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      2. 目標作文

        時間:2023-09-26 09:47:35 目標 我要投稿

        目標作文7篇[薦]

          在平凡的學習、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎?以下是小編整理的目標作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        目標作文7篇[薦]

        目標作文 篇1

          轉(zhuǎn)眼間,初中生活已過去了一年,這是一段溫馨、美好、令人難以忘卻的時光。我們七(7)班全體同學繞“做更優(yōu)自己,創(chuàng)更優(yōu)班級”這一目標,不斷成長,不斷進步,收獲了累累碩果。

          爭優(yōu),讓我們團結(jié)

          初到七(7)班時,一切都是那么的陌生和新奇,五十多名同學來自不同的學校、不同的班級,是教室里那醒目的“雙優(yōu)”目標把我們緊緊凝聚在一起——沒有團結(jié),沒有齊心協(xié)力、步調(diào)一致,哪來的優(yōu)秀自我、優(yōu)秀班級?難忘去年秋季學校舉行的“文體藝術(shù)節(jié)”,我班的運動員們在賽場上奮力拼搏,沒有參賽的同學有的組成啦啦隊,吶喊助威;有的組成服務小組,為選手提供細致、周到的'“后勤”保障。還有的組成通訊小組,及時報道賽場情況……經(jīng)過我們的共同努力,“藝術(shù)節(jié)”上我們班的舞蹈表演又榮獲第二。團結(jié),讓我們領(lǐng)略到了成功的喜悅。團結(jié),讓我們再接再厲,用智慧和汗水贏得了一次又一次令人驕傲的成績和榮譽!然而,在爭優(yōu)的道路上,我們也難免會產(chǎn)生小糾紛、小矛盾,它帶來的嚴重后果至今讓我們記憶猶新——下學期開學不久,在青少年活動中心由于同學們“各自為政”,班級猶如一盤散沙,未能很好地完成任務,遭到了教官的訓斥。這一件事給我們敲響了警鐘,讓我們懂得了團結(jié)需要人與人之間的相互理解和寬容,團結(jié)之花需要我們持之以恒地去維護、去澆灌,它才會在任何時候都能發(fā)出耀眼的光芒,產(chǎn)生強大的力量。

          爭優(yōu),讓我們學會了攜手奮進。

          爭優(yōu),讓我們上進

          爭優(yōu)路上,我們都在進步著。“小調(diào)皮”變成了“小積極”,文靜的學生變得活躍、大方……吳境,他曾是“問題生”,在小組長李雯茜的幫助下,他及時改正,課堂上積極回答問題。黃栗君、向喬木兩位同學在“雙優(yōu)”目標的激勵下,努力學習,奮起直追,成績有了較大幅度的提升;我的好朋友石沁可,她那顆想要爭優(yōu)的心促進著她一步步前進,她這片綠葉正在漸漸閃亮起來,如今同學們都叫她“小作家”呢。不僅是組員們在進步,我們的班干部也在一天天進步著。生本課堂上,經(jīng)常會留下郭菡、查素芹、紀鑫然等同學的精彩發(fā)言。值日班長處理事情越來越利落,班級也因她們的管理而更加有序、更加優(yōu)秀,老師們的臉上總是露出欣慰的笑容……

          爭優(yōu),讓我們自信、上進。

          爭優(yōu),讓我們守紀

          每天的早自習,當你走到教學樓下,就能聽到我們七(7)班洪亮、整齊的讀書聲;上課時間,當你悄悄走進教室,你會看見室內(nèi)窗明幾凈,我們在認真聽見,整個課堂上氣氛十分活躍;晚自習期間,你又會看到同學們安安靜靜做作業(yè)、復習的情景;每次單元測驗,你會發(fā)現(xiàn)在我們班即使沒有老師監(jiān)考,同學們也都能自覺、認真答題,沒有抄襲等作弊現(xiàn)象,期中、期末考試,我們更是做到了“誠信考試”,取得真實的成績……

          這些都是我們努力爭優(yōu)的結(jié)果:自律、守紀、誠信。

          爭優(yōu),讓我們受益匪淺。在新學期的起跑線上,你,準備好繼續(xù)爭優(yōu)了嗎?如果你的回答是堅定的“準備好了”,那么,就向著你的目標,出發(fā)吧!

        目標作文 篇2

          一個人如果沒有目標,只是一味地前行,那么到最后他將一無所獲。誠然,我們應該心存目標,但是,如果目標過于高遠,有時也會適得其反。因此,適當?shù)亟档湍繕,有時反而讓我們離成功越近。

          有高遠的目標固然好,將其牢記于心,我們就能時刻鞭策自己不斷前進。然而,不能一味地追求高目標,萬一達不到制定的高目標,我們的自信心就會受到嚴重的打擊。所以,我們應根據(jù)自身的能力來制定目標。

          有這樣一個故事:有個人想得到一匹又快又好的馬,但他只有一匹劣馬。這匹劣馬與他理想中的馬差太遠了,他嘆息著,把馬放走了。他心想:一定要找到自己中意的馬,絕不能降低標準!可是,他最終沒能找到自己中意的馬。有人牽走了他放掉的劣馬,那人騎著劣馬,找到了一匹日行千里的快馬。如果第一個人肯降低標準,騎著那匹劣馬去尋找自己中意的快馬,那么,他或許還能實現(xiàn)心中的愿望。

          同樣地,在學習上,很多同學都想取得好成績,并為自己定下“考第一名”的目標。但考第一名不是件容易的事,因為第一名只有一個。有些同學奮發(fā)向上,努力拼搏,最終如愿地考了第一名;而有的同學因智力或?qū)W習能力的限制,沒能考取第一名。以考第一名為目標但沒實現(xiàn)的同學往往會沮喪,甚至喪失了積極進取的動力。顯然,他們沒有看到自己的進步,也沒有意識到超越自我便是達到了近期的目標。所以,我們應該適當降低目標,制定切合自身實際的目標,一步一個腳印地去實現(xiàn)。

          有這樣一個小女孩,她小時候十分瘦弱,每次跑步都是最后一名,為此她特別害怕上體育課。但她的媽媽安慰她說:“沒關(guān)系的,孩子,你記住,下一次你的目標就是只追你的前一名同學。”小女孩記住了媽媽的話。再跑步時,小女孩就奮力追趕跑在她前面最近的那一位同學。結(jié)果她從倒數(shù)第一名,到倒數(shù)第二、第三、第四……就這樣,她的跑步成績越來越好,最終達到了中上水平。小女孩的媽媽把“只追前一名”的理念引申到小女孩的學習中,并告訴她:“如果每次考試都超過一位同學的話,那你就非常了不起了!”

          在媽媽“只追前一名”理念的引導下,這個女孩于20xx年從北京大學畢業(yè),并被哈佛大學以全額獎學金錄取,成為當年哈佛教育學院錄取的唯一一位中國應屆本科畢業(yè)生。這個優(yōu)秀的女孩就是朱成。

          “只追前一名”,就像我們常說的'“夠一夠,摘桃子”道理一樣。目標太過高遠,無法實現(xiàn),容易讓人失去動力。好高騖遠,會讓人力不從心,甚至半途而廢。明確而又可行的目標,真實而又適度的期望,才能讓人腳踏實地、胸有成竹地朝前走。

          生活中,我們更應學會降低目標。每個人都夢想過上舒適、愜意、安定的生活。但十全十美的事物并不存在,想要追尋世外桃源那樣安逸的生活顯然是不切實際的。因此,我們應適當?shù)亟档湍繕耍非笄泻蠈嶋H的生活。

          人生如登山,只要往上走,即讓只是一小步,也會有新高度。目標也是如此,完成了一個小目標,也就向大目標邁進了一步。適當降低目標更容易讓人感受到成功的喜悅,那我們何樂而不為呢?讓目標在縮小中跳一支酣暢淋漓的舞蹈吧!

        目標作文 篇3

          一、 “遵照課標,準確定標” 亟待補課

          “作文難教”,難在何處?

          我們原生態(tài)作文教學研究課題組認為:從總體上說有兩點,一是學情不明,二是教學不得法。

          學情不明的表現(xiàn)是教學要求過高,脫離學生學習作文的實際。教學不得法的表現(xiàn)是很多老師的教學仍然是傳統(tǒng)教學的“以教為主”“順教而教”,還需要從改變教學觀念做起,改革自己的教學,做到“以學為主”“順學而教”。

          老師們普遍存在課標意識不強、 教學目標不清楚的問題。其表現(xiàn)是:

          1.認識上,課程定位不準,目標“越位”(要求過高)。很多老師不清楚作文教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性,分不清低段寫話和中高段的習作,小學階段習作和初中學段寫作的教學要求,甚至把一般寫作要求混同于小學生要學習的要求。把習作當成了一般的作文,把一般寫作方法當做了小學生要學習的寫作方法。

          2.在技術(shù)上,不會設(shè)定符合課標精神和學生實際的教學目標。不能獨立設(shè)置符合學生學習實際的教學目標。教學目標內(nèi)容不準確,目標表述不恰當。

          3.在實施上,目標意識不強,不會導教、 導學、導評。

          案例一

          人教版三年級上冊第二單元“語文園地二·習作”這樣說:

          我們身邊有許多熟悉的人,他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰,寫他的哪件事,把這件事想清楚,再動筆寫。寫完以后,可以讀給你寫的那個人聽,請他評評寫得怎么樣。

          一位老師預設(shè)了這樣的教學目標:

          ① 寫清熟悉的人的一件事,明確熟悉的人有哪些。

          ② 初步學會觀察熟悉的人身上最突出的特點,通過典型事例,體現(xiàn)這個人物的性格特點,努力做到語句通順,用詞得當。

         、墼趯懯碌倪^程中,指導學生大體寫清人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動,將事情寫具體。

          三年級學生最需要的是學習最基礎(chǔ)的寫法。這次作文要求“寫熟悉的人的一件事”,首先就選好要寫的人的事情,按一定順序把這件事寫清楚,做到語句通順。這位老師一看到“寫熟悉的人”,就誤以為是學習寫人的作文,就按自己習慣了的認識確定教學目標,教給學生選取“典型事例”,寫出“性格特點”還有“人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動”,做到“內(nèi)容具體”。課標規(guī)定的的中年級習作重點目標“樂于書面表達”和“不拘形式地”“寫清楚”都被老師忽視了,課本提示的寫作過程和交流互評也都沒有寫進去,而交流互評恰恰是課標提出的第二學段的一個習作目標。

          這種情況就是教學目標“越位”或“缺位”的現(xiàn)象。“越位”就是超越課標精神和學生最近發(fā)展區(qū),提出過高的目標要求!叭蔽弧本褪侨鄙倭苏n標規(guī)定的不可缺失的教學目標。教學目標“越位”、“缺位”了,作文怎能不難教?

          案例二

          人教版四上第三單元作文

          課本要求:

          寫童話。自己選擇幾種動物,或者是幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯,想象一下,它們之間可能會發(fā)生一些什么事,編成一個童話寫下來。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。

          一位老師設(shè)定的教學目標:

          1.在回顧童話故事的基礎(chǔ)上了解童話的特點。(了解童話知識的目標)

          2.發(fā)揮豐富的想象,編寫童話故事,有深厚的寫作興趣。(編寫童話和學習情感的目標)

          3.在編寫童話的活動中,感受童話的魅力, 激起學習童話的興趣。(學習情感目標)

          是不是可以改成這樣——

          1.以動物或者物品為主人公,展開想象, 編成一個故事寫下來。也可以寫自己續(xù)編的小木偶的故事。(內(nèi)容目標)

          2.能按一定順序把故事情節(jié)寫清楚,學習把最有意思的內(nèi)容寫得具體一些。(表達目標)

          “越位”的目標造成學生不會寫,加上不能“順學而教”,結(jié)果是學生學不會、學不好,作文怎能不難教?

          走出“作文難教”的困境,老師們亟待補上“遵照課標,準確定標”這一課!

          教材也存在問題——

          老師們雖然在教案里都寫上了教學目標,但是不知道怎么確定和表述教學目標。很多老師只能模仿或者照抄教參里的教學目標,但是各版本《教師教學用書》里的作文教學目標也存在著種種缺陷,有的連可模仿照抄的樣本都沒有。

          案例一

          人教版小學語文《教師教學用書》

          三年級上冊全冊《說明》中提出的習作教學目標:

          11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。

          【分析】

          這個目標只是摘錄“語文課標”的第二學段習作目標,用來代替了學期目標,而且要求很不全面。課標第二學段習作目標是四年級結(jié)束時的要求,對三年級上學期明顯過高了。我們應該把這個學段目標分解到各年級的各個學期,并根據(jù)三年級上學期目標來確定本次作文的教學目標要求。

          還有,本冊教參里各組教材的內(nèi)容中都沒有提出習作教學目標。

          二、基本認識:教學目標十分重要

          1.有效教學必須回答如下三個問題:

         。1)你把學生帶到哪里?

          必須有準確的教學目標。

         。2)你怎樣把學生帶到那里?

          必須有一定的切合學情的教學過程,采用“順學而教”的教學策略、方法。

          (3)如何確信你已經(jīng)把學生帶到了那里?

          用科學的評價方式和準確的教學目標為標準評估學習結(jié)果。

          2.什么是教學目標?

          定義:教學目標是通過教學對學生行為變化(學習結(jié)果)的`預期。

          教學目標是教學的靈魂,支配著教學的全過程,并規(guī)定教與學的方向 。

         。ㄔ斠娏硪粍t“小學各年級每學期習作/寫話教學目標”篇)

          3.教學目標的主要作用:

          導向:導教、導學、導評

          激勵:激勵學生積極主動學習

          評價:用目標為標準評價學習過程和結(jié)果

          調(diào)控:根據(jù)評價結(jié)果,發(fā)現(xiàn)教學的失誤和不足,及時反饋給學生,做有效的矯正和補救,保證教學效果。

          4. 語文課程目標的特點

         。1)體現(xiàn)語文課程性質(zhì)

          (2)整體性、階段性和連續(xù)性

         。3)三維目標綜合表述

          (4)課程目標是面向全體的保底目標

          5.教師制定的語文教學目標的特點

         。1)目標內(nèi)容多有差異

          (2)三維目標綜合表述

         。3)目標解釋呈現(xiàn)多元

         。4)目標表述難以精確

          三、設(shè)定教學目標的訣竅

          1. 確定目標的三個依據(jù)

         。1)依據(jù)課標 全面理解,準確把握,注意整體性、階段性和連續(xù)性。

         。2)依據(jù)教材 深鉆教材,準確解讀,用好教參。

         。3)依據(jù)學生 準確分析學生實際,即學習情感前提、知識技能前提、學習過程與方法(策略)前提。

          2.目標表述要努力做到:

         。1)三維目標綜合表述。

         。2)學習水平表述應有層次。

          知識與能力:1.知道;2.應用;3.綜合。

          情感態(tài)度與價值觀:1.興趣;2.喜歡;3.熱愛。

          (3)學生主體,盡量使用外顯性行為動詞。

          不是“讓學生……”,而是學生“能……”。

         。4)明確具體,可操作可測評。

          案例一

          人教版四上第三單元童話作文的兩個教學目標

          教參提示說:

          本組的專題是“中外童話”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話,安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學習,“語文園地三”的其他內(nèi)容也圍繞這一專題安排。

          特別要注意的是,對童話特點的認識要把握適度,要從本班學生的實際出發(fā),不要拔高要求;另外,相關(guān)知識的了解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯(lián)系,不要過于抽象。

          口語交際 習作

          ……

          寫童話。自己選擇幾種動物,或者是幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯,想象一下,它們之間可能會發(fā)生一些什么事,編成一個童話寫下來。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。

          說童話……

          演童話……

          一位老師設(shè)計的教學目標:

          1.在回顧童話故事的基礎(chǔ)上了解知道童話的特點。

          2.發(fā)揮豐富的想象,編寫童話故事,有深厚的寫作興趣。

          3.在編寫童話的活動中,感受童話的魅力,激起學習童話的興趣。

          我設(shè)計的教學目標:

          1. 以動物或者物品為主人公,展開想象,他們之間可能會發(fā)生一些什么事,編成一個故事寫下來。也可以寫自己續(xù)編的小木偶的故事。能按一定順序把故事情節(jié)寫清楚,學習把最有意思的內(nèi)容寫得具體一些。

          2. 學習修改自己的童話,和同伴交流分享。

        目標作文 篇4

          小時侯我總喜歡追著爸爸跑。爸爸是那么高大,以致我不得不抬頭仰望,才能看到他的笑臉。在他手上坐著的我,同樣需要仰頭才能親到他的額頭。

          小時侯的我,因不懂“嚴愛”的真正含義,常常和爸爸冷戰(zhàn)。他不罵我,也不打我。幾天之后,和睦如初。一次次冷戰(zhàn),伴隨我逐漸長大。日復一日,我長高了,仰望爸爸的角度逐漸變小,自認為逐漸了解爸爸了。

          爸爸家里不算窮。在那時候托了在鄉(xiāng)政府工作的爺爺?shù)母,?jīng)濟狀況已經(jīng)算是中上水平了?墒侨允歉F啊。爸爸是最大的男孩有一個姐姐、幾個弟弟。因此,爸爸和他姐姐,也就是我姑姑,常常要把米飯省給弟弟們吃,自己摸個紅薯或饃饃就上學去了。

          即便如此,爸爸的學習仍舊是很好的。于是,他進入了A中;于是,他考到了武漢。于是,他成為了總工程師。

          爸爸很高大。我也很高了。但是我仍需要在心底仰視著爸爸,仰視著爸爸也許自己也不知道的他那高大的`身軀??他的精神。

          大表姐也考進了A中,老師恰是爸爸的原班主任。老師很欣賞他,也很看好她:“你的大舅舅學習可努力了……你應該有不會差到哪里去……以你大舅舅為榜樣吧!”

          于是大表姐最終考入了A大。

          我是爸爸的獨女,自然會手到他無意識的熏陶?墒恰耙姂T不怪”令我以前對他的努力工作視而不見。

          可是,我懂了。爸爸的力求極致其實讓我也受益無窮。于是,我成了老師的得意門生;于是,我也考進了A中;于是,我進入了前五十名;于是??我時時刻刻都在努力!

          爸爸老了,不僅兩鬢,白發(fā)隨處可見。迎著光線,百發(fā)刺眼的光芒無聲地刺痛我的心。

          終于,我不再需要仰望爸爸了?墒,我仍在仰望著,一如既往,毫不動搖。爸爸值得我仰視,爸爸的身軀仍舊高大。

          A中、A大,都是我一路上的目標。爸爸告訴過我,要有目標才會有動力。于是,我以趕上表姐為目標??表姐以趕上我爸爸為目標。

        目標作文 篇5

          新的學期開始了,我們每個人都為自己制定了新的目標,這一個學期一共有八個大周。在我們的班級中我們班評比每一個組之間的.安全紀律衛(wèi)生三項,只要這一組的一個人表現(xiàn)不好就扣那個人的分我不能為我們第五小組抹黑這學期有八個大周,就頒發(fā)八次愛心好少年徽章,不像以前那樣照照片發(fā)短信,而是寫短語。

        目標作文 篇6

          升學的時期已經(jīng)能夠隱約地看見了。

          在我的眼里,升學是一個人生的轉(zhuǎn)折點,可以改變你的一身。

          雖然我在學校里小有名氣,但我認為,我還是沒有吸引太多人的眼球。我不像我同學李佳勛,在上海市作文大賽中獲得頭獎,現(xiàn)在,全校都知道他,連市領(lǐng)導,也認得他;我不像我同學顧佳文,是一個大隊長;我不像我朋友朱熠洋,在希望之星比賽中,榮獲了上海二等獎;我不像……

          那么多的人,已經(jīng)超過了我;那么多的矚目,已經(jīng)投向了他們。我也許已經(jīng)被人拋到腦后,甚至是朋友,從小小的.事例中,我就能夠得到答案:

          在當了一個月的中隊主席后,老師讓大家評論一個月來,中隊主席和委員們的情況。大家都不約而同地想到了其他的中隊委員,我等著,希望他們能夠想到我。評論的聲音沒了,我卻還是沒被想到。當李老師說:“劉迅喆呢?”大家好像才剛剛?cè)鐗舫跣选氲搅宋摇N蚁M麄兡軌蛑赋鑫业娜秉c,也希望他們能夠舉出我那為大家服務的事例。但是,他們卻一一指出我的缺點,根本就沒有想到,我平常中午為他們服務!

          我趴在桌子上,想哭泣,因為我已被同學漸漸地淡漠。為了得到大家更多的矚目,我,從此定下一個目標,考進上外附中!這是我夢想中的中學,做夢都想著它,考進這個學校,我相信,大家一定會對我刮目相看!

          我要展現(xiàn)一個新的自我!

          為了這個人生的轉(zhuǎn)折點,我一定要努力,希望在明年,我,能夠成為大家所刮目相看的人!

        目標作文 篇7

          長大后我想當一名化學家,研究一些對人體無害的藥品,還有一種藥水,在紙上滴一滴就能出現(xiàn)想要的圖案,F(xiàn)在我要好好學習各門功課,將來考進大學的化學系。

          這學期在學習上我要更加努力,上課聽講時要更加專心,做作業(yè)時更加細心。興趣方面,我打算多看一些我喜歡的`科幻小說,多畫一些畫,有空去騎騎自行車。生活上,我要多吃點飯,不挑食,爭取長高一點,不跟父母發(fā)小脾氣,多幫他們做些力所能及的家務活。

          我要跟同學們友好相處,不說著說著就發(fā)脾氣,多交一些朋友。

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