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立德樹人讓師德在崗位閃光征文「選登」
以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優(yōu)良傳統(tǒng)。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教。孔子說過其身正，不言也行;其身不正，雖令不從。我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳與身教相結(jié)合，言行一致，處處事事努力做學(xué)生的表率。
立德樹人讓師德在崗位閃光征文：在堅守中傳承 在善學(xué)中前行
教師，兒時的夢想，如今的職業(yè)。也期待過，也彷徨過，也曾抱怨后悔過，但是聽了教師先進(jìn)事跡報告會,聽了幾位優(yōu)秀教師的成長歷程，我對他們肅然起敬。更對自己選擇這份職業(yè)多了一份熱愛，多了一份堅持，更多了自我的肯定，他們的故事總在不經(jīng)意間推著我向前。
片段一：播撒希望，鄉(xiāng)村中最美堅守
濃濃的夜幕包圍著大山深處，給冬日的村莊增添了許多靜謐。方王富老師獨(dú)自帶著年幼的女兒早早的睡了。午夜，一陣急促的敲門聲打破了父女沉睡的美好。班上一個學(xué)生腹痛，急需看醫(yī)生。在交通極不發(fā)達(dá)的稽東山村，唯一去醫(yī)院的途徑就是步行。面對床上熟睡的女兒，方老師毅然決然的邁出了大門。在崎嶇的鄉(xiāng)間小路，汗水濕透了棉衣，終于把學(xué)生背到了醫(yī)院，一夜未眠。趕回宿舍，已是天明。迎接他的，唯有女兒醒來時不見父親的焦灼無助，滿臉淚水。即便如此，面對即將響起的上課鈴聲，方老師又再次拋下自己的孩子，匆匆趕去教室，連早餐也沒給孩子準(zhǔn)備。滿心愧疚，卻義無反顧……這樣的日子，方老師堅守了37年，守著那一方土地，守著那里的每一個孩子。
父親一樣的年紀(jì)，當(dāng)他一心為了學(xué)生時，我感動了;當(dāng)他拋下孩子時，我理解了;當(dāng)他堅守了一輩子時，我震撼了。前輩們用他們的實(shí)際行動，指引著我們向前;用他們的付出，堅定著我們的信念;用他們一生的努力，溫暖著你我們的心靈。
片段二：懷揣感恩，信念中愛心傳遞
這位教師和我同齡，當(dāng)她開始她的故事時，我和她一樣淚水漣漣。感同身受想起了自己的老師，想起了自己的選擇。沈春紅老師在學(xué)生時期是一位留守兒童，父母在外打工。孤寂的她，幸運(yùn)的遇到了一位滿心用愛去呵護(hù)她的好老師。當(dāng)她蓬松頭發(fā)去上學(xué)時，老師用他的巧手為她梳辮，給予她父親般的關(guān)懷;在那個風(fēng)雨交加的臺風(fēng)天，老師的細(xì)心提醒，讓她瘦小的身體躲過了被風(fēng)吹下河的危險;在她安全到家，滿心后怕而嚎啕大哭時，是老師的愛填滿了她的內(nèi)心，讓她面對無助時，總有強(qiáng)大的決心去抗?fàn)帯?/p>
正是有了這樣一位好老師，好導(dǎo)師，多年以后，沈老師繼承了教師這一職業(yè)。身處職業(yè)高中的她，面對的是需要傾注更多關(guān)愛的職教學(xué)生，而沈老師一點(diǎn)都不吝嗇自己的愛心和熱心。她用她的愛心，去感化所謂的差生;她用她的熱心，去挖掘他們身上獨(dú)有的閃光點(diǎn)。在她把學(xué)生培養(yǎng)成材時，在她收到學(xué)生真摯的感謝時，她是幸福的，因?yàn)樗吹搅水?dāng)年的老師，當(dāng)年的自己。
把愛傳下去。這是我們這一輩青年教師的責(zé)任和義務(wù)。前輩教師已經(jīng)為我們指明了方向，用他們的言傳身教不斷激勵著我們。作為青年教師，我們有必要繼承和發(fā)揚(yáng)老教師們孜孜、教書育人的優(yōu)良傳統(tǒng)。用我們的愛心去感動每一個學(xué)生，用我們的真誠去譜寫新的詩篇。
片段三：鉆研學(xué)問，潛心中成為大家
華燈初上，喧囂的夜色流瀉著七彩的霓裳。在這樣一座現(xiàn)代化的城市里，王葉軍老師一家開始了他們特有的習(xí)慣——晚讀。一盞燈，一間房，一本書。沒有電視，沒有電話，沒有網(wǎng)絡(luò)。他們用最最樸實(shí)，最最原始的方式詮釋著對書的熱愛，對書的敬重。厚厚的讀書筆記，分不清客廳還是書房的家，他們把一本本書變成了一篇篇心得，一篇篇學(xué)術(shù)指導(dǎo)意見，如癡如醉。在他們提高自身修養(yǎng)的同時，努力探索，把教育事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
在快節(jié)奏的今天，我們被功利吞噬著。在不斷追求個人榮譽(yù)的路上，我們也許內(nèi)心極度匱乏，也許忘了曾經(jīng)的夢想，甚至也許迷失了自己。不望初心，方得始終。閱讀能幫助我們成長。潛下心來閱讀，靜下來心來教書。只有這樣，才能在堅守中繼往開來。
有太多教師的感人事跡，讓我們無法忘懷;有太多教師正在用他們的熱忱和堅守，守護(hù)著我們的學(xué)子;有太多教師正在努力提高教師修養(yǎng)，把這一職業(yè)不斷向前推進(jìn)的路上……也許再多的贊美也無法凸顯他們的偉大付出，也許再多的榮耀也抵不過他們堅定的守候，也許再多的感動也不能換回他們早生的華發(fā)和憔悴的容顏。作為青年教師的我們，有了榜樣的力量在前方牽引，我們要做的就是堅守三尺講臺，對工作一絲不茍、高度負(fù)責(zé)。我們需要樹立良好的職業(yè)道德，傳遞愛的力量，讓每個學(xué)生都能健康成長。當(dāng)繁忙褪去，我們更應(yīng)該靜下心來鉆研學(xué)問，讓普通的自己變得充實(shí)，讓平凡的崗位煥發(fā)光彩。孜孜不倦，積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)新理念，研究新課程，開辟新教法，繼承和發(fā)揚(yáng)教育事業(yè)，努力為推進(jìn)教育事業(yè)添磚加瓦。讓我們在教育事業(yè)發(fā)展的道路上，努力前行，厚積薄發(fā)，力爭使自己也成為大家心中的 “大家”。
立德樹人讓師德在崗位閃光征文：我以教師為榮
教師，這是個多么溫馨的名字啊!古往今來，無數(shù)的哲人、詩人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無私奉獻(xiàn)的蠟燭，生活清貧卻精神富有，工作平凡，但事業(yè)崇高。所以我為我是一名人民教師而感一到無尚的光榮!
印度詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜的垂青著它的綠蔭。”我慶幸我從事了如綠葉一樣的、平凡而謙遜的事業(yè)——教師。我不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是歌手，不能用動聽的歌喉頌詠我的崗位。但我知道，選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，每天做著平凡的工作，默默奉獻(xiàn)著我的青春，就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時刻襯托著鮮花的漂亮，與花相伴的一生，注定富有詩意而美好。
光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我在教育戰(zhàn)線上已度過十六個春秋。回首這幾千個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，在摸爬滾打中我慢慢認(rèn)識了教師這個事業(yè)，默默耕耘中痛并快樂地收獲著。
二零零三年八月，我離開工作了七年的小學(xué)崗位，投入到另一個嶄新的工作環(huán)境——大圩三中，這塊優(yōu)美的校園凈土。我做一個幸福的教師的信念又一次被刷新，在這個全新的環(huán)境里又一次讓我深深地感受到了教師身上那獨(dú)有的魅力!這是我夢想已久的學(xué)校，因?yàn)槲蚁矚g挑戰(zhàn)，喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而這兒正是我實(shí)踐夢想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們教師勤學(xué)苦練、開拓創(chuàng)新的好校園。正是因?yàn)橥聜兊臒崆樽屛腋惺艿搅思业臏剀?正是因?yàn)榇蠹业膱F(tuán)結(jié)讓我感受到了集體的力量;正是因?yàn)槟銈兊木鲝?qiáng)干年輕有為讓我有了一股向上的力量!于是我又開始日夜兼程，無怨無悔。無數(shù)個喧囂的白天，我與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我要認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時，為了寫一篇論文，我要翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念;有時，為了想個精美的過渡語，我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲;有時，為了完成學(xué)校交給的緊急工作，我放棄休息加班加點(diǎn)直到雄雞報曉。
可能有人會問我：“你不覺得累么?你不后悔么?”我會淡淡一笑，默不作答。因?yàn)槲倚睦镏篮臀覀儗W(xué)校那些可愛的人們相比，我這些又算得了什么呢?來[還有我們的領(lǐng)導(dǎo)為了學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)常要顧大家，舍小家，他們要忍受多少的委屈呀;我們的那一群班主任們，就像孩子們的母親，要照顧好這么多的孩子，得付出多少的耐心、細(xì)心與愛心呀;還有那一位位優(yōu)秀的教師們，他們能上出一堂堂出色的好課，這背后需要付出多少的聰明與汗水呀!你們應(yīng)該問問他們累嗎?他們后悔嗎?我相信他們的答案也一定是否定的。因?yàn)樗麄兺乙粯�，選擇的也是這驕傲的事業(yè)!
幸福不是物質(zhì)，是一種心態(tài);快樂不是偶然，是一種習(xí)慣。我們每個人都有條件體驗(yàn)到幸福;工作不是生活中的負(fù)擔(dān)，工作是生活的過程，我們應(yīng)該準(zhǔn)備好享受這個過程!細(xì)想一下，我們每天把絕大部分時間花費(fèi)在教育工作上，這是一種現(xiàn)實(shí)。碌碌無為是一天，精彩絕倫也是一天，而這個精彩誰來賜予你?當(dāng)然就是我們自己!我們有十足的必要在自己的事業(yè)中進(jìn)行自己的幸福人生。
我的啟蒙老師曾對我說：“在老師的手中，握著無數(shù)的金種子——那便是希望，也是教師的全部財富。”孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室里傳出的瑯瑯讀書聲是世界上最美妙動聽的音樂，為了摯愛的教育事業(yè)和全體學(xué)生，我們付出了全部心血，于是我們成了天底下最幸福的人。
記得法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光彩。因此，當(dāng)筆灰染白雙鬢，當(dāng)青春燃燒殆盡，我仍要大聲說：我很光榮，因?yàn)槲沂且幻處煛?/p>
立德樹人讓師德在崗位閃光征文：用心鑄就夢想 用愛點(diǎn)亮未來
教育須有敬畏之心
有言曰：“人間私語，天聞若雷。暗室虧心，神目如電。”人人須有一顆敬畏之心。而所謂敬畏，無外乎恭敬、虔誠。身為教師，我們肩負(fù)著孩子心靈的塑造工作，看似微弱，卻關(guān)系到一個國家的穩(wěn)定與繁榮，甚至關(guān)系到整個人類文明的延續(xù)與進(jìn)步。我們又怎能不心懷敬畏?勞建洪等四位老師不約而同地向我們傳達(dá)——教育不僅是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)，甚至是一份偉業(yè)。敬畏，與其說是態(tài)度，不如將之定位為責(zé)任。
責(zé)任之一：敬畏學(xué)生。“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”于漪老師的這句名言，常在我的耳邊響起。我們時常告誡我們的孩子要懷揣一顆感恩之心，殊不知，身為人師的我們同樣需要感恩。感恩父母，是他們教會我們怎樣為人子女;感恩老師，是他們教會我們怎樣尊師重教;感恩學(xué)生，是他們教會我們怎樣為人師表。
一個學(xué)生是獨(dú)立的個體，是家庭和社會幸福的源泉;每一個個體連結(jié)在一起，就是民族和國家的未來。他們的成長道路需要教師的關(guān)愛。有人說，世界上最危險的職業(yè)是醫(yī)生和教師，前者呵護(hù)生命，后者呵護(hù)心靈。醫(yī)生的失誤可能耽誤一個人的生命，教師的失誤或?qū)⒋輾б蝗喝说男撵`。所以，時刻心懷敬畏，肯定學(xué)生的價值，相信每個孩子都是獨(dú)一無二的樹苗;承認(rèn)學(xué)生的差異，因材施教的給予每個孩子屬于自己的那一份尊重;挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵、引導(dǎo)每個孩子創(chuàng)造出一片屬于自己的藍(lán)天白云。
責(zé)任之二：敬畏課堂�！抖Y記》有言：“故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。”課堂是每個孩子成長的舞臺，也是每個教師成長的舞臺。舞臺上每一曲優(yōu)美靈動的華爾茲，都是需教師用生命譜寫。
對課堂的敬畏要求我們每一堂課都謹(jǐn)慎地備課，仔細(xì)地上課，耐心地講授，細(xì)心地引導(dǎo)，合理地評價。不論“臺前”“幕后”，都應(yīng)如朝圣者那般懷著一顆虔誠之心。教師應(yīng)當(dāng)時刻反思和剖析自我：教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)，教學(xué)方法是否恰當(dāng)，教學(xué)效果是否顯著……
有些人，花一輩子的時間去備好一堂課，不也正踐行了“為學(xué)以敬，治學(xué)以畏”這八個大字嗎?傅丹丹老師從稚嫩到成熟的蛻變告訴我們敬畏應(yīng)從課堂開始，這是一種態(tài)度。她對課堂屢戰(zhàn)屢敗又屢敗屢戰(zhàn)的執(zhí)著感染著在座的每一個人。她執(zhí)著追求更高層次的教學(xué)境界，從培訓(xùn)到自學(xué)，從未停息。因?yàn)樗龥]有忘記自己身上所肩負(fù)的光榮使命，這就是一種責(zé)任。
教育當(dāng)以慈悲為懷
詩意語文創(chuàng)始人，著名特級教師王崧舟老師提出“教育當(dāng)以慈悲為懷”。“慈悲”系佛家用語，在佛教中意指一種大智慧、大境界。教育所講究的慈悲，實(shí)為“愛”的智慧與境界。要愛教育、愛學(xué)生、愛自己。
愛是堅持。成功的花兒在它完美綻放之前，永遠(yuǎn)浸透著它奮斗的淚泉，灑滿了它犧牲的血雨�！秷猿�，讓美麗綻放》向我們詮釋了什么是愛。堅持公正、平等地對待每一位學(xué)生，堅持每天微笑著面對每一個孩子。因?yàn)檫@個世界上鮮有真正的“差生”，雖然我并不是十分同意“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話，但不可否認(rèn)大部分學(xué)生還是可以“修正”的。這個轉(zhuǎn)變的前提是老師的堅持、信任，永遠(yuǎn)不放棄每一個孩子，給那些孩子一點(diǎn)時間，一些機(jī)會，也許，在未來的某一天，你會看到一枚成熟的果實(shí)悄然落在你的手心。
“十年樹木，百年樹人”這句話不也正告訴我們，我們必須耐心等待，等待花開時節(jié)，去迎接豐收的喜悅，相信上天永遠(yuǎn)會眷顧勇于堅持的人。
愛是堅忍。“人的全部的尊嚴(yán)就在于思想。”帕斯卡爾曾這樣說。對啊，教師在課堂中會面對各種各樣的難題，學(xué)生的挑釁，作業(yè)的拖拉，紀(jì)律的渙散……這就要求我們必須始終堅持和忍耐，克制自己的情緒，以一顆包容之心去尊重學(xué)生，這是一種心態(tài)、一種情感、一種歷練。
因?yàn)閳匀�，我們可以換來學(xué)生的心悅誠服。這恐怕就是孔夫子所說的：“仰之彌高，鉆之彌堅。”讓學(xué)生永遠(yuǎn)在覺得自己快達(dá)到老師境地的時候猛然發(fā)現(xiàn)，自己還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這是一種微妙的關(guān)系，這種關(guān)系要求教師需要擁有良好的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
愛是堅實(shí)。路在腳下，每個教師的成長足跡或許是千姿百態(tài)，氣象萬千。但是，他們都有一個共同的特征：勇于付出。作為教師，我們永遠(yuǎn)不要小瞧學(xué)生的能力，也永遠(yuǎn)不要小看自己的能力。相信學(xué)生能成功的前提是相信自己能成功，在職業(yè)生涯中一定要樹立理想，生活的船不能沒有理想的帆，扛著理想的大旗方可享受乘風(fēng)破浪的欣喜。“柯橋?qū)嶒?yàn)”、“齊賢奇跡”、“安昌精神”的譜寫不正是勞校長靠著尊重、信任和理想一步一步走到現(xiàn)在的嗎?
王崧舟老師說，人可以不信宗教，但人必須有一種宗教的情懷。所謂慈悲，就是要求老師相信每個個體都是有力量的，每個人都是可以發(fā)光的。無論是一線教師還是居于管理層的領(lǐng)導(dǎo)，都必須有那么一雙慧眼，看到學(xué)生、老師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，助其成長，從而獲得成長的喜悅。帶著慈悲之心，堅實(shí)地走過每一段人生之路，你便會發(fā)現(xiàn)，世界猶如天堂，每個人都可能成為“佛”。
教育應(yīng)以德服人
師者，德之表也。如果說，將愛比作燈芯，那么師德就是燈罩，愛之火焰必須透過燈罩的散射。因此，師德的作用，就是將教師之愛在實(shí)際行動中普照大地。
那么到底什么是師德?教師的職業(yè)道德。這恐怕是大多數(shù)人給他的定義。但是，教師作為一顆天上的啟明星，是引導(dǎo)學(xué)生走向光明的引路人。很顯然，社會對教師賦予了更大的道德期望，師德好像是一種高高在上的東西，離我們很遙遠(yuǎn)。但是從四位老師的身上我突然發(fā)現(xiàn)，師德就在我們身邊，師德在具體教學(xué)活動當(dāng)中不就是教師的人格魅力嗎?何為人格魅力?我想，臺上的幾位老師用他們自身的成長經(jīng)歷，無不散發(fā)著他們所特有的人格魅力的芳香。
茅雅麗老師真誠的付出換來了學(xué)生的信任;傅丹丹老師止于至善的課堂追求換來了學(xué)生向?qū)W向上的動力;茅娟美老師大氣無私的人格境界喚醒了學(xué)生追求真善美的能量;勞建洪校長踏實(shí)進(jìn)取的教育情懷換取了學(xué)生砥礪奮進(jìn)的勇氣和信心。這樣的人格魅力、榜樣示范，難道不正是學(xué)生從教師身上汲取正能量的重要來源嗎?親其師而信其道，那么，為了對孩子們的未來負(fù)責(zé)，作為師者，我們當(dāng)謹(jǐn)言慎行，讓個人的人品臻于至善，努力做個以德服人的智者。
美在延續(xù)，心在震顫，師德學(xué)習(xí)之源泉仍在滌蕩我的心胸……我想，人生路上當(dāng)自省，教學(xué)路上當(dāng)反思。我尚年輕，當(dāng)擔(dān)起作為一名人民教師的使命和責(zé)任，我將用堅強(qiáng)、堅持、堅忍、堅實(shí)來武裝自己，我將用真誠、真心和真情守望在這片純凈的土壤之上，高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，摒棄現(xiàn)實(shí)的浮躁，仰望星空，腳踏實(shí)地，不斷去追尋教育的幸福和幸福的教育!
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