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五六年級(jí)作文教學(xué)技法
作文教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為抓手。學(xué)生作文如果養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí),提高了創(chuàng)新能力,就一定能提高作文水平。這是小編為大家?guī)?lái)的五六年級(jí)作文教學(xué)技法,希望對(duì)大家有所幫助。
開頭的三種方法:
1、善用名言
文章開頭引用一些警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等,可以吸引讀者,突出中心。這種開頭法,也是考生容易掌握和便于使用的方法。多數(shù)考生都會(huì)記得幾首古詩(shī)、幾句格言或名言。名言警句式的開頭如果運(yùn)用得當(dāng),往往能增強(qiáng)文章的氣勢(shì),但是考生引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確,避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
在不偏離主題的情況下,考生還可在文章開頭引用一些常見的對(duì)聯(lián),甚至引用歌曲中耳熟能詳?shù)母柙~,以便引出下文的敘事抒情。這樣的開頭不僅容易喚起讀者的共鳴,還可增加文采,可謂一舉兩得。
2、開門見山
“開門見山”是一種比喻的說(shuō)法,指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫法?忌谝婚_頭就要亮出自己的觀點(diǎn)。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運(yùn)用,占有很大的比例。它的表達(dá)角度,可以是開頭直敘本事,也可以直接點(diǎn)題;既可以開宗明義揭示主旨,也可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫法干脆利落,入題快捷,所以是考場(chǎng)作文開頭的首選方法。
3、制造沖突
作文體裁一般以記敘文為主。寫作時(shí),考生在文章開頭要善于制造矛盾,在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。寫作時(shí),考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維,制造矛盾沖突,就可迅速抓住讀者的心,吸引評(píng)卷老師讀下去。另外,在文章開頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn),利于增強(qiáng)文章的曲折性和可讀性。
環(huán)境描寫既可以渲染氣氛,又可以襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開頭先寫一段場(chǎng)景、情節(jié)描寫,能為故事提供一個(gè)背景,將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中,起到引人入勝的作用。
段落過(guò)渡的方法
初學(xué)作文時(shí),有的同學(xué)雖然學(xué)會(huì)了分段。但讀起來(lái)總感到段與段之間前后脫節(jié),“分段”變成了“分家”,使一篇作文變得前后不連貫,氣不通,意不順。這又是怎么回事呢?
問(wèn)題就出在段落與段落之間缺少了必要的過(guò)渡。原來(lái)文章從這一段讀到另一段,好比隔著一條河,河上必須有橋,兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過(guò)渡。
一般的過(guò)渡方法,說(shuō)起來(lái)比較簡(jiǎn)單,無(wú)非是三種:
一、詞語(yǔ)過(guò)渡法。
就是用詞語(yǔ)將相鄰兩層意思連接起來(lái)上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語(yǔ)過(guò)渡,也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語(yǔ)過(guò)渡。這些用來(lái)過(guò)渡的詞語(yǔ)常常放在新段落的開頭。
二、句子過(guò)渡法。
就是在兩個(gè)段落之間,安排一個(gè)句子來(lái)承上啟下。如《頤和園》
中的“從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖”,自然地從寫萬(wàn)壽山過(guò)渡到寫昆明湖。
三、段落過(guò)渡法。
就是在文章上下兩層意思間,用一個(gè)簡(jiǎn)短的自然段過(guò)渡,使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段:“在生活上,恩格斯熱忱地幫助馬克思,更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上,他們互相關(guān)懷,互相幫助,親密地合作!边@短短的一段文字既總結(jié)了上文,又提示了下文,起到了很好的“橋梁”作用。
寫作類型
一、寫人
寫人記敘文,大致有以下三種情況:
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,通過(guò)一件事 寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。
2、要寫出事情的發(fā)展過(guò)程,使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,應(yīng)該把這一事例寫具體,這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面,使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),使人物的形象更加豐富,文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。
二、寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生,總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了,才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí),還要寓理于事,即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中,起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中,“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心,是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里,“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,平淡乏味,這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種:寫事和寫活動(dòng)。
(一)怎樣寫事
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段,然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”,文章就具體了。
二是注意材料的詳略,有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪,使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要寫具體。
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寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”,要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出來(lái)。寫活動(dòng)的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,既要寫好群體活動(dòng),又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場(chǎng)面,又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分:一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò),二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng),就要用“觀一處,感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,要用順敘法,即按活動(dòng)的先后順序,把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái)。
三、想象
寫好想象文,要做到以下幾點(diǎn):
1、觀察生活,表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想,要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活,詳細(xì)地觀察生活,才能有想象的原材料。
2、明確中心,展開想象。動(dòng)筆寫一篇童話想象文之前先要明確中心,即寫作目的。比如要說(shuō)明驕傲自滿的害處,正是要說(shuō)明互相幫助的好處等。然后就要觀察有關(guān)表現(xiàn)中心的種種現(xiàn)
象,觀察有關(guān)動(dòng)、植物的習(xí)性、生存環(huán)境、固有的特點(diǎn)等,在這個(gè)基礎(chǔ)上展開豐富的想象編寫故事。你能夠把這幾個(gè)數(shù)字鞋得如此惟妙惟肖,肯定在這方面花了不少功夫吧。
3、想象美好,立意深刻。想象文必須要有一個(gè)“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事,就失去了想象的意義。寫想象文可以激發(fā)小學(xué)生的想象力,開動(dòng)腦筋。
四、命題/話題作文
半命題作文的問(wèn)題,是將一個(gè)完全命題,省去一局部,變?yōu)橐粋(gè)不完全命題,省去的局部由作者去增補(bǔ)。這種問(wèn)題從性子特點(diǎn)上講,只是規(guī)定了一個(gè)寫作范疇,而把選材、決計(jì)的自由留給了作者。這類題在三個(gè)方面給作者以“自由”:
一是重在讓考生自由選材。
二是重在讓考生自由決計(jì)。
三是既重自由選材,又重自由決計(jì)。
寫好話題作文應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一把握文體,二縮小范圍, 三擬好題目 ,四善于聯(lián)想, 五寫出新意。
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