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朗讀者嘉賓葉嘉瑩的童年讀書(shū)故事
導(dǎo)語(yǔ)：葉嘉瑩這位著作等身的教育大師將在《朗讀者》中暢談古典詩(shī)詞文化對(duì)自己人生的影響，并為中華文化而吟誦。下面是yuwenmi小編為大家整理的人物故事，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
想真正培養(yǎng)出對(duì)中國(guó)的古典文學(xué)和古典文化有興趣和有修養(yǎng)的下一代，實(shí)在應(yīng)該從一個(gè)人的童幼年時(shí)代開(kāi)始才好。 ——葉嘉瑩
葉嘉瑩先生出生于舊日北京的一個(gè)書(shū)香世家，她10歲前都在家讀書(shū)，10歲后才去學(xué)校上學(xué)。在父母、伯父、姨母的引導(dǎo)下，葉嘉瑩從小誦讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)英文，把深院里的草木作為對(duì)象，吟詩(shī)作對(duì)�，F(xiàn)在很多人很難學(xué)會(huì)的平仄聲律，她在幼年就已熟知。由于父親的緣故，她也早早就接觸了英文，可以說(shuō)，早年良好的教育為她開(kāi)啟了通往詩(shī)詞人生的大門(mén)，也使她后來(lái)的學(xué)兼中西成為可能。
基于早年的經(jīng)歷，葉先生一直強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)一個(gè)人的古典文化修養(yǎng)，必須從童幼年開(kāi)始，并在92歲的耄耋之年，親自編選了《給孩子的古詩(shī)詞》。
生于書(shū)香門(mén)第
我們家是旗人，本姓葉赫那拉。我的祖先是幾世入關(guān)的，我已經(jīng)不清楚了。國(guó)民革命后，清朝被滅掉了，很多滿(mǎn)人都改為漢姓，我家就取葉赫那拉的首字，改姓了葉。
我的父親名廷元，早年畢業(yè)于北大英文系，后任職于國(guó)民政府航空署，翻譯介紹了一些西方有關(guān)航空方面的重要書(shū)刊。曾經(jīng)擔(dān)任中航公司人事科長(zhǎng)等職。
我的母親有姊妹二人，都接受過(guò)良好的'舊式教育，都從事教育工作，在外面做教師。聽(tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)有人給父親提親，介紹了母親。
那時(shí)還是老式婚姻，結(jié)婚雙方在婚前是不能見(jiàn)面的。父親就假借到學(xué)校參觀，去聽(tīng)我母親講課。后來(lái)外婆告訴我說(shuō)，那天母親回家很不高興，說(shuō)今天有一個(gè)莫名其妙的人到課堂上來(lái)聽(tīng)課，竟然聽(tīng)了一個(gè)鐘頭。
宅門(mén)大院里的讀書(shū)聲
我從很小的時(shí)候就會(huì)背唐詩(shī)。有一次家里來(lái)了不少親戚朋友，大人就讓我給客人背詩(shī)。背的是什么詩(shī)我都不記得了，但大人們還記得，說(shuō)是背了李白的《長(zhǎng)干行》：“妾發(fā)初覆額，折花門(mén)前劇。郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。”
大家都高興地聽(tīng)著，后來(lái)背到“八月蝴蝶黃，雙飛西園草。感此傷妾心，坐愁紅顏老”的時(shí)候，大家就笑了，說(shuō)：“你才幾歲，就知道坐愁紅顏老了?”
我那時(shí)當(dāng)然不知道。小孩子是不了解詩(shī)意的，但根本沒(méi)有關(guān)系，就像唱歌一樣。不管懂不懂，背就是了。
這是符合小孩子這個(gè)階段成長(zhǎng)的生理規(guī)律的，因?yàn)樾『⒆拥?理解能力差，而記憶力是很強(qiáng)的。利用小孩子記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，多背誦一些經(jīng)典，等他理解力發(fā)達(dá)了自然會(huì)懂得，將使他受益終生。
讀書(shū)當(dāng)從識(shí)字始
小時(shí)候，我跟父親學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)叫認(rèn)字號(hào)。我的父親字寫(xiě)得很好，他用毛筆在一寸見(jiàn)方的黃表紙上把字寫(xiě)出來(lái)，如果有一個(gè)字可以讀多音的破音字，父親就用紅色的朱筆按平上去入四聲，分別在這個(gè)字的上下左右畫(huà)上一個(gè)個(gè)小紅圈。
當(dāng)時(shí)我對(duì)這些深意雖然不大理解，但父親教我認(rèn)字號(hào)時(shí)那黃紙黑字朱圈的形象，卻給我留下了深刻的記憶。古人說(shuō)“讀書(shū)當(dāng)從識(shí)字始”，父親教我認(rèn)字號(hào)時(shí)的嚴(yán)格教導(dǎo)，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響。
在我開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，父親又把這種破音字的多種讀法，與英語(yǔ)做過(guò)一番比較。父親告訴我中國(guó)字的多音讀法，與英文動(dòng)詞可以加-ing或-ed作為動(dòng)名詞或形容詞來(lái)使用的情況是一樣的。只不過(guò)因?yàn)橛⑽氖瞧匆糇�，所以�?dāng)一個(gè)字的詞性有了變化時(shí)，就通過(guò)詞尾的字母變化來(lái)表示，例如：learn這個(gè)詞就是通過(guò)詞尾的'變化learning/learned來(lái)表示它不同的詞性，而中國(guó)字是獨(dú)體單音，所以當(dāng)詞性變化時(shí)就只能在讀音方面有所變化。
因此如果把中國(guó)字的聲音讀錯(cuò)，就如同把英文字拼錯(cuò)一樣，是一種不可原諒的錯(cuò)誤。父親的教訓(xùn)使我一生受益匪淺。
一邊讀古詩(shī)，一邊學(xué)英文
父親雖然嚴(yán)格教我識(shí)字，卻并沒(méi)有把我送到小學(xué)去讀書(shū)。因?yàn)槲业母改赣幸环N想法，他們都以為兒童幼年時(shí)記憶力好，應(yīng)該多讀些有久遠(yuǎn)價(jià)值和意義的古典詩(shī)書(shū)，而不必浪費(fèi)時(shí)間去小學(xué)里學(xué)一些什么“大狗叫小狗跳”之類(lèi)淺薄無(wú)聊的語(yǔ)文。于是就為我和大弟嘉謀，請(qǐng)了一位家庭教師，這位教師就是我的姨母。所以說(shuō)姨母就是我和弟弟的啟蒙教師。
第一天開(kāi)始上課，我家還舉行了拜師儀式。而且不只是拜老師，還設(shè)了一個(gè)木頭牌位，上面寫(xiě)著“至圣先師孔子之位”。我跟弟弟都給孔子的牌位磕了頭，所以我常常說(shuō)我是給孔子磕過(guò)頭的。
目前看來(lái)，這些可能已被認(rèn)為是一些封建的'禮節(jié)，但我現(xiàn)在回想起來(lái)，卻覺(jué)得這些禮節(jié)在我當(dāng)時(shí)幼小的心靈中，確實(shí)產(chǎn)生了一種敬畏之感。人不能無(wú)所畏懼，什么都可以做，想怎樣就怎樣�？鬃诱f(shuō)：畏天命，畏大人，畏圣人之言。這是中國(guó)的傳統(tǒng)，人是應(yīng)該有所畏懼的。
那時(shí)，我們每天下午跟姨母學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和書(shū)法，上午是我和弟弟自修的時(shí)間。上午，我們做昨天的作業(yè)，昨天的《論語(yǔ)》讀到哪兒了，要把它背下來(lái);昨天留的數(shù)學(xué)題，都要做完;大字、小字各應(yīng)寫(xiě)多少篇，也都要寫(xiě)完。午飯以后，姨母就來(lái)了，再上新課。每天就過(guò)這樣的生活。
此外，父親有時(shí)也教我們幾個(gè)英文單詞，學(xué)一些英文短歌，如“one two tie my shoes,three four close the door”之類(lèi)。他認(rèn)為只學(xué)中文是與時(shí)代不符的，為了幫助我們學(xué)英文，父親還給我們買(mǎi)了一個(gè)學(xué)習(xí)英文的玩具，里面都是英文字母。誰(shuí)先拼成一個(gè)英文詞，誰(shuí)就贏，我與弟弟就玩這樣的拼詞游戲。當(dāng)時(shí)祖父已經(jīng)去世，我應(yīng)該是七歲左右。
幼年要讀最有價(jià)值的古典詩(shī)書(shū)
我從很小還不大認(rèn)字、不大懂事時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始背詩(shī)了。到正式上課了，我認(rèn)字漸漸多了起來(lái)，就開(kāi)始背唐詩(shī)，唐詩(shī)不在正課中，正課是“四書(shū)”，只是我十分喜歡背詩(shī)。
在我家里不僅伯父、父親喜歡讀詩(shī)，伯母、母親也都讀詩(shī)。但是女人讀詩(shī)不像男人那樣大聲誦讀，而是低聲吟哦。真正第一次拿著《唐詩(shī)三百首》當(dāng)課本教我的是伯母。伯母受過(guò)良好的教育，她是按著《唐詩(shī)三百首》編選的順序來(lái)教的，其實(shí)她也不教什么，就是讓我背。
不論是伯母教唐詩(shī)，還是姨母教”四書(shū)“，都不詳細(xì)講，都是讓我背誦。
“五四”以后的新式教育，主張小孩子不懂是不該背誦的。我的女兒在臺(tái)灣，新式教學(xué)雖也要背誦，而背的卻是什么”來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)上學(xué)。去去去，去游戲。見(jiàn)到老師問(wèn)聲早，見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲好“。
背這些有什么用處呢?我小時(shí)候，雖然似懂非懂只是背誦，可是我覺(jué)得這種背誦的古典教學(xué)方式是有用處的。小孩子是記憶力強(qiáng)而理解力弱的時(shí)候，此時(shí)，即使他不能理解，只要先背下來(lái)，等到將來(lái)理解力提高以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，如同智慧庫(kù)，為孩子一生提供不盡的資源。
我早年背誦《論語(yǔ)》并不理解，但在我以后的.人生路程中，遭逢各種各樣的事情的時(shí)候，會(huì)忽然理解了《論語(yǔ)》中的某些話(huà)，越發(fā)體悟小時(shí)候背書(shū)真是很有道理的。直到今日，《論語(yǔ)》也仍是我背誦得最熟的一本經(jīng)書(shū)，這使我終生受益。
我確實(shí)因?yàn)樽x誦了《論語(yǔ)》而在性情方面有了很大的轉(zhuǎn)變，我逐漸體悟到了儒家思想中的柔順而堅(jiān)韌的美德。因而改變了我以前的倔強(qiáng)急躁的脾氣。這種體悟?qū)ξ乙簧奶幨罏槿嗽斐闪松钸h(yuǎn)的影響。而且年齡愈大，對(duì)書(shū)中的人生哲理也就愈有更深入的體悟。
無(wú)師自通開(kāi)始詩(shī)詞創(chuàng)作
我在家念書(shū)念到差不多十歲應(yīng)該上五年級(jí)時(shí)，父親說(shuō)應(yīng)該到外邊去念書(shū)了。當(dāng)時(shí)我家附近有個(gè)教會(huì)學(xué)校叫篤志小學(xué)，五年級(jí)就開(kāi)始教英語(yǔ)，因?yàn)楦赣H一直主張學(xué)英語(yǔ)，就讓我們到篤志小學(xué)上學(xué)。
我在篤志小學(xué)只讀了五年級(jí)一年，就以同等學(xué)力考上了初中。那時(shí)父親工作的航空公司辦事處設(shè)在上海，所以他常年不在家。但父親要求我每?jī)芍芏家梦难晕慕o他寫(xiě)一封信，這使我的文言寫(xiě)作有了更多的練習(xí)。直到抗戰(zhàn)爆發(fā)，父親去了后方，才中斷了書(shū)信聯(lián)系。
我喜歡讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)主要都是受了伯父的影響和培養(yǎng)，在我學(xué)習(xí)寫(xiě)文言文的同時(shí)，伯父就經(jīng)常鼓勵(lì)我試寫(xiě)一些絕句小詩(shī)。因?yàn)槲覐男【鸵蚜?xí)慣于背書(shū)和吟誦，所以詩(shī)歌的聲律可以說(shuō)對(duì)我并未造成任何困難。
常言說(shuō)”少女情懷總是詩(shī)“，我雖是一個(gè)生長(zhǎng)在深宅大院中，生活經(jīng)驗(yàn)極為貧乏的少女，但從我的知識(shí)初開(kāi)的目光來(lái)看，春秋之代序、草木之榮枯，種種景象都可以帶給我一種感發(fā)和觸動(dòng)，于是我家窗前的秋竹、階下的紫菊、花梢的粉蝶、墻角的吟蛩，一一都被我寫(xiě)入了我幼稚的詩(shī)篇：
幾度驚飛欲起難，晚風(fēng)翻怯舞衣單。三秋一覺(jué)莊生夢(mèng)，滿(mǎn)地新霜月乍寒。(《秋蝶》)
不競(jìng)繁華日，秋深放最遲。群芳凋落盡，獨(dú)有傲霜枝。(《詠菊》)
植本出蓬瀛，淤泥不染清。如來(lái)原是幻，何以度蒼生。(《詠蓮》)
納蘭性德的《飲水詞》使我對(duì)詞的`創(chuàng)作產(chǎn)生了很大興趣。雖然伯父和父親很早就教我誦讀唐詩(shī)，我早在考入初中以前，就學(xué)著試寫(xiě)一些短小的絕句，但是伯父和父親卻從來(lái)沒(méi)有教過(guò)我讀詞和填詞。我自己也曾經(jīng)讀過(guò)一些五代和兩宋詞人的作品，可是從來(lái)沒(méi)有我自己也要寫(xiě)詞的念頭。
當(dāng)我讀了納蘭性德的《飲水詞》，從開(kāi)篇第一首我就立刻被這位詞人的作品吸引住了。那天然的口吻和流利的聲調(diào)，就引得我躍躍欲試，當(dāng)然還有伯父的鼓勵(lì)，更增加了我填詞的一份興趣。我早年所寫(xiě)的一些小令，確實(shí)是受到過(guò)《飲水詞》的影響，而且這種影響一直延續(xù)到我進(jìn)入大學(xué)的時(shí)代。
一個(gè)人在少年階段，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)剛剛開(kāi)始形成，對(duì)一切知識(shí)充滿(mǎn)了新鮮的感覺(jué)。等你年齡大了，一切都司空見(jiàn)慣了，看到四季的更替就沒(méi)有什么新鮮感了。可是當(dāng)你第一次注意到花開(kāi)花落就有一種很新鮮的感覺(jué)，所以我小時(shí)候?qū)懙脑?shī)都是我家院子里的一些事物。
中國(guó)的傳統(tǒng)都說(shuō)，詩(shī)是見(jiàn)靈性的。從小孩子脫口而出的詩(shī)句，就大概可以看到他的性格，看到他一生的遭遇和命運(yùn)。古人傳說(shuō)過(guò)很多這樣的故事。
我覺(jué)得早年寫(xiě)的詩(shī)那真是真摯，就是自然的感發(fā)。我喜歡納蘭性德的詞，他寫(xiě)的詞很容易懂，我就開(kāi)始寫(xiě)一些小令，因?yàn)闀?huì)做詩(shī)的人寫(xiě)詞也不難。后來(lái)我的生活中很多事情發(fā)生了，我也常常填詞來(lái)抒發(fā)自己的情懷。我還填過(guò)一首《浣溪沙》：
屋脊模糊一角黃，晚晴天氣愛(ài)斜陽(yáng)，低飛紫燕入雕梁。
翠袖單寒人倚竹，碧天沉靜月窺墻，此時(shí)心緒最茫茫。
這是我在沒(méi)上大學(xué)前寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)寫(xiě)的詩(shī)都是很直感的，比較單純�？墒巧狭舜髮W(xué)以后，受了有關(guān)詩(shī)詞的教育以后，知道了詩(shī)詞里的喻托，一些知識(shí)跑到頭腦里，對(duì)詩(shī)詞的境界有了反省，修辭方面雖有了進(jìn)步，卻再也寫(xiě)不出像小時(shí)候知識(shí)憑自己的直覺(jué)，那么單純的小詩(shī)了。
(文章選自 葉嘉瑩《紅渠留夢(mèng)》，三聯(lián)書(shū)店，2013年5月第1版)
葉嘉瑩
(1924年7月-)，號(hào)迦陵。南開(kāi)大學(xué)中華古典文化研究所所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，加拿大皇家學(xué)會(huì)院士，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所名譽(yù)研究員，中央文史研究館館員。
曾任臺(tái)灣大學(xué)教授、美國(guó)哈佛大學(xué)、密歇根大學(xué)及哥倫比亞大學(xué)客座教授、加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授。
2016年3月21日，獲得2015-2016年度“影響世界華人大獎(jiǎng)”終身成就獎(jiǎng)。
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