梅花香自苦寒來
回首我的成長經(jīng)歷，我深深地體會到，只有經(jīng)過點滴教學經(jīng)驗的積累，經(jīng)過艱苦的磨礪，才能適應新時期教育教學的需要，培養(yǎng)出高素質的學生。
1975年8月我參加了教育工作，成為教師隊伍中的一名新兵。懷著滿腔熱情投入到教學工作中來。那時我的教學可以說是霧中看花，教學工作沒有經(jīng)驗，只能憑著感覺走，隨著應試的試題走，我的教學從備課到課堂教學都套用現(xiàn)成的教學設計和模式。教學活動中，我連其他教師的教學紀實都急于模仿。連一個手勢、一句表揚的話、一個強調都一點也不放過，追求的形似、神似。可在教學實踐中由于個性、知識潛能、教學方法等方面的差異，我在課堂上鬧出了很多的笑話。比如，我上第一節(jié)課時，我當著講臺下的學生，竟說出“同學們，下面我要組織教學了�！爆F(xiàn)在回想起來真是覺得太好笑了。
在教學《加法運算定律》一節(jié)時，我只是把例題抄在黑板上，自己按照教材上的步驟，甚至都沒有提問學生的環(huán)節(jié)，連學生思考的時間都沒有，就生硬地寫出計算結果，有二個理解能力較差的同學被弄得莫名其妙。這種消極的模仿帶來的結果可想而知，學生們上課時沒有濃厚的興趣，課堂上死氣沉沉。這些消極的模仿，產(chǎn)生了嚴重后果的負面效應。我陷入了深深的思考。我覺得教學時，只有簡單地模仿別人的教學是不行的，要選擇好教學對象，教學方式，根據(jù)不同的教學內容，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性進行教學工作。從此，我認真第拜實工作、開拓進取、與時俱進、勇于創(chuàng)新，爭取再創(chuàng)佳績而努力工作。
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