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關(guān)于目標(biāo)作文合集9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的目標(biāo)作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
目標(biāo)作文 篇1
只要目標(biāo)還在，即使折了翅膀，心還會(huì)飛翔�！}記
不可超越的大師，因?yàn)橛心繕?biāo)，最終在沉默中成就了輝煌�！疤觳偶词共皇巧跇O端貧困的階層，也是生活在非常艱苦的階層。老天好像硬要讓這樣的階層比其他階層出更多天才似的。”他不是貝多芬，他是波濤洶涌的；他不是莫扎特，他是天資灼人的；他不是肖邦，他是婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的。巴赫，雖出生于音樂(lè)世家，卻命運(yùn)坎坷。九歲喪母，十歲喪父，家境貧寒。可是，他心懷目標(biāo)——他要執(zhí)著的追逐音樂(lè)，并愿為音樂(lè)獻(xiàn)出自己的一切。于是，他在深夜，在月光下把心愛(ài)的曲譜一筆一劃的抄下來(lái)。視力下降，他不怕；一場(chǎng)又一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)四五個(gè)小時(shí)的演奏，面對(duì)他人的.刁鉆和，他也不怕。他如饑似渴地學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終達(dá)到了完美的境界。
令人敬仰的女孩，因?yàn)橛心繕?biāo)，最終在堅(jiān)韌中鑄造了成功。四歲，本該是一個(gè)孩子的花樣童年，本該每天都充斥著歡聲和笑語(yǔ)，可是，一場(chǎng)突如其來(lái)的車(chē)禍?zhǔn)顾拿\(yùn)偏離了軌道。她失去了雙腿，成為了一位殘疾的女孩。她哭過(guò)，痛過(guò)，可還是因目標(biāo)而堅(jiān)強(qiáng)了起來(lái)。她的第一個(gè)目標(biāo)是走路。于是，半個(gè)皮球，兩塊木板，成了她這一生的“雙腿”。她的第二個(gè)目標(biāo)是上學(xué)。每天長(zhǎng)途跋涉去學(xué)校，時(shí)間長(zhǎng)了手上磨了泡，可仍舊堅(jiān)持著。她的第三個(gè)目標(biāo)是參加殘奧會(huì)。于是，她每天都在游泳池里練習(xí)，勤奮，堅(jiān)強(qiáng)，最終拿了冠軍。
而我，不是巴赫那樣的天才，但也很幸運(yùn)，沒(méi)有“皮球女孩”那樣悲慘的人生�？墒�，我也有目標(biāo)，我也有著巴赫與“皮球女孩”那樣的堅(jiān)定信念和執(zhí)著精神。因?yàn)槲抑�，人生�?lái)一無(wú)所有，所有的一切要靠自己去奮斗。所以，我輕輕擦拭眼角的淚痕，挺起脊梁，沖破絕望。我相信，平凡的我一定會(huì)因目標(biāo)而創(chuàng)造一段不平凡的人生。
只要目標(biāo)還在，枯葉就一定會(huì)狂舞秋風(fēng)；只要目標(biāo)還在，心靈就一定會(huì)搏擊長(zhǎng)空；只要目標(biāo)還在，我就一定會(huì)靚麗青春，尋找自己的香格里拉！
目標(biāo)作文 篇2
你要是在心中構(gòu)建了一座宏大華美的城市，就應(yīng)該伐木、砌墻，現(xiàn)在就付諸行動(dòng)。
你與我都是旅行者，是人生道路上的同行者。“現(xiàn)在就付諸行動(dòng)”理應(yīng)成為我們共同的信念，用雙腳丈量大地，描繪心中風(fēng)光無(wú)限的路線圖。
不尚空談，行動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有實(shí)踐，一切美麗的設(shè)想都將只能是夢(mèng)幻泡影，無(wú)本之木，無(wú)水之源。趙括的竹簡(jiǎn)上書(shū)寫(xiě)著一首首波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)史詩(shī)。在純粹理論搭建的世界里，趙括披堅(jiān)執(zhí)銳，戎馬倥傯，馳騁于萬(wàn)里疆場(chǎng)。但在現(xiàn)實(shí)中，他的空談卻讓其命喪沙場(chǎng)，險(xiǎn)令其父一世英名盡毀�？蓱z的圣西門(mén)與傅立葉，以作為反面教材的始作俑者的獨(dú)特姿態(tài)而永載史冊(cè)。他們又何嘗不渴望構(gòu)建如理想國(guó)般的世界？然而，他們并沒(méi)有找準(zhǔn)目標(biāo)，缺乏行動(dòng)，僅僅局限于空想與空談。古人常云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。心動(dòng)不如行動(dòng)。行動(dòng)令夢(mèng)想充實(shí)豐富，觸手可及。
時(shí)不我待，現(xiàn)在行動(dòng)。機(jī)遇往往只敲一次門(mén)，關(guān)鍵在于我們能否抓住他的`尾巴。食品設(shè)有保質(zhì)期，而機(jī)遇沒(méi)有保質(zhì)期！行動(dòng)不可無(wú)限延后。高考迫在眉睫，夢(mèng)圓象牙塔需要現(xiàn)在就付諸行動(dòng)。災(zāi)情就是命令，福島上熾熱的核反應(yīng)堆容不得日本人民半點(diǎn)猶豫，需要現(xiàn)在就付諸行動(dòng)。十二五的藍(lán)圖已繪就，民族富強(qiáng)民主的百年夢(mèng)想需要我們抓住可大有作為的戰(zhàn)略機(jī)遇期，現(xiàn)在就付諸行動(dòng)。明日復(fù)明日，明日何其多。嘆世間懦弱之人，不停地為自我設(shè)置時(shí)間的柵欄，行動(dòng)的藩籬，能止之乎？
認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，付諸行動(dòng)。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。旅行者緊攥手中的車(chē)票，人未至已意無(wú)窮。那多少次令他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，魂?duì)繅?mèng)縈的美麗之景呵！不是無(wú)問(wèn)津者的桃花源，不是虛無(wú)縹緲的蓬萊仙閣，而是實(shí)實(shí)在在的心靈的棲息地。
奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“當(dāng)我回首往事，我不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧�！备吨T行動(dòng)，我們不會(huì)碌碌無(wú)為；現(xiàn)在就付諸行動(dòng)，我們不會(huì)虛度年華。
目標(biāo)作文 篇3
今天是元旦節(jié)，“元旦”，“元”有開(kāi)始之意“旦”指天明的意思。元旦便是一年開(kāi)始的第一天。
在過(guò)去的一年里，我收獲最多，有學(xué)習(xí)上的，也有人生上的
在去年里，看昔日的好友已離我遠(yuǎn)去，我還停留在原地，心中不禁生出一股悔恨及一股愧疚。在新的一年了，我在心里暗暗的下了決心，雖然表面的我看起來(lái)是那么的玩世不恭，桀驁不馴。但在我的內(nèi)心深處，卻埋藏了一股堅(jiān)定的信念，那就是——拋棄自身的惰性，錘煉自己，使之有實(shí)力！我相信，只要經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我就能克服了自身的惰性，邁向了那條模糊而又清晰的成功之路，雖然現(xiàn)在的我并不是站在巔峰，但在我的前方，還是有一片黑壓壓的人群，擋在了我的成功路上。為了超越他們，我只有更加的努力，奮盡全力去拼搏，才能走到最后。
“他們不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)了，如果希望戴上船長(zhǎng)的帽子，駕駛事業(yè)的輪船。人格與說(shuō)話的能力，比起拉丁河知識(shí)及哈佛大學(xué)的文憑比起來(lái)，更為重要！”這是成功學(xué)大師戴爾。卡耐基的一句名言，也是我的座右銘。在過(guò)去的一年里，我遭到不少同學(xué)的討厭，但浴火重生才是鳳凰！在新的一年里，我所能做的`就是端正自己，改變他們的看法。我要讓他們知道，我，胡贏日，不是一個(gè)遭人唾棄的人，相反的，我是一個(gè)不甘人后的人，我要成為一個(gè)受人尊敬的人。我要浴火重生，我要變成鳳凰！
在當(dāng)今社會(huì)里，公平是不存在的，你擁有什么樣的力量，別人對(duì)你就有什么樣的態(tài)度，你就可辦成什么樣的事。所以，在新的一年里，我給自己定下了兩個(gè)目標(biāo)，那就是站在巔峰，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是人生，我要成為強(qiáng)者。我要成功。噢，我將乘風(fēng)而去了！
目標(biāo)作文 篇4
一、 “遵照課標(biāo)，準(zhǔn)確定標(biāo)” 亟待補(bǔ)課
“作文難教”，難在何處？
我們?cè)鷳B(tài)作文教學(xué)研究課題組認(rèn)為：從總體上說(shuō)有兩點(diǎn)，一是學(xué)情不明，二是教學(xué)不得法。
學(xué)情不明的表現(xiàn)是教學(xué)要求過(guò)高，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)作文的實(shí)際。教學(xué)不得法的表現(xiàn)是很多老師的教學(xué)仍然是傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”“順教而教”，還需要從改變教學(xué)觀念做起，改革自己的教學(xué)，做到“以學(xué)為主”“順學(xué)而教”。
老師們普遍存在課標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)、 教學(xué)目標(biāo)不清楚的問(wèn)題。其表現(xiàn)是：
1.認(rèn)識(shí)上，課程定位不準(zhǔn)，目標(biāo)“越位”（要求過(guò)高）。很多老師不清楚作文教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，分不清低段寫(xiě)話和中高段的習(xí)作，小學(xué)階段習(xí)作和初中學(xué)段寫(xiě)作的教學(xué)要求，甚至把一般寫(xiě)作要求混同于小學(xué)生要學(xué)習(xí)的要求。把習(xí)作當(dāng)成了一般的作文，把一般寫(xiě)作方法當(dāng)做了小學(xué)生要學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。
2.在技術(shù)上，不會(huì)設(shè)定符合課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。不能獨(dú)立設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容不準(zhǔn)確，目標(biāo)表述不恰當(dāng)。
3.在實(shí)施上，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)導(dǎo)教、 導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)。
案例一
人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元“語(yǔ)文園地二·習(xí)作”這樣說(shuō)：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事。這次習(xí)作就來(lái)寫(xiě)熟悉的人的一件事。先想一想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣。
一位老師預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
① 寫(xiě)清熟悉的人的一件事，明確熟悉的人有哪些。
�、� 初步學(xué)會(huì)觀察熟悉的人身上最突出的特點(diǎn)，通過(guò)典型事例，體現(xiàn)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，努力做到語(yǔ)句通順，用詞得當(dāng)。
③在寫(xiě)事的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生大體寫(xiě)清人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)，將事情寫(xiě)具體。
三年級(jí)學(xué)生最需要的是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的寫(xiě)法。這次作文要求“寫(xiě)熟悉的人的一件事”，首先就選好要寫(xiě)的人的事情，按一定順序把這件事寫(xiě)清楚，做到語(yǔ)句通順。這位老師一看到“寫(xiě)熟悉的人”，就誤以為是學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文，就按自己習(xí)慣了的認(rèn)識(shí)確定教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生選取“典型事例”，寫(xiě)出“性格特點(diǎn)”還有“人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)”，做到“內(nèi)容具體”。課標(biāo)規(guī)定的的中年級(jí)習(xí)作重點(diǎn)目標(biāo)“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”和“不拘形式地”“寫(xiě)清楚”都被老師忽視了，課本提示的寫(xiě)作過(guò)程和交流互評(píng)也都沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)去，而交流互評(píng)恰恰是課標(biāo)提出的`第二學(xué)段的一個(gè)習(xí)作目標(biāo)。
這種情況就是教學(xué)目標(biāo)“越位”或“缺位”的現(xiàn)象�！霸轿弧本褪浅秸n標(biāo)精神和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，提出過(guò)高的目標(biāo)要求。“缺位”就是缺少了課標(biāo)規(guī)定的不可缺失的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)“越位”、“缺位”了，作文怎能不難教？
案例二
人教版四上第三單元作文
課本要求：
寫(xiě)童話。自己選擇幾種動(dòng)物，或者是幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌�，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)童話寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)你續(xù)編的小木偶的故事。
一位老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：
1.在回顧童話故事的基礎(chǔ)上了解童話的特點(diǎn)。（了解童話知識(shí)的目標(biāo)）
2.發(fā)揮豐富的想象，編寫(xiě)童話故事，有深厚的寫(xiě)作興趣。（編寫(xiě)童話和學(xué)習(xí)情感的目標(biāo)）
3.在編寫(xiě)童話的活動(dòng)中，感受童話的魅力， 激起學(xué)習(xí)童話的興趣。（學(xué)習(xí)情感目標(biāo)）
是不是可以改成這樣——
1.以動(dòng)物或者物品為主人公，展開(kāi)想象， 編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)自己續(xù)編的小木偶的故事。（內(nèi)容目標(biāo)）
2.能按一定順序把故事情節(jié)寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)把最有意思的內(nèi)容寫(xiě)得具體一些。（表達(dá)目標(biāo)）
“越位”的目標(biāo)造成學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，加上不能“順學(xué)而教”，結(jié)果是學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不好，作文怎能不難教？
走出“作文難教”的困境，老師們亟待補(bǔ)上“遵照課標(biāo)，準(zhǔn)確定標(biāo)”這一課！
教材也存在問(wèn)題——
老師們雖然在教案里都寫(xiě)上了教學(xué)目標(biāo)，但是不知道怎么確定和表述教學(xué)目標(biāo)。很多老師只能模仿或者照抄教參里的教學(xué)目標(biāo)，但是各版本《教師教學(xué)用書(shū)》里的作文教學(xué)目標(biāo)也存在著種種缺陷，有的連可模仿照抄的樣本都沒(méi)有。
案例一
人教版小學(xué)語(yǔ)文《教師教學(xué)用書(shū)》
三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)《說(shuō)明》中提出的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
11．留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
【分析】
這個(gè)目標(biāo)只是摘錄“語(yǔ)文課標(biāo)”的第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，用來(lái)代替了學(xué)期目標(biāo)，而且要求很不全面。課標(biāo)第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)是四年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求，對(duì)三年級(jí)上學(xué)期明顯過(guò)高了。我們應(yīng)該把這個(gè)學(xué)段目標(biāo)分解到各年級(jí)的各個(gè)學(xué)期，并根據(jù)三年級(jí)上學(xué)期目標(biāo)來(lái)確定本次作文的教學(xué)目標(biāo)要求。
還有，本冊(cè)教參里各組教材的內(nèi)容中都沒(méi)有提出習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。
二、基本認(rèn)識(shí)：教學(xué)目標(biāo)十分重要
1.有效教學(xué)必須回答如下三個(gè)問(wèn)題：
（1）你把學(xué)生帶到哪里？
必須有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。
�。�2）你怎樣把學(xué)生帶到那里？
必須有一定的切合學(xué)情的教學(xué)過(guò)程，采用“順學(xué)而教”的教學(xué)策略、方法。
�。�3）如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？
用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。
2.什么是教學(xué)目標(biāo)？
定義：教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生行為變化（學(xué)習(xí)結(jié)果）的預(yù)期。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過(guò)程，并規(guī)定教與學(xué)的方向 。
�。ㄔ斠�(jiàn)另一則“小學(xué)各年級(jí)每學(xué)期習(xí)作/寫(xiě)話教學(xué)目標(biāo)”篇）
3.教學(xué)目標(biāo)的主要作用：
導(dǎo)向：導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)
激勵(lì)：激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)
評(píng)價(jià)：用目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果
調(diào)控：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的失誤和不足，及時(shí)反饋給學(xué)生，做有效的矯正和補(bǔ)救，保證教學(xué)效果。
4. 語(yǔ)文課程目標(biāo)的特點(diǎn)
�。�1）體現(xiàn)語(yǔ)文課程性質(zhì)
（2）整體性、階段性和連續(xù)性
�。�3）三維目標(biāo)綜合表述
（4）課程目標(biāo)是面向全體的保底目標(biāo)
5.教師制定的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)
�。�1）目標(biāo)內(nèi)容多有差異
�。�2）三維目標(biāo)綜合表述
�。�3）目標(biāo)解釋呈現(xiàn)多元
�。�4）目標(biāo)表述難以精確
三、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的訣竅
1. 確定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù)
�。�1）依據(jù)課標(biāo) 全面理解，準(zhǔn)確把握，注意整體性、階段性和連續(xù)性。
�。�2）依據(jù)教材 深鉆教材，準(zhǔn)確解讀，用好教參。
�。�3）依據(jù)學(xué)生 準(zhǔn)確分析學(xué)生實(shí)際，即學(xué)習(xí)情感前提、知識(shí)技能前提、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法（策略）前提。
2.目標(biāo)表述要努力做到：
（1）三維目標(biāo)綜合表述。
�。�2）學(xué)習(xí)水平表述應(yīng)有層次。
知識(shí)與能力：1.知道；2.應(yīng)用；3.綜合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.興趣；2.喜歡；3.熱愛(ài)。
�。�3）學(xué)生主體，盡量使用外顯性行為動(dòng)詞。
不是“讓學(xué)生……”，而是學(xué)生“能……”。
�。�4）明確具體，可操作可測(cè)評(píng)。
案例一
人教版四上第三單元童話作文的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)
教參提示說(shuō)：
本組的專(zhuān)題是“中外童話”，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“語(yǔ)文園地三”的其他內(nèi)容也圍繞這一專(zhuān)題安排。
特別要注意的是，對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要拔高要求；另外，相關(guān)知識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事緊密聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。
口語(yǔ)交際 習(xí)作
……
寫(xiě)童話。自己選擇幾種動(dòng)物，或者是幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)童話寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)你續(xù)編的小木偶的故事。
說(shuō)童話……
演童話……
一位老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：
1.在回顧童話故事的基礎(chǔ)上了解知道童話的特點(diǎn)。
2.發(fā)揮豐富的想象，編寫(xiě)童話故事，有深厚的寫(xiě)作興趣。
3.在編寫(xiě)童話的活動(dòng)中，感受童話的魅力，激起學(xué)習(xí)童話的興趣。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：
1. 以動(dòng)物或者物品為主人公，展開(kāi)想象，他們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)自己續(xù)編的小木偶的故事。能按一定順序把故事情節(jié)寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)把最有意思的內(nèi)容寫(xiě)得具體一些。
2. 學(xué)習(xí)修改自己的童話，和同伴交流分享。
目標(biāo)作文 篇5
目標(biāo)，是一個(gè)人上進(jìn)的動(dòng)力；目標(biāo)，是一個(gè)人絕處生活的希望；目標(biāo)，是與行動(dòng)并存的。
一個(gè)人，倘若沒(méi)有了目標(biāo)，他就會(huì)碌碌無(wú)為，不思進(jìn)�。灰粋�(gè)人沒(méi)有了目標(biāo)就如同鳥(niǎo)兒被剪掉了翅膀，樹(shù)苗離開(kāi)了水和陽(yáng)光，魚(yú)兒離開(kāi)了大海，花兒沒(méi)有了花瓣一樣。
你若沒(méi)有了目標(biāo)不，沒(méi)有了前進(jìn)，那么你就是懶惰的第一個(gè)目標(biāo)。一個(gè)人要是找到了自己的目標(biāo)，就如同一個(gè)生物在沙漠中找到了水源一樣，就像一個(gè)即將死去的人看到了生的希望。
我當(dāng)然也有我自己的目標(biāo)，我的目標(biāo)是：在今后的`日子里，我希望我的每一天都是快快樂(lè)樂(lè)，學(xué)業(yè)有成，健健康康地度過(guò)。光有了目標(biāo)還不行，還需要努力拼搏，去追求這個(gè)目標(biāo)，生活并不會(huì)是一帆風(fēng)順的，還會(huì)有許多的艱難困苦等著我們?nèi)⑺朔簟?/p>
從現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)我們帶上希望，帶上目標(biāo)與信心，去好好闖一闖自己坎坷的人生道路吧！
目標(biāo)作文 篇6
目標(biāo)是石，擦出星星之火;目標(biāo)是火，點(diǎn)燃希望的燈;目標(biāo)是燈，照亮前行的路;目標(biāo)是路，引你走向成功。因?yàn)閷?duì)藍(lán)天的渴望，雄鷹才搏擊長(zhǎng)空;因?yàn)閷?duì)海水的向往，游魚(yú)才逆流而上;因?yàn)槟繕?biāo)的導(dǎo)航，我們才有前進(jìn)的方向。人的一生總是在不斷地追求目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的念頭總能讓我們歡欣鼓舞。就像飛蛾撲向熊熊的烈火，甘愿做烈焰的俘虜，只為那瞬間的光明。
微小的火苗，因?yàn)橛辛四繕?biāo)才會(huì)有熊熊燃燒的烈火;稚嫩柔弱的小苗，因?yàn)橛辛四繕?biāo)才會(huì)長(zhǎng)成筆挺的參天大樹(shù);丑陋的毛毛蟲(chóng)，因?yàn)橛辛四繕?biāo)才會(huì)有變身蝴蝶的美麗銳變;翅膀未展的雛鷹，因?yàn)橛辛四繕?biāo)才會(huì)成為翱翔藍(lán)天的雄鷹;乳氣未脫的小虎，因?yàn)橛辛四繕?biāo)才會(huì)成為森林之王。
在每個(gè)人的心中，都會(huì)有一個(gè)屬于自己的目標(biāo)�；蛟S是考一次滿分的.試卷;或許是老師一次溫柔的鼓勵(lì);或許是媽媽一個(gè)贊許的目光;或許是同學(xué)一個(gè)豎起的大拇指，它們都是我們的目標(biāo)。我們做的任何一件事，都在為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。無(wú)論失敗或者成功，都是一次歷練，都會(huì)使我們離自己的目標(biāo)更近一步。繁華落盡，勿忘初心，不管遇到再大的困難和挫折，都不能忘記我們最初的夢(mèng)想和目標(biāo)。有目標(biāo)不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，但沒(méi)有目標(biāo)，你一定不會(huì)成功。
我的目標(biāo)是考一次滿分的試卷，這個(gè)目標(biāo)對(duì)學(xué)霸來(lái)說(shuō)，或許只是一件微不足道的事情，但對(duì)于我們這種學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是夢(mèng)寐以求的。在每次答題前，我都會(huì)在心里默默地告訴自己：一定要認(rèn)真答題，不能馬虎;在每次答題時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的審題;在每次公布成績(jī)的時(shí)候，我的嘴都會(huì)不停的上下碰撞，用碎碎念的方式祈求自己考一個(gè)滿分，但最終的結(jié)果往往不盡人意。
目標(biāo)并不遙遠(yuǎn)，也許是這條路太艱辛，充滿了太多坎坷。但是，我們不能放棄，有目標(biāo)就去追，不要等最后一抹夕陽(yáng)落下再嘆息。盡管付出不一定等于回報(bào)，但至少它見(jiàn)證了我們沿途灑下的汗水。
目標(biāo)作文 篇7
每個(gè)人的心中，都有一盞不滅的燈塔，它有一個(gè)響亮的名字——理想。沒(méi)有理想的人生，是不完整的人生，就像天空中沒(méi)有云朵的裝飾一樣單調(diào)，就像花兒沒(méi)有香味的陪伴一樣頹唐。理想是漆黑夜空中的明星，點(diǎn)綴這黑夜的凄涼；理想是茫茫人海中的導(dǎo)航燈，指引著走向成功的方向；理想是顛簸在海上的.小船，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹雨打才能駛向勝利的彼岸。那你的那盞燈，又是怎樣的理想呢？或許你會(huì)說(shuō)出許多種不同的答案，而我，卻愿意當(dāng)一位文采飛揚(yáng)的作家。
從小，書(shū)就成了我的知己，我看過(guò)了許多本書(shū)：魯迅筆下的舊社會(huì)讓我痛苦，冰心的摘記文讓我感悟，高爾基的童年生活令我悲憤……我贊美作家海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)和努力，她雖然失明了，但她那頑強(qiáng)的意志力，促使著她成為了一個(gè)學(xué)會(huì)五門(mén)語(yǔ)言的大學(xué)生；我敬佩列夫·托爾斯泰的精神，為了寫(xiě)作，甚至達(dá)到了一個(gè)忘我的境界。每當(dāng)讀著一位位偉大作家的文章，我都禁不住感慨萬(wàn)千，我是那么地羨慕他們，羨慕他們的文筆，羨慕他們對(duì)生命的感悟。漸漸地，一顆成為作家的種子在我心底萌發(fā)。
美麗的彩虹需要經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的搏殺才會(huì)出現(xiàn)，嬌艷的花朵需要經(jīng)過(guò)不斷地奮斗才會(huì)綻放，正是如此，遠(yuǎn)大的理想定是需要汗水與血淚的努力才會(huì)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)一名作家，不是那么地簡(jiǎn)單，沒(méi)有平時(shí)的日積月累是不可能成功的。因此，為了這個(gè)目標(biāo)，我努力著——每次閱覽書(shū)籍和文章的時(shí)候，遇到寫(xiě)得十分優(yōu)美的、哲理的語(yǔ)句，我習(xí)慣性將它摘錄在本子上，堅(jiān)持著“不動(dòng)筆不讀書(shū)”；每次寫(xiě)作文或?qū)懫蔚臅r(shí)，我都會(huì)一絲不茍地完成。有時(shí)候，一篇征文就會(huì)耗費(fèi)掉整整一個(gè)下午的時(shí)間；當(dāng)老師講解寫(xiě)作方法的時(shí)候，我更是會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)著，刻骨銘心地記著，靈活自如地運(yùn)用著……我熱愛(ài)寫(xiě)作，或許不我能如革命戰(zhàn)士那樣為了國(guó)家安危奮不顧身，也不能如諸葛亮那樣為了國(guó)家利益出謀劃策，但是，我卻可以用自己的文筆，向大家描繪著祖國(guó)的壯麗山河記錄著人間冷暖哀愁，訴說(shuō)著大千世界的種種哲理——為老年人寫(xiě)一份份安度年華的美文，為青年人寫(xiě)一篇篇走向成功的哲論，為童年人寫(xiě)一本本幽默風(fēng)趣的小說(shuō)……
有理想就應(yīng)該有奮斗，為了自己心中的理想，同學(xué)們整裝待發(fā)吧！讓自己以最飽滿的姿態(tài)去迎接每一個(gè)充滿希望的明天，為自己的理想打好基礎(chǔ)，讓心中的夢(mèng)飛向藍(lán)天吧！
目標(biāo)作文 篇8
暑假正在悄然流逝，暑假的期限已經(jīng)開(kāi)始了，要抓緊時(shí)間了，在高中的最后一個(gè)這么有限的暑假咯。我這個(gè)暑假的.目標(biāo)要對(duì)高一的知識(shí)復(fù)習(xí)和對(duì)高二的課本預(yù)習(xí)。還有在運(yùn)動(dòng)方面也不能放松，每天早上五點(diǎn)半起床，跑步一小時(shí)，在家務(wù)方面也要打掃一下咯。在我的家鄉(xiāng)有很多地方都不知道在哪里，只知其名而不知其地方，所以，這個(gè)暑假，一定要跑玩整個(gè)家鄉(xiāng)。
目標(biāo)作文 篇9
“來(lái)生要做一棵樹(shù)，一半在土里安詳，一半在風(fēng)里張揚(yáng)�！焙芟矚g三毛包含無(wú)奈說(shuō)出的這句話。但我不要來(lái)往，今生就要。
我們都是凡人，做著小事，像將要下雨時(shí)晚上的星星一樣，暗淡無(wú)光。但我渴望黎明，心中貪戀那晨光�？傆腥税盐覀儽茸鞒�(yáng)，明天的希望，但那并是我所望，我甘愿放棄太陽(yáng)的偉大，明天的榮光，去做那個(gè)我貪戀的晨光，點(diǎn)碎黑暗，戲耍浪潮。
中考雖不像高考那么來(lái)的.決絕，但也是決定了許多人的命運(yùn)。
那大概是我生命中最暗淡的時(shí)光。失利，自省，振奮，頹廢。各種情緒似洪水猛獸，張牙舞爪，接踵而來(lái)。可偏偏自己像一只敏感的幼獸，爪牙尖利，抵制抓傷了一切善意的援手。
那時(shí)我可能傷了許多人吧！“別管我”“我沒(méi)事，走開(kāi)好嗎”
天空總是冷色，太陽(yáng)再明亮也是刺眼，幾片云朵飄飄散散無(wú)法聚攏。中考失利的打擊來(lái)的猝不及防，獨(dú)自在家如潮水般的憤怒突然涌現(xiàn)，我上街漫步散心。
看著忙碌的世界，蜂擁而來(lái)，蜂擁而去。不知不覺(jué)，我走古街道的小巷，一位頭發(fā)花白的老人推著一個(gè)輪椅，輪椅上也坐著位老人，滿臉笑容，身后是巨大的榕樹(shù)，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙一束束打落下來(lái)，落在老人的臉上，衣角上，腳下的土地上。
我忽然怔住了，兩位老人雖不見(jiàn)得富有，但你隔得很遠(yuǎn)就能感受到洋溢的幸福。做人隨心就好，做事盡心就好。我渴求那晨光，渴求那感悟，渴求那幸福。
來(lái)到范仲淹公學(xué)，雖說(shuō)是名落孫山，無(wú)奈之舉，但在這里的友情，師生情是我終身難忘的。
我的夢(mèng)很大，想站在人群中央；我的夢(mèng)很好，活得隨心簡(jiǎn)單快樂(lè)就好。我想成為那晨光，用文字將光明和幸福帶到人群。即便我不為人知，我想安慰那些在苦難中掙扎的人，像盧思浩，大冰那樣不求名利，只為開(kāi)心就好。
我的今生要的做一棵樹(shù)，一半在風(fēng)里張揚(yáng)，一半在土里安詳。
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