作業(yè)二三事六年級作文
這學期接了個新班，三年級。
第一次接三年級，是上班的第一年，那時候懵懂無知。到現(xiàn)在，重新接三年級，對于這個階段的孩子，如何去培養(yǎng)學習的習慣、興趣，提升學習能力，我有很多的想法。于是，我投入了大量的精力，從早到晚的忙碌。
我的忙碌，最明顯的是投入在批改作業(yè)上面的時間特別多。作業(yè)分為這幾類：書寫類（抄寫、默寫、聽寫、字帖、練習冊、習作、摘抄）、背誦類、閱讀類（讀課文、讀課外書）、其他（預習）。
班上79個孩子，抄寫類作業(yè)批改的快，半節(jié)課；練習冊，需要細改，內(nèi)容又多，通常要占用兩節(jié)課的時間完成；課堂上的聽寫，半節(jié)課改完；作文，需要精批精改的大作文，三——四小時，平時的日記、隨筆，二——三節(jié)課。一天共有六節(jié)課的時間，除去上課時間、備課時間、開會時間，剩余的時間，我都在批改作業(yè)。遇到有作文的時候，往往當天批改不出來。當然，這還沒有算上訂正之后二次批改的時間。這樣下來，每天都覺得很累。
班上人數(shù)特別多，每天都有那么幾個馬虎的孩子，忘記帶作業(yè)，“追討”作業(yè)，也是令我頭疼的事。上午拼命把作業(yè)改完，記錄沒交作業(yè)的名單，這個時候，往往已經(jīng)接近放學了。只好給家長發(fā)校訊通，督促孩子中午別再忘帶。但其實，經(jīng)常忘帶作業(yè)的孩子，都是家長不管不問的孩子，那么我發(fā)的校訊通，幾乎也是無效的。這是讓我感到特別疲憊的原因之一。
有老師說，你為什么不讓學生幫你改作業(yè)？既鍛煉孩子，自己也能抽出時間做更多有益于教學的事情。這樣做，未嘗不可，只是我初接班，需要通過作業(yè)這個平臺，看到孩子們的學習態(tài)度、學習能力、聽課能力。我需要適應(yīng)、了解他們，也需要通過作業(yè)，糾正孩子的'一些問題。
不過，為作業(yè)苦惱的，可不止我一個。很多家長，尤其是孩子學習慢的家長，對于一個新老師，總是抱了很大的希望，都在作業(yè)本上寫上：“老師，孩子寫字慢，請您多關(guān)注”、“老師，孩子書寫很難看，希望您多指導”。。。。。。這之類的話，數(shù)不勝數(shù)。甚至有種感覺，這些家長，很希望把孩子的學習完全“扔”給我，從而自己輕松自在。為什么這么說呢，是因為他們對于孩子的作業(yè)根本沒完成這件事，都沒有發(fā)現(xiàn)。而且是，多次如此。
我想說，一個孩子的寫作業(yè)習慣，固然跟老師的要求有很大的關(guān)系，但是家庭作業(yè)都是在家里完成，家庭學習氛圍，會直接影響孩子學習時的效率。孩子邊寫作業(yè)，邊吃東西；或者邊寫邊看電視；寫一會兒，玩一會兒；家長在家里玩游戲，孩子在一旁寫作業(yè)。。。。。。諸如上述種種，孩子的作業(yè)必定是難以高效。這是造成寫作業(yè)慢、差的一個非常重要的原因。
其次，很多家長在孩子一年級入學的時候，無視學校對于年級的限制，在學校不接收的時候，通過各種“渠道”、“關(guān)系”，非讓孩子入學。提前入學，以為可以省去一年學前班的費用；以為可以讓孩子將來早畢業(yè)，早找工作；以為可以讓自己早日解脫。。。。。。實際上，提前上學，弊大于利。孩子提前上學，手腕骨骼發(fā)育不夠完全，書寫作業(yè)的時候會覺得格外吃力。當然，寫的也會很慢。時間長了，慢吞吞寫作業(yè)的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，再改，就需要家長有“大刀闊斧”的勇氣了，否則，孩子會在這個惡性循環(huán)里，一直往復。
除了慢，個別孩子的書寫也會存在問題。這與老師、家長對孩子的要求有直接關(guān)系。老師特別注重孩子書面整潔的，對于不認真的作業(yè)，會經(jīng)常讓孩子重寫，時間長了，孩子書寫一定會認真干凈；家長特別重視孩子書寫的，也會對孩子養(yǎng)成認真書寫習慣有很大的影響。因為，許多家長看到孩子書寫不認真，就直接讓孩子重寫再寫一遍，這樣堅持下去，孩子的書寫也會有非常大的進步。無論如何，孩子在需要外在力量監(jiān)督的時候，我們成年人做好監(jiān)督、嚴格要求的作用，對孩子有很大的幫助。
對于作業(yè)，養(yǎng)成好的習慣宜早不宜遲，因為隨著孩子年級的升高，作業(yè)量會一直增加，難度也會一直加大。一旦孩子落下沒有及時跟上，那孩子就很有可能原地踏步了。在別的孩子向前奔跑的時候，原地踏步的孩子，無異于是在退步了。如果想要跟得上，非得下一番苦功夫不可了。親愛的家長朋友們，我們一起努力吧。當然，如果您已經(jīng)閱讀到這里了，您的孩子，一定會養(yǎng)成好的作業(yè)、學習習慣。有這樣關(guān)心孩子學習的家長，孩子的學習，一定不成問題。