重點(diǎn)目標(biāo)“樂于書面表達(dá)”和“不拘形式地”“寫清楚”都被老師忽視了,課本提示的寫作過程和交流互評(píng)也都沒有寫進(jìn)去,而交流互評(píng)恰恰是課標(biāo)提出的第二學(xué)段的一個(gè)習(xí)作目標(biāo)。
這種情況就是教學(xué)目標(biāo)“越位”或“缺位”的現(xiàn)象。“越位”就是超越課標(biāo)精神和學(xué)生最近發(fā)展區(qū),提出過高的目標(biāo)要求。“缺位”就是缺少了課標(biāo)規(guī)定的不可缺失的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)“越位”、“缺位”了,作文怎能不難教?
案例二
人教版四上第三單元作文
課本要求:
寫童話。自己選擇幾種動(dòng)物,或者是幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯,想象一下,它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)童話寫下來。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。
一位老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo):
1.在回顧童話故事的基礎(chǔ)上了解童話的特點(diǎn)。(了解童話知識(shí)的目標(biāo))
2.發(fā)揮豐富的想象,編寫童話故事,有深厚的寫作興趣。(編寫童話和學(xué)習(xí)情感的目標(biāo))
3.在編寫童話的活動(dòng)中,感受童話的魅力, 激起學(xué)習(xí)童話的興趣。(學(xué)習(xí)情感目標(biāo))
是不是可以改成這樣——
1.以動(dòng)物或者物品為主人公,展開想象, 編成一個(gè)故事寫下來。也可以寫自己續(xù)編的小木偶的故事。(內(nèi)容目標(biāo))
2.能按一定順序把故事情節(jié)寫清楚,學(xué)習(xí)把最有意思的內(nèi)容寫得具體一些。(表達(dá)目標(biāo))
“越位”的目標(biāo)造成學(xué)生不會(huì)寫,加上不能“順學(xué)而教”,結(jié)果是學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不好,作文怎能不難教?
走出“作文難教”的困境,老師們亟待補(bǔ)上“遵照課標(biāo),準(zhǔn)確定標(biāo)”這一課!
教材也存在問題——
老師們雖然在教案里都寫上了教學(xué)目標(biāo),但是不知道怎么確定和表述教學(xué)目標(biāo)。很多老師只能模仿或者照抄教參里的教學(xué)目標(biāo),但是各版本《教師教學(xué)用書》里的作文教學(xué)目標(biāo)也存在著種種缺陷,有的連可模仿照抄的樣本都沒有。
案例一
人教版小學(xué)語文《教師教學(xué)用書》
三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)《說明》中提出的習(xí)作教學(xué)目標(biāo):
11.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
【分析】
這個(gè)目標(biāo)只是摘錄“語文課標(biāo)”的第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo),用來代替了學(xué)期目標(biāo),而且要求很不全面。課標(biāo)第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)是四年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求,對(duì)三年級(jí)上學(xué)期明顯過高了。我們應(yīng)該把這個(gè)學(xué)段目標(biāo)分解到各年級(jí)的各個(gè)學(xué)期,并根據(jù)三年級(jí)上學(xué)期目標(biāo)來確定本次作文的教學(xué)目標(biāo)要求。
還有,本冊(cè)教參里各組教材的內(nèi)容中都沒有提出習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。
二、基本認(rèn)識(shí):教學(xué)目標(biāo)十分重要
1.有效教學(xué)必須回答如下三個(gè)問題:
(1)你把學(xué)生帶到哪里?
必須有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。
。2)你怎樣把學(xué)生帶到那里?
必須有一定的切合學(xué)情的教學(xué)過程,采用“順學(xué)而教”的教學(xué)策略、方法。
。3)如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里?
用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。
2.什么是教學(xué)目標(biāo)?
定義:教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)對(duì)學(xué)生行為變化(學(xué)習(xí)結(jié)果)的`預(yù)期。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定教與學(xué)的方向 。
。ㄔ斠娏硪粍t“小學(xué)各年級(jí)每學(xué)期習(xí)作/寫話教學(xué)目標(biāo)”篇)
3.教學(xué)目標(biāo)的主要作用:
導(dǎo)向:導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)
激勵(lì):激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)
評(píng)價(jià):用目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果
調(diào)控:根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)的失誤和不足,及時(shí)反饋給學(xué)生,做有效的矯正和補(bǔ)救,保證教學(xué)效果。
4. 語文課程目標(biāo)的特點(diǎn)
。1)體現(xiàn)語文課程性質(zhì)
(2)整體性、階段性和連續(xù)性
。3)三維目標(biāo)綜合表述
。4)課程目標(biāo)是面向全體的保底目標(biāo)
5.教師制定的語文教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)
。1)目標(biāo)內(nèi)容多有差異
。2)三維目標(biāo)綜合表述
。3)目標(biāo)解釋呈現(xiàn)多元
。4)目標(biāo)表述難以精確
三、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的訣竅
1. 確定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù)
。1)依據(jù)課標(biāo) 全面理解,準(zhǔn)確把握,注意整體性、階段性和連續(xù)性。
。2)依據(jù)教材 深鉆教材,準(zhǔn)確解讀,用好教參。
。3)依據(jù)學(xué)生 準(zhǔn)確分析學(xué)生實(shí)際,即學(xué)習(xí)情感前提、知識(shí)技能前提、學(xué)習(xí)過程與方法(策略)前提。
2.目標(biāo)表述要努力做到:
(1)三維目標(biāo)綜合表述。
(2)學(xué)習(xí)水平表述應(yīng)有層次。
知識(shí)與能力:1.知道;2.應(yīng)用;3.綜合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.興趣;2.喜歡;3.熱愛。
。3)學(xué)生主體,盡量使用外顯性行為動(dòng)詞。
不是“讓學(xué)生……”,而是學(xué)生“能……”。
。4)明確具體,可操作可測(cè)評(píng)。
案例一
人教版四上第三單元童話作文的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)
教參提示說:
本組的專題是“中外童話”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話,安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí),“語文園地三”的其他內(nèi)容也圍繞這一專題安排。
特別要注意的是,對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度,要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不要拔高要求;另外,相關(guān)知識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事緊密聯(lián)系,不要過于抽象。
口語交際 習(xí)作
……
寫童話。自己選擇幾種動(dòng)物,或者是幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯,想象一下,它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)童話寫下來。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。
說童話……
演童話……
一位老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo):
1.在回顧童話故事的基礎(chǔ)上了解知道童話的特點(diǎn)。
2.發(fā)揮豐富的想象,編寫童話故事,有深厚的寫作興趣。
3.在編寫童話的活動(dòng)中,感受童話的魅力,激起學(xué)習(xí)童話的興趣。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo):
1. 以動(dòng)物或者物品為主人公,展開想象,他們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事寫下來。也可以寫自己續(xù)編的小木偶的故事。能按一定順序把故事情節(jié)寫清楚,學(xué)習(xí)把最有意思的內(nèi)容寫得具體一些。
2. 學(xué)習(xí)修改自己的童話,和同伴交流分享。
目標(biāo)作文 篇4
小時(shí)侯我總喜歡追著爸爸跑。爸爸是那么高大,以致我不得不抬頭仰望,才能看到他的笑臉。在他手上坐著的我,同樣需要仰頭才能親到他的額頭。
小時(shí)侯的我,因不懂“嚴(yán)愛”的真正含義,常常和爸爸冷戰(zhàn)。他不罵我,也不打我。幾天之后,和睦如初。一次次冷戰(zhàn),伴隨我逐漸長(zhǎng)大。日復(fù)一日,我長(zhǎng)高了,仰望爸爸的角度逐漸變小,自認(rèn)為逐漸了解爸爸了。
爸爸家里不算窮。在那時(shí)候托了在鄉(xiāng)政府工作的爺爺?shù)母,?jīng)濟(jì)狀況已經(jīng)算是中上水平了?墒侨允歉F啊。爸爸是最大的男孩有一個(gè)姐姐、幾個(gè)弟弟。因此,爸爸和他姐姐,也就是我姑姑,常常要把米飯省給弟弟們吃,自己摸個(gè)紅薯或饃饃就上學(xué)去了。
即便如此,爸爸的學(xué)習(xí)仍舊是很好的。于是,他進(jìn)入了A中;于是,他考到了武漢。于是,他成為了總工程師。
爸爸很高大。我也很高了。但是我仍需要在心底仰視著爸爸,仰視著爸爸也許自己也不知道的他那高大的`身軀??他的精神。
大表姐也考進(jìn)了A中,老師恰是爸爸的原班主任。老師很欣賞他,也很看好她:“你的大舅舅學(xué)習(xí)可努力了……你應(yīng)該有不會(huì)差到哪里去……以你大舅舅為榜樣吧!”
于是大表姐最終考入了A大。
我是爸爸的獨(dú)女,自然會(huì)手到他無意識(shí)的熏陶。可是“見慣不怪”令我以前對(duì)他的努力工作視而不見。
可是,我懂了。爸爸的力求極致其實(shí)讓我也受益無窮。于是,我成了老師的得意門生;于是,我也考進(jìn)了A中;于是,我進(jìn)入了前五十名;于是??我時(shí)時(shí)刻刻都在努力!
爸爸老了,不僅兩鬢,白發(fā)隨處可見。迎著光線,百發(fā)刺眼的光芒無聲地刺痛我的心。
終于,我不再需要仰望爸爸了?墒,我仍在仰望著,一如既往,毫不動(dòng)搖。爸爸值得我仰視,爸爸的身軀仍舊高大。
A中、A大,都是我一路上的目標(biāo)。爸爸告訴過我,要有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力。于是,我以趕上表姐為目標(biāo)??表姐以趕上我爸爸為目標(biāo)。
目標(biāo)作文 篇5
新的學(xué)期開始了,我們每個(gè)人都為自己制定了新的目標(biāo),這一個(gè)學(xué)期一共有八個(gè)大周。在我們的班級(jí)中我們班評(píng)比每一個(gè)組之間的.安全紀(jì)律衛(wèi)生三項(xiàng),只要這一組的一個(gè)人表現(xiàn)不好就扣那個(gè)人的分我不能為我們第五小組抹黑這學(xué)期有八個(gè)大周,就頒發(fā)八次愛心好少年徽章,不像以前那樣照照片發(fā)短信,而是寫短語。
目標(biāo)作文 篇6
升學(xué)的時(shí)期已經(jīng)能夠隱約地看見了。
在我的眼里,升學(xué)是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),可以改變你的一身。
雖然我在學(xué)校里小有名氣,但我認(rèn)為,我還是沒有吸引太多人的眼球。我不像我同學(xué)李佳勛,在上海市作文大賽中獲得頭獎(jiǎng),現(xiàn)在,全校都知道他,連市領(lǐng)導(dǎo),也認(rèn)得他;我不像我同學(xué)顧佳文,是一個(gè)大隊(duì)長(zhǎng);我不像我朋友朱熠洋,在希望之星比賽中,榮獲了上海二等獎(jiǎng);我不像……
那么多的人,已經(jīng)超過了我;那么多的矚目,已經(jīng)投向了他們。我也許已經(jīng)被人拋到腦后,甚至是朋友,從小小的.事例中,我就能夠得到答案:
在當(dāng)了一個(gè)月的中隊(duì)主席后,老師讓大家評(píng)論一個(gè)月來,中隊(duì)主席和委員們的情況。大家都不約而同地想到了其他的中隊(duì)委員,我等著,希望他們能夠想到我。評(píng)論的聲音沒了,我卻還是沒被想到。當(dāng)李老師說:“劉迅喆呢?”大家好像才剛剛?cè)鐗?mèng)初醒——想到了我。我希望他們能夠指出我的缺點(diǎn),也希望他們能夠舉出我那為大家服務(wù)的事例。但是,他們卻一一指出我的缺點(diǎn),根本就沒有想到,我平常中午為他們服務(wù)!
我趴在桌子上,想哭泣,因?yàn)槲乙驯煌瑢W(xué)漸漸地淡漠。為了得到大家更多的矚目,我,從此定下一個(gè)目標(biāo),考進(jìn)上外附中!這是我夢(mèng)想中的中學(xué),做夢(mèng)都想著它,考進(jìn)這個(gè)學(xué)校,我相信,大家一定會(huì)對(duì)我刮目相看!
我要展現(xiàn)一個(gè)新的自我!
為了這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),我一定要努力,希望在明年,我,能夠成為大家所刮目相看的人!
目標(biāo)作文 篇7
長(zhǎng)大后我想當(dāng)一名化學(xué)家,研究一些對(duì)人體無害的藥品,還有一種藥水,在紙上滴一滴就能出現(xiàn)想要的圖案,F(xiàn)在我要好好學(xué)習(xí)各門功課,將來考進(jìn)大學(xué)的化學(xué)系。
這學(xué)期在學(xué)習(xí)上我要更加努力,上課聽講時(shí)要更加專心,做作業(yè)時(shí)更加細(xì)心。興趣方面,我打算多看一些我喜歡的`科幻小說,多畫一些畫,有空去騎騎自行車。生活上,我要多吃點(diǎn)飯,不挑食,爭(zhēng)取長(zhǎng)高一點(diǎn),不跟父母發(fā)小脾氣,多幫他們做些力所能及的家務(wù)活。
我要跟同學(xué)們友好相處,不說著說著就發(fā)脾氣,多交一些朋友。
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