抄作業(yè)六年級(jí)作文
在我們平凡的日常里,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的抄作業(yè)六年級(jí)作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
抄作業(yè)六年級(jí)作文1
最近在我的周圍突然掀起了一陣抄作業(yè)風(fēng)波,受害嚴(yán)重的當(dāng)然是我——這個(gè)好學(xué)生了,每次剛到學(xué)校,作業(yè)就會(huì)被立馬“搶劫”走!
“叮鈴鈴……”又是一堂數(shù)學(xué)講評(píng),胡老師在講臺(tái)上眉飛色舞得講著,而我則一邊聽一邊寫作業(yè)。這時(shí),后邊的朱彥潼小聲的問我:“郭大姐,作業(yè)讓我借鑒借鑒?”還沒等我回話呢,他就以“迅雷不及掩耳之勢(shì)”給搶走了,我真想大喊一聲:“喂!那是我的作業(yè)!”
快要放學(xué)了,坐在后面的朱彥潼又向早已寫完數(shù)學(xué)作業(yè)的呂一品要作業(yè)抄,呂一品不給,兩人便搶了起來。只聽“刺啦——”一聲,呂一品的的作業(yè)被撕爛了。“唉!”呂一品嘆了口氣,說道“這年頭,抄個(gè)作業(yè)也跟要賬似的!”這時(shí),呂一品前面的劉泓里又來要作業(yè)了:“喂,‘小驢’(呂一品的外號(hào)),作業(yè)借我抄抄!”這下呂一品可有防備了,一下抓過自己的作業(yè)抱在懷里,不耐煩地說:“去去去,你就是叫‘驢哥’‘驢大爺’我也不給了!”
唉,這場(chǎng)抄作業(yè)風(fēng)波何時(shí)才能熄滅呀!
抄作業(yè)六年級(jí)作文2
昨天,是我們六年級(jí)上學(xué)期上課的最后一天,也是放假的前一天。班主任用了一節(jié)課和我們交談對(duì)抄作業(yè)的看法,原因是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)我們班有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
據(jù)我個(gè)人看法,我覺得抄作業(yè)的.人與借別人抄作業(yè)的人都有錯(cuò)。抄作業(yè)的人固然不對(duì),但借別人借別人抄作業(yè)就更不對(duì)了。因?yàn)槿绻悴唤杷,他就沒有辦法抄,也就不會(huì)存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。所以,我認(rèn)為借別人抄作業(yè)的同學(xué)要好好反思一下。
還有,那些抄別人作業(yè)的同學(xué)可能認(rèn)為抄作業(yè)可以節(jié)省時(shí)間,但是我想說,其實(shí)抄作業(yè)才是浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn),之所以?huì)有作業(yè),是因?yàn)橐槁┭a(bǔ)缺,對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,而如果抄作業(yè)的話就完全忘記了寫作業(yè)的目的了,也就完全沒有意義了。這樣的話,還不如不寫,因?yàn)楦揪褪窃诶速M(fèi)時(shí)間。所以,我想對(duì)那些抄作業(yè)的同學(xué)說:“如果你是趕時(shí)間才抄作業(yè),那你還不如干脆不要寫!
最后,我還想說,其實(shí)當(dāng)我們真正投入作業(yè)當(dāng)中,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)思考給你帶來的樂趣。因?yàn)楫?dāng)我們遇到難題是,不斷地思考,最后解開了這個(gè)難題,你會(huì)感到無比興奮,畢竟這是你自己解出來的。所以,請(qǐng)大家認(rèn)真踏實(shí)的寫好每一項(xiàng)作業(yè),享受思考帶來的樂趣。
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