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      2. 六年級作文的教學設計

        時間:2023-06-02 03:31:44 六年級作文 我要投稿

        六年級作文的教學設計

          六年級作文教學設計1:學寫兒童詩

          一、教學目標

        六年級作文的教學設計

          1.讓學生初步了解兒童詩的特點,激發(fā)學生對兒童詩的興趣,增強創(chuàng)作的信心。

          2.使學生掌握兒童詩的寫作技巧,發(fā)揮想象,使用正確的語言創(chuàng)作兒童詩。

          3.鼓勵學生展示自己的習作,提高其詩歌鑒賞水平。

          二、教學重難點

          教學重點:讓學生初步了解兒童詩的特點。

          教學難點:使學生掌握兒童詩的寫作技巧,激發(fā)對兒童詩的興趣和創(chuàng)作的信心。

          三、教學過程

          (一)創(chuàng)設情境,誘發(fā)詩趣

          1.師:夜深了,星星都疲倦地眨著眼睛,只有月亮孤零零地掛在天上,路燈下一個人也沒有,你在溫暖的被窩里睡得正香,突然,傳來一陣這樣的聲音——(課件播放“呼嚕聲”)

          2.師:這是什么聲音?(呼嚕聲)在寂靜的夜晚,這樣的聲音是多么令人心煩!然而,有一位叫陳錦的小詩人卻對這種聲音情有獨鐘,他還把自己的想法寫成了一首詩,詩的名字就叫——爸爸的鼾聲。

          【設計意圖】興趣是最好的老師,通過創(chuàng)設情境,喚起學生的求知欲望,使學生自然而然地進入學寫詩的情境。

          (二)賞詩引路,領悟詩性

          1.課件出示《爸爸的鼾聲》,請一位同學讀讀這首詩,大家邊聽邊思考,這首詩與咱們平時讀的文章相比,在格式上有什么不同?(分行)

          2.再自由讀一讀這首詩,找出你覺得寫得最美的那句詩。(比喻,想象)

          3.指導感情朗讀。

         。1)詩人由爸爸的鼾聲想起了山上的小火車,想起了美麗的森林,甚至擔心起火車的安危,這些想象里,包含著詩人對爸爸怎樣的.感情?

          這首詩不但形式美觀、語言優(yōu)美、想象豐富,更飽含感情。

         。2)讓我們一起把這種喜愛之情讀出來吧!齊讀。

          【設計意圖】引導賞詩“爸爸的鼾聲”引路,使學生感到寫詩并不難,關鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。

          (三)激發(fā)想象,試編詩歌

          1.師:你瞧,詩人的生活其實跟我們差不多,只不過他們有一雙獨特的眼睛和一對非凡的耳朵,能夠從令人煩燥的事情中看到有意思的地方,能夠從不那么動聽的聲音里聽到值得回味的內(nèi)容。

          2.試編詩的第一小節(jié)。

         。1)你是不是也有這樣的一雙眼睛和這樣的一對兒耳朵呢?咱們不妨來測試一下!這是一張照片,照片上發(fā)生了什么事呢?我們還是聽聽主人的介紹吧!

          課件出示“遠足”圖片,配音:放假的時候,我和小伙伴一起出去玩,走到半路,突然下起了雨,我們只好打道回府了。

         。2)此時,你看見了什么?課件出示:我看見________,就像________,它使我想起________。

         。3)你聽見了什么?課件出示:我聽見________,就像________,它使我想起________。

          3.師:同學們,看到這么美的景色,你們的心情如何?(愉快、喜悅、高興)讓我們帶著這種喜悅的心情,讀讀我們自己寫的詩吧!

          4.師:有位小朋友回到家以后,自己也寫了一首詩,不過他寫的跟咱們寫的好像不太一樣,想看一看嗎?

          5.師:請同學們自由地讀一讀這首詩,思考:這首詩與咱們剛才寫的詩有什么不一樣的地方?(用了擬人手法)如果雨是人,你覺得,他會是怎樣的人?(頑皮的、任性的)

          6.師:是啊,擬人的手法不但可以使詩人的語言顯得更加優(yōu)美,而且使他筆下的雨有了人的靈性!

          7.師生合作寫詩。

         。1)課件出示:雨傘、蘑菇、蒲公英、荷葉等圖片。鼓勵學生想象:這是什么?這把傘到哪里去了,變成了什么?師生合作寫詩。

          傘,/開在草叢/是一個個大蘑菇。

          傘,/開在風中/是一朵朵蒲公英。

          傘,/開在水里/是一張張荷葉。

          (2)傘還有可能在哪里盛開?(師讀文字,生填空,合作朗讀這首小詩)

          傘,開在________是________。

          傘,開在________是________。

          傘,開在________是________。

          傘,開在________是________。

          預設:開在森林,是一棵棵大樹;開在時裝店,是一條條漂亮的裙子;開在花園,是一朵朵鮮花;開在公園,是一個個亭子……

          【設計意圖】口頭試編兒童詩,降低了難度,在語言實踐訓練中激活學生的思維與想象,受到“詩話”語言的訓練,勝過具體方法的指導,為后面的動筆寫兒童詩打下了很好的基礎。

          (四)拓寬思路,嘗試創(chuàng)作

          1.師:在剛才的訓練中,我們的想象多了一些夸張,添了一些童趣,詩的意境就更濃了,聽著同學們充滿想象的表達,我覺得你們一個個都是小詩人,想不想自己動筆寫一首兒童詩,當一回真正的小詩人?

          2.指導選材。生活中有很多東西能成為我們寫詩的題材,與你關系最好的朋友,你最喜歡的游戲,你最想實現(xiàn)的愿望,那只可愛的小老鼠,那塊普通的橡皮,那枝盛開在冰雪中的紅梅,那一抹最迷人的夕陽以及那條彎彎曲曲的小路……

          3.學生動筆習作。寫的時候,要注意詩歌格式上的特點,可以用上比喻、擬人等修辭手法讓詩歌的語言更加優(yōu)美,千萬別忘了加上你豐富的想象,把要表達的感情寫出來!

          提示:可以參照屏幕上的小詩和框架,也可以用自己喜歡的方式寫作。

          4.教師巡視,鼓勵寫完的同學小聲誦讀自己的詩作。

          【設計意圖】生活是創(chuàng)作的源泉,教師根據(jù)生活實際引導學生選材,目的是引導學生寫出充滿童真童趣的詩句。

          (五)吟誦詩作,評價欣賞

          1.配樂朗誦自己寫的詩,指導有感情的朗讀。

          2.即興作詩。老師讀了你們精彩的詩歌,詩興大發(fā),我也想寫一首詩,就寫寫咱們今天課堂上發(fā)生的事。(老師即興作詩夸夸孩子們的表現(xiàn),鼓勵孩子,讓他們更有成就感。)

          3.教師小結:你們都能放飛想象的翅膀,寫出一首首美麗的詩,真是一個個小詩人。

          【設計意圖】配樂朗誦會進一步鞏固理解“什么是好詩”,學會與別人交流自己的習作,還可以提高學生詩歌鑒賞水平,可謂一舉多得。

          六年級作文教學設計2:敘述一次大掃除的經(jīng)歷

          教學目標:

          1.學會各種不同的開頭方式。

          2.學會如何進行正文的寫作。

          3.練習各種描寫方法。

          教學重點:

          學會各種不同的開頭,并體會精彩的開頭對于作文的好處。

          教學過程:

          一、作文課要求:

          昨天下午,我們進行了一次大掃除,你一定有出色地表現(xiàn)吧。請你把這次大掃除你或者同學們的精彩表現(xiàn)記敘下來吧。請注意語句通順,寫出真情實感;字跡工整,標點規(guī)范。題目自擬。字數(shù)要求:不少于600字。

          二、作文框架教學。

          1.作文題目:______________________

         。ㄌ崾荆涸O計題目的時候必須要聯(lián)系作文要表達的主題內(nèi)容,比如你以“我勞動我快樂”為題,那么在構思文章的時候,就要選擇在勞動中獲得快樂這一方面的題材,另外在結尾處,要圍繞勞動快樂進行點題,升華感情,也稱作畫龍點睛。所以說,題目不是隨便寫的)

          2.開頭。

         。ㄌ崾荆河泻枚喾N,第一種:開門見山。開頭就緊扣題目,點明與內(nèi)容有關的人、事、物。比如,我們就以“我勞動我快樂”為題,請同學們試著寫下開頭。)

          (第二種:比喻開篇,用一個事物打比方,說明另一個道理。下面是老師設計的一個開頭,同學們看下:看,一群快樂的“小蜜蜂”在熱火朝天地忙碌著,有的擦玻璃,有的掃地,有的擺桌子……這個比喻我覺得特別親切,因為,同學們就像一只只勤勞的蜜蜂,在忘我的勞動著。)

         。ǖ谌N:設問開頭,文章以提問開頭,通過提問,啟人以思,激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如:朋友,你見過熱火朝天的場面嗎?你懂得互幫互助的快樂嗎?我的同學們會用實際行動告訴你答案的,因為我們正在開展一次別開生面的大掃除。)

          (第四種:設置懸念,在開頭提出問題,擺出矛盾,設置疑團,卻不作答,以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。比如:咦!今天都開學了,怎么教室四五個同學?他們也沒有看書,一個個蹲在墻角,不知道在鼓搗什么?)

         。ǖ谖宸N:議論開頭,文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進行議論,闡明自己的觀點、見解或主張,引出下文。比如:勞動使人快樂,勞動使人健康,勞動者是世界上最美的人,今天,我和我的同學們就在用的汗水向人證明自己是一個合格的勞動者。)

          (第六種:引用開篇,在文章的開頭引用一些名言警句,能增強文章的說服力。比如:法國偉大的教育家盧梭說過:勞動是社會中每個人不可避免的義務。這不,剛開學,我和同學們就開始了熱火朝天的大掃除。)

          除此之外,還有抒情開頭等方法,這里就不一一詳述了。

          3.正文:首先,你必須要做到心里有數(shù):你想寫哪個人,是自己,還是同學;想寫他做什么事情,是掃地,還是擦玻璃,還是做其他的值日。在勞動中,他遇到了什么麻煩,或者是發(fā)生了怎樣的故事:是幫助別人做值日了,還是別人幫助了他,是不小心受傷了,還是被老師表揚了等等。這很重要,寫作文千萬不要推著寫,寫到哪想到哪,這是不對的`。正確的是想好了,做到胸有成竹了,再動筆寫。下面就請同學們思考一下以上這幾個要素,你想怎么寫?

          提綱:(一小句話告訴我)

          寫誰:

          勞動分工:

          發(fā)生了什么事?

          然后,才是用我們學過的各種描寫方法、修辭手法去豐富它,就好比一幅畫,先畫輪廓,在涂色一樣。

          下面,我們就來試著,把剛才的提綱潤色。

          4.結尾:結尾的主要方法就是點題結尾,在文章結尾時點明主題,升華情感。什么是主題?一般的,你的題目或者你在正文中想要表達的思想就是你的主題。比如我勞動,我快樂,那么勞動快樂就是主題,再比如,大掃除,那么大掃除中,敘述的事情蘊含的思想感情就是你的主題。字數(shù)要求,結尾,一般控制在一百字以內(nèi)。

          范文:我勞動,我快樂

          星期五上午,老師在放學的時候大聲宣布:“下午大掃除,請大家?guī)ú。鋼絲球和小桶!崩蠋熢捯魟偮,教室里便一片沸騰,同學們邊拍手邊高興地叫道:“太好了,下午要大掃除哦!太棒了!”還有的人更是夸張,竟人拍著桌子大聲喊叫,好像是不這樣都無法表達自己的激動心情似的。

          下午,同學們都帶著自己的勞動工具來了。牛老師進門宣布:“大掃除開始了,請同學們仔細聽一下自己的分工安排,王小虎負責教室,趙立成負責關工委,肖斌負責體育組……”我們組人員得到明確分工之后,立刻行動起來。

          我和另外三位同學被分配到樓梯間擦地上瓷磚。這里是一片狼籍,地上全都是水,不知道是什么時間撒在這里的!墻壁的瓷磚也有許多臟臟的泥點,在白白的墻壁上,十分的顯眼。看到這樣的“景色”我們也就抓緊干起活來。

          擦地的時候要拿抹布擦,不能拿拖布,那拖布又擦不干凈,而且,地面還不像墻壁窗臺和桌子那樣,因為它天天在我們腳下踩著,會有很多的土和灰塵落在那,還有許多同學不小心掉的垃圾,看著大家熱火朝天的干著,我們小組成員立刻又投入了戰(zhàn)斗,埋頭苦干起來,誰也不吭聲,光用清水可不行的,我們用抹布沾了些有洗衣膏的水,在地上使勁地擦洗,不到一會兒,一盆子水就變黑了,來回換了幾盆清水。

          剛開春,天還有點冷,可我們幾個卻早已經(jīng)汗流浹背了。我感覺臉上好像有個毛毛蟲在爬著,禁不住用手一擦,帶起的泥水撒了對面的小明一身。小明生氣地大喊:“干什么呢……”突然又大笑了起來,我莫名其妙地看著快要笑趴下的小明不知所措,其他兩個同學看看小明看看我,也大笑了起來,我用手摸摸自己的臉,卻發(fā)現(xiàn)他們笑得更大聲了。我明白了,肯定是剛才擦臉時,不小心把自己打扮成了“花臉貓”了。想到這,我也笑了。輕松過后,我們又開始干了起來。終于見到了白底了,大家這個開心啊。

          經(jīng)過全班同學的努力奮戰(zhàn),教室終于被我們打掃干凈了?粗鵁ㄈ灰恍碌慕淌,大家都高興極了,都互相瞧瞧會心的笑了,大家都知道,生活在這樣整潔的教室里是一種享受。

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