實(shí)用的六年級(jí)的作文6篇[通用]
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼牧昙�(jí)的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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六年級(jí)的作文 篇1
每天都過著一樣的日子，一直在重復(fù)做一件事情，那么長(zhǎng)時(shí)間了，你難道不厭倦嗎？
還記得當(dāng)時(shí)，我就是那么問你的�？墒悄銋s對(duì)我說，剛開始的時(shí)候，你是厭倦的。每天都過得很不開心�？墒且惶煊忠惶欤脑诓婚_心中也是那么活下去了，再后來，也就習(xí)慣了。
可是，我想問你，你真的習(xí)慣了嗎？
難道你現(xiàn)在活著會(huì)每天都很開心嗎？你說真心話，你開心嗎？時(shí)間那么長(zhǎng)啦，你真的習(xí)慣了嗎？
后來我又問你，可是你說，你過的一點(diǎn)都不快樂，你說，你說習(xí)慣，是因?yàn)槟憬邮芰诉@個(gè)現(xiàn)實(shí)，所以你才說習(xí)慣的。
你說你不屬于快樂，當(dāng)時(shí)我就急了，你怎么可能不屬于快樂吶？每個(gè)人都是屬于快樂的，快樂還是不快樂，一切都要看自己的'，你若想快樂，你若真心的想快樂的話，你一定會(huì)快樂的。因?yàn)槟闳粽娴南肟鞓罚阋欢〞?huì)為此付出一切，付出就會(huì)有收獲，對(duì)嗎？
六年級(jí)的作文 篇2
我去過很多地方：珠海神秘島、鱷魚公園、紫馬嶺公園、孫中山紀(jì)念堂、大尖山公園、康體園……其中我介紹鱷魚公園。
鱷魚公園一進(jìn)大門是6米長(zhǎng)的世界鱷魚王，接下來我們?nèi)チ索{作劇場(chǎng)，看了表演，然后去了爬行動(dòng)物展，看了蜥蜴，然后去了自由活動(dòng)場(chǎng)，有：翻山越嶺、走獨(dú)木橋、爬行能手捕魚達(dá)人、重重機(jī)關(guān)等好玩的游戲，雖然天氣很熱，但是不能把我開心、興奮的心情改變掉。然后，我們?nèi)チ梭@奇瓜果園，一進(jìn)去是小西紅柿、大番茄、曼陀羅花、辣椒、朱艷、小南瓜、滴水荷葉、水仙花、含羞草等小植物。
接下來我們?nèi)チ艘剐叙^的動(dòng)物展那兒看了看，忽然我看見有一位叔叔抱著一只不到一歲的蜥蜴，他又小又可愛又不會(huì)咬人，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì)的，還有一點(diǎn)卷卷的，皮膚摸起來像牛仔褲一模一樣，眼睛像對(duì)陌生人一樣看著我，不過我確實(shí)是陌生人。我心想：長(zhǎng)大的蜥蜴一定很聰明，我以后長(zhǎng)大要來看看現(xiàn)在我看的蜥蜴。走了一小段路，我又看了小蜥蜴的母親，哇！它的皮膚黑黑的，我看見它的時(shí)候已經(jīng)開始慢慢地脫皮了。旁邊有一只紅色的烏龜，紅烏龜下面有一只棕色帶黑的變色龍，忽然它又變成了綠色的`，過程是它先從尾巴變，然后，從尾巴變到頭上去，先是有一點(diǎn)青，然后淺綠，然后綠色。
然后我們?nèi)チ索{魚成長(zhǎng)記錄袋，先是蛋，然后是小鱷魚，然后是小鱷魚長(zhǎng)大了一點(diǎn)，大鱷魚，又是鱷魚蛋，聽說有一種烏龜叫鱷龜，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，我去看看吧，哇！好可愛哦！太好看了！
我們又去了夜行館，有：貓頭鷹等夜行動(dòng)物，夜行動(dòng)物跟我們剛好相反，我們白天上學(xué)晚上睡覺，它們白天睡覺，晚上出去。
今天真好玩，可以吃，可以玩，可以睡覺。
今天是我第一次去好玩的鱷魚公園，我以后還要去，我以后要吃鱷魚的肉。
六年級(jí)的作文 篇3
要說最尊敬的老師嗎，那就要數(shù)吳老師了，我感謝陽光，它帶給我溫暖；我感謝清泉，它帶給我甘甜；我更感謝我的寫作老師，他帶給我鼓勵(lì)的微笑。“豈有此理！胡說八道！”一聽這熟悉的話，你就知道我們的寫作老師來了。
我的寫作老師姓吳，是我?guī)煼稌r(shí)的寫作老師。他個(gè)子不高，年紀(jì)不大，可頭發(fā)卻白了一半兒。他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍(lán)布衣裳，與其他老師形成鮮明的對(duì)照。最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片后那一雙永遠(yuǎn)深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛笑，一笑起來，就露出一對(duì)難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。他常掛在嘴邊的`一句口頭禪是：“豈有此理”。
那一次，也不知是心有所感，還是心血來潮，我寫了一篇作文《〈想家的時(shí)候》，結(jié)果被他在全班同學(xué)面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說這就是有真情實(shí)感、有新意的佳作，惹來同學(xué)羨慕的目光。也不知是哪位同學(xué)嫉妒，偷偷地說了一句：“哼！這是抄的！”沒想到這句話溜到了他的耳朵里，他怒目而視，隨口甩出一句：“豈有此理！你給我抄出一篇我看看？”隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來了：“你說說，你是如何寫成這篇作文的。”看了看老師臉上信任的目光和微笑，我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來。教室里靜極了，同學(xué)門靜靜的聽著，老師也好像挺激動(dòng)，不住點(diǎn)頭，臉上的微笑更燦爛了，那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外。我說完了他帶頭給我鼓掌，嘴里不停的說著：“真實(shí)感受，有道理！”可以說，從那次以后，我就更愛寫作，更愛上吳老師的課了，而他在寫作上對(duì)我的指導(dǎo)更用心了。
吳老師愛發(fā)火，一發(fā)不可收拾。只要同學(xué)們犯了不可饒恕的錯(cuò)誤，他就大發(fā)雷霆，嗓門兒高得幾里外都能聽到。他的臉憋得通紅，然后大聲訓(xùn)斥，毫不留情：“怎么搞的？上課不好好聽，又不完成作業(yè)，多影響我講課的心情！自己回去好好想想！真是豈有此理！豈有此理！”接下來講課，他的聲調(diào)充滿了嚴(yán)厲，臉繃得緊緊的�？墒锹�，他的聲調(diào)就緩和了許多，臉上又找回了微笑，那兩顆門牙也不由自主露出來。而他所講的內(nèi)容更細(xì)了，還不時(shí)地輕聲問：“你們聽懂了嗎？”我們知道，原來他不是真生氣，反倒是在集中我們的注意力。于是我們就大聲回答：“聽懂了！”他笑得更歡了。
寫作老師，我將永遠(yuǎn)記住您那燦爛如陽光的微笑。
六年級(jí)的作文 篇4
青春是一個(gè)活潑的話題，青春是一個(gè)成熟的轉(zhuǎn)折。我們?cè)?jīng)或者正在擁抱青春，我們也將失去我們的青春。青春像一陣風(fēng)吹過，后面只留下塵土飛揚(yáng)。我想留住青春，然而歲月是無情的。我竭盡思索著想用最樸實(shí)無華的字眼來記錄這段無悔的青春。有的人把青春當(dāng)作是廢棄的`紙，一無所用。天天無所作為，只知道吃、喝、玩、樂，不懂得好好學(xué)習(xí)，不懂得父母的辛酸，不懂得人生的意義。
也有些人，他們雖然默默無聞，但是他們卻珍惜著自己的青春，珍惜自己所擁有的每一分每一秒。他們正在努力地學(xué)習(xí)，努力地工作。
青春是一首歌，唱出人生最值得回憶的片段；青春是一幅畫，勾勒出人生最精彩的一幕；青春是一首小詩，贊美人生最美的一刻；青春是我們每個(gè)人的必經(jīng)之路，它對(duì)我們的人生起著重大的作用。
作為一名即將升入初中學(xué)生的我門，應(yīng)該要好好珍惜青春，要抓住每一分每一秒來學(xué)習(xí)。我們要緊握青春，不虛度年華。在成長(zhǎng)的道路上，做好每一件事，讀好每一本書，學(xué)好每一點(diǎn)知識(shí)。我們不應(yīng)該整天游手好閑，荒廢學(xué)業(yè)。我們要為自己確定人生的目標(biāo)，努力地去追求人生的理想。這就是青春：充滿著力量，充滿了期待、志愿，充滿著求知和斗爭(zhēng)的志向。青春，流露著濃濃的詩情畫意；青春，散發(fā)出淡淡的幽香含情。青春的步伐不會(huì)因困難而停止，青春的旋律不會(huì)因風(fēng)雨而阻撓。青春是陽光，是自信的標(biāo)志；讓我們揚(yáng)起青春的風(fēng)帆，讓青春在這里飛揚(yáng)，讓青春在這里啟航吧！
六年級(jí)的作文 篇5
今天下午聽我的課，課程內(nèi)容為《海燕》的第二學(xué)時(shí)。
針對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，我打算分兩步，結(jié)合課改的四部曲來完成本節(jié)課的任務(wù)。第一步解決本課的一些基礎(chǔ)問題。第二步是讀課文，在讀中升華情感。過程大致如下：
一、課前我在小黑板上寫出了目標(biāo)。
二、上課后我將目標(biāo)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單介紹后就直奔主題：
學(xué)案的一、二題。緣于第一課時(shí)的朗讀不少，我建議學(xué)生一邊自讀，一邊解決問題。因?yàn)楸竟?jié)課問題容易些，于是我建議大家解決問題分三步走：一是自主解決，二是合作伙伴探究，三是小組內(nèi)探討。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
我巡查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，比如說有干坐不學(xué)的，有只顧自己的，我一一糾正其做法，做到聲音小，語言委婉。
但給我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做完相關(guān)作業(yè)后，看了表，耗時(shí)于我估計(jì)的差不多，是八分鐘。于是進(jìn)入展示環(huán)節(jié)。
展示環(huán)節(jié)里學(xué)生們暢所欲言，問題答案很好統(tǒng)一。但因此缺乏點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛不夠熱烈。當(dāng)然，熱烈的也不一定是好的。
問題統(tǒng)一答案后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生背誦關(guān)于象征的一些知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)堂檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)是小組內(nèi)AB組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)的。大家七嘴八舌，很是熱鬧。但具體都掌握了沒有，我心里并沒有底子。讓大家的主動(dòng)讓我看到了希望。完成這個(gè)過程時(shí)，40分鐘的課堂還有15分鐘。
三、之后是第三題——賽讀環(huán)節(jié)。
我原本設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，并說出自己認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的情感和語調(diào)。開始很好，幾個(gè)學(xué)生站出來，讀得很有韻味。其間有個(gè)孩子說出自己認(rèn)為的情感，可是讀時(shí)大約因?yàn)榫o張，大家唏噓一片。之后冷場(chǎng)了！盡管我范讀了一段試圖拋磚引玉啟發(fā)大家一下。但依舊沒人接招。
哎！我當(dāng)是就頭大了——我疏忽了：我以為學(xué)生會(huì)一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的讀，所以我只一味的面對(duì)全體，企圖大面積開花。但事實(shí)不是：在幾個(gè)學(xué)生讀了之后，學(xué)生就蔫了，任我如何激發(fā)，就是沒有人肯站出來了。
在我鼓勵(lì)啟發(fā)里，下課鈴聲響了。我感覺很不自在：為什么我的課冷場(chǎng)了呢？
課后反思：
為什么我的課冷場(chǎng)了呢？
評(píng)課時(shí)周主任提出，是因?yàn)樵诒经h(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的思路不對(duì)：假如我注重小組的合作，限定每個(gè)小組必須派出精英和其他組PK，那么，就不會(huì)如此了。我覺得很正確，這無疑是個(gè)好辦法。
還有其他老師認(rèn)為，是我中間范讀得太好，學(xué)生大約是覺得自己讀的不好，加上前面一個(gè)學(xué)生讀的.差，引來一陣唏噓聲，所以大家不敢讀了。我認(rèn)為，我可以范讀，但應(yīng)該在最后。讓孩子們?cè)谧x后有了對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的更大的熱情。
哎！不管怎么說，我覺得出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)教師的失職，是因?yàn)檎n前沒有很好的對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備不夠充分引起的。當(dāng)然，也有我面對(duì)課改后出現(xiàn)的一些新問題不能夠靈活處理的因素，這是我今后應(yīng)該多思考的問題。
總之。我從今天這節(jié)課感覺到：照流程上課看似容易，其實(shí)艱難，倘若教師不能夠整體把握，沒有多一些預(yù)設(shè)的對(duì)策，那么課就會(huì)出現(xiàn)類似的冷場(chǎng)的。
六年級(jí)的作文 篇6
樹葉隨風(fēng)落下，向四方飄灑著，陽光透過香樟樹葉，直射大地，溫暖的光線為這一棵香樟樹減少了幾分寂寞。
“沙沙。”剛來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，第一個(gè)望見的就是香樟樹。我在它面前只是一個(gè)小小的身影，它像是位慈祥的老爺爺對(duì)著我微笑。微風(fēng)在我身旁舞蹈、旋轉(zhuǎn)，樹葉在我身旁歌唱，與微風(fēng)一同飄向大地，陽光照在我身上，如此溫暖，像是母親抱住了我一般。
我明白了，我喜歡它，在它的身邊，總是讓人安詳。
風(fēng)兒將落葉卷起，飄過正在念書的教室，飄過書香滿滿的圖書館，飄過汗雨揮灑的操場(chǎng)，它飄向了如此湛藍(lán)的天空……
轉(zhuǎn)瞬間就到了三年級(jí)，時(shí)間過得如此的快，像是一眨眼的事情，現(xiàn)已是幾幾年？記不太清，模模糊糊。但確實(shí)是感到長(zhǎng)大了，原本只是一個(gè)矮個(gè)子，只是眨眼間的功夫，已長(zhǎng)大了大半截。香樟樹卻還是曾經(jīng)那慈詳?shù)拿婵�，但與剛?cè)雽W(xué)時(shí)比起來似乎有點(diǎn)蒼白，在它身下坐著，拿起一本書看，總是覺得那么安寧，拾一片落葉做書簽，回味著書中曾提到過的每一個(gè)段落。
在操場(chǎng)上的歡聲笑語，追逐打鬧，同學(xué)們的'友誼都在這一刻綻放，我想就這么定格在這一刻，將友誼就這么保持下去。
如果真的是這樣就好了，但時(shí)間是不允許的，它就像香樟樹的落葉，轉(zhuǎn)瞬即逝，不曾給誰過機(jī)會(huì)。想將它挽留，便又從我身旁擦肩而過，每當(dāng)手就要觸及到它時(shí)，便又溜走了。
畢業(yè)，意味著放棄曾經(jīng)的友誼，還要放棄曾經(jīng)的香樟樹。踏出校園的那一剎那，一切從身邊消失。這六年來，我曾做過、經(jīng)歷過了什么？逐漸模糊，這像是在空白紙上的字，被抹去，被銷毀。
能記得的只有那棵曾給我無數(shù)次溫暖的香樟樹。
香樟樹葉在沒有人的時(shí)候再一次舞動(dòng)著……
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