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魯迅《風(fēng)箏》原文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都看過一些經(jīng)典的散文吧?散文常用記敘、說明、抒情、議論、描寫等表達(dá)方式。那么問題來了,怎樣才能完成一篇優(yōu)秀的散文呢?下面是小編整理的魯迅《風(fēng)箏》原文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
魯迅《風(fēng)箏》原文
北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。
故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié),是春二月,倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲,仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏,沒有風(fēng)輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng),打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。
但我是向來不愛放風(fēng)箏的,不但不愛,并且嫌惡他,因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風(fēng)箏,自己買不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了,他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。
我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。
然而我的懲罰終于輪到了,在我們離別得很久之后,我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊,很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至于斷絕,他只是很重很重地墮著,墮著。
我也知道補(bǔ)過的方法的:送他風(fēng)箏,成他放,勸他放,我和他一同放。我們?nèi)轮,跑著,笑著。然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了。
我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過的方法的:去討他的寬恕,等他說,“我可是毫不怪你呵!蹦敲矗业男囊欢ň洼p松了,這確是一個(gè)可行的方法。有一回,我們會面的時(shí)候,是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋,而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來,我便敘述到這一節(jié),自說少年時(shí)代的胡涂!拔铱墒呛敛还帜愫!蔽蚁,他要說了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬松了罷。
“有過這樣的事么?”他驚異地笑著說,就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻,毫無怨恨,又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕,說謊罷了。
我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。
現(xiàn)在,故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了,既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶,而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷,但是,四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣。
注釋
(1)丫叉:樹木兩枝分歧處。此處作動詞用,即丫丫叉叉的意思。
(2)伶仃:孤單單的樣子。
(3)肅殺:冷酷蕭條,毫無生氣。
(4)訣別:辭別,多指不再相見的分別。
(5)他:在“五四”初期的白話文中,第三人稱代詞一般都用“他”,后來才有“他”、“她”、“它”之分。這句中的“他”是指“放風(fēng)箏”。
(6)小兄弟:這里指的是作者魯迅的三弟周建人。
(7)塵封:被灰塵封住。
(8)發(fā)見:同發(fā)現(xiàn)。
(9)瑟縮:身子發(fā)抖畏縮,驚惶的樣子。
(10)苦心孤詣:為了達(dá)到目的而費(fèi)盡心力。
(11)論長幼:封建倫理道德宣揚(yáng)“長幼有序”,規(guī)定幼小者必須無條件服從長者,因而弟弟必須服從兄長。
(12)天使:西方神話中把某些幫助人們實(shí)現(xiàn)美好愿望的神仙稱為“天使”。作為幸福、歡樂的象征。這里是指兒童所希望得到的最美好的東西。
賞析:
這是一篇回憶性的散文。文章以風(fēng)箏為引線,對“我”粗暴對待小弟的言行,作了深刻的反思。同時(shí)對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進(jìn)行控訴。
敘述往事與抒情緊密結(jié)合是文章的突出特點(diǎn)。全文雖以敘事為主,但深深地融匯了作者的思想感情,在關(guān)鍵的地方,則又通過凝煉的語言,作了畫龍點(diǎn)晴的點(diǎn)染,使文章感情的表達(dá)更加明朗。例如,文章開頭“我”從北京冬季的天空中,看見一二風(fēng)箏浮動著,引起了一種驚異和悲哀。為什么呢?下面作者就插入一段對故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的回憶。這段文字不僅敘述了故鄉(xiāng)早春的景象,而且在這一景一物的描寫中,都凝聚“我”對故鄉(xiāng)的贊美之情。在此基礎(chǔ)上,作者進(jìn)一步直接抒發(fā)了這種感情:“我現(xiàn)在在那里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)廖別的故必的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了!边@就將“我”對故鄉(xiāng)的深切懷念更充分地表達(dá)出來。但值得注意的是,在這里還不單純是為了抒發(fā)“我”對故鄉(xiāng)的深情,如聯(lián)系全文來看,回憶故鄉(xiāng),目的或落腳點(diǎn)是使“我
想起幼時(shí)欺凌小兄弟之事!蔽摇霸谶@里進(jìn)行了反思。透過這個(gè)小”我“,看到舊的倫理道德統(tǒng)治下的整個(gè)社會面貌——大“我”——家長式的管理、長幼尊卑的秩序是何等的神圣,何等的殘酷,何等的愚味無知,它扼殺了兒童的天性,當(dāng)作者挖掘的釀成悲劇的社會原因!拔摇钡幕貞浭菍Ψ饨ㄗ谧逯贫鹊拇輾垉和目卦V,——具有深刻的思想性!拔摇苯(jīng)過深刻反省認(rèn)識到這一地可挽回的過錯(cuò)過后,心情無比沉重。這種懺悔意識,否定了舊“我”,催生了新“我”,“我”的思想演進(jìn)軌跡明晰了,“我”的復(fù)雜心理狀態(tài)顯示了,正是這些原因,所以當(dāng)“我”,看到北京天空中的風(fēng)箏,而感到“驚異與悲哀”。
創(chuàng)作背景
寫作時(shí)間
此文寫于1925年1月24日,發(fā)表于同年2月北京出版的《語絲》周刊第12期,后收入散文詩集《野草》,副題野草之九。
生活背景
作者魯迅于1919年9月9日在《國民公報(bào)》上發(fā)表過散文詩《我的兄弟》,在《我的兄弟》一文中詳細(xì)記述了風(fēng)箏事件,作者年少時(shí)對放風(fēng)箏不屑一顧,故嫌惡小兄弟(周建人)喜好風(fēng)箏,但是在作者長大后了解到玩具是兒童的天使,因此對年少時(shí)抹殺小兄弟的愛好感到深深的自責(zé),且寫此文的時(shí)候正值農(nóng)歷正月初一,作者有感于內(nèi)心的苦悶和對現(xiàn)實(shí)社會的抗戰(zhàn)便做了此文。
社會背景
1925年,中國北方各省正處于帝國主義及其走狗北洋軍閥的反動統(tǒng)治之下,在意識形態(tài)上極力強(qiáng)化封建教育。1925年11月,段祺瑞政府的教育部通過了學(xué)!白x經(jīng)”的決議,規(guī)定自初小四年級起必須讀經(jīng)。一些封建文人和買辦知識分子緊相配合,高唱“尊孔讀經(jīng)",竭力推行奴化教育。作者魯迅的這篇文章,正是對這種不合理狀況的揭露和批判。
藝術(shù)特色
描寫細(xì)致
此文的主要內(nèi)容是抨擊和批判封建倫理道德和教育思想對兒童身心的摧殘。但是這種抨擊和批判不是憑說理,而是靠細(xì)致的描寫,在描寫中融匯著敘述與抒情。文章開頭,作者從北京冬季的天空中,看見一二風(fēng)箏浮動,引起了一種驚異和悲哀!绑@異和悲哀”的是什么,全文自始至終沒有一句直接說明,但緊接著插入了一段對故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的回憶。這段回憶凝聚著對故鄉(xiāng)的深切熱愛,而更主要的還是使作者想起幼時(shí)欺凌小兄弟一事,現(xiàn)在仍感到心情沉重。這就回答了“驚異和悲哀”的原因,實(shí)際上作者對故鄉(xiāng)的懷念和悔恨心情是交織在一起的。再是把作者欺凌小兄弟,不準(zhǔn)他放風(fēng)箏的具體過程描繪得細(xì)致詳盡,襯托了作者悔恨難過欲求補(bǔ)過的心情。
筆法簡潔凝練
這是魯迅散文的獨(dú)特風(fēng)格。作者魯迅寫人物,不用多余筆墨作累贅的說明,只幾筆就把人物神彩、表情、心理勾畫出來。比如對小兄弟的刻畫,呈現(xiàn)出一個(gè)天真活潑,喜歡游戲的少年形象。再如寫作者的威嚴(yán)。尤其是文章的開頭結(jié)尾部分,凝重有力,感情色彩濃厚,含意深蘊(yùn),對表現(xiàn)作品的主題有重要作用。
對比手法
一是環(huán)境的對比:北京二月的肅殺寒冷和江南二月的熱烈溫和,增強(qiáng)了文章的濃烈的悲情和深重的無奈。二是人物的對比:小兄弟的弱小和我的強(qiáng)大,構(gòu)成文章敘事的主體貫穿文章的始終。三是時(shí)間的對比:一是作者的前后的變化,一是小兄弟的前后的變化。作者的變化是主要的,小兄弟的變化是次要的方面。但又是相輔相成,缺一不可的。三個(gè)層面的對比交織成深沉的敘事點(diǎn),使文章含蘊(yùn)極深。
情感線索
此文以作者的情感變化為線索,呈現(xiàn)出清晰可尋的脈絡(luò),和三個(gè)層面的對比交織成一個(gè)渾然的整體。作者的感情變化的線索是:對放風(fēng)箏的“嫌惡”,對小兄弟看放風(fēng)箏的“可鄙”,看到小兄弟做風(fēng)箏時(shí)的“憤怒”,折斷風(fēng)箏離開時(shí)的“傲然”,反思后的“沉重”和不得原諒后的“悲哀”。
作者簡介
魯迅(1881~1936),中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。原名周樹人,字豫山、豫亭,后改名為豫才,浙江紹興人。1918年5月,首次以“魯迅”作筆名,發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主,代表作有:小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》;散文集《朝花夕拾》;文學(xué)論著《中國小說史略》;散文詩集《野草》;雜文集《墳》、《熱風(fēng)集》、《華蓋集》等18部。毛澤東主席評價(jià)他是偉大的無產(chǎn)階級的文學(xué)家、思想家、革命家,也被稱為“民族魂”。
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