書神馮立的故事

書神馮立的故事

　　導(dǎo)語：馮立在網(wǎng)絡(luò)上的化名：王韌勉。目前為止，他的豆瓣主頁上，記錄著讀過的1731本書，聽過的3336張唱片，看過的1232部電影，以及眾多評論和日記——多年的堅(jiān)持使得這些數(shù)字顯得異常龐大，王韌勉這個(gè)名字也成為豆瓣讀書類推薦欄的常客。下面是yuwenmi小編為大家整理的人物素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

　　2015年10月2日上午，馮立在豆瓣網(wǎng)上推送了他的第79篇日記，題目是《如何讓你的閱讀更高效——1700本書閱讀總結(jié)》，這是他所寫的“閱讀總結(jié)”系列中的第17期，而如果你是一名資深豆瓣用戶，或許讀過他那篇著名的《海淀知名書店指南》，也會更熟悉馮立在網(wǎng)絡(luò)上的化名：王韌勉。目前為止，他的豆瓣主頁上，記錄著讀過的1731本書，聽過的3336張唱片，看過的1232部電影，以及眾多評論和日記——多年的堅(jiān)持使得這些數(shù)字顯得異常龐大，王韌勉這個(gè)名字也成為豆瓣讀書類推薦欄的常客。

　　從300本讀書計(jì)劃開始

　　馮立一直保持著這樣一個(gè)習(xí)慣，每讀完100本書，就要寫一篇總結(jié)性的文章，從一個(gè)主題入手，或談?wù)勛x書所得，或談?wù)勯喿x技巧，最后還要為這100本書評選出一個(gè)前10名的最佳榜單。已是歷史系博士二年級的他已經(jīng)完成了第17個(gè)100本讀書計(jì)劃，仔細(xì)算一下，相當(dāng)于一年讀200多本書，平均三天讀兩本。這樣的速度，恐怕絕大多數(shù)人都是望塵莫及的，更別提長期的堅(jiān)持了。

　　在想象中，這樣一個(gè)讀書大神不僅是上知天文下知地理的，還有可能有些“呆氣”。然而在咖啡館見面時(shí)，他與所有普通的清華同學(xué)沒有什么太大的區(qū)別。有些胖，笑瞇瞇的，若非要說有什么不同，大概是他身上有一種少見的自信，有點(diǎn)像老北京的侃爺，仿佛見慣一切隨時(shí)都能說個(gè)不停。他幾乎可以輕快流暢地回答所有拋出的問題，對人名非常敏感，對讀書時(shí)間和數(shù)量有著精準(zhǔn)的記憶，對陌生人的好奇也早有準(zhǔn)備，唯獨(dú)在提及女朋友的時(shí)候才從一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享會的模式中走出來。“我和我女朋友就是在甘陽老師辦的一個(gè)學(xué)術(shù)夏令營上認(rèn)識的”，這是他第一次露出靦腆而放松的笑容，提醒著大家他只是一個(gè)普通的男生。

　　談及讀書的緣起，也似乎有些普通。只是覺得大學(xué)過了一年有些荒廢，想看看能讀多少書，馮立很輕松地說，沒想到大四上學(xué)期就提前完成了三年讀完300本書的目標(biāo)，一讀就停不下來了。

　　碎片化時(shí)代的閱讀適應(yīng)

　　被問到如何有這么多時(shí)間看書，馮立閉眼想了一會兒，“大概是有空就看吧，我很少拿出整塊的時(shí)間來讀，日常生活往往是見縫插針地閱讀，再一個(gè)讀得多了速度也會上去”。他的作息是“朝八晚十二”型，其實(shí)他并沒有因?yàn)榇罅靠磿�而耗費(fèi)太多時(shí)間，甚至如某些猜測那樣“不通世事”，他數(shù)了數(shù)，大學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)的生活從打游戲到談戀愛，從上課到做助教，從實(shí)踐到旅行，一個(gè)不落全都體驗(yàn)過。

　　他的身上有很多打破人們通常設(shè)想的地方，滿足著人們的好奇心，其中有一條就是人們對紙質(zhì)書與電子書樂此不疲的優(yōu)劣爭論，在他這里似乎失去了意義。有的人可能就是喜歡“讀書的感覺”吧，提到現(xiàn)在有些人對紙質(zhì)書的執(zhí)著，馮立不以為意，“有讀書的感覺不等于有效率，讀書這東西入門很重要”。

　　比起讀書形式和讀書心得，馮立更看重實(shí)在的內(nèi)容和深入的思考。通過對各種學(xué)術(shù)著的閱讀與思考，他寫道“讀書要讀出不同的維度，而不僅僅是停留在閱讀的表層，簡單閱讀就去表揚(yáng)或批駁某本書的優(yōu)劣”，在用顯眼的數(shù)字打頭作標(biāo)題的總結(jié)文章里，這樣的思考和各個(gè)角度的點(diǎn)評才是主角，恍惚間有指點(diǎn)江山的氣勢。“讀書多了寫得多其實(shí)很容易，讀得多了，寫得不多但能給別人傳遞得更多才見功力”，馮立并不只單純追求知識的輸入，他覺得，大學(xué)給大家提供了很多知識，但“忽略了傳授學(xué)習(xí)方法”，例如很多人并不知道如何讀書寫作。在最新一篇《1700本書閱讀總結(jié)》里，馮立推薦了《如何閱讀一本小說》《如何閱讀一本書》等書，闡述了自己的觀點(diǎn)，還將對這個(gè)問題的思考結(jié)果帶到了他擔(dān)任助教的課堂上，讓自己的學(xué)生讀書評，練習(xí)寫作。“說理工科學(xué)生不擅長寫作，這完全是誤解”，在馮立的眼中，不少理工科學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，很有潛力，而他也露出一種為人師的喜悅，晃了晃頭。

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