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弗雷奈教學法名言
在日常學習、工作或生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的名言吧，熟記名言有助于加深對知識理解類題目的理解。那么問題來了，到底什么樣的名言才經(jīng)典呢？下面是小編收集整理的弗雷奈教學法名言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。――蘇霍姆林斯基
2、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。――蘇霍姆林斯基
3、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。――杜威
4、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。――愛因斯坦
5、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯(lián)系。
6、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。――愛因斯坦
7、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。――字嚴
8、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
9、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。――杜蘭特
10、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
11、教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。
12、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感�！獝垡蛩固�
13、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導�！~圣陶
14、在任何學校里，最重要的是課程的思想**方向，這完全由教學人員來決定。――列寧
15、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
16、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。――培根
17、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
18、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。――克魯普斯卡婭
19、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯(lián)系�！ɡ騺�
20、教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老�！~圣陶
21、最有價值的知識是關于方法的知識。――達爾文
22、教是為了不需要教
23、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯�！K霍姆林斯基
24、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。――歌德
25、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的.時間，他才能順利地學習（這）是教育過程的邏輯。
26、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
27、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！K霍姆林斯基
28、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
29、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步�！官e塞
30、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。――園斯金
31、最有價值的知識是關于方法的知識�！_爾文
32、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育�！獝垡蛩固�
33、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇�！招兄�
34、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內(nèi)也在學校外都完全拒絕學習而告終�！指駛�
35、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。――席勒
36、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威
37、榮譽感是一種優(yōu)良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
38、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯(lián)系。――波莉亞
39、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力�！袑�
40、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積�！獝鄣氯A茲
41、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！K霍姆林斯基
42、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
43、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
44、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
45、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！招兄�
46、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
47、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。――奧斯特洛夫斯基
48、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色�！K霍姆林斯基
49、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
50、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問�！K格拉底
51、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。――蘇格拉底
52、最有價值的知識是關于方法的知識。
53、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路�！K霍姆林斯基
54、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
55、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
56、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
57、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。――陶行知
58、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。――陶行知
59、為子孫富貴作計者，十有九敗�！皱�
60、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
61、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。――王永彬
62、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害�！獝垡蛩固�
63、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。――盧梭
64、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。――馬卡連柯
65、為子孫富貴作計者，十有九敗。――林逋
66、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、**的大樹�！K霍姆林斯基
67、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子�！謬�
68、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
69、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基
70、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。――蘇霍姆林斯基
71、幼是定基，少是勤學�！閼�
72、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。――陶行知
73、教育是國家的主要防御力量�！�
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