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關(guān)于教育名言名句280句
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到名言，大家肯定都不陌生吧，熟記名言有助于加深對(duì)知識(shí)理解類題目的理解。那些被廣泛運(yùn)用的名言都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于教育名言名句280句，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
2、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?
3、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
4、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
5、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
6、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
7、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)!
8、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
9、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
10、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
11、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
12、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
13、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
14、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
15、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!
16、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
17、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
18、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
19、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
20、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
21、教師之所以偉大，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
22、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
23、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
24、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
25、學(xué)高為師，身正為范。
26、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
27、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
28、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
29、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。
30、教師的人格是教育的基石。
31、教師要融于師生的相互理解中。
32、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
33、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
34、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
35、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
36、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
37、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。
38、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛。
39、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
40、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
41、非學(xué)無以立身，非教無以立國(guó)。
42、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
43、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
44、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
45、問號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
46、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
47、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
48、教師的對(duì)象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛。
49、習(xí)慣真的是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人們的生活，因此，人們應(yīng)該從小通過教育培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣。
50、道德上的損害是對(duì)良心的完全麻痹。
51、如果孩子們不勞動(dòng)，想干什么就干什么，他們既學(xué)不到文學(xué)，也學(xué)不到音樂，也學(xué)不到體育，也學(xué)不到保證最高道德標(biāo)準(zhǔn)的禮儀。
52、世界上的活動(dòng)，雖然有許多缺點(diǎn)，但仍然是好的。
53、勞動(dòng)是人類生存的基礎(chǔ)和手段，是身體、智力和道德完善的源泉。
54、人權(quán)最可貴的品質(zhì)之一，就是不被資產(chǎn)階級(jí)的糖衣炮彈弄臟、腐蝕。
55、習(xí)慣即使不是最好的仆人，也是最壞的主人。
56、沒有偉大的人物，就沒有偉大的人，甚至沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的演員。
57、我從來不記得字典上印的是什么。我的記憶是用來記住書里沒有的東西的。
58、信用就像一面鏡子，只要有一條裂縫就不能像以前那樣連接。
59、不知道并不可怕或有害。任何人都不可能知道所有的事情�？膳潞陀泻Φ氖虑槭羌傺b知道而不知道。
60、知道事情應(yīng)該如何發(fā)展會(huì)讓你成為一個(gè)聰明人。知道事情的真相表明你是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人。知道如何把事情做得更好表明你有天賦。
61、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
62、一個(gè)人應(yīng)該有一個(gè)清醒的頭腦，一個(gè)純潔的道德和一個(gè)干凈的身體。
63、良心是一種根據(jù)道德準(zhǔn)則來判斷自己的本能，它不僅僅是一種能力；這是一種本能。
64、做一切事都應(yīng)盡力而為；半途而廢永遠(yuǎn)不行。
65、智力教育是一種良好的思維習(xí)慣，道德教育是一種小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更是體現(xiàn)在人的小行為上。
66、充滿歡樂和奮斗的精神，永遠(yuǎn)帶著歡樂，迎接雷電和陽光。
67、沒有真正的道德，就不會(huì)有真正的智慧。聰明和聰明是兩碼事。一個(gè)謹(jǐn)慎的人是一個(gè)仔細(xì)考慮自己利益的人；一個(gè)明智的人是一個(gè)仔細(xì)考慮他人利益的人。
68、無私是一種罕見的美德，它沒有任何好處。
69、高尚的道德情操和道德行為往往與對(duì)美的理想的追求相結(jié)合。
70、不是看不見義，而是怕見到義而不勇敢。
71、請(qǐng)記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導(dǎo)者。
72、生活不是一種樂趣，而是一項(xiàng)非常沉重的工作。
73、蜜蜂從花中啜蜜，離開時(shí)營(yíng)營(yíng)地道謝。浮華的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向它道謝的。
74、養(yǎng)成教育是一代的教育，是教孩子受益的事情，它與素質(zhì)教育密切相關(guān)。
75、勿因善小而不為，勿因惡小而不為，美德是美德的靈魂。
76、道德常常彌補(bǔ)智慧的缺陷，但智慧卻不能彌補(bǔ)道德的缺陷。
77、德與惡，德與惡，是對(duì)社會(huì)有益或有害的行為；在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)為公共利益做出最大犧牲的人被稱為最有道德的人。
78、做一件好事，心平靜；我的影子因?yàn)樽隽藟氖露械絻?nèi)疚。
79、修養(yǎng)的本質(zhì)，和人的性格一樣，歸根到底是道德情操。
80、我一生中從未有過偶然的發(fā)明。我所有的發(fā)明都是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
81、如果好習(xí)慣是一種道德資本，那么壞習(xí)慣在某種程度上也是道德上無法償還的債務(wù)。
82、君子之于義，小人之于利。
83、只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找到短暫而危險(xiǎn)的人生的意義。
84、人類道德文化的最高階段，是我們意識(shí)到我們應(yīng)該用理性來控制我們的思想。
85、共產(chǎn)主義不僅存在于田野和血汗工廠，它也存在于家庭中，在餐桌上，在親戚之間，在彼此之間的關(guān)系中。
86、不誠(chéng)實(shí)的廣告被證明是無利可圖的，即使不考慮道德上的考慮。
87、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。
88、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。
89、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)。
90、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。
91、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)。
92、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。
93、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。
94、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候,再教他的學(xué)習(xí)方法,這才符合優(yōu)良教育的原則.
95、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。
96、面向現(xiàn)代化面向世界面向未來。
97、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
98、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
99、學(xué)而不厭，誨人不倦。
100、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。
101、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。
102、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實(shí)上研究。
103、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。
104、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問。
105、知識(shí)不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。
106、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯。
107、一個(gè)會(huì)愛父母的人，將來才會(huì)更好地去愛別人，愛生活，愛這個(gè)世界。
108、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來能力的趨向。
109、父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
110、無能的人不能培養(yǎng)出有才華的人，名師出高徒，家長(zhǎng)要不斷提高充實(shí)自己，只有學(xué)而不厭才能誨人不倦。
111、一個(gè)人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質(zhì)生活中感受著生命的富有。
112、種莊稼要不務(wù)農(nóng)時(shí)，教育孩子要適時(shí)早教，才能收到事半功倍的效果。
113、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨。非壞事，這對(duì)培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)或許更有好處。
114、讓孩子享受在風(fēng)吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長(zhǎng)和成熟。
115、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
116、保存豐富孩子的感受力，最好的方法莫過于讓孩子置身于大自然中，讓孩子關(guān)注它周圍的世界。要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。
117、從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點(diǎn)憂愁，品嘗一點(diǎn)磨難，并非壞事，這對(duì)培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)或許更有好處。
118、對(duì)孩子來說，家長(zhǎng)是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見、摸得著的英雄。
119、對(duì)于兒童，做父母，做教師的責(zé)任，便是如何教導(dǎo)他們，使之成為健康活潑，有豐富知識(shí)，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國(guó)兒童，現(xiàn)代中國(guó)人。陳鶴琴
120、教會(huì)孩子回報(bào)，這是父母育兒職責(zé)中不能漏掉的一課，也是孩子日后被社會(huì)接納的基礎(chǔ)。
121、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來能力的趨向。
122、只有將學(xué)到的東西通過去實(shí)踐，孩子才能真正成長(zhǎng)起來。
123、每個(gè)對(duì)孩子將來負(fù)責(zé)的父母應(yīng)該牢牢記住這個(gè)很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對(duì)他積極性的最大打擊。
124、不過，一切紀(jì)律都當(dāng)小心地施用，除了誘導(dǎo)學(xué)生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。
125、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
126、人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也。——《禮記學(xué)記》
127、沒有愛就沒有教育�！K霍姆林斯基
128、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也�！抖Y記·學(xué)記》
129、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來走路�！K霍姆林斯基
130、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝
131、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)�！魅_
132、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！祆�
133、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！K霍姆林斯基
134、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！淘�
135、捧著一顆心來，不帶半根草去�！招兄�
136、教育植根于愛。——魯迅
137、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
138、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
139、每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，一個(gè)思想、感情和感受的世界。個(gè)人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個(gè)人，對(duì)此我們是無權(quán)視而不見的。讓學(xué)生感到孤獨(dú)，感到對(duì)他的痛苦和歡樂無人作出反應(yīng)，這是教師的道德所不容的�！K霍姆林斯基
140、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
141、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判�！R梭
142、播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)�！_克雷
143、我校集體認(rèn)為，全體教師都了解涉及每個(gè)學(xué)生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛好，這是我們的職責(zé)。只有當(dāng)每個(gè)孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個(gè)人仿佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量.——蘇霍姆林斯基
144、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！R梭
145、如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識(shí)到兒童不理解你，就會(huì)使你生氣，教師生起這種氣來，就往往無法擺脫。親愛的同行，相信我，侵蝕學(xué)校生氣勃勃的肌體，毒害學(xué)生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的。——蘇霍姆林斯基
146、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省�！鬃�
147、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
148、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最家途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！ɡ麎�
149、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。——魏源
150、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的�！�(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！蹇�
151、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
152、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處——陶行知
153、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
154、請(qǐng)您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個(gè)親近的人的時(shí)候，他的痛苦心情會(huì)在心靈里留下一個(gè)長(zhǎng)久的痕跡�！澘品�
155、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來�！招兄�
156、凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師�！R卡連柯
157、教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)�！~圣陶
158、三人行必有我?guī)�。——孔�?/p>
159、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和老師最向往的地方，使學(xué)生對(duì)老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才�！獝垡蛩固�
160、得過且過，醉生夢(mèng)死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道�！谒苟嗷�
161、凡為教者必期于達(dá)到不須教�！~圣陶
162、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世�！勘葋�
163、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹
164、我并無過人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來教育人的平常人�！獏怯裾�
165、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決;而一切學(xué)問，須從事實(shí)上研究�！S炎培
166、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄�
167、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
168、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水�！涿兰~斯
169、言必信，行必果�！鬃�
170、建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動(dòng)，花費(fèi)許多精力的。……建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)于教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象�！K霍姆林斯基
171、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！珴蓶|
172、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！吞貭�
173、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象�！诟駹�
174、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立�！焯亓�
175、學(xué)為人師，行為世范。
176、我們的教育是同溫暖的生命一起開始的……——盧梭
177、行是知之始，知是行之成。——陶行知
178、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過程的邏輯�！K霍姆林斯基
179、很艱想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。——蘇霍姆林斯基
180、讀書在于造就完全的人格。——培根
181、不憤不啟不悱不發(fā)�！鬃�
182、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響�！R卡連柯
183、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！�(guó)作家薩克雷
184、公正就是友誼。——柯羅連科
185、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！抖Y記·學(xué)記》
186、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！獮跎晁够�
187、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法�！R梭
188、我們深信教育是國(guó)家萬年根本大計(jì)。——陶行知
189、做老師的人經(jīng)常在那里假裝一付師長(zhǎng)的尊嚴(yán)樣子，企圖讓學(xué)生把他看作一個(gè)十全十美的完人。這個(gè)做法的效果適得其反。他們?cè)趺床幻靼�，正是因�(yàn)樗麄兿霕淞⑺麄兊耐�，他們才反而摧毀了他們的威信�！R梭
190、公正——這是孩子們信賴教師的基礎(chǔ)。但是不存在某種抽象的公正——脫離個(gè)性、脫離個(gè)人興趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界�！K霍姆林斯基
191、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！招兄�
192、國(guó)將興，必貴師而重傅�！髯�
193、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！n愈
194、不能把教師對(duì)兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們，這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但是對(duì)學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。因此，教師對(duì)兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合�！澘品�
195、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強(qiáng)加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個(gè)成員來選擇對(duì)于兒童起著作用的影響，并幫助兒童對(duì)這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)�！磐�
196、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！喔�
197、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！鬃�
198、應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨(dú)特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西�！谒苟嗷�
199、理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼的土壤�！栠d
200、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！谒苟嗷�
201、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的�！諣柊吞�
202、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！淘�
203、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福�！K霍姆林斯基
204、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
205、言必信，行必果�！鬃�
206、君子食無求飽，居無求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉�？芍^好學(xué)也已�！鬃印墩撜Z》
207、君子和而不同，小人同而不和�！鬃印墩撜Z》
208、不在其位，不謀其政�！鬃印墩撜Z》
209、君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚�！鬃印墩撜Z》
210、吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩�！鬃印墩撜Z》
211、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子《論語》
212、知者樂水，仁者樂山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂，仁者壽。——孔子《論語》
213、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子《論語》
214、孔子曰：“君子有三戒：少之時(shí)，血?dú)馕炊�，戒之在色；及其壯也，血�(dú)夥絼�，戒之在斗；及其老也，血�(dú)饧人�，戒之在得�！薄浊稹墩撜Z。季氏》
215、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子《論語》
216、敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。——孔子《論語》
217、父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方�！鬃印墩撜Z》
218、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。——孔子《論語》
219、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！鬃印墩撜Z》
220、逝者如斯夫，不舍晝夜�！鬃印墩撜Z》
221、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語》
222、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？——孔子《論語》
223、朝聞道，夕死可矣�！鬃印墩撜Z》
224、工欲善其事，必先利其器——孔丘《論語·衛(wèi)靈公》
225、成事不說，遂事不諫，既往不咎�！鬃印墩撜Z》
226、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。——孔丘《論語》
227、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)�！浊�
228、溫故而知新，可以為師矣�！鬃印墩撜Z》
229、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！鬃�
230、歲寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《論語》
231、與人交，推其長(zhǎng)者，諱其短者，故能久也。——孔子
232、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼�！鬃印墩撜Z》
233、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子�！鬃印墩撜Z》
234、君子周而不比，小人比而不周�！鬃印墩撜Z》
235、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行�！浊�
236、君子喻于義，小人喻于利�！鬃印墩撜Z·里仁》
237、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。——孔子《論語》
238、君子欲訥于言而敏于行�！鬃印墩撜Z》
239、朽木，不可雕也，糞土之墻，不可圬也。于予與何誅？——孔子《論語》
240、關(guān)雎，樂而不淫，哀而不傷�！鬃印墩撜Z》
241、始吾于人也，聽其言而信其行。今吾于人也，聽其言而觀其行�！鬃�
242、獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞�！浊�
243、德不孤，必有鄰。——孔子《論語》
244、知恥近乎勇�！鬃�
245、未知生，焉知死？——孔子《論語》
246、不義而富且貴，于我如浮云�！浊稹墩撜Z》
247、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！——孔子《論語》
248、今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？——孔子《論語》
249、弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文�！鬃印墩撜Z》
250、益者三友，損者三友：友直（正直）、友諒（誠(chéng)信）、友多聞（見多識(shí)廣），益矣；友便辟（性情暴躁，慣走邪道）、友善柔（過份優(yōu)柔寡斷或和顏悅色騙人）、友便佞（心懷鬼胎。諂媚），損矣�！鬃印墩撜Z》
251、君子之道四焉，強(qiáng)于行義，弱于受諫，怵于待祿，慎于治身�！浊�
252、“舉直錯(cuò)諸枉，則民服；舉枉錯(cuò)諸直，則民不服�！薄鬃印墩撜Z》
253、君使臣以禮，臣事君以忠。——孔子《論語》
254、與朋友交，嚴(yán)而有信。——孔丘
255、君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠�！鬃印墩撜Z》
256、德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。——孔子《論語》
257、躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣�！浊稹墩撜Z》
258、好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇�！鬃印吨杏埂�
259、君子謀道不謀食，憂道不憂貧�！浊�
260、小人同而不和，君子和而不同——孔子《論語·子路》
261、登東山而小魯，登泰山而小天下——孔丘
262、夫仁者，已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人�！鬃�
263、不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也�！鬃印墩撜Z》
264、為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之�！鬃印墩撜Z》
265、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》
266、學(xué)而不厭，誨人不倦�！鬃印墩撜Z.述而》
267、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！�，富蘭克林
268、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。——《朱舜水集.勸學(xué)》
269、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實(shí)上研究�！S炎培
270、不要隨便給一個(gè)人定性。
271、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問�！招兄�，教育家
272、知識(shí)不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)�！樟寄崾┠峥路�，前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)化學(xué)家
273、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯�！喔�，英國(guó)哲學(xué)家
274、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人�！苤�，春秋政治家
275、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)�！涸�，清朝思想家、史學(xué)家
276、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)�！蹇�，英國(guó)哲學(xué)家
277、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！獊喢缆�，瑞士教育家
278、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)�！涿兰~斯，捷克教育家
279、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾，印度尼西亞詩人
280、常求有利別人，不求有利自己。
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