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魔法之門(mén)六年級(jí)作文
課外閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中是不可缺少的，就像登堂入室必經(jīng)大門(mén)一樣，不通過(guò)大量的課外閱讀而能學(xué)好語(yǔ)文是不可想象的。因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的熟悉、使用、應(yīng)用的過(guò)程，只學(xué)習(xí)課本而忽視了課外閱讀，會(huì)極大的限制你的知識(shí)面、詞匯量，妨礙你表達(dá)能力的提高。
目前，我國(guó)在語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越重視課外閱讀的重要性，國(guó)家教育部專(zhuān)門(mén)為在校生推薦了大量課外篇目，各大出版社也相繼推出了形式、內(nèi)容詳盡的“中學(xué)生閱讀”、“中學(xué)生必讀篇目”等系列叢書(shū)，絕大多數(shù)在校生都擁有這樣或那樣的課外閱讀書(shū)籍，可以說(shuō)課外閱讀已經(jīng)得到了廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的應(yīng)有重視。然而，我在自己實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，課外閱讀反映到課堂，到成績(jī)、到能力的效果卻微乎其微。不可否認(rèn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可急于求成，但經(jīng)過(guò)我得仔細(xì)觀察和從同學(xué)們、家長(zhǎng)們的談?wù)撝辛私獍l(fā)現(xiàn)，造成效果不好，收效甚微的不是別的，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才是同學(xué)們未能從課外閱讀中受益的真正原因。
良好的閱讀習(xí)慣其實(shí)就是指能夠充分利用自己的可支配時(shí)間，靜下心來(lái)，認(rèn)真研究、體會(huì)所閱讀書(shū)籍的語(yǔ)言、內(nèi)容、精神，有所思、有所疑、有所感、有所得、有所悟、有所展。良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于求知求學(xué)的興趣、刻苦鉆研的精神、勤奮向上的決心、摒棄干擾的信心。
現(xiàn)在中學(xué)生之所以很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主要在于他們處于青春期，好奇心強(qiáng)烈，追求刺激，喜歡接觸新事物，渴望面對(duì)五光十色、千變?nèi)f化、神奇奧妙的大千世界。而信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，電影、電視和更快捷的網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)世界，為他們提供了快速、高節(jié)奏、聽(tīng)覺(jué)化、視覺(jué)化的傳播媒介，使他們眼花繚亂，目不暇接，這些快速流過(guò)的大量信息資料正好迎合了他們的心理特征，使他們不愿意把自己的時(shí)間用在看似單調(diào)的閱讀上，就是閱讀了，也很難靜下心來(lái)思考、感悟。面對(duì)如此高速、龐大的信息，他們根本沒(méi)有時(shí)間去消化、去吸收，正如幼苗需要雨露滋潤(rùn)卻經(jīng)受不了狂風(fēng)暴雨一樣，很多知識(shí)他們從這些媒體中聽(tīng)得、看得，宛如浮光掠影，在他們的大腦中也只是水過(guò)地皮濕而已，沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)仔細(xì)揣摩思考，以至于讓他們習(xí)慣于走馬觀花、管中窺豹，同時(shí)也養(yǎng)成了他們急于求成、斷章取義、怠于深入的毛病。
正是由于閱讀對(duì)他們?nèi)狈ξ顾麄兊淖x變成了閱而不思、不感，讀而不悟、不展，再加上本身的急躁情緒，現(xiàn)在的很多中學(xué)生在頭腦中門(mén)門(mén)類(lèi)類(lèi)的東西積累不少，可說(shuō)起話來(lái)詞不達(dá)意，意不明人；書(shū)寫(xiě)中錯(cuò)別字連篇累牘，用此似是而非；理解上模棱兩可，不求甚解，難得有舉一反三；作文時(shí)思路不清、語(yǔ)言不暢，內(nèi)容也東挪西借、東拼西湊，好似一盤(pán)“什錦大雜燴”，實(shí)難求什么曲徑通幽，創(chuàng)新思維。
那么應(yīng)該如何讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣呢？作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)文課堂是最好的也是最重要的培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的陣地。在課堂上，通過(guò)規(guī)定閱讀時(shí)間、選擇閱讀內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀的方式，由輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)中學(xué)生的閱讀興趣，由產(chǎn)生閱讀興趣進(jìn)一步促使他們?cè)陂喿x中去思、疑、感、得、悟、展，使同學(xué)們嘗到閱讀的樂(lè)趣，克服急躁，勤于思考，從而建立起良好的閱讀習(xí)慣。
在實(shí)踐過(guò)程中，我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)，供大家借鑒。
一、它是以趣味為前提的閱讀
要想在課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，關(guān)鍵就在于輔導(dǎo)教師怎樣去引發(fā)同學(xué)們自主閱讀的興趣。這一點(diǎn)應(yīng)該從中學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，選擇趣味性較強(qiáng)的讀物，給予推薦，以好奇心引發(fā)他們的讀書(shū)興趣。同時(shí)也要注意通過(guò)平時(shí)的引導(dǎo)為閱讀課做好鋪墊。比如，上語(yǔ)文課是，適時(shí)引入篇目典故，設(shè)下故事懸念，激起同學(xué)們的求知欲，這是我們需要給同學(xué)們指出該找什么書(shū)去閱讀就行了。像講鄭振鐸的《貓》，不妨介紹一下梁實(shí)秋的《白貓王子》系列，講《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，何不探討探討其與《貓·狗·鼠》淵源�？傊�，誘發(fā)同學(xué)們閱讀興趣的方法很多，熱門(mén)影視、時(shí)事政治、逸聞趣事、名人典故等等，只要我們或聯(lián)系原著，或聯(lián)系歷史、或聯(lián)系傳說(shuō)都可以為同學(xué)們播下萌發(fā)興趣的種子。不過(guò)我們應(yīng)該注意推薦的篇目一定遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，要是和同學(xué)們的年齡和心理階段，堅(jiān)決避免出現(xiàn)推薦篇目過(guò)深過(guò)難的情況，否則就可能有讓我們的努力付諸東流的危險(xiǎn)。
二、它需要用強(qiáng)制閱讀來(lái)鞏固
興趣的培養(yǎng)是入門(mén)，維持住萌發(fā)的興趣是關(guān)鍵。中學(xué)階段正是易興起而難持恒的時(shí)期，要保持同學(xué)們的閱讀興趣，強(qiáng)化閱讀是不可避免的。要通過(guò)規(guī)定閱讀時(shí)間、檢查閱讀效果來(lái)完成，這也是課堂幫助課外閱讀的核心工作。強(qiáng)制閱讀容易，難得是讓同學(xué)們?cè)趶?qiáng)制閱讀時(shí)間內(nèi)仍保持住濃厚的閱讀興趣，取得良好的閱讀效果。我們決不能使強(qiáng)制閱讀成為湮滅同學(xué)們閱讀興趣的殺手，而要使強(qiáng)制閱讀成為同學(xué)們的要求，成為同學(xué)們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的搖籃。
要做到這一點(diǎn)，開(kāi)好頭很關(guān)鍵，我們?cè)趧傞_(kāi)始進(jìn)行強(qiáng)制閱讀時(shí)，要深入了解同學(xué)們，盡可能搞成專(zhuān)題閱讀，把強(qiáng)制閱讀時(shí)間安排的別出心裁、內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑。比如，在了解或引導(dǎo)大多數(shù)同學(xué)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，針對(duì)某一篇目，可以召開(kāi)讀書(shū)討論會(huì)、情節(jié)分析會(huì)、結(jié)果爭(zhēng)論會(huì)、讀后感交流會(huì)，甚至可以搞一個(gè)“謬誤發(fā)掘會(huì)”，只要組織的好，一定能收到良好的效果。同時(shí)也可利用強(qiáng)制閱讀時(shí)間教同學(xué)們制作讀書(shū)卡片、寫(xiě)讀書(shū)心得等，并利用他們的好勝心，進(jìn)行集中評(píng)比，給予獎(jiǎng)罰。另外，還可以閱讀篇目為內(nèi)容，開(kāi)展閱讀、演講等活動(dòng)。通過(guò)這些，不僅能夠使同學(xué)們的閱讀興趣繼續(xù)增強(qiáng)，而且也激發(fā)他們?cè)陂喿x中馳騁想象、用心思考，做讀書(shū)卡片、寫(xiě)讀書(shū)心得、找書(shū)中不足更能讓他們知書(shū)之用、懂書(shū)之味、嘗書(shū)之甘。
通過(guò)志揚(yáng)一段時(shí)間的強(qiáng)制閱讀，我們也許會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)越來(lái)越留戀讀書(shū)課了，他們滿滿的不再去追求閱讀時(shí)間的各類(lèi)活動(dòng)了，而是有了屬于自己的閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀愛(ài)好和課外閱讀時(shí)間。
三、它會(huì)帶來(lái)良好的閱讀習(xí)慣
這是課堂知道閱讀的目的。因?yàn)檎n內(nèi)閱讀活動(dòng)不可能完完全全代替真正的課外閱讀，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了擁有了閱讀愛(ài)好的同學(xué)們的要求，它只能幫助同學(xué)們逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，同學(xué)們真正的閱讀世界是在課外。
日常生活中充滿了豐富多彩、喜怒哀樂(lè)，擁有良好閱讀習(xí)慣的同學(xué)們，在閱讀中會(huì)用自己的想象力去馳騁縱橫，會(huì)因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué)而不由自主地把作品與生活相聯(lián)系，會(huì)引發(fā)共鳴。此時(shí)，同學(xué)們就會(huì)用心去思考、去感悟、去研究、去探索，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)原來(lái)書(shū)中有我，我中有書(shū)，就像林黛玉看見(jiàn)滿地竹影參差、苔痕濃淡，不覺(jué)就想起《西廂記》中“幽僻處可有人行，點(diǎn)蒼苔白露泠泠”，由崔鶯鶯而感嘆自己命薄，“雙文，雙文，誠(chéng)為命薄人矣。然你雖命薄，上有雙母弱弟；今日林黛玉之命薄，一并連孀母弱弟具無(wú)�！比绻瑢W(xué)們的閱讀水平都能達(dá)到這個(gè)境界，你還能說(shuō)他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣嗎？
總之，如果將書(shū)籍比喻成一座殿堂，那么閱讀就是通往這座殿堂的唯一大門(mén)，而打開(kāi)這扇大門(mén)的魔法就是——良好的閱讀習(xí)慣。
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